2023關於網課教學反思心得（通用19篇）

2023關於網課教學反思心得 篇1

根據區教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開始，我已經進行了3周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術水平的缺陷，我從開始的戰戰兢兢、不敢下手，到現在逐漸習慣、得心應手，每發現一個新功能能在教學上有所協助都無比的激動，現在將一些收穫和困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一説，甚至貽笑大方，但終歸是實踐所得，姑且一説吧。

一、教學模式的改變帶來在授課內容、方式等方面的變化

四年級語文線上教學的內容，區教育局教師發展中心語文教研員王樹妹主任作了明確的要求，要求年級組建立區層面的集體備課羣，制定四年級語文區級集體備課方案，全區統一規定每天授課內容，統一教學進度，由每個學校的備課組長領取任務，撰寫學習單初稿，尋找上課資源，上課前一天下午2點在集體備課羣集中討論，然後根據修稿意見形成最終定稿。我們備課組在拿到學習單和學習資源之後，還要在進行校內的集體備課，製作上課PPT，確定上課人員，分工合作。第二天8點半到9點10分完成線上授課，然後各班統計上線率，核查未上線原因，再檢查作業，查找問題，並將問題彙總，分析原因，進行有計劃地課後輔導。經過這段時間的摸索，四年級語文線上教學逐步形成了學習初案、集體研討、二次備課、線上教學、批改作業、問題彙總、課後輔導這樣的過程。從教學效果來看，對小學生而言線上教學的內容不宜過複雜，前期教學古詩，檢查的手段是抽查背誦、默寫，只要上線學習的同學，檢查的結果都是令人滿意的，但在2月27日學習修辭的時候，暴露出很大的問題。一是所選的學習視頻過長，學生觀看視頻不能至始至終，學習效果差。二是視頻講解不比課堂教學，關注不到學生現場掌握情況，講解沒有針對性，課後作業的反饋問題很大。四年級組及時調整內容，28日針對這一節課重新直播教學，效果有改善，但還需進一步增強練習。

二、教學工具的變化帶來技術應用、教學狀態的變化

技術問題是橫在線上教學面前的一道溝壑，教學方式、教學工具的驀然改變，都需要一個逐漸適應、逐步改變的過程。四年級語文線上教學經歷了一個被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進、摸索方法的過程，可以説線上教學就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。首先是上課狀態的改變，你不知道對面坐了誰在聽課，沒有交流，自説自話，缺乏自信。緊接着就遇到“卡”的問題，這不是學校的一兩個技術人員能夠改變的，而最後改變這個問題的恰恰是我們上課的老師在實踐中摸索出來的，共享很重要。另外，我們不能總想着用簡單的辦法來對待線上教學。剛開始，不知道線上教學要經歷多長時間，面對一系列技術問題，教學效果不如意，總想着能不能先對付過去，於是出現了給視頻放任學生自學的現象，幸好及時得到了糾正，關鍵是思想觀念要轉變、要統一。關於上線率，最近一週有了良好的改變，這離不開家長的監督，經常不上線的9名同學，有學習能力不強的，有在外地的，更多的是家長不聞不問的，經過本週的電話接觸，利用領教材時的當面較量，除了三名隔離或學習困難學生，其他都上線了。同時，我覺得線上教學要更富於語言的趣味性、內容的故事性，提高學生線上學習的興趣，才能有更好的效果。

2023關於網課教學反思心得 篇2

按照學校的教學指導方針，我們老師堅決的貫徹了““停課不停學””的計劃，作為班主任，我更是明白要完成一個老師的重擔，必須要時刻做到認真負責。指導好各位學生和老師。保證上課正常開啟。

這次教學我們舉辦的非常成功，應為在開始的時候我們就已經事先與學生家長做好了教學計劃和任務的調查和了解，當得知大多數學生有條件學習時我們開啟了教學任務，對於特殊情況的家庭，我們會按照要求給予一定的支持。當然這次的教學任務不是簡單的完成教學而是需要加大對學習的知道，讓學生在學習中不斷的超越學有所成。

