學習優秀老師師心得體會（精選17篇）

學習優秀老師師心得體會 篇1

11月20日，我們集體學習了我校付麗老師和北完國小孫洪玲老師的感人事蹟，聽了她們的事蹟在座的老師都被感動了，會議事哭聲一片，她們也都是平凡的的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事蹟，這兩位教師的精神確實值得我們學習，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還

有差距。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。

這些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對於任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用温馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父

母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規範學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，瞭解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。

牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有着很深的感觸，發覺與這些優秀教師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神聖事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻

把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優秀教師的事蹟，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

學習優秀老師師心得體會 篇2

最近觀看了“鏗鏘玫瑰”的美麗堅守——記如皋市江安鎮濱江初級中學教師吳紅芳先進事蹟視頻，吳老師懷着對教育的滿腔熱情，帶着對教育事業的執着追求，20xx年如一日，默默堅守在鄉村教育的園地，生命不息，追求不已。吳老師帶病堅守工作崗位的事蹟偉大又催人淚下，她的優秀品質和精神值得我們學習。下面就談談我的體會：

一、像吳老師那樣默默無聞地工作。

作為一名教師，自從當了老師開始就把自己的全部獻給了教育事業。 20xx年來，吳老師一直輾轉省內外多家醫院積極治療，卻從沒影響工作，儘管病軀羸弱，但只要踏進校園，即刻滿面春風;儘管神疲力乏，只要走進教室就激情四射。殊不知，為了掩飾自己的病體，把一件件工作做好，她付出了比常人多少倍的艱辛。多少次課堂上，雖然她臉上掛着親切的微笑，腿卻像灌了鉛一樣沉重;多少次，為了寫好一份材料，常常熬到深夜，第二天起牀就會噁心嘔吐;多少次晚上發着燒，昏昏沉沉，白天還堅持到校工作„„其實，現在她的病情已經發展，伴有腎性高血壓，腎性貧血已相當嚴重了。拿到複檢化驗單時，她看到數據變化也有片刻的憂慮，可一旦投入到工作中，這種擔憂又拋到九霄雲外了。吳老師就這樣把自己的青春、健康，無私地獻給了摯愛的教育事業，獻給了她的孩子們。濱江國中閭秀鬆校長這樣評價她：“別人消耗體力在工作，流的是汗，而她是透支生命在工作，流的是血。”所幸的是吳老師的事蹟被挖掘了出來，讓人們知道還有那麼一位人民教師在為教育事業默默無聞地工作着。 今後，我會像吳老師那樣默默無聞地工作，獻身於教育事業。

二、像吳老師那樣愛崗敬業、無私奉獻、事業為重。

作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以吳老師師為榜樣，學習吳老師良好的職業道德，真正熱愛教育事業，“只要工作着，我就快樂。”以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。我會把滿腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為學生服務。不求索取，以奉獻為榮。忠誠黨的教育事業。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

學習優秀老師師心得體會 篇3

“萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風亮節!我認為，教師應該是“我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片雲彩”;應該是存留“一片冰心在玉壺”，一顆紅心，兩袖清風，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。

今年，南安市首屆“十大感動教師”先進事蹟宣講團到我校開展巡迴宣講活動。報告會上，南安一中黃沿海、蔣新徵，國光中學謝婉彬，僑光中學吳佳色、葉自強，成功初級中學傅文超，毓元中學莊中專，石井中心國小李美智等“感動教師”代表作了精彩的報告。他們用樸實的語言，真切的教育故事，敍述了在平凡的教育崗位上所作出的不平凡的業績，詮釋了新時期的師德新內涵。我校以學習“十大感動教師”先進事蹟為契機，要求以“十大感動教師”為榜樣，努力提高自身綜合素質和業務水平，為我校教育管理和教學質量的提升奠定堅實的基礎。 “感動教師”代表從不同的側面、不同的層面、不同的角度，充分展現了我市廣大教育工作者忠誠黨的教育事業、熱愛學生、辛勤工作的良好風貌。我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蜕變，而且同樣是在汲取、在更新、在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。正所謂：“吃得苦中苦，方為人上人”，就是這個道理。教師最大的樂趣就是照亮了別人，完善了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”， 教師是“永不枯竭的自來水”„„我什麼也不是，什麼也沒有，我只有一顆熱愛和忠誠於教育事業的心，是一頭愛生如子默默無聞奉獻自己的全部精力和青春的“孺子牛”，是一個把教學作為人生崇高職業理想事業最忠誠的人。十一年來，我在平凡的工作崗位上，用熱血的青春和熾熱的生命譜寫着我的教書生涯。從執教之日起，我總是“好事攤不上，麻煩惹一堆”。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻是艱辛的。我曾為學生不學習而痛心疾首;曾為做學生的思想工作而頭痛腦熱;曾為學生的不理解而心酸流淚„„教師，日日在講台上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位，只有為學生取得一點成績而滿足，為家長的微笑和信任而自慰，為教育教學質量的提高而沾沾自喜。

