對學習《構建和諧校園》的幾點思考

近日在我校組織的政治學習活動中，陳偉平書記為全校教職工做了《構建和諧校園》的專題講座，聽後很受教育和啟發，進而引發幾點思考，願在這裏與大家共同交流、探討。我認為構建和諧校園，既是時代發展的必然要求，又是一個複雜系統工程，可以從多方面多角度去探索和實踐。但有一點是肯定的，即和諧校園的構建人的和諧是最關鍵的。

校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。就我校而言校園中的人，主要由領導幹部、教師、職工三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，幹羣關係的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧並不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是説，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分説話，暢所欲言，又善於引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對於構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。經驗告訴我們：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有幹羣關係的和諧。如何建立和諧的幹羣關係，應當説領導幹部始終處於主導地位。實事求是地説，幾年來我校領導班子在促進和諧、團結協作方面發揮了模範帶頭作用，得到了全校教職工的認可和擁護，但願┉

當然構建和諧校園除了人的和諧之外，還應該包括事的和諧、物的和諧、景的和諧和情的和諧。

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看幹羣關係的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，教職工心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利於構建和諧校園，否則就是相反的結果。由此不難看出，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。

我校的中心工作無疑是為教師專業化發展服務。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、各種活動的組織實施、校園建設與後勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關係到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。

和諧的人際關係、幹事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這裏的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學校的組織管理、規章制度特別是獎優罰劣的機制的健全和諧，是維繫校園和諧可持續性發展的保障。如學校各崗位的“職責”“安全管理制度”“獎教獎優條例”“教職工考核評比條例”等各項管理規章制度是否健全完善，直接關係到學校各項活動組織實施的成效。

校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如教職工良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的活動，佈局科學合理潔淨的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。校園景的基調是潔淨、整齊、有序、合理、規範，並且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。透過這個窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。情的和諧應該是領導幹部情的和諧、教職工情的和諧內在動力。在校園三大主流人羣裏，領導幹部因其特殊地位和作用在很大程度上影響着教職工的“情”，由此，領導幹部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。