當然為了避免學生，在上課時出現私自曠課或者逃課的情況，我們規定，每個學生上課前都要做好籤到打卡工作，上課過程中，會有提問環節，這是推動每個學生學習的關鍵，當然這樣的環節主要用來提升學生的注意力，當然月遇到過個別比較調皮的學生，用各種取巧的手段矇混過關，我們通過與家長的溝通配合終於實現了最終的指導，共同輔導。學生上課。

在線上教學雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因為我們線上授課，因為沒有了老師時刻監督和指導，教學質量會相應的下降，畢竟，線上授課每天都要盯着屏幕看這樣非常的傷眼睛，對健康不利，不利於我們教學，所以課程適當的減少一兩節，每天早自習讓學生父母監督完成，晚自習期間也依靠家長輔導。畢竟沒有了老師，就必須要依靠家長嚴格管束。

經過家長的積極配合，每天上課我們都能夠按照正常的進度進行，雖然有偶爾有一些問題出現，但是都能夠及時解決，為我們線上授課提供了非常豐富的經驗，每一天每個老師都在進步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務的，但是有了大家不斷的努力我們教師在線上授課的水平有了極大的提升，變得靈活多變，不在如同開始時那般做的有些瑕疵。

總的來説這是一次不多的教學體驗，同時放開的教課渠道，開展了一個全新的教學模式，雖然有些匆匆，但是結果還是不錯了從最後反饋來看，這是一次成功的教學方式，但是想要真正普及線上教學，還有很長的一段距離要開展，畢竟，很多老師的經驗不足需要靠不斷的教授繼而學習來完善，但同樣作為班主任我會一直履行好自己的責任，除了正常授課之外，還會管理好本班級人員的學習，做好相應的人員和調度安排。時刻保持和學生，以及其家長聯繫，做到溝通及時準確，及時發現問題解決問題。

2023關於網課教學反思心得 篇3

在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20__年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。不管是目前網絡平台的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發聲的“線上教學”冷靜思考，所謂“教無定法”，非常時期，先不妨採用“線上教學”的變通之法。迴歸正軌後，我們將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博採眾長，方顯“教學有法”。因為，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。

對於農村學校來説，線上教學何其之難。老師並不精通，學生也無電腦、智能電視。學校考慮再三，選擇釘釘作為直播平台。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監督學生，查看他們是否在上課，作業有沒有及時完成，以免他們從父母那裏拿來的手機在“王者大峽谷”裏遊玩，或者在和平精英中“吃雞”。

方案敲定後，班主任組建釘釘羣，老師們忙着學習怎麼釘釘直播，熟悉相關流程，學校制定課程表、作息時間表，所有學生在一片嘰嘰喳喳聲中進入了線上學習。

對於大部分學生來説，學習從來不是快樂的。線上學習也是學習，老師在管理學生上無法掌控，慢慢地有些學生開始聽幾分鐘課後，退出直播繼續玩。

面對家長的不支持、學生的貪玩、線上教學效率低等諸多問題，我們老師也有彷徨、心灰意冷，但是仔細想想，不能因為少部分人的不積極就放棄大部分學生。那些喊着暑假補課的專家也沒有考慮過農村學校基建不完備，特別是我們這種寄宿制國中，教寢室都沒有空調，怎麼熬過炎炎夏日。

在農村，孩子的未來是他們家庭的希望，我們不能無動於衷，少些怨言，多些實幹。辦法總比困難多，多點忍耐，多點努力，總會看到希望。

對每節課的聽課數據分析，監督聽課、檢查作業反饋情況，及時勸學。

我們雖平凡，但平凡人肩上的責任凝聚起來也就彙集成了排中的責任。我們雖普通，但普通人敬業奉獻的執着追求也是排中蓬勃發展的能量源泉。排中的夢想由每一個平凡的我們守護，排中的未來由每一個普通的我們打拼。