聽完“十大感動教師”先進事蹟後，“感動教師”代表們執著的追求，默默為教育事業奉獻的精神，讓我明白了許多做人的成就感，我分明看到了人民教師頭上那頂無形的光環正熠熠生輝。我懂得了做老師的責任、愛心與人格，這三者構成了老師關注的研究範圍。作為老師，沒有人性就等於沒有絲毫的責任心，對學生負責任，這才對得起人民、對得起良心的事情;一個沒有愛心的教師，那隻能是名不副其實，沒有人道主義精神可言;沒有尊重學生的人格尊嚴，也只能是對牛彈琴、無稽之談、空泛浮躁的課堂。尊重學生，研究學生，從而教學生做人的道理，陶行知先生説過：“千教萬教教人做人”。踏上三尺講台，也就註定了你將踏上一條艱鉅而漫長的育人之旅。

被許多機構評選為美國頂級教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優秀教師最顯著的11個特徵：永不自滿;高期待，嚴要求;培養學生的獨立精神;知識淵博且瞭解學生;有洞察力;有幽默感;有靈活性;辦法多樣;精益求精;不循規蹈矩;溝通能力高超。我想，下面這位老師應該具備這樣一些特徵。

學習優秀老師師心得體會 篇4

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾。我國古代大教育家孔子説:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是:對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhat you do，才會get what you love。

第一、教師的教學方式直接影響着學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這裏所説的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態度直接影響着學生的學習興趣，影響着學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。

國中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響着對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

第二，創造課堂集體學習氛圍

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。在課堂中，發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試着進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些國中學生來説學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與讚賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。

第三、創造教學情境，激發學生興趣

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都儘量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨着學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

國中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查温習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。

學習優秀老師師心得體會 篇5

在當今經濟高速發展，社會轉型時期，社會種種現象五光十色，亂人耳目，對教育是極大的挑戰，對教師是極大的誘-惑。提出希望之一是“淡泊名利，志存高遠”，提出高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。的論述不僅有廣泛的現實意義，而且有深遠的歷史意義

學習於老師的教學觀，如沐春風，沁人心脾。她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術無不使我為之折服。原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、普通教師通過努力照樣可以成為教育家……。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”於漪老師用這句話鞭策自己。她説選擇了教師這個職業就是選擇了高尚。

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中説：什麼人才能夠做人師呢?做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉湧，行可以為表儀者”。用現在的話講就是德才兼備，這句話説起來簡單，做起來卻很艱難。 於老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重於言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來，這是一種特殊的教育力量! 聽了於老師的報告，心中感受頗多，腦海中一直在問自己要做一個什麼樣的教師?應先從哪些地方做起?下面就談談自己的一點想法。

1.要能夠清醒的自我認識，首先要虛懷若谷。一個人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷認識自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來量別人的長處，另一把尺子來量自己的短處。説到底，我們可以向書本學習，可以向同行學習，可以向專家學習，還可以向學生學習。理論上模糊，事業上一定馬虎，工作中就會事倍功半。所以要廣泛的閲讀教育理論專著、學習名家的教育理論等來不斷地提升自己的理論水平，用它們來指導自己的教育、教學工作，有了豐富的理論作為基礎，那我們在工作中就會取得事半功倍的效果。向同行學習，同一篇課文不同的人對文章的把握不同，其教法與側重點也不同，他們在教學中的理念與做法也許正在自己在教學中所忽略的，或者是所沒有想到的。正向於老師説的那樣一個人的智慧是有限的，大家的智慧才是無窮的，我們要善於“博採從家之長”。

2.在實踐中不斷總結自己的經驗，在實踐中反思自己的不足。“追求人格的完美，於漪的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。”用另一把尺子不斷地來量自己的不足。像於漪老師在每次課前都認真備課，鑽研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然後再口語化。即使這樣，在每次上完課後，她總是覺得這裏不行、那裏不行、充滿了不足和缺陷，於是於老師寫教後記，記下學生學習的閃光點和自己教的不足。於老師認為作為教師就要嚴謹治學，這也成為她不斷前進的內驅動力。她説“我教了一輩子，一輩子在反思”。

現在和於老師相比，自己真是慚愧。在平時的教學中，對待備課也很認真，確從沒像於老師那樣想那麼深，那麼細，從沒想過自己的學生怎樣學才能快樂。而於老師確對教材在深度上進行發掘，在廣度上進行開拓。自己的教學真是不及於老師做的那樣精細、那樣嚴謹。每次上完課也進行教後反思，但反思的內容只僅僅侷限在課堂的成功之處上，總是用尺子來量自己在這節課中所取得的成功之處，把這些記錄下，而很少對課堂中出現過的，模糊的知識點在課後向於老師那樣再去研究，去發掘。今後應該像於老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學中思，鍥而不捨。

