國小生關於游泳心得日記（精選26篇）

小學生關於游泳心得日記 篇1

放暑假了，媽媽非要讓我去學習游泳。游泳學了這麼多天，也不是一點長進都沒有，但是還是不能夠學會游泳呢。媽媽，我餓了。游完之後，我對媽媽説。哦，回家吃點麪包就好了。

媽媽一邊説着，一點就騎着車子帶我回家。可是媽媽後來問游泳老師，那個老師就説：游完之後會餓，但是遊一段時間是可以變瘦的，所以要控制住飲食。不然就白遊了。聽到了這句話，我不由得緊張起來。在餓的情況下不吃東西，能抵抗得住嗎?算了，為了自己不變成一個大胖子，就忍忍吧。這就算了，可是遊了這麼多天之後，身上是腿疼、手疼到處疼，走個路兩條腿就疼得不得了，膝蓋彎一下也是又酸又痛。還有手臂，動一動也是疼，搞得我畫畫時難受極了，真希望這些疼痛馬上消除!

可是，這有什麼辦法呢。老師説，前幾天遊是會疼，多遊幾次就好了。一定要堅持下去!不管做什麼事，開頭都會有些困難。但是，只要堅持下去，慢慢慢適應了，就不會覺得太難了。我要加油!

國小生關於游泳心得日記 篇2

一天下午，我放學回家，聽見媽媽和爸爸正在房間裏討論：“我們該讓加勉學游泳了吧?”“他還小，等他二年級再學吧!”我聽了爸爸媽媽的對話，禁不住瑟瑟發抖，不敢進房間。因為我小時候曾掉到澡盆裏，那個滋味可不好受哩!

我一直憂心忡忡，但這件恐怖的事還是發生了。有一天，媽媽拉着我的手説：“走，我們去游泳。”我抱着沙發大喊：“不嘛，我不要去游泳，我就不要去游泳池嘛!”可是我最終還是被媽媽“拖”到游泳池。

學員們全都到齊了，我們一個接一個下了水。教練讓我們先把手放平，把頭埋進水裏。練習最基本的動作——憋氣。可是沒想到才堅持了三秒鐘，我就已經憋不住了，把頭從水裏探出來。教練對我説：“要想憋氣時間久，就得吸一大口氣，懂了沒!”我按照教練的指示，吸了一大口氣，再把頭埋入水裏。果然比剛才憋得久，我頓時心花怒放，衝着媽媽喊：“我會憋氣了!”

接下來，教練讓我們玩“鑽山洞”的遊戲。他把手放在水裏，讓同學們從他的手下“鑽”過去。同學們都“鑽”過去了，該我上場了。我吸足了氣，把頭往水裏一鑽，不小心碰到了教練的手，我一緊張，張開了嘴，嗆了好幾口水才從教練的手下“鑽”了過去。好險啊!

經過教練的細心教導，我終於學會游泳。我可以像小魚一樣在水裏穿梭着，可以像青蛙一樣在水裏靈活地游來游去，還可以跟大哥哥們一起在深水池裏遊，多爽啊!

學會了游泳，我再也不怕水了。從此，媽媽一提起帶我去游泳，我總會高興地答應。

國小生關於游泳心得日記 篇3

今天，爸爸帶我去游泳，我特別高興。

游泳池里人山人海、熱鬧非凡。深水池裏都是大人，有的'跳水，有的向前遊，還有的坐在池邊休息……淺水池裏都是小孩，有的打水仗，有的在大人的帶領下也在學游泳，還有的坐在游泳圈上盡情地漂着。

爸爸先給我講了游泳的動作和種類。游泳的種類很多，有蛙泳、仰泳、自由泳……因為蛙泳的動作很簡單，所以爸爸先教我學蛙泳。蛙泳時抬起頭來，兩隻手放在腰邊，往前一伸，手心相合，然後向後使勁划水，同時兩隻腳向後蹬。動作掌握以後，爸爸就帶我下水了，爸爸把我託着，我使勁划水，劃得筋疲力盡。爸爸想試試我學會沒有，一鬆手我就掉進了水裏，弄得我哭笑不得。我要求爸爸不放手，爸爸説：“你只要吸一口氣就能浮起來。”我深深地吸了一口氣憋在肚裏，果真能浮起來，勉勉強強地遊得到一二米。爸爸告訴我要學會換氣，我按爸爸説的不停地訓練起來。

通過這次游泳，我已經掌握了基本動作，但是還差得遠，我相信通過努力，以後一定能成為游泳高手。

國小生關於游泳心得日記 篇4

我們今天去五洲賓館游泳了，這一次游泳非常的高興，我們全家人都去游泳了，不過此行來的是為了練習游泳的，因為那裏還有我們的卡，還可以再教很多次，再説我們閒着沒事幹所以就過來游泳，我還買了一個水槍用來玩的，我們還拿了浮板來玩。

就比如説姐姐在游泳，我就老拿水槍來射姐姐，姐姐氣的個半死，我卻異常開心。最後姐姐皺起眉頭説了我幾句，我就不敢再拿水槍射姐姐了。

後來我又改射妹妹王可呵，射了幾下王可呵又告媽媽了，媽媽又皺起眉頭説我了幾句我害得我又不敢射王可呵了，不過我又跟王可呵玩起了水槍射浮板，後面我又不想玩了。開始遊起泳來了，我可是會蛙泳、自由泳、蝶泳、仰泳的哦!