線上教學仍在進行，我們將不負韶華，砥礪前行。

2023關於網課教學反思心得 篇4

其實歷史是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那麼，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，並不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“温故知新”。首先温歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持並取得舉世矚目的成就正是由於中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過温習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次温其他科之“故”而知新(聯繫各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關於商鞅變法的例子，還可以聯繫到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的範疇;地理與歷史更是息息相關。再次温課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都瞭解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和積極性。自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯繫。例如，講到英國侵佔西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風的純樸，武器的落後，但這種武器並沒有使他們屈服於列強，而更激起他們捍衞民族，捍衞國土的高尚氣節。講到華盛頓創建美國的赫赫戰功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統，但美國曆史上沒有連任三任的總統的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑑寶》，讓他們知道中國文化遺產的價值，還可以起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的責任。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便於更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的瞭解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善於引導學生用可能短的時間回答出要點。

2023關於網課教學反思心得 篇5

我在__一中擔任五六年級的閲讀課老師，通過這幾周的上課和佈置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學中的閃光點

首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

1、教學內容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進;教學形式多樣，不侷限於課堂。

2、教學貼近學生生活

注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持着積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。

二、教學反思

教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閲讀課，也有以下幾點不足。

未能充分發揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閲讀課外書並完成閲讀記錄卡，但是沒有指導他們怎麼讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閲讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。

2、未能形成分年級的有層次的教學

我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有着各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。

3、人文內涵不夠充實

閲讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閲讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閲讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，並應用到了教學實踐中：

1、分層次指導教學

我採用分年級佈置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。

2、改進教學方式

我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閲讀課還是少不了閲讀的，每兩週我們會舉辦一次“雲閲讀”，同學自發讀課外書，並完成“閲讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

我相信，隨着教學經驗的增加，隨着向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。

2023關於網課教學反思心得 篇6

十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學經驗，但通過20xx年遠程教育通識培訓(課堂教學反思)的學習，使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平台。它通過網絡，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切，都深深地吸引着我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點體會。

這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣，學過了，還想再學一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等;這對於中青年骨幹教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業理論、成熟的經驗案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因為教學反思是教師專業成長的動力源。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經驗不斷得到提練和昇華，才可生成強大的理性力量，才能成為促進教師專業成長的有力槓桿。對於像我年過半百，又工作在教學的前線上十多年，為什麼只能是一個有經驗的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學過了《課堂教學反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!

由於計算機及其網絡技術迅速發展，為遠程教育開闢了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。

老驥伏櫪、志在千里，在未來的學習中，我將努力通過這方便的學習平台來增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富自己的教學手段，提高自身修養與內涵，繼續提高自己的業務水平，加強反思，為成為專家型的教師努力奮鬥!

2023關於網課教學反思心得 篇7

反思是教師以自己的職業活動為思考對象,對自己在教學職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程.教學反思被認為是 “教師專業發展和自我成長的核心因素”。

教學反思，就是認教者在上完一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能後，進行自我評價、自我總結，用簡明扼要的語言，將教學中的成績、經驗和問題、教訓寫成書面材料。現在不少教師都堅持寫好教學反思，寫教學反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一中教學上自我鑑定、自忘我評價、自我提高的有效措施。通過課後有意識地及時總結教學中成功經驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進措施，以作為今後改進教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利於課堂教學質量的提高。同時，又為日後的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又説服力的素材，雖然寫教學反思費時、費腦、但是，一舉數得。

寫教學反思要趁熱打鐵，課後及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄於冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環節加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學。

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。

2023關於網課教學反思心得 篇8

近日的實習學校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網絡教學”為主題的教研活動，感悟頗深，收穫甚多，對我的教學工作起到了很好的引領作用。

作為_師大第_期頂崗實習大隊的一份子，我也積極投入實習學校的線上教學活動中。經過三週的線上教學結合本次教研，現作出反思如下：

一、做好“停課不停學”宣傳發動工作

利用QQ羣、微信、釘釘等交流平台，向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的要求，爭取家長的支持、學生的配合。

二、明確學生的學習要求

結合集體備課的要求，提前把閲讀、積累的篇目發給學生，讓學生學有抓手，學有目標。同時，要求學生加強自我管理的能力，嚴格執行作息時間，並請家長進行監督引導，形成家校共育的合力。

三、精心做好備課工作

線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網絡授課時要做到圖文結合、講解精煉、生動有趣。認真鑽研教材，把握重難點，努力蒐集優秀網絡授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結合實際選擇切合實際的授課形式。