從於老師身上，我認識到一位真正優秀的老師是要與時俱進，內外兼修的。我想，於老師正是把愛全部貫注於學生，才可以一輩子無悔於對教育事業的選擇。作為年輕教師，於老師這生動的一課讓我深深明白：全心的付出才無愧於教師這一稱號。尤其是於老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚。”令人印象深刻。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級教師於漪老師用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內涵。她尊重學生的人格和意願，信任他們並對他們充滿期望。她把自己無私的愛奉獻給了每一位孩子，貼近孩子美好的心靈，與他們建立了理想的師生關係。師生關係是教育過程中人與人關係最基本、最重要的關係，是對教育效果具有重要影響的特殊的社會關係。它貫穿於教育的全過程，體現在師生生活的各個方面。於老師説："我一輩子都是在錘鍊自己的感情!"在教育過程中，從開始的循循善誘到逐步引導，於老師的確是這樣做的。她雖然身體很不好，但是她克服重重困難，像對待自己的親人一樣對待每一位孩子，甚至超過了對自己的孩子的關心和愛護，感人之深，令人佩服。她瞭解學生，信任學生，尊重學生，懂得和學生交流。在她執教的過程中，每每遇到差生，她總是以耐心地教育為主，把學生引上正路。在她的教育下，很多學生得到了轉化。

於漪老師的“三次備課”是很出名的，她上一堂課要經過三次備課過程，第一次備課不看任何參考書、教案、資料，全憑自己對文本的理解，寫出一份教案。第二次備課，則蒐集各種參考資料，看名家課堂教學設計，名家教學的教材分析，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了;哪些問題參考書上想到了，我沒有想到;哪些問題參考書上沒想到，我想到了。第三次備課是在上同一個平行班之後，總結經驗，反思失敗，在備一次課。從她的“三次備課”中，我們不僅感受到了她一貫的勤奮和認真，更感受到了她堅持自我反思的良好習慣和超凡毅力。

於漪老師絕對是心懷天下的。她多次強調我們的教育就是培養人，培養有中國心的現代人。要讓我們的學生有中國心、民族魂。我們花那麼多心血就是為了我們國家有好的後代，出棟樑之材。可以看到，於漪老師作為一名教育工作者，始終將自己的工作與國家民族的發展緊緊聯繫在一起，身在講台，心繫祖國。她説：“一個人，當他是‘我’的時候，是最渺小的;衝破了‘我’，心中有他人，心中有集體，心中有祖國的時候，人才如登上了泰山之頂。”我們應該銘記她對我們的殷切希望：不僅要做一個稱職的合格的教師，還要有遠大的志向，做我們中國的教育家。於漪老師博大的胸懷和愛國熱誠，真是值得我們一輩子敬佩和學習。

學習優秀老師師心得體會 篇6

XX年10月15日星期一央視一套7時55分的《身邊的感動》欄目播出山村教師孫克會的感人事蹟，節目結束之後，我獨坐電視機前，陷入沉思.

孫克會13歲上山砍柴時，不慎摔斷左踝骨，因耽誤救治時間，左腿被截肢。在姐姐的關心照顧下，孫克會讀完了國小、國中和高中。1976年8月，孫克會到孤石國中任教，一干就是30多年。29歲時，終於和本村一位善良、勤勞的姑娘結了婚。婚後，疾病的壓力接踵向這個本來就困難的家庭襲來，妻子患病到縣城住院治療，他欠下了不少債務。

但這絲毫沒有動搖孫克會獻身山區教育事業的決心。他一邊教學，一邊堅持自學，家裏沒錢，就借錢買書。1985年他獲得了中等師範函授文憑，1997年通過選招，轉為公辦教師。

下大雨，河溝漲水，為了不耽誤給學生上課，他拄着枴杖，繞道兩公里多，翻山而行，一路上不知跌倒了多少次。他所教的班曾多次獲鄉統考第一名，他所教的課也曾被評為縣優質課，他也榮獲市級優秀教師、縣優秀教師、縣優秀班主任稱號。

學習了孫克會老師的先進事蹟，我感慨萬千，不斷進取，堅守崗位，不為名利所動，愛生如子，這才是最崇高的師魂!

學習優秀老師師心得體會 篇7

我們學校組織全級教師向“雷鋒式的好校長”劉海同志學習的活動，學習了劉海的先進事蹟。在活動中，我們學習劉海愛崗盡責、教書育人的敬業精神;學習劉海艱苦創業、奮發有為的進取精神;學習劉海紮根山區、犧牲自我的奉獻精神。下面談談自我的心得體會：

劉海，男，漢族，1963年11月出生， 1980年9月參加工作，1992年6月加入中國共產黨，本科學歷，現擔任電白縣中國小生社會實踐基地校長，廣東省中國小德育基地協會副會長。從教32年來，他一直在教壇上默默耕耘，愛崗敬業，厚德育人，無私奉獻，工作成績突出。由於工作出色，他先後擔任過中學數學教研組長、教導主任、副校長、校長等職;先後兩次被電白縣人民政府授予記功獎勵，28次被評為縣先進教師;先後獲得過電白縣“十佳”文明教育工作者、模範黨支部書記、茂名市優秀教師、茂名市優秀校長、廣東省南粵教書育人優秀教師、廣東省學生軍訓工作先進個人等榮譽稱號。他雷鋒式的人生姿態，是對“厚於德、誠於信、敏於行”新時期廣東精神的生動詮釋。