我用自由泳遊了幾個回合蛙泳遊了幾個回合仰泳遊了一個回合，蝶泳遊了半個回合，我累得要死，尤其是蝶泳，害的我頭都暈了好久。不過過了一會兒我還要上薩克斯我們就回家了。

國小生關於游泳心得日記 篇5

這是暑假的第一週，天氣就酷熱難耐，我和鄰居小夥伴一起商議好去東河游泳館游泳。我是一隻十足的旱鴨子，這還是第一次去游泳館。

經過漫長的路途後，到了游泳館。我先買了游泳衣，泳鏡，為了以防萬一，我還買了游泳圈。我們交了門票後就往裏走，不知轉了多少個彎才到了游泳池。鄰居小夥伴爽快地跳進游泳池，而我卻一步一步，小心翼翼地走下游泳池，泳池的水十分冰涼，我被凍得嘴脣發紫，瑟瑟發抖，而鄰居小夥伴卻若無其事，等到適應一些時，我就架着泳圈和鄰居小夥伴玩起了泳球。在玩球的同時，我也試着學鄰居那樣撲騰幾下，但我能懸浮起來，卻不能前進，這使我很尷尬。可我轉念一想，一步登不上天，游泳也不是那麼好學的。這對於一個初學者來講，已經算可以的了。

快樂的時光總是短暫的，轉眼間兩個小時已經過去了，我和鄰居換好衣服，就走在了回家的路上。路上，我和鄰居小夥伴説説笑笑，滿心愉悦地回了家。

這是這星期中最棒的事。

國小生關於游泳心得日記 篇6

今天，還是豔陽高照，我們來到體育館上最後一堂游泳課。

這十天，我們學習了不少本領：憋氣，漂浮、蹬腿、抱膝、跳水……

瞧!我濕漉漉地上了岸，大大地吸了一口氣，邁出腳步，“嘭”地一聲，我跳下了一米深的泳池，水花四濺的同時，我早已從水中探出了頭，站了起來。大家看見了都為我鼓掌，透過泳鏡，我看見了媽媽對着我豎起了大拇指!我真高興，我會跳水!

下課後，我們四人玩起了水，我潑你，你潑我。直到把對方潑得無還手之力。看着大家滿頭滿臉的水，我們哈哈大笑起來!

忽然，豆豆姐姐説：“樂樂，我教你游泳吧!”豆豆姐姐是我們四人中學得最好的。

我高興地同意了。豆豆姐姐當小老師可認真了。

她一邊拉着我的手，一邊教我吸氣吐泡泡抬頭……功夫不負有心人，很多次的練習，我終於進步了許多。正當我為自己驕傲時，“啊——呸——呸——”我又嗆了水，大家看我滑稽的樣子，都笑得合不攏嘴。

游泳讓我明白了——只要功夫深，鐵棒也能磨成針!

國小生關於游泳心得日記 篇7

媽媽説游泳既能鍛鍊身體又能提高四肢協調能力，於是我也打算學會游泳。媽媽讓大爸爸教會我游泳，還給我準備好了所有游泳要用到的東西。

大爸爸帶我到了波特曼的游泳中心，當我換好泳衣後，大爸爸先是告訴我説三天一定要學會。他先教我在岸上打腿和划水，還沒到水裏，我已經覺得很累了。然後又叫我到水裏，學習憋氣，就這樣折騰了很久，我已經喝了很多水了，看哥哥在水裏歡快地游泳，我又想學會，於是又開始努力了。

這就是我第一次學游泳，累又有意義的第一次，我想我會堅持住，既然開始就一定要學會。

國小生關於游泳心得日記 篇8

“我學會了游泳，我學會了游泳，我終於學會了游泳……”啊，當你看到我在水中開心地游泳時，怎麼會想到我學游泳時那“痛苦”的日子呢。學游泳時那種酸、甜、苦、辣，只有經歷過了才知道學之不易呀!

我沒下水時，總感覺很容易，當下了水，卻感覺到困難重重，不過我早有防備了—穿了救生衣，我學那些哥哥姐姐劃來劃去，可是我卻怎麼也前進不了，我“喝”着河裏的水，在水裏掙扎着，我好不容易上來了，卻嗆得直咳嗽，我躺在大石頭上休息，真是痛不欲生呀!我為了不再痛苦，決定不游泳了。

可是我望着那些哥哥姐姐在水裏自由自在地遊的時候，我的心又癢癢的，我不服氣，難道我會比他們差嗎?於是我又下水去。可我一到水裏就失去控制的能力，於是我便去叫爸爸叫我游泳，爸爸爽快地答應了，我們便趕緊操練起來。

爸爸叫我在水中游10分鐘，我根本就不會遊，只是在水裏亂劃而已，爸爸看了看，跳下來有給我看，並把一些竅門教給我，説“學游泳，要注意將呼吸、劃臂和腿部動作配合起來。腿部動作佔整個游泳動作的百分之七十，學蛙泳，腿部動作更重要。第一，收腿;第二，小腿向上翻;第三，弧形蹬夾”。我按着爸爸的話去做，有時也會喝上幾口水。幾天下來，我可以自己慢慢遊了。我學會了蛙泳又開始學仰泳了。我學會仰泳後便開始不穿救生衣有，雖然差點沉下去。

經過一段時間的練習，現在我可以不穿救生衣有了，啊，太好了。今年6月在我們親戚之間舉行了一次比賽，從“滑坡”游到山那邊，我獲得了第一名，告訴你們，我遊的時候還拖着不會游泳的媽媽呢。

啊!經過這次學游泳，我明白了學什麼都要有耐心，俗話説得好心急吃不了熱豆腐嘛!而且站在岸上也不會游泳的。

國小生關於游泳心得日記 篇9

今天我學會了游泳。我是在進才中學游泳館裏學的，一共十堂課。首先教練先讓我練蛙泳腿，節奏是1 23，1收腿，腳勾住，2蹬腿，腳還是勾住，3腿併攏，腳放鬆。接着教練教我悶水。悶水很簡單，只需屏住呼吸，悶到水裏去就好了，我能悶26秒。然後教我做吸氣吐氣，就是抬頭吸氣然後到水裏吐泡泡，抬頭希奇要快，下去的時間長一點。然後他就拿了一個救生圈給我，讓我練蛙泳腿，連兩個來回，做十個吸氣吐氣。就一直這樣練到下課為止。