四、認真上好每一節課

網上授課對於學生的學習狀態難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線並點名。授課前，將本節課的學習目標在釘釘羣裏發佈，讓學生學有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學生的上課質量。

五、抓好練講改環節

配合授課內容，及時佈置適量的作業。及時以私聊的形式督促不交作業的學生。批閲時，對學生的作業尋找亮點進行表揚鼓勵。每次作業完成後進行集中講解。針對學生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學生每日完成背誦後及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可採取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學生進行檢查。

六、做好學生上線分析工作

學生在家學習，家庭環境不同，生活習慣不同、家長素質差異，學習情況有差異。要及時與家長溝通，與學生交流，讓後進學先進，提升網上學習的質量。

疫情之下，網絡之上，三個星期的線上教學已經結束。對我來説，線上教學就是一個不斷實踐、學習、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。

2023關於網課教學反思心得 篇9

儘管由於一年級學生年齡小，認知水平和學習習慣的侷限，以及教師在小組合作學習的組織實施策略還不盡到位，導致小組合作學習存在諸多問題。但是，辨證看待一年級學生的小組合作交流過程，是有其積極發展的因素。

首先從教學的互動性看，課堂教學是師生互動交往共同發展的過程。信息互動渠道呈現多向型，即教學為師生之間、生生之間相互作用的過程，它不僅包含教師與學生之間的雙向互動，還涉及教師與學習小組的雙向交往，學生與學生之間的多向互動等交往形式，從而建構課堂動態因素互動的立體交流網絡，有利於學生的自主性和創造性的發揮。

其次，從教學的主體性看，學生是學習和發展的主體。為學生自主發展設置空間，在單位時間裏，每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。學生的感受是帶有個性化色彩的，小組交流讓不同的感受彙集與相互碰撞，必然豐富和發展每個學生的感受，有利於學生主體性的發展。這樣使教學過程不僅成為認識過程，而且也成為交往過程和發展過程。

那麼，一年級語文課堂教學中的小組合作學習存在哪些普遍性問題呢?

1、學生參與問題。從課堂觀察中我們可以看到，在小組合作交流過程中，部分小組成員沒有積極參與到互動交往過程中來。原因是多方面的，一方面是學生缺乏交往心理，沒有交往的心理傾向，另一方面是學生缺乏"榮辱與共"的團隊意識，沒有認識自己與小組夥伴息息相關的聯繫，把自己作為孤立的學習個體遊離於小組之外。再一方面也是缺乏相應的人際交往技能造成的。

2、學習成果問題。從課堂觀察中我們可以看到小組合作交流後的班級交流，小組成員反饋的學習成果還不是羣體學習的成果，還侷限在個體的學習成果，因此在班級交流過程中難以聽到："本小組經過交流，我們認為……"的羣體成果彙報。究其原因由於學習能力的限制，小組成員或小組長還不能很好的整合每個成員交流的信息，代表小組展示的只能是自己的想法。

2023關於網課教學反思心得 篇10

通過一學年來的教學實踐與不懈探索，總結出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創設各種情境，激發學生積極主動參與課堂教學活動;二、讓學生在評價中激勵自己;三、創設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近於學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發展。

而“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那麼，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發展?我的主要做法是：

一、創設各種情境，激發學生主動參與課堂教學的積極性。

學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨着很多的機會和挑戰，需要在大量紛繁複雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑並進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平台。在教學中充分開發、利用校內外的課堂資源，善於為他們創造、選擇條件，營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，善於抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發出火花，同時善於指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。

在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、遊戲、討論等多種情境教學法，以激發學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學的出發點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如，導入、表演(過程)、討論、總結等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。

首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環節，那麼，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環節來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新夥伴》適用遊戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。

其次，課前必須組織並認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具並指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自願為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發生，真正起到為教學服務的作用。

另外，為了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環節來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自願為原則請學生即興表演;而根據各教學目的及環節的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。

二、讓學生在評價中激勵自己。

從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，並由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點並不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個人意識，並通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。

而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悦，激發起起學習的熱情，我在這方面的做法是：

(一)、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。

(二)、認真做好課後評價。每學完一節課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般採用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。

