語文優質課評選活動學習心得體會

語文優質課評選活動學習心得體會

為了提高我的業務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和賈國霞老師，於XX年11月12日到濰坊實驗國小參加了“濰坊市國小語文優質課評選”活動，我們聆聽了6節優質課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。

壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她採用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環節，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反覆誦讀，這樣學生記得會紮實一些。在賞析課文這一環節，她設置了三個問題：第一，文中哪些句子能體現錢學森的愛國精神?第二，牽動錢學森回國的原因有哪些？第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎麼做的？這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內心世界。在拓展提升這一環節，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的瞭解。最值得我學習的是這節課重視朗讀，有語文味，體現了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善於鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。總之，這堂課很完美，環節完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。

高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，採用談話導入法，讓學生用“真好”説一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，採用自由讀、指名讀、齊讀等方式，並指導了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學提示，（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關係是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“ ”畫出，並簡單寫自己的感受。（2）朗讀品味，讀出自己的感受。（3）組內賞讀文流，補充完善。第四步，彙報交流。這一環節學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結論“信賴不就能創造出美好的境界嗎？”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人温暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學生讀了自己續寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，佈置作業。高老師的這節課環節很完整，我最喜歡的是續寫是個這個環節，鍛鍊了學生的思維和創作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。

濰坊實驗國小的耿豔麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她採用對比閲讀法。學習古詩時，不侷限於瞭解古詩的大意，而是讓學生聯繫實際，找出詩句裏面藴藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次聽課使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、設置情境，激發興趣

興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。很多老師在新課的導入中會設置懸念，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。在高義昌老師的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

二、重視朗讀，課堂具有語文味

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要引發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學生充分的閲讀時間。在這節語文課堂上，都將閲讀貫穿始終，部分老師非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：鄭國芬老師執教《錢學森》時，讓學生説“我是中國人”，先用堅定的語氣説，再用自豪的語氣説，最後用氣壯山河的語氣説。耿豔麗老師執教《古詩二首》時反覆讓學生朗讀直至背誦。

三、及時給予學生鼓勵

老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等語言來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

四、課型總結

這幾位老師在講授新課時一般採用下列模式：創設情景，激情導入（談話導入）——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——佈置作業。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。