他是以德為上的示範者。劉海常對教官們説，建好一個德育基地，就會少建一座監獄，思想道德建設是基地工作的重中之重。中國小是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在社會實踐基地這個“以德為主”的教育課堂上，教育工作者首先要是一位示範者。在劉海身上，我們看到了一位以身作則、以德育德的師者形象，他不僅重視課程教育，而且重視環境育人，給基地的一草一木、每一寸土地都賦予了教育的意義，讓孩子們在優美宜人的環境中陶冶情操。德育基地，其教育目的就是要讓中國小生從精神上強大起來，這種精神就是無堅不摧、眾志成城的中國精神。劉海身上的這種精神，厚德載物，潤物無聲，感染教育着許許多多的教官和學生。大力弘揚中國精神，就能最大限度凝聚共識，團結一切可以團結的力量，匯聚每個人的夢想成就偉大的“中國夢”，形成推動社會發展進步的強大正能量。

由於長期超負荷工作，劉海同志積勞成疾。20xx 年2 月，他被檢查出患肝癌晚期(多結節型原發性肝癌)，併發十二指腸降部轉移消化道大出血、低蛋白血癥。由於病情危重，劉海同志已於20xx年4月10日不幸去世。

通過學習讓我深深地認識劉海同志，他愛崗盡責、教書育人的敬業精神;艱苦創業、奮發有為的進取精神;他紮根山區、犧牲自我的奉獻精神，生動地詮釋着一名優秀共產黨員和優秀教育工作者的光輝形象。劉海校長，您對教育事業的執着、對事業的求索，您默默奉獻的精神一直鼓舞我們，是我們學習的楷模。

我們要向劉海同志學習他忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業，關愛學生，無私奉獻的精神，我們要將不斷提升師德修養，展現新時期人民教師的光輝形象。作為一名普通教師，我們要端正態度，以劉海同志為榜樣，把自己的本職工作做好，學習他那種愛崗敬業，克難攻堅的工作作風。

學習優秀老師師心得體會 篇8

暑假期間，我們學校學習了於老師的感人事蹟，她的精神確實值得大家學習。她在這平凡的崗位上，卻做出不平凡的事。

一、 立足本質，對學生獻出一片愛心。

於老師崇高的人生追求，無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我更深刻地體會到，作為一名教師，對學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一位學生的心靈。當學生在學習上遇到困難時，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯事的時候，指導學生分析問題的原因。用温馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母一般，甚至勝似父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、 對工作有強烈的事業心和責任感。

學習於老師以學生為動力，以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責任心，不僅要規範學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一位學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察觀察學生，瞭解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人 的，自己也必須努力做到。

牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有着很深的感觸，我們的工作是充實的，意義深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛學生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們胡責任，教育學生是我的

神聖事業。對學生我既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習於杏文老師的事蹟，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備垢道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們胡積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們胡過失，當學生有不足時，多給予激勵和讚美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

讓愛充滿教育的生命底色，即是理性的思考，也是一種內功的修煉，它讓人產生覺悟，而這種覺悟，既是理性的修煉，也是感性到理性的提升，這種提升會讓人感覺到新聞背後的新聞，情節背後的故事，是直面事物後的哲理。

我相信，只要我們用豐富的愛心關愛着學生兒，用無比的信任期待着學生，用不懈的努力激勵着學生，那時明天會更加五彩斑斕。

學習優秀老師師心得體會 篇9

當我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識淺陋，當我為世俗雜務纏繞，借文字發泄,迫切地想在自己設計的文字圍城中力求突破與無力逃遁，心虛地向現實低頭時，當我一再強調，否定自以為是，而私下裏晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時，葉靜老師向我走來。

接到老師的電話，我根本不相信自己的耳朵。嶽西縣有幾個葉靜，小鎮上有幾個葉靜，大一點，安徽安慶有幾個葉靜?嶽西網絡上或是論壇上有叫“葉靜”的網友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網友以為是誰打錯了電話，而錯過和葉老師交流的機會。)

這是真的。同樣幸運的還有六0後的長亭，開心龍，昌山，春曉大別山，各位長兄文友，再加上七零後的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶痴(正好今天在安慶日報上讀到一篇文友寫他的文章)文痴錢局長，小説家張白雨先生。我們笑稱自己是“米粉”(米藍卡fans.其實我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢老師都是，他們的到來讓我等覺得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。

聚會總是美好的，163記錄了精華。不多説。

想像着才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和散文家葉老師在一起，你錯了。難怪他寫出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。

大家行酒令，最沒有“行規”不知“原則”的我，甚至激動得都忘了向老師們敬酒，心中只有自己，豎着耳朵每一位朋友傾心相告。當老師表示自己喜愛“荼縻花”，我們根本不知為何物，仔細想想，才隱約記得自己，讀過亦舒的一本小説叫這個名字，文友們也在思索，這花有什麼不同於尋常之物的?

葉老師的低調讓我們受寵若驚加上過份激動.我是第一個到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實地站在我的面前。五分鐘之後就發現和他的親切程度不亞於一起“水”的網友，一起“攝”的色友。

那天老師的“愚鈍”(“魚燉”)已申請專利，他對後輩或是我等小輩的關心愛護已在20xx年陽春三月申請了專利號。

“我和人喝酒，就得喝乾，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿杯也好!幹!” 豪爽!