2023關於網課教學反思心得 篇11

新課改已經進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現了新課程標準的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極參與數學學習活動的基礎。下面談一談近兩年來我在教學實驗中的幾點體會和教學反思。

一、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境，讓學生髮現數學就在自己身邊，數學並不難，從而激發他們學習數學的興趣。

例如，在教學“0的認識”的時候，我創設了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一隻可愛的小猴子，並對學生説：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。”説的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀?”接着小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子裏取下一個桃子，這時讓學生觀察：發現了什麼?(發現盤子裏只剩下一個桃子了。)我接着問：“可以用數字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示。”然後我又取下一個桃子，並説：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友説出了“0”。這樣給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會,讓學生自己在生活中尋找數學、發現數學、探究數學，體驗數學就在我們的身邊。

二、以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材 。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對數學的好奇心和求知慾，使之積極參與學習活動。

例如，我在教學一年級上冊數學第29頁上“0”的認識時，我充分挖掘教材，當小朋友認識了“0”後，我提問：你們還在什麼地方見過“0”?小朋友説得熱火朝天，有的説：我家電話機上、手機上有“0”;有的説：足球比賽的比分是0：0;温度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學生説今年是20xx年，裏面也有兩個“0”……最後，我讓學生想辦法表示0，學生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒裏的東西全倒出來，説裏面有“0”枝筆;有的學生説：我們上體育課時，教室裏的人數是“0”……“讓學生想辦法表示0”給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養的學生的想象力，讓學生通過表演，自己去發現、研究，揭示了學生對0的含義的理解，也激發了學生的創造思維。

三、以新的理念為指導，組織有效的合作學習。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。

我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，瞭解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

例如，在教學國小一年級數學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題後，我安排了這樣一個環節：讓全班學生分四大組討論，每組創設一個情境，再讓學生根據內容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敍述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現在有幾隻?

第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現在一共有多少隻?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾隻?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少隻?

小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嚐到了成功的喜悦。

四、以新的理念為指導，在有趣的遊戲活動中進行教學。

對於一年級學生來説，最喜歡遊戲活動了，讓學生在有趣的遊戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕鬆愉快，大大提高學生學習數學的興趣。

例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了遊戲形式，我先對學生説：“小朋友你們喜歡做遊戲嗎?”接着，講遊戲的規則(先有7人在車上，接着下車2人，再上車3人)。然後，邊放音樂邊講述：汽車從德政園站開車了，(學生做動作、嘴裏發開車的聲音)家潤多站到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。遊戲結束後，讓學生討論後説説，現在車上有幾人?有的學生説，現在車上有8人;有的學生説，原來德政園站車上有7人，到了家潤多站下車2人，又上車3人，現在車上有8人……學生在遊戲活動中知道：從7人裏面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數學的親切感、興趣感也自然產生了。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造。

2023關於網課教學反思心得 篇12

一.教學反思的意義

教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產品的再生產。反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改,發現問題則深思,找到經驗就昇華。如此説來,教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己,敢於和善於突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照,屬於“個人奮鬥”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚着窗口,遙望星空,夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特徵,你就有可能形成個性化的教學模式。

二.教學反思的方法

第一,行動研究法。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開闢信息綠色通道,不斷地獲取學生的反饋意見,並把它作為另一個認識對象進行分析,最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯,而不是某一階段的特殊任務。我思故我在,我思故我新。

第二,比較法。教學反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流,研究別人的教學長處,尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當然,無論是運用行動研究法還是比較法,我們都需要學習先進的教育教學理論,提高自己的理論水平,達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

教學反思的類型

1.“課後思”:一節課下來就總結思考,寫好課後記一得或教學日記,這對新教師非常重要;

2.“周後思”或“單元思”:也就是説,一週課下來或一個單元講完後反思,摸着石頭過河,發現問題及時糾正;

3“月後思”:對於自己一個月的教學活動進行梳理。如:月考後質量分析。

4.“期末思”:即通行的期末質量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期末考核,召開學生座談會,聽取家長意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。原本是我教學中的一種隨筆,自己堅持寫了多年。那時並沒有誰來要求我,是自己在教學實踐中的一種即時靈感。