在學會蹬腿以後，老師讓我用浮板，幫助我邊蹬腿邊吸氣、吐氣，一開始掌握不好節奏，第一次吸氣的時候喝了一大口水，經過練習後好多了，逐漸掌握了節奏。練習了一段時間後，老師將浮板拿掉，現在我身上什麼器具都沒有帶，接着老師讓我把手放平，讓我感覺好像拿着板，邊換氣邊蹬腿。但是這時我有點害怕，於是老師讓我到岸上練習手部動作，然後給我背了一個背漂，我再下水練習。其實心裏還是有點害怕，老師讓我放鬆。剛開始，我只能遊2米，通過練習我能夠游到泳道的'三分之一了。再通過幾堂課的練習，我能遊整個泳道了。在我練得非常熟練的時候，老師帶我到2米的深水去遊，檢驗我是否真的學會游泳，在深水區，我還是能夠泳完16米。

我終於學會了游泳。小的時候，媽媽讓我學游泳，我一直害怕，不敢去，通過這次學習，發現很多事情並沒有那麼難，只要掌握了方法，並通過充分的練習，就能學會。

國小生關於游泳心得日記 篇10

游泳又好玩，又是一種健身運動。我喜愛游泳。

小的時候，爺爺帶我去游泳池玩，我很膽大，到了水邊我一下子就跳了下去，結果我被水嗆住了。正當我在水裏撲騰時，爺爺趕忙把我撈了起來，給我套了一個游泳圈。我爬在游泳圈上快樂地玩着。但只要去游泳，就不敢離開它。即使這樣，我還是愛游泳，還是經常纏着爺爺帶我去游泳。

今年暑假，媽媽給我報了游泳學習班，送我正式去學游泳。第一節課，老師讓我們壓腿，然後讓我們練習飄浮打腿，説這是基本功，只有練好了才能學會游泳，我練了一遍又一遍，“真累啊”，但我心裏非常高興。

後來我們學了許多動作，有自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳。老師説我條件不好，但我不想被淘汰。我刻苦練習，經過嚴格的測評，我被留了下來，被選為正式隊員。我更加努力了，因為我覺得它又好玩，又能健身，更能鍛鍊我堅強的意志。

但最後，媽媽還是給老師打了招呼，不讓我再去了，説天氣太冷和學習任務重，但我想：“有機會我還會去學習游泳”。

國小生關於游泳心得日記 篇11

這是暑假的第一週，天氣就酷熱難耐，我和鄰居小夥伴一起商議好去東河游泳館游泳。我是一隻十足的旱鴨子，這還是第一次去游泳館。

經過漫長的路途後，到了游泳館。我先買了游泳衣，泳鏡，為了以防萬一，我還買了游泳圈。我們交了門票後就往裏走，不知轉了多少個彎才到了游泳池。鄰居小夥伴爽快地跳進游泳池，而我卻一步一步，小心翼翼地走下游泳池，泳池的水十分冰涼，我被凍得嘴脣發紫，瑟瑟發抖，而鄰居小夥伴卻若無其事，等到適應一些時，我就架着泳圈和鄰居小夥伴玩起了泳球。在玩球的同時，我也試着學鄰居那樣撲騰幾下，但我能懸浮起來，卻不能前進，這使我很尷尬。可我轉念一想，一步登不上天，游泳也不是那麼好學的。這對於一個初學者來講，已經算可以的了。

快樂的時光總是短暫的，轉眼間兩個小時已經過去了，我和鄰居換好衣服，就走在了回家的路上。路上，我和鄰居小夥伴説説笑笑，滿心愉悦地回了家。

國小生關於游泳心得日記 篇12

十多天前，媽媽給我和我表弟報了一個游泳班。

第一天的課程，對我來説非常重要。我剛一下水就感到陣陣涼意。原來我還弟弟還沒有做熱身操呢!“一二三四，五六七八。二二三四，五六七八。三二三四，五六……”做完熱身操，下水時，我才覺得不那麼冷了。

楊老師對我們説：“今天，我們只學一個動作，就是漂。大家先把手向前伸直，彎着背，吸一口氣，腳一蹬，人不要彎，讓自己浮在水面上。”

過了20分鐘，我終於學會了。又過了幾天，當我們對漂做得滾瓜爛熟的時候，楊老師又教了手，腳和換氣的動作。還告訴我們一句口訣：“滑水再收手，收腳再伸手，踢腿再夾水。”

因此，我努力的練習着。功夫不負有心人，我終於能在深水區遊120米了!

國小生關於游泳心得日記 篇13

這是我第二次學游泳。不過這次我上的是提高班，學會仰泳及自由泳。

第一次，我以為老師會給我交一些高難度的動作，可是老師竟然讓我先遊5個蛙泳，再説。我懷着忐忑不安的心情下水了。結果我還不會遊了，所以只能綁一個浮板。

5個蛙泳游完以後，老師教我了自由泳打腿及仰泳大腿。仰泳的打腿是把浮板抱在胸前，腿像波浪一樣打起來。自由泳的大腿就是把手伸直，拿好浮板，腿像仰泳打腿一樣。老師教完了這一切動作要領，給我佈置了任務：先遊5個自由泳打腿及5個仰泳打腿，再加上前面5個蛙泳就是15個來回。游到最後，教練都去休息了，我還得在游泳池裏把老師佈置的任務游完!

