教育心得：課後反思

本站：課堂結束過後進行課後反思，有利於我們總結教學經驗，下面我們一起看看這篇《課後反思》。

這堂課基本上能夠完成我的教學目標，課堂預設合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：

一、課堂設計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設計巧妙的化解了學生對作家作品字詞等的畏難情緒，後面的感知理趣、品讀悟趣，又藉助學生最熟悉的朗讀的方式，引導學生走進文本，瞭解文本。最後的小結存趣環節，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。

二、重視學生的閲讀體驗，引導學生通過誦讀把握文章內涵。張中行先生的文章，踐行了葉聖陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀後眼含淚花。最後一節，“葉聖陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又藴含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們去用心感悟?哪一件事情不是葉聖陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領學生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內藴含的深沉的情感，讓學生在文字上增些品味增些風采，在內容上多些感悟，多些昇華，在情感上多些感動多些嚮往。這一設計特別是教師的示範朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學過程能夠由淺入深，由表及裏地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發揮了學生學習的主體性，讓課堂出現生命的律動。在教學過程中我努力架起學生與文本，與作者的橋樑，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。

三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經常説：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反覆揣摩文本、設計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導學生思考的問題就失去了方向，學生的答案也無法點評。

課堂永遠是一門遺憾的藝術，對於這節課堂，我覺得還有以下問題：

首先，還是有點緊張，陌生的環境，陌生的老師，學生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態有區別，這樣學生的思維可能就會受到限制。

其次，調動課堂的能力還需要提高。學生思維不活躍的時候，應該學會設置更合理的台階，讓學生能夠“跳一跳，夠得着”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的範讀段落情感體現不明顯，沒有達到預定的目標，讀第一段活着最後一段可能效果會更好。

第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源於讀書不夠，用詞不準確。

公眾號：甘泉語文棲息濕地