在那些靈感中,我曾經記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動;那裏有我教學經驗的精彩描繪,也有我工作不慎時捅下的漏洞;在那裏,我曾經不斷地刷新一個真實的自我,也曾經輕輕地汲取營養為自身內需做補充;那裏有我的憂慮和困惑,那裏也有我的歡歌和笑語;更值得一提的是,那裏記載着我嚐盡了酸甜苦辣後的欣然:一步一個腳印踏踏實實地向前走,換來了一個又一個的小小成功。我曾經在內心一遍又一遍地對自己説:真心地感謝吧——教學反思。它給了我一個工作反省的機會,給了我一方滋養孩子成長的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠會對它有一份鍾情。 後來,教學反思不再為我所有,卻衍生成教學備課中的一種規定。它要求我們寫出東和西,寫出南和北。有些方面俱細之極很不容易被接受。尤其是教學中沒有什麼觸動而無病呻吟時的反思,簡直叫人覺得是一種難受。

我常想,教學反思畢竟是一種促進教學提高的手段或方式。它需要執筆者的用心,也需要執教中的細心,更需要過程中的真心。它不是靠規定就能生髮出來的靈性。

2023關於網課教學反思心得 篇13

1、中國兩千多年以前出現的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”，不僅對中國傳統文化產生了深刻的影響，而且對後世中國人的心理、觀念、習慣、行為方式產生了巨大影響，形成了漢民族獨具的文化傳統。但是，教材在這方面的結構安排上存在着一定的缺陷，幾乎只是在介紹各派學説的觀點，而沒有能夠很好體現地“爭鳴”這一內容，因此在教學的過程當中如何體現“爭鳴”這一重要的內容也是本節課的一大難點。另外，關於百家爭鳴的原因和意義，教材中並沒有涉及到這一塊的內容，這就要求教師必須要在教學的過程中深入地挖掘這方面的內容;進而體現整節課的深度。

2、本課的授課對象是高二學生。關於百家爭鳴的有關內容。一方面學生在國中時候已經有了一定基礎，另一方面語文課本中也有一些先秦諸子散文的相關內容。但是，由於年代的久遠，學生對這節課的內容仍舊是感到比較生疏的。因此，採用什麼樣的方式拉近與學生的距離並讓學生深入其中來感受先代哲人的智慧成了一個必須要考慮的問題。

3、高二學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。但是，學生對於“一定的文化是一定的政治、經濟發展的反映”這一觀點的理解不夠。因此，教師應通過現實生活中的例子加以解釋。

4、學生在初高中都在學習文言文，但是，在本節課中，學生對一些古文理解不清。因此，教師應加強這方面的訓練。

5、學生知識面有些狹窄，如“三教九”，學生不知道。教師應加強古代文化知識的教學。

6、學生探究能力不強。學生可以根據教材與教師提供的材料以及課前自己的學習所得，進行推理分析。主動探究問題的答案，並學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題，學生要能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。因此教學上教師應注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，並對學生在探究過程中的表現予以及時而恰當評價。

2023關於網課教學反思心得 篇14

8月4日，我有幸參加了縣級國小數學骨幹教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示範課的評課和銅井週中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《國小數學有效教學探析》的報告。<蓮山課 件>下午先是教師們互動評價暑假修訂的集體備課，接着又聆聽了於兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最後張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收穫頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一.如何構建高效課堂

週中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，[蓮~山課件 ]因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的題目。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之後我以為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：

1.課前認真預備，充分的預設。

沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前預備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要鬍子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;公道地講練，每節課都要有比較深進的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2.營造現實和富有吸引力的學習情境。

適當教學情境的創設在國小數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的留意力，保證學生全身心的投進到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地進步學生感悟能力和實踐能力。

3.懂得欣賞學生。

懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人採用的方法和天天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的氣力，能夠讓孩子們活得愉快或悲蒼冬我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關係着一個孩子長大過程中的悲哀與歡快，直接左右着孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是伸展與放鬆的，當我們給孩子們一句誠信的讚美，他會是多麼的幸福與喜悦;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏雲。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的往欣賞他們才能引領學生進進思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、正確把握教材、利用教材