國小生關於游泳心得日記 篇14

我小時候就對游泳非常感興趣，但是爸爸媽媽就是不帶我去。我只能在電視上看到游泳池長什麼樣，終於有一天機會來了。舅舅打電話要帶我去游泳，我高興地叫起來：“太好了，終於可以去游泳了。”

我穿好遊衣帶上游圈，風一般的跑向游泳池邊，我看到大人小孩都在游泳。

我的心開始癢癢了。我迫不及待的想跳進水中。把腳放進水裏，“啊，好冰呀!”雖然水很冰，我不會被嚇退的，慢慢我試着把身子泡進水中，過一會，我不冷了。

我準備正式開始游泳了，我試着憋氣，我猛吸一口氣，再到水裏呼氣，我連續做這樣的動作，突然不知怎麼搞的，呼氣在水面上，吸氣卻變到了水裏。我喝了一大口水，差點被淹死了。

我學會了憋氣。開始向前游去，我學蛙泳，可是沒有前進，反而倒退了。退得還夠快。碰到了欄杆上。遊着遊着，我創造了另一種遊法——狗刨試，雖然名字有些難聽，但是遊起來也很快。

我今天好高興呀!這是第一次，讓我非常難忘，我以後要多多游泳，成為一名冠軍。

國小生關於游泳心得日記 篇15

七月一日，是學游泳的第一天，老師先讓我們悶水然後再練漂。第二天老師教我們青蛙遊的姿勢，我悶水游到了半中間，我停了下來。老師表揚了我，説我遊的不錯。

第三天老師教了我們如何換氣，我開始換不好，還喝了幾口水，在老師不斷的指導下，我終於會換氣了。接下來幾天我們在淺水地方盡情的玩耍和練習，我們開心極了。

終於到了第十一天，老師把我們帶到深水地方，讓我們一個一個下來老師站在水裏，許多同學都很害怕，還有的不敢下來，老師讓別的同學把她們推下來，個別膽小的同學還在水裏哭。我心想：“這有什麼，我才不怕呢”。

老師喊：“劉進進”!我從岸上跳倒水裏，怎麼雙腳踩不到底，我兩手不停地亂打水，我心裏好害怕。這時老師把我扶起。老師告訴我：“你在淺水怎麼遊的，現在還怎麼遊”。我一下明白了，我放鬆了很多，在老師的保護下，我遊了起來，我感覺比在淺水還好遊。老師説：“越是水深的地方，水的浮力越大”。

還剩下幾天，我暗暗下決心，一定要好好學，一定要好好的練，等訓練班結束了，我要和爸爸比賽，叫爸爸刮目相看我。

國小生關於游泳心得日記 篇16

今年暑假，爸媽給我報了游泳班。不知是我不夠努力，還是先天的不足，無論我怎麼遊，也不如別人快。在教練的一次次“狂吼”中，我的信心被一點點地挫敗。好不容易捱過了二十天的“狂風驟雨”，我對游泳的熱情早已煙消雲散，連游泳館也不想再踏進一步。無疑，我還是一隻只能在岸上觀望的“旱鴨子”。

爸爸見一次次對我的驅趕都“無濟於事”，只有給我做“思想工作”。“孩子，學什麼都不能半途而廢，俗話説得好：‘世上無難事，只怕有心人’。你只要堅持，肯吃苦，學游泳還有什麼難的呢?你還練不練習，自己決定吧。”

這段話説得雖平靜，但也讓我的臉火辣辣的。我不能半途而廢，我不能向困難屈服，我打定主意：一定要學好游泳!

一天天頂着烈日直奔游泳館，一遍遍接受烈日的燎烤，一滴滴汗水在流淌。我的游泳水平也突飛猛進。三米、五米、七米……我終於能劃出瀾瀾碧波，游到對岸，到達了成功的頂峯。

做一件事，不能克服困難、不堅持怎麼能成功?這次學游泳讓我明白：無論做什麼事，都要不怕困難，肯吃苦，能堅持，才能成功。

國小生關於游泳心得日記 篇17

昨天下午，媽媽帶我還有我的許多小夥伴去體育館游泳，我還帶了許多美味可口的零食，我多麼開心啊!

換好了泳裝，我立刻到二樓泳池裏去游泳。水是那麼青藍，天花板上的燈光照耀在清澈的水面上，水面就亮晶晶的，就像一塊“巨無霸”的瑪瑙，看上去特別耀眼。我學着海豚，弓起身子，兩臂儘量向前伸，頭夾緊，撲通，譁—我一下子就跳進了水裏!真舒服啊!

有個人一跳水就被水浪給嚇倒了，有個人腳一蹬，可是他太矮了，沒有踩到地板上，就嗆了一大口水，有的人還很小，不會游泳，一下水，就感覺水太涼，就退卻了，有的人很輕，在水裏半個身子都能浮起來，還有的人怕溺水，連水都不敢下，一根頭髮都沒濕，這些人真是太有特點了!