席間，葉老師拿着酒瓶蓋對我們平靜地説：中了，一台電腦。

相信他的誠實，相信他的忠厚，相信他的質樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個場合-----朋友聚會。朋友之間氣氛要的是放鬆和交流，友愛和諧。每個人都相信又有一大幸運在等着我們 。也是葉老師帶來的，當所有人驗證後，他接着説：中了，沒錯，下面有備註，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個人要算着。葉老師的慧詰讓我們開心許久。

因為感受着大師級的關愛，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地説：不能喝，胃不行。文友一句“痛並快樂着”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報上的《皴》還有在嶽西網上的《一塊鐵》等篇章。

老師盛情不只是餐桌前的精言妙語，更給我們帶來了最實惠的禮物，是散發着芳香的《秋天裏的單音節》這本書，因為只有朱珠學姐和我兩位女性，我們勢在必得。葉老師帶的六本書，這下着實讓老師傷腦筋，比寫文章時苦惱百倍。到處書落誰家了?我現在還不十分清楚，看着老師拿筆寫下“敬贈”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎麼饒恕不了自己對文字曾有的態度。我心裏只覺得這是老師照顧我們文學愛好者可憐的自尊。可是老師虔誠地留下這難得的墨寶。

這珍貴禮物的封面是我們每個嶽西人熟悉 的村莊，房前的梨樹，屋後的竹林，屋頂上清晰可見的煙囱 ，小河上簡易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......説實話，只讀了史小溪老師寫的序言和老師自己寫的後記，迫不及待地想要寫些什麼。因為這不是書評。

散文因為每個人文化程度，生活階層，學識底藴，思想境界及寫作態度的不同而風格迥異。總體的“內容廣博，結構精巧，語言雅麗”都是我的缺陷，從一開始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學的精髓,不是我們這些製造“網絡方便麪”的人能一時半夥讀懂的，“思想性與審美觀是必須用心細細感受才能獲得藝術快感的。”史老師説的對，瞭解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實。帶領我們這些家鄉的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹着某種意義”，也是一件多麼重要的事。老師用苦良心，我們明瞭。

當我們餘興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風 光，葉老師的好友張老師道出天機“孩子上學，請勿打擾”，“月假有事。”是呀，這才是真實的為人夫為人父的葉老師。

在文學這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛得起。” 葉靜老師是瞭解我們苦衷的，用一首流行歌來形容最為恰當：

因為愛着你的愛,夢着你的夢,因為苦着你的苦，所以悲傷着你的悲傷，痛苦着你的痛苦,幸福着你的幸福.祝福着你的祝福。

這裏的“你”不是愛情而是文學，文字，文章。

用老師自己的話來詮釋：我們很難詩意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷着愛的激情去迎接每一個窗口上泛起成熟的蘋果色的早晨!

痛並快樂着是一種我們這些文學愛好者乃至有成就的作家，自己才能詮註的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無書可讀，無病呻吟,這是對文字的褻瀆。願自己象也能老師一樣，厚積薄發,堅持不懈。

心在夢就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發開放會有時吧，但願吧。

寫到這裏，我似乎又聽見葉老師的歡聲笑語，看見他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像着李白“對影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬間?”的無奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識的幸福收藏在我的內心深處開花，無時不在回味.

學習優秀老師師心得體會 篇10

張莉，天津市建築工程學校基礎科理化組成員。

“人是要有所追求的，作為一名人民教師，更須畢生致力於追求。我把教育當做自己一生的事業。”——張莉

7月，23歲的張莉老師從天津師範大學畢業，帶着滿腔熱情走上了三尺講台。從第一天起，她就在心裏默默立下了“把教育當做自己一生的事業”的誓言。從此，她樂在其中，勤奮敬業，不懈奮鬥，在教育事業這片沃土上實現着人生的價值。在同事眼中，她是一位言語不多的實幹家;在學生心中，她是一位可敬的姐姐;在學生家長眼裏，她又是一位可以信賴、讓人放心的好老師。

“我愛每一個學生，願做良師更願成為學生的益友”——張莉

張莉老師在任班主任工作時，她注重全員參與，民主管理。接手一個新班，先和學生一起討論制定本班的《班級公約》。由於班規班紀是學生自己定的，所以他們也特別自覺地遵守。當然，她絕對不會無原則地放任學生，對學生既嚴又愛。對待犯了錯誤的學生，她的嚴厲能讓學生意識到所犯錯誤的嚴重，她的愛又讓學生對自己所做所為感到無地自容。有一次，自習課時間，班上的四個男生去網吧，她知道後，十分生氣，但她竭力控制着自己的情緒，給他們講述了上網打遊戲的種種危害和後果，四位同學深深意識到了問題的嚴重，並從老師的諄諄教誨中感受到老師對他們的“責之深，愛之切”的摯愛之情。從此，四個孩子象換了一個人，刻苦學習，成績迅速提高。

“教學是教師的‘看家本領’，課堂是教師實現價值的舞台。”——張莉 課堂教學是提高教育教學質量的關鍵和主陣地，她在平時的教學工作中認真落實好教學的每一個環節，精心設計教學過程的每一個步驟。在教育教學改革中，張莉老師勇於探索，大膽創新，積極探究新的教學方法，努力減輕學生學習負擔，提高學習效率。在化學教學中，她實行“主體參與型”教學模式，鼓勵學生大膽質疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實了學生的主體地位。在英語教學中，她實行“對話交流型”教學模式，鼓勵學生大膽説英語，不要害怕發錯音，真正提高了學生進行口語交流的能力。