在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

1、以前對一、二年級教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解把握所學知識。

2、人教版教材倡導數學課堂生活化，誇大從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決題目的過程，採用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，儘量創設生活化的的課堂情境，<蓮~山 課件>使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得着的、看得見的、可操縱的數學。所以在教學中要留意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

三、樹立終身學習的理念

在這裏，我忽然感到要想成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上往實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

2023關於網課教學反思心得 篇15

通過學習，使我懂得了教師的教學反思的重要性，而且針對教師進行教學反思中存在的幾個主要問題進行了照鏡子，發現自己需要改進的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今後要注意，關注學生的反應從而發現自己教學中存在的問題並予以改正。另外，對於反思的重要性是在於“思”，從而提高自己的教學水平，而不應該是為了應付檢查而流於形式。

教學反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，並在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面着手。

1.寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教學時應吸取的教訓。

3.記教學機智

課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4.寫學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。

只有不斷地進行教學反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法，爭取做一名有思想的教師!

2023關於網課教學反思心得 篇16

一般説來，教學設計都是每一位教師課前醖釀，精心準備的。但實際教學是一個動態生成過程，任何一堂課都不可能與事先設計完全一致。這就需要教師在教學過程中要善於發現問題，把握時機，通過快速的課堂教學反思，及時矯正教學行為，演繹出奇特而合理的教學藝術，提高教學效果。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發揮了學生的主體作用，是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。如在講“氣候”一節時，我原本打算按預先的設計結合湛江本地區講解氣温，但我很快發現課堂上學生興致不高，課堂氣氛過於沉悶。於是我靈機一動，給學生出了一道題：假如我們去哈爾濱旅遊，你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學生的興趣，大家經過討論，紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什麼?看冰燈去，很多學生立刻動起手來，但同學們很快發現，一月份我國的南北氣温相差可真大呀。我適時提問為什麼呀?讓學生進行探究。學生通過觀察、比較、思考後，學生積極主動地探究、學習、總結並學會運用等温線、冬季風等相關教學知識，教學效果好。學生是學習的主人，教師只有在課堂上充分關注學生的發展，才會使課堂充滿活力，取得良好的教學效果。

反思學生創新之處

在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣，不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充今後的教學素材。如在學完“等高線地形圖”後，為使學生對所學內容加深理解，我佈置了一項作業：按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節課上，我和學生們一起利用事先準備好的材料製作模型。結果，絕大多數學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標註出等高線，另外配有一塊厚玻璃板，當把玻璃板壓在海綿模型上時，立體的模型馬上變成一個平面，一條條等高線清晰地顯示出來。多有創意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深：學生的智慧是無窮的，在他們身上藴藏着無盡的能量，教師要相信學生，為他們提供更多的機會。

反思課堂精彩之處

在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創新，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，並把它們歸納處理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。如在講世界地理國家部分時，我嘗試在每節課總結時，將整節課內容用順口溜的形式展示出來，學生很感興趣而且使所學內容重點突出，易於掌握。如“中東”一節我總結的順口溜是：兩洋五海結三洲，淡水匱乏多石油。民族文化差異大，戰爭頻繁百姓憂。學生不僅對此興趣濃厚，樂於接受，在我的帶動下，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節後編寫以下順口溜 ：地狹人稠多山國 ，海岸曲折富良港。資源貧乏靠進口，貿易發達經濟強。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。

教學中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會和對策轉化成後續教學的具體舉措，深化對教學的認識，提升自己的教學反思和實踐能力，這是教師對教學工作高度負責的表現，它既有利於學生髮展，又有利於教師成長，是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環。特別是在新課程改革形勢下，教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學反思成為新課改實施過程中的奠基石。

2023關於網課教學反思心得 篇17

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想象出小傢伙們開學之前已經備受家長們的“諄諄教導”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。

兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習並沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下方面：

一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節，學生默讀後，説説從文中讀出了什麼，有的孩子説讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子説讀出了小朋友脱掉棉襖去找春天。從這裏看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背後的風景。我接着孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什麼?”孩子有些困惑，我讓學生聯繫後面的“我們仔細地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是“聯繫上下文來理解句子”，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接着學生又聯繫第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的題，費時多，效率低。