我對田徐瑩説：“我們倆游泳比賽吧!”她説好的，沒問題。我心想我一定會贏的。這時旁邊一個小夥伴説：“預備，開始!”我立刻遊了出去，我用自由泳，遊得很快就超過了田徐瑩，我看到田徐瑩在遊蛙泳，我的自由泳是很拿手的，比賽結果當然是我贏了。

我多麼喜歡游泳啊，因為它可以鍛鍊我的肺活量。

國小生關於游泳心得日記 篇18

每當我看到那些大哥哥、大姐姐們在游泳池裏高興地玩耍和在遊起泳來時，我心裏就羨慕極了。我就決定叫奶奶在這個暑假裏給我報名去參加游泳培訓班。

每天早上九就去游泳培訓練習。當我第一次來到游泳場，就被那一池碧綠的水下倒了，心想：這水有多深呀?下去會不會淹死正在這時候，我對自己説：“要想學會游泳可要下苦功啊!”我鼓起勇氣，閉上眼睛，只聽見“撲通”一聲，我跳下了水。教練告訴我：“學游泳，要注意將呼吸、劃臂和退部動作配合起來。腿部動作佔整個游泳動作的百分之七十，你學蛙泳，腿部動作更重要。第一，收腿;第二小腿向上翻;第三，張開蹬夾。”我按照老師的要求去練，但我遊着遊着不知道怎樣的抽筋遊不動，還讓我在游泳池裏喝了幾口生水。我一失敗就垂頭喪氣和我在家裏想我為什麼會失敗呢?我想一定是我今天練得不夠認真和技術不夠的原因吧。

每天讓同學全走了，我就偷偷的還那裏練。沒想到我游泳技術在一天比一好。就這樣我到五點中才回家。終於這一天讓我學會了游泳。這一天培完訓，我興高采烈回家，我還把這件事告訴了奶奶，奶奶就誇獎我。我現在就可以像大哥哥、大姐姐們一樣，能在游泳池裏游泳了。和我今天感受到了每樣本領都要刻苦訓練才會成功。

國小生關於游泳心得日記 篇19

在這個寒假假期，也就是我在國小階段的最後一個假期裏，大人們為了避開城市的嘈雜聲，到清靜的地方享受一下，於是帶我到鼎湖山附近的鳳凰鎮遊玩。鼎湖山主要分為兩大景區：一是由主道上主峯到大鼎和慶雲寺;二是從鳳凰鎮進去的九龍湖附近一帶的雨林溝谷。

在這次旅遊裏讓我感受最深的是第二天到牛歸欄穀雨林探險的時候，那裏十分刺激：單，雙鋼索懸在水面上，離水面有一米多兩米那麼高，而且每條至少有五米多，長的有十幾米長，而容腳走的就只有一條几毫米寬的鋼索。特別是那些單鋼索，雖然沒有雙鋼索那樣長，但是由於上下兩條鋼索是垂直對齊的，所以爬的時候背脊不是向上就是向下，看上去已覺很危險，還有下面的索拉不直，站上去更讓你心驚膽戰。

而最難的就是爬那些山路了。那些所謂的山路其實是一些比較矮的懸崖峭壁罷了，只不過在兩旁加了一排繩索和鐵鏈，而且因為是雨林的關係，四周都有溪水流下來，加之有的石頭上有青苔，所以經常都會太滑而差點跌到，又有的地方太陡峭太高，一定要抓緊繩索，用腳踩着石壁的凹痕和突出來的地方才能爬上去，從山腳到山上再出來至少要1個小時才能走完全程。而這個探險最可貴的是可以充分體現團隊中的團結精神：後面的隊員可以把上面的情況報告給前面的隊員聽(如樹枝阿，巖石阿);而先鋒則把前面的情況報告給後面的隊員聽(如濕滑的地面阿，鋼索阿)。

這次旅我真高興，因為我不但增長了知識，而且也懂得了怎樣團結合作。

國小生關於游泳心得日記 篇20

最近，學校組織我們集體觀看了《跑出一片天》這部影片。故事跌宕起伏，既有令人笑破肚皮的情節，也有發人深省的瞬間。

電影主要講了主人公李小天因學習成績不好，整天被愛子心切一心想讓他上重點中學的開砂鍋店的父親(李飛雄)關在房間裏背英語。小天呢，志不在此，生性好動又有那麼點同情之心，他看給爸爸送外賣的老財叔叔年紀大且胖乎乎的送起外賣來不是那麼利索，索性小天就想了一個辦法——把播放英語的錄音機調到最大聲，然後自己悄悄地溜出去，幫老財叔叔送外賣。就這樣他練就了跑得快的硬功。因為父親的是整條街上最後一個知道這個消息的，所以父子倆的隔閡又加深了一層。

覺得自己有跑得挺快，想參加學校的運動項目的小天，因為長得不夠高為由而進不了訓練的隊伍，老師讓他等個子長到一定高度再來。個子不高，沒有資格參加訓練再加上成績不好的小天是典型的“矮、窮、醜”倍受“高、富、帥”馬驍嘲笑，因此小天暗自發誓在跑步這方面要打敗學習好，跑得快的馬驍。認定目標後咬牙為自己爭取機會，真是小人大夢，“我什麼都輸給別人，唯一能為自己爭取的就是跑過別人!”，小天的話觸動到我心靈最柔軟的'地方。是啊，小天為了實現夢想而用盡全力的奔跑，也令多少人觸動至深。

懷揣夢想卻不被理解的小男孩李小天偶遇大眼仔(刑風)，大眼仔因自己的坎坷經歷而對小天產生了同病相憐之感。於是，他決定儘自己的全力去幫助小天實現夢想，做他的技術指導，他們在一條灑滿汗水的跑道盡情地練習奔跑……幾乎沒有幾個朋友的小天在追夢的過程中同桌、鄰居等各種人加入到了幫他的隊伍中來，同時周圍的人也漸漸瞭解到，原來小天除了自己那個鮮為人知的夢想，他還有另外一個不敢説出口的願望——希望有個媽媽!