幾年的教學實踐，使她體會到學習先進教育理念、教學理論的重要，為此，

她擠時間加強學習，閲讀了大量教育理論書籍，結合自己的教學實踐積極撰寫論文，《氧化還原反應方程式的配平》獲二等獎，《淺談化學教學中創新教育的滲透》獲二等獎，《淺析中等職業教育的班主任工作》獲鼓勵獎。

雖然在事業上取得了一些成績，但張莉老師永不滿足，她説：“獻身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標”。

學習優秀老師師心得體會 篇11

7月6日，在朱老師的帶領下我們全體老師學習了於杏文老師的感人事蹟，首先屏幕上出現主題“辛苦着，奉獻着，快樂着”，我看到這幾個簡單的詞語可是要做到那是多不容易啊，當時我其實還不知道於杏文老師的存在，也聯想不到世界上真的會有這種老師，經過朱老師的講解，我慢慢了解了她，她的精神確實值得我們學習。

學習她對學生無微不至的關愛。作為一個班主任，於老師能記得班中每個孩子的生日，並定時地給孩子送上一份生日禮物。並且學生在值周時經常能吃到於老師買的熱騰騰包子。哪個孩子有點傷風感冒的，拉肚子什麼的，於老師抽屜了有各種常備藥。於老師的舉動，讓我看到，一個默默耕耘着，以母愛之情呵護着學生成長的優秀老師。

向於老師執着的學習精神學習。於老師每個週日都會早早到校，迎接住校生的到來，然後自發在班中進行糾錯考試。同時，她和班中的學生一起學習數學、英語、科學等學科，和他們一起考試，並幫助學生輔導每門功課。 於老師讓我看到，一位老師在教書育人、傳道授業解惑一線的踏實堅守。她不僅注重手把手傳授文化知識，又注重身體力行強化思想品德教育，引導一株株稚嫩的幼苗長成參天大樹。

學習於老師的無私精神。於老師以無私忘我為核心，以勇於奉獻、不計得失為基準，樹立起高尚的師德標杆。作為一名教師，於老師在平凡的崗位上，在瑣碎的小事中，創造了不平凡的感動。

因為於老師的事蹟感動着我回家也仔細看了她的所有報道，她還有“最真於老師”之稱。於老師愛崗敬業，同時有一種忘我的付出行為，雖然我是一名幼兒園老師，但是我也應該學習她高尚的情操、樸實的情懷、良好的師德、忘我的傾注，她恪守傳道、授業、解惑的職責，對學生的一種無私奉獻精神。

今後在這方面我將多向她學習，雖然可能做不到像於老師那樣高尚，我想榜樣的力量是無窮的，我會盡力地做到最好。

學習優秀老師師心得體會 篇12

我有幸參加了在桐鄉市崇德國小舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。

聽課後，感覺受益非淺，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現學生的主體地位，充分激發學生的學習興趣，發展學生的學習能力，形成積極的學習態度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。

再如《成橋》中，注重發展快樂體育，教學內容設計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得紮實，又讓學生有新鮮感，體驗成功並獲得快樂。

這次來上課的三位教師，可以算得上是經驗豐富，他們的教學功底紮實，經驗豐富，揮灑自然，善於駕馭課堂，善於運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養學生的創新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內容豐富多彩，可以説是達到情境交融，充分激發出學生的學習興趣。

1、課堂常規規範，學生精神飽滿。

從課堂中表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。

2、教師基本功紮實，課堂駕御能力突出。

教學中，無論是教師的身體姿態，語言表達，還是教師的教學風度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

3、新穎的學習方法更激發了學生的探索知識的熱情。

教師都引導學生採用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。每一組裏的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發。

但是，我們也應當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由於條件因素、地域環境等方面的原因，我們在應用的同時，必須考慮到當地的生活環境實際，班級基礎，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環境不同，他們那裏適用的東西，到我們這裏未必就都用得上。

學習優秀老師師心得體會 篇13

盼了很久，也等了很久，我終於當走上了工作崗位，當了一名真正的人民教師，這是我的理想，終於實現了。

時間過的好快，我來到咱們二中心國小已經一個月的時間了，已經習慣了做為一名國小教師的生活!記得剛上課的頭兩天時，我簡直不能適應如此繁重的工作，每天早起晚睡，忙得暈頭轉向，每週16節課壓得我喘不過氣來，上完課以後嗓子幾乎説不出來話，學生也不是很聽話，課堂紀律還有些亂。每節課的教學任務都不能完成，把過多的時間用在強調紀律上，自己不能用很好的辦法吸引學生的注意。幸好有老師們的熱心指導，我漸漸瞭解了國小生的特點和認知水平，我也能慢慢的融入到國小生的課堂中去!慢慢的我的課堂上多了兒童化的語言，多了豐富多彩的遊戲，我的課堂也生動了起來!不在那麼的生硬了，學生們也漸漸喜歡了我的課，每當我聽到孩子們説‘‘我最喜歡上劉老師的課時’’我的心裏總是甜滋滋的!一天的疲勞也消失的無影無蹤了。