二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課後“找找説説”練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

2023關於網課教學反思心得 篇18

物理是以實驗為基礎的學科。在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗，可以開發學生智力，激發學習興趣，培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力。

調節教學以和諧教育思想為指導，滲透愉快教育、成功教育和創造教育，以系統論、信息論和控制論為科學依據，使教學系統優化運行、教學信息優化傳遞、教學過程優化控制。

發揮小實驗在物理學科調節教學中的作用，符合調節教學以教師為主導、學生為主體、思維為核心、訓練為主線、調節為關鍵、能力為目標的原則，能有效地提高物理教學質量。

一、充分發揮小實驗的作用，降低自學釋疑環節中學生遇到問題的難度。學生在預習和自學過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規律將信將疑，有時想不通就會產生畏難情緒，影響自學效果。怎樣幫助學生克服困難呢?指導學生做個小實驗就是好辦法。例如小實驗“筷子提米”，學生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關係。小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的製作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動學生的學習積極性和主動性，教學效果會大幅度地提高。

二、充分發揮小實驗的作用，更好地發揮學生在訓練操作中的主體作用。訓練操作就是要學生把學到的知識轉化為能力，操作是檢驗能力的關鍵。小實驗從開始設計到製作，從演示實驗到觀察現象，從總結規律到運用理論解釋現象

三、自己設計一些小實驗，應用於教學。只要在教學中肯鑽研，一定會有很多發現，和學生教學相長。

2023關於網課教學反思心得 篇19

春天，是希望的萌動;春天，是活動的湧動;春天，是新生的搏動;春天，正踮着腳尖、跳着芭蕾舞輕輕悄悄地來到我們身邊。看到這種欣欣向榮的景象，我忍不住和孩子們聊起“春姑娘”來。

聊這個話題前，我有點擔心小豆丁們説不到點子上，畢竟是一年級的小朋友，體驗淺，但我又想，我何不把自己也當成一個孩子，去感受他們的童真世界呢?不要在乎他們講得有多好，只要他們能開口説，自己喜聞樂道的事情就行了，這不也是一個新的起點嗎?於是，我拋出話題，讓孩子們討論“春天在哪裏?”只見他們議論紛紛，有的説：“春天在樹上，那一小片一小片的新葉就是春天的影子。”有的説：“春天來了，到處能見到盛開的花兒。”有的'説：“我總是聽到很多小鳥在嘰嘰喳喳地叫，它們感覺天氣變暖了，都出來活動了。”還有的説：“我知道春天來了，河面上的冰雪會融化。”也有的説：“我還知道大狗熊、青蛙它們睡醒了。”多可愛的孩子們啊!大家你一言我一語的，很熱鬧!不知不覺，一節課就這樣愉快地過去了。下課鈴打響了，他們熱情未盡，繼續討論，我也被這種熱情感染了，於是，我決定接下來的那一節課，帶他們去校園裏“尋找春天的足跡”。得知這個消息後，孩子們興奮得跳了起來!很快，我們來到大操場，我講完要求後，孩子們以小組為單位，帶着目的開始行動。他們三五成羣在一起觀察植物、翻泥土、吹蒲公英……多開心呀。孩子們通過尋找，發現了新葉、發現了從土裏偷偷鑽出來的小草、發現了躲着泥土下面冬眠的小肥蟲……他們一邊尋找一邊討論，是那麼的輕鬆、自由與開放。相信這兩節課一定給孩子們留下了深刻的印象。

這兩節課，雖然不像往常那樣端坐在教室裏講授，而是走出教室，與大自然親密接觸。我想，與其讓他們在教室裏枯坐接受知識，還不如讓他們置身於校園這個真實的環境，自由呼吸，放鬆心情，用心去發現春天、感受春天的氣息。另外，每個學生都有自己的思維，自己的特點，在活動中也會表現出不同的興趣愛好，不同的思維模式，甚至不同的説話角度。因此，在尋找春天、交流春天的活動中，給他們充分民主的氛圍，讓他們根據自己的所看所想所悟，多角度展示，我相信他們的收穫一定會更大!