而在代表學校去北京參加總決賽時，因為堵車，爸爸果斷的抱着小天飛奔，筋疲力盡的他跌跌撞撞中碰破了手，擦傷了腿，即便傷口在淌血，作為爸爸的他只要有最後一口力氣，依然在搖搖晃晃地堅持前進!説時遲，那時快，大眼仔騎着摩托及時趕到，他接過小天，繼續奔波在追逐夢想的途中，經過重重困難終於提前到達了賽場。

而受傷的爸爸還沒到呢，小天或許是擔心爸爸的安危，或許是希望在這關鍵時刻得到爸爸的鼓勵……心不在焉的他千不該萬不該，在聽到發令槍響後的那三、四秒鐘仍無動於衷，絲毫沒有反應的他令現場的同伴發出一片惋惜聲。緊張中我也認為小天與第一無緣了，嗨……

遠遠的飛奔來一個身影喊道“臭小子”!這時小天也許是看到了爸爸而不再擔憂——他像離弦的箭一樣為完成夢想而勇往直前，這是一場燃燒夢想的比賽，關乎一個出身平凡的男孩最終能否覓到自己的未來，他的速度可想而知。關鍵時刻，是夢想的力量讓小天咬牙堅持了下來。“小天獲得冠軍!”我當時激動得差點暈過去。

看完這場電影，我知道了只要堅持就會取得成功，取得最終的勝利!同學們，面對夢想你堅持不懈了嗎?

國小生關於游泳心得日記 篇21

“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇。”本應是一片歡樂海洋的中國，卻只聞戰鼓錚錚，不聞鞭炮陣陣，成為了白天行人寥寥，夜晚萬籟俱寂的“空城”。

20__年1月30日，一陣可怕的“病毒風”以迅雷不及掩耳之勢席捲整個武漢，並向全國蔓延。一時間“新型冠狀病毒”這個詞彷彿烏雲般籠罩在中國上方，壓得人們喘不過氣來。然而就在這人人自危的時候，一羣不計報酬，不論生死的科研工作者和醫務人員挺身而出，與病毒正面開戰。

是什麼讓84歲高齡的鐘南山院士毅然前往一線?是什麼讓無數醫生護士主動放棄休假與家人團聚的機會?是為了能讓患者儘早康復出院;是為了中國10多億人民的安全;是為了堅守那“若有戰，召必回”的鏗鏘誓言。於是他們轉身離開，不是朝着家的方向，而是疫情最嚴重的武漢;不是年夜飯桌前，而是需要他的地方。看着一封封請戰書上鮮紅的指印，不覺間，淚水已奪眶而出。他們面臨着可能被感染的風險，在生死之間來回穿梭，為我們築起一面堅固的“長城”。

愛美乃是女人的天性，但一位來自武漢的護士單霞卻動手剪掉了自己及腰的長髮“光頭明志”。當她的朋友知道後為她哭時，她微笑着安慰她們，説：“我早就想在年前換個髮型了，只是與預期的有些不同，再説頭髮沒了還可以再長。現在的首要任務是在保護好自己的同時，能救更多的人。”看到這裏，我不禁覺得這身白衣穿得太過沉重。

當然，在這場沒有硝煙的戰爭中，最值得我們敬重的是鍾南山院士。非典是中國人抹不掉的共同記憶。面對非典疫情，鍾南山主動請纓：“把最危重的病人轉到我這兒來”，這淡淡的一句話，無異於平地驚雷般的“向我開炮!”在這之後，我們看到的便是他以66歲的高齡，持續工作救治患者的身影。如今沉寂17年之久的瘟魔再次叩響了中國的大門，向中國發起猛攻，84歲的鐘南山身披鎧甲掛帥出征，全身心投入到打贏疫情防控阻擊戰中。

除了這些奮戰在一線的醫務工作者，還有許許多多和他們一樣可愛可敬的人，他們是社區工作者，是普通的環衞工人，是一線執法人員，為居民測體温，進行相關宣傳，殺菌消毒，摸排登記等，他們都在用行動爭當疫情防控的參與者。

我們也應該向那些正在與疫情做戰鬥，與死神搶人的醫務人員學習，學習他們舍小家為大家的精神，面對突如其來的疫情，盡獻自己的綿薄之力。

爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇。相信吧，待到春暖花開，我們定能繁花與共!

國小生關於游泳心得日記 篇22

在(去掉在)寒冷的冬天裏，北風呼呼地颳着，天上飄下鵝毛般的大雪，整個大地都變成了銀裝素裹的世界。一天(去掉一天)早上，天放晴了，太陽出來了。我推門一看，哇!到處都是白茫茫的一片，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。!路上的積雪足有一尺多深，人們(我)踩上去，腳底下發出“咯吱咯吱”的響聲。我們(我和哥哥，還有爸爸、媽媽)在雪地上堆雪人、團雪球、打雪仗，互相追逐打鬧，好開心哪!

也許你以為冬天是粗魯的，可它卻是位温柔委婉的江南女子，同樣也是一位能工巧匠呢!不信嗎?當早上起牀，看到窗户上紋路清晰、圖案萬千的冰花時，你一定會露出驚喜之色。那上面，刻有莽莽蒼蒼的森林，煙波浩淼的大海，一望無際的平原，高聳兀立的山峯，潺潺流動的小溪，還有可愛的小松鼠，小花貓……真是應有盡有。

冬天有着脱俗的美，那茫茫的天地，一切事物都是白的，而那一株株臘梅冷豔芬芳，競相開放，點綴了這白色的世界，紅梅的怒放與那滿地的白雪交相輝映，是何等的純潔雅緻!還有那梅花暗香四溢，泌人心脾的芬芳讓人們流連忘返。

冬天，大人們都是“大門不出，二門不邁”的，就是出去也是“全副武裝”，捂得嚴嚴實實，只露出一雙眼睛，連彎腰都很困難。可孩子們卻像一個個小精靈，在雪地裏打掃仗，天空上佈滿了銀白色的雪球，鋪天蓋地的雪球在半空中劃出一道道優美的弧線，被雪球擊中的孩子頭上、身上全是雪，好似一個移動的大雪人，再看看他們的小臉紅彤彤的，每張臉上都洋溢着燦爛的笑容……冬天的雪真像一位慈祥的母親，為大地“兒子”蓋上一層厚厚的棉被。俗話説：“今冬麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡。”農民伯伯看到這翩翩翩起舞的雪花，臉上露出豐收的喜悦，真是瑞雪兆豐年呀!