經過短暫的適應期，我已經逐漸適應了面對國小生的教學，我覺得現在的我應該慢慢從對教材的研究，對教學手段的運用上來提高自己，精心設計每堂課，備教材，由備教法到備學法。仔細分析教材，專心鑽研新課標，創新我的課堂，力爭將新課標的理念滲透到我的課堂。探索適合自己學生的教學方式方法。

其次我通過聽老教師的課發現，一個優秀的教師在上課的時候都是很有感染力的!無論是一舉手一投足，都讓學生的目光不由自主的向他集中，我想這大概就是教師的個人魅力吧。與學生溝通是需要語言的，用真誠的語言來感染學生。課堂上精心設計語言，講求語言藝術，通過語言來激發學生學習的熱情。雖然我知道這樣的魅力不是一朝一夕可以做到的，但起碼做為我的一個奮鬥的目標吧。

認真做好每節課後的小結與反思，思考其中的優點與不足，對一個新教師的成長也很有幫助，我通過對每節課學生的反應，教學目標的達成等來小結，反思我的課的優缺點，積累我的教學經驗，取其精華，彌補不足，在總結中進步，在反思中提升。

我知道在我今後的教學過程中一定有更多的困難等着我!但我本着熱愛學生，熱愛教育事業的心!一定會克服這些困難，在教學領域更上一層樓。

學習優秀老師師心得體會 篇14

通過暑期“新教育”的培訓學習以及後期的自我學習，我的心靈受到了強烈的震撼，對學生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認識。下面我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自己的體會。

新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構築理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他説，教育是為了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是為了人，為了一切人的發展，他將此理念作為新教育理念的核心

我最欣賞的一句話：只要行動，就有收穫。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中有一個基本觀點説要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話説：態度決定一切，並將以改版為"只要行動，就有收穫。"他説你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙着自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收穫。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有着一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脱穎而出。教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律，教師的職業要求教師不斷學習。管理學大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。”世界首富比爾蓋茨説：“如果離開學校後不再持續學習，這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會。”因此，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎麼可以用陳舊的思想來進行教育呢?新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閲讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閲讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閲讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

要很好地行走在新教育的行列裏，教師的行走方式極為重要，今後我要加強自我反思的能力，善於學習，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學。新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展，這對教師來説，是一個不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協調、溝通能力，有效組織教學，協調與溝通各方關係，隨時解決學習過程中可能出現的問題，讓師生在學校這一精神家園裏得以共同成長。

新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收穫”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優秀，雖然我起步很晚。在以後的教育教學中，我會勤於學習，勤於反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今後的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所範，努力學習，進一步學習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名對自我會學習的教師。

學習優秀老師師心得體會 篇15

在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

蘇霍姆林斯基説：“教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀博覽羣書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”這句話讓我深刻體會到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所説："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

常聽學生家長説“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

這學期我找到了這本早已聽説的《給教師的一百條建議》書，細讀了我感興趣的第2卷。這部文集，涉及內容很廣，包含《年輕一代共產主義信念的形成》、《怎樣培養真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象。現就將我的感受簡單地説一下：世紀老人冰心曾説過：“讀書好，好讀書，讀好書。” 這是一句至理名言。讀完這一百條建議我發現雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來説，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流，讀後讓人有種豁然開朗的感覺。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、説教之感。全書皆為經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人備感親切、深受啟發。讀着此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞台中最重要的主角!

學習優秀老師師心得體會 篇16

假期學習——教師法

教師法共九章。重點摘抄：

權利：教師享有下列權利：

(一)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;

(二)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見;

(三)指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績;

(四)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;

(六)參加進修或者其他方式的培訓。

義務：教師應當履行下列義務：

(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;

(二)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;

(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;

(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;

(五)制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象;

(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

對教師的法律保護：

第三十五條侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十六條對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。

教師違反《教師法》，要承擔的法律責任

第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;

(二)體罰學生，經教育不改的;

(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

體會：

我們的教師非常有必要學習有關法律。知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

我今後一定按照教師法的要求，自覺履行教師義務，積極投身教育教學工作中，並且使用好教師法維護好自己的合法權益，讓法律起到真正保護遵守法律的公民的目的。

殘疾人保護法意共分為九章。第一章 總則 第二章 康復 第三章 教育 第四章 勞動就業 第五章 文化生活 第六章 福利 第七章 環境 第八章 法律責任 第九章 附則。

法中規定殘疾人：是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。 殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。

權利保護： 殘疾人在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權利。 殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護。 禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。

法中明確規定要依特性施教：殘疾人教育，根據殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實施： (一) 在進行思想教育、文化教育的同時，加強身心補償和職業技術教育; (二) 依據殘疾類別和接受能力，採取普通教育方式或者特殊教育方式; (三) 特殊教育的課程設置、教材、教學方法、入學和在校年齡，可以有適度彈性。 第二十條〔發展方針〕 殘疾人教育，實行普及與提高相結合、以普及為重點的方針，着重發展義務教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展高級中等以上教育。