冬天，你是能工巧匠的季節，是美的季節，是充滿童真的季節，是瀰漫着豐收笑聲的季節。我愛你，美麗的冬天。

國小生關於游泳心得日記 篇23

這是最長的寒假，也是最冷的季節。疫情來襲，山河變色。已然二月，花仍不言，鳥亦不語。此刻本應是莘莘學子求學季，大家應該以新的面貌重返熟悉的校園，坐在乾淨整潔的教室裏聽老師講課，可是現在，由於新冠肺炎的發生，我們開展了"停課不停學，網絡授課"的學習模式。

停課不停學的第一天，我並不是很適應，昔日站在講台上嚴肅認真的老師現在隔着屏幕給我們講課，但沒有改變的是每位老師非常負責，反反覆覆確認每一位同學是不是聽明白了，還會對我們學的內容進行提問檢查，這樣一來，更讓我們意識到，"停課不停學"的意義!而且我明白了，在家裏學習更磨練自己，我需要更加自律合理安排好每天的時間去學習。從第二天開始，我早早起牀，和姐姐一起活動一下身體，就準備出一天的學習資料，上課

之前，正好是預習下一節內容的好時機，利用課前15分鐘我會背公式英語單詞，抓住每一分每一秒讓自己多吸收知識點。數學課和英語課在上午就結束了，下課之後，就是我的運動時間，姐姐給我制訂了運動計劃，也是為了幫助我減肥，每天5分鐘的眼保健操+15分鐘廣播操，勞逸結合強身健體，運動結束後就開始我的作業時光，以前我寫作業很拖沓，但是現在我想利用這段自主學習的時間改掉這個壞習慣，我讓姐姐幫我計時，每一科的作業控制在

30分鐘以內，果然自律合理安排好時間真的太重要了，下午的語文課在1：30，我1點鐘就會坐在課桌前，讓姐姐聽我背古詩給我默寫生字，在課程結束後，定好時間又開始寫作業啦，完成作業時間還早，我會拿出課外書開啟自主閲讀模式，每天用一小時閲讀豐富自己的課外知識，閲讀的同時我會做好筆記，好的語句段落我會積累下來，魯迅説過：“無論什麼事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。”積累與運用，是國小生學習中很重要的一項能力，閲讀完畢，姐姐又給我拿出課外練習冊，佈置習題，對每天的課程進行檢驗，凡是做錯的題目都摘抄下來，反思做錯原因。

現在已經網絡授課第二週了，我看到了每位親愛的老師真的特別辛苦，還有我們的家長，在家裏督促我們好好學習真的不容易，正因如此，我們才應該更加自律更加懂事，懂得自主學習，不讓老師家長替我們操心!最後，在這裏説一句，"武漢加油!中國加油!一切都會好起來的!"

國小生關於游泳心得日記 篇24

上幼兒園時我渴望着快點長大，因為長大了就能掛上紅領巾和哥哥姐姐們一樣揹着書包上學去。

到了一年級終於如願以償，掛上了鮮豔的紅領巾。在那個有着温暖的陽光的午後，當高年級的大姐姐把紅領巾掛在我的脖子上時，我的心激動地怦怦直跳，幸福得像踩在柔軟的雲朵裏。陽光照在紅領巾上顯得那麼純潔而火熱。

以後的日子裏，我刻苦努力地學習，也一改以往生活中的許多不良習慣，都是因為胸前的紅領巾時時提醒着我，幫助着我。

記得那個星期天的早晨，我正在樓下玩，突然看到門衞的水槽邊圍了好幾個小孩，好奇心驅使我跑過去一看，原來是陳婆婆正在殺青蛙呢!只見她拿着剪刀一把把青蛙的頭剪了下來，然後用力一撕扒了青蛙的皮扔在旁邊的盆裏。“太殘忍了，青蛙不是益蟲嗎，我們怎麼能殺害它呢?”我真想衝上去立刻制止她“可是陳婆婆平時對我那麼好，見了我‘小丫，小丫’地叫着還常常把好吃的塞到我手上，我怎麼能當眾讓她出醜呢?算了，就當沒看見吧!”我猶豫不決。可是轉念一想“保護動物人人有責，更何況我是個紅領巾呢!”我低頭看着胸前的紅領巾，感覺到它竟失去了往日的光彩，“不行我不能裝着沒看見。”於是我鼓起勇氣，走上前去大聲地説道：“陳婆婆，您不能殺青蛙，青蛙是人類的朋友，我從書上看到一隻青蛙一天能吃上百條害蟲，為莊稼的生長作出了極大的貢獻，莊稼豐收了人類才有足夠的糧食吃呢!”陳婆婆伯伯被我説的一楞一楞的，低了頭自言自語道：“是呀，你説的對，我們要保護動物呀……

這件事過去後陳婆婆還是一如既往地喜歡我，見了我總是“小丫，小丫”地叫着我的小名，我終於如釋重負。是紅領巾給了我信心和勇氣，他伴着我的成長，成了我學習和生活中的指航燈。