作為從事殘疾人工作的教師，一定履行光榮職責，努力為殘疾人服務，維護殘疾學生的合法權益。

學習優秀老師師心得體會 篇17

讀完關於張思明教育教學藝術的系列報道，他的童年經歷，他對學生的深切之愛以及對數學教育教學的孜孜以求讓我為之感動，深受震撼。他的淡然、堅韌、仁愛、思辨更讓我清晰的看到了一個在自學中崛起，在三尺講台上揮灑，在奉獻創造中孕育快樂的教育家的形象。

從教二十多年來，張老師刻苦鑽研教育理論，不斷開拓創新，在中學數學教學中已形成自己特有的教學風格。他在繼承、借鑑、發展的基礎上，總結了"導學探索、自主解決"的教學模式，引導學生自主學習和探索。他結合高中數學知識，積極開展數學建模的教學實踐與研究，無論是在培養學生的創新意識和創造精神上，還是在提高學生應用數學知識研究、解決實際問題的能力上，都取得了可喜的成績。張思明老師總結的"導學探索、自主解決"的教學模式，是一種開放的教學模式，有以下五個環節：

引導創設問題情境——師生平等探索討論——學生自主解決問題——自我評價鞏固成果——求異探新延伸問題鏈

他注重創設問題情境，激發學生自主探索的積極性和主動性，讓他們在深層次參與中，通過自主的"做"和"悟"學會學習，學會創造。

在國小數學教學中也注重問題情境的創設，往往呈現這樣一種教學流程：“教師創設情境——引導學生觀察思考——啟發提出問題——探索學習新知——”　所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。一個好的教學“情境”，本身就是以學生髮展為本，有利於激發學生的學習慾望和參與動機，有利於引發問題意識，能使學生主動地融入問題中，投入到自主探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學中的一些重難點。創設生活情境，可以直觀的再現問題，將數學與生活緊密相連，激發學生探索規律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養。新《課標》還強調“要讓學生在現實、生動具體的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學知識”。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入學習。特別是一年級的小朋友剛從幼兒園轉到國小學習，愛玩好動是他們的天性，課上40分鐘難以將注意力全部集中，如果將數學知識教學穿插於遊戲活動和故事情境或生活情境中，學生可以在玩中學，學中玩，這樣學生學得有趣，學得愉快，學得輕鬆、學得主動、學得深刻，很多知識點可以在玩中得以習得、鞏固並深化。例如我在教學《有關0的加減法》一課時用小猴吃桃的故事引入，創設故事情景以激發興趣，在整個課堂教學中將小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻攔小朋友幫助解決——邀請小朋友做客……貫穿始終，並將大部分情境用多媒體展示出來，讓每個孩子在視覺上充分的感知形成有意注意，在此基礎上他們便樂於參與教學活動，將自己融入於情境之中，師生間的互動順利進行，在互動學習中培養學生的提問題意識和能力，在整個教學過程中，學生在多變的情境中經歷探究知識的過程，始終體驗着學習的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又"樂在其中"。所收到的教學效果也較為滿意。

但是，是不是所有的數學課都要採用“教師創設情境——引導學生觀察思考——啟發提出問題——探索學習新知——。”這樣一種流程呢?從上學時的觀摩課到現在的教學實踐，在很多時候不管是計算課、概念課、應用題課還是實踐活動課，都有一個“情境的創設”。以體現學生是學習活動的主體性和民主性，課堂教學活動卻成了“口語交際課”，學生充分發揮自己的觀察力、想象力，提出了無數個自己的觀點，有時自己真的駕馭不了課堂，甚至出現教學內容無法完成的情況。曹福海和郭立昌兩位老師在總結張思明的教學風格時提及了“主體探索與教師引導相結合。”張思明老師總結的"導學探索、自主解決"的教學模式，是一種開放的教學模式。在學生自主學習、探索、創造的活動中，對於教師的主導作用，他摸索了一套行之有效的方法，把教和學有機地融為一體。教師的主導作用體現在創設好的問題環境，激發學生自主地探索解決問題的積極性和創造性，這就勢必要求教師也應具有高素質和高能力。正如張思明所説：“只有教師的創造力，才可能激發學生的創造欲;只有教師自己不斷學習，自主地鑽研探索教學規律，才有可能影響學生自主的學習和鑽研;只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結出創造之果。”可見，要實踐這種教學模式，其重要條件是教師必須對自己的素質和能力方面有高的要求，並達到高的境界。張思明老師的成功就是一個實例。無論在自學成才的道路上，還是在教育教學工作崗位上，張思明老師都有着很高的目標追求：努力使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養的人，一個富有想象力和創造力的人，一個能夠喚起人們對生活的熱愛的人，一個能夠‘學而不厭，誨人不倦’的人”。他説：“要給學生一杯水，教師就要有一桶不斷更新的活水，教師應終身學習。”

剛剛走上講台不久的我要去學習的東西好多好多，張老師的堅韌給了我前進的動力，張老師的事蹟也讓我看到了前進的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識結構，學習新事物、接受新事物。在教育實踐中學會積累與反思，多向老教師請教，用心去投入。