國小生關於游泳心得日記 篇25

説到夏威夷，人們會不由自主地想到它的海灘美景、落日餘輝。今年的除夕，我們正在美國夏威夷旅遊。在那裏雖然沒有五彩繽紛、各式各樣的煙花，沒有那種張燈結綵、喜氣洋洋的場景，但是我們在異國他鄉過年也別有一番風味。因為，爸爸、媽媽、外公、外婆和我一起在夏威夷，和來自五湖四海的朋友共進年夜飯，歡慶這美好的時刻。

那天，我們到火山島遊玩。火山口下是黑沙灘，那是常年火山熔巖流下形成的自然景觀。遠遠望去，非常壯觀!火山島有許多火山，有死火山，當然也有活火山，隨處可見從熔巖縫隙中冒出熱氣。我們在地面上蹦來跳去，激動萬分，好像地面太燙了，害得我們站不住腳似的。然而在歡快中又有點害怕，感覺火山隨時都會爆發。我們走近看火山的表面，凹凸不平、坑坑窪窪，十分粗糙。有的人用手摸得太重，竟然把手上的皮都擦破了。我輕輕地、慢慢地摸着這些奇形怪狀的石頭，摸着這大地的温度，突然有許多感觸，大自然真是太奇妙了!

晚上，我們全家登上豪華遊輪，吹着暖暖的海風，享受豐盛的晚餐。這晚餐讓人回味無窮，黑汁牛扒、油炸大蝦、桂花鱸魚……現在想起還會讓人垂涎欲滴。用完了晚餐，大家還觀看了精彩的節目，魔術、舞蹈、啞劇、唱歌……雷鳴般的掌聲此起彼伏。

在夏威夷過了一個別具一格的新年，美麗的夏威夷給我留下了許多美好的回憶。

國小生關於游泳心得日記 篇26

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”並強調指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”

什麼是語文素養呢?語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。

但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過於重視語文能力的培養，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成國小生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養及主動積澱吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養學生語文素養的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心絃地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想説些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶着悲痛的感情讀着文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做遊戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們説到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛鍊身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟樑!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生説是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師説的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能紮實過硬的。

二、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽説普通話，規範、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每週一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。

三、課堂是主陣地

語文課堂對於學生語文素養的培養有着不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嚐到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生説話的機會，鍛鍊其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合註釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。

四、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的侷限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底藴，對學生語文素養的培養起着催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句、每週一詩”活動，古詩名句、歇後語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字裏藴含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。

2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。

3、開展閲讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閲讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閲讀。

4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛鍊學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閲讀體驗的實踐活動。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終着眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生紮紮實實走好語文學習的每一步，讓學生憑藉着堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。

如何培養國小生語文素養三：

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何為“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閲讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面着手來培養他們的語文素養。

一、注重積累

大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反覆撞擊、反覆刺激下才能點點滴滴地“説出”，通過長年累月的積累才能“奔湧而出”。國小生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來説，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閲讀和課外閲讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。

1、課內積累

鑑於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閲讀教學中，在指導閲讀方法和培養閲讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想象豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。

2、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閲購買的一些雜誌等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面瞭解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。另外，我們也可以以教科書為中心，廣泛閲讀與課文相關的知識來積累語言。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找並背誦李白的詩歌，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣，打破了課內課外的界限，溝通了課內外的聯繫，大大拓展了學生的積累範圍。

二、培養語感

《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閲讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在着誤區》所説：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”

1、反覆誦讀，感悟語言

中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所説的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。國小語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反覆誦讀，可以使學生逐步感受語言內藴和文章氣勢，領會其遣詞造句、謀篇佈局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙羣島》時，通過對第二自然段的反覆誦讀，並配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的薰陶和感染。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。

2、對比揣摩，培養語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會藴涵在文字裏面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這裏的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。

值得注意的是，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。

三、指導運用

兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認為是運用語言，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是國小生語文素養的綜合體現。我在指導學生創造性地運用語言時，採取了以下做法：

在培養學生的口頭表達能力方面，我在專題訓練中，採取了形式多樣的口語交際;在閲讀教學中，各個環節滲透口頭表達;在生活實踐中，創設交際情境。

在培養學生的書面表達能力方面，我花了很大力氣：

1、拓寬訓練時空

從訓練時間上來説，我引導學生從課上走向課下，抓好平時練筆。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因為缺乏興趣或缺少素材，感到無話可寫，即使寫出來一段話，也是空洞無味的。我注重讓學生在平時積極體驗生活，收集整理相關資料，梳理、概括自己的感受。在作文課上，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾、提煉，就不會感到無話可寫了。

從訓練空間上來説，我積極為學生提供習作的機會，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源，指導學生開展諸如圖文轉換、改寫情節、續寫文尾等形式的創造性寫作;②在班刊上開闢一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法，發表意見，以鍛鍊他們的表達能力;③結合班隊活動，為學生提供習作機會。例如：讓學生做一個小製作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受。

2、強化求異思維

在指導表達中，要發展其創新思維，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認為求異思維具有流暢、變通、獨特三個特點。因此，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯想，廣泛發散，訓練其流暢性;啟發學生觸類旁通，超常構思，訓練其變通性;引導學生重新審視事物，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢。我在具體指導時借鑑了郭根福《國小語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時，我啟發學生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發，值得自己學習的人(或物)，都可以稱之為“老師”，如，爸爸、媽媽、同學甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。

⑵對同一材料進行多種立意。如，指導學生寫我《荷花》時，我啟發學生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“讚美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“讚美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神。”

⑶對同一中心進行多種選材。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應為讚頌某個人的精神品質，為避免內容雷同，我啟發學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。

3、優化評改機制

《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材、構思、起草、加工等環節。這裏的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評。

關於習作的批改。它既可以使教師瞭解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師範，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。

關於習作的講評。這是對一次習作的總結，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視為合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。

總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和薰陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。