教師校本研修學習的心得體會（通用24篇）

教師校本研修學習的心得體會 篇1

這次培訓學習，讓我深刻認識到了我們農村學校學生的英語基礎和學習英語聽、説、讀、寫等方面能力都比較差，這勢必大大影響了國中英語的學習效果，我從學生實際出發，在農村國中英語教學中實施素質教育用心探索。我認為在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、説、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，應該幫助學生學會學習英語，首先以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、課堂教學基本原則

每堂課五分鐘時間進行對話。對話內容有、課堂趣事、談論日常生活以及熟悉的親人、朋友和雜項等。學生自由運用英語交流，自由發揮。也可以根據課文內容，相互進入較色開展對話。在開展對話話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講台表演。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。注重語感教學。加強聽説訓練，努力做到視、聽、説同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用老師讀一句學生念一句，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示説話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了説話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

二、當堂鞏固，注重學習效果

授課時要考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的`參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正的學習到肚子裏而不是一時的。

教師校本研修學習的心得體會 篇2

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話説，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤於動筆。有人説得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話説得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎麼能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的.喜怒哀樂。第四，聽、評課。每週堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

教師校本研修學習的心得體會 篇3

學習了兩天半以後，我才知道，校本研修不僅是對課堂教學的研究，也不僅是集體備課活動，更不是開幾次教研組、班主任會議，而是隻要在學校舉辦的學校內容的教育教學研修行為都是校本研修的範疇，也就是校本研修還包括師德培訓、班級管理、法律法夫規學習、信息技術培訓等等。所以對照我們學校的現實情況，我們還存在許多不足。

第一，學校沒有一套系統的校本研修方案。

作為一個三星級高中學校，擁有二百多位本科及以上學歷的老師，絕對可以搞出有實效的校本研修成果，但是因為沒有系統的研修方案，在研修方面就缺少指導思想。一套完整的校本研修方案應該包括教學的、教育的、教師成長的、學校發展的等各方面的研修思路，特別中要將有些屬於學校管理方面的研修保持延續性，這應該是我們以後努力的方向。

第二，現在的研修活動中，只注重活動，不注重總結和經驗交流。

我們有許多活動都是屬於校本研修的，但是活動完了就結束了，沒有進行經驗總結，沒有形成活動記錄，甚至查找檔案時，只有幾張照片，有的甚至照片都找不到。這對於校本研修來説就失去了意義，其實也就談不上校本研修了，只能是一次教育或教學活動了。

劉昕校長談她在績效工資發放時文化課老師對音體美老師的成績產生疑問時，提出了體育教師要帶出學生訓練隊，要在縣區甚至是市級比賽中獲獎，以此作為績效考核的成績依據，音樂老師每學期要搞一次大型演出，要讓每一個學生都參與，每個班級都要有節目，通過評比來確定成績。而美術老師則是搞畫展，把畫展搞到校外去，搞到社區去，讓羣眾來評價美術的教學水平，這樣就讓文化課老師不再説音體美老師沒有成績了。當然如果搞不好，也就不要與其他老師爭成績的績效了，因為文化課老師的備課、作業批改、長虹學壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動既促進了老師的自身發展，宣揚了學校的教學成果，緩和了老師之間的意見分歧，可以説是收穫豐富。

第三，教師的發展目標過於膚淺。

晉上高級就達到了人生目標一樣，就不思進取了，有的甚至就想養老了，結婚生子後，精力就全總傾注在孩子身上了，自身的發展提高就成了可有可無的了。看看我們的論文競賽，除了需要晉級的老師，還有人寫論文嗎？做課題時，有哪幾個不是因為要晉級才硬着頭皮生搬硬套的弄幾個內容湊合成一個課題的？其實就象繆徐主任説的，寫寫隨筆，讓自己的生活充滿樂趣，也讓自己把自己的人生寫成記錄，當將來回憶時才有東西可想。

第四，時間都去哪了？

我們許多老師都會説，我不是不想搞研修，不是不想提高自己，只是我沒有時間啊。我承認，有的人確實很忙，特別是班主任老師，除了自己的教學以外還得管理班級，找學生談話，有時還要各種總結計劃。但是我們在大部分老師還是很輕鬆的啊，一天兩到三節課，其他工作處理再去兩節課，按八節課工作時間，我們還剩餘兩三節課的時間啊，做什麼呢？所以我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩遊戲、看電影，可是研究教學、研究自身發展的卻不多。如果我們每天能抽出一節課的時間來寫寫教學心得、看看教育書籍、寫寫經驗總結，當我們要寫作論文時，要搞課題研究時，也就有材料可用了。這樣我們的個人研修也就做得很好了呢，而當個人研修做好時，集體研修也就有材可研了。

第五，缺少經濟支柱。

雖然每一位校長都曾説，只要做對教學有利的事，要多少錢都沒問題，但是真正落實時，都是虎頭蛇尾，這倒不是校長不想給錢，而是我們的經費確實緊張，每一項活動一預算就把學校的老底露出來了，所以許多時候，條件限制了校本研修的開展。

發現問題的存在，解決問題才是關鍵，如果想要搞好我校的校本研修，應該怎麼做呢？從培訓開始，我一直在思考這個問題，於是也產生了幾點為成熟的看法。

一、每學年開學時要集中時間集中人員討論學校的校本研修方案。

既然校要研修是包括教育的，教學的，教師成長等多個方面的，開學初校長室就可以集中教務處、教科室、政教處、工會、團委等部門共同參與，集思廣益，把有關的研修活動安排到位，然後制定詳細的研修方案，分工明確，責任到人，做到活動有計劃，過程有記錄，結束有總結，經驗能交流，並且在工作中不斷的進行完善，有突發事件時再進行協商處置，安排一些短時的研修活動。

二、有效的分配研修資金。

學校應該在每學期開學初就確定學校的經費情況，對於可以用來作為校本研修的資金應該分成兩個部分，一部分作為研修活動經費，另一部分應該集中對某些活動進行投入，比如學校今年的可用資金在二百萬，那麼可以用來校本研修的就算只有二十萬的話，可以把十萬用來作為平時的活動開支，然後把十萬用在當年的某項大的活動支出上，比如美術展的活動、音樂器材的購置、實驗器材的添加，教師發展資料的訂閲等，這樣在隨着時間的推移，學校的研修項目也就會逐漸增加。當然對於每一項材料的的增加要加強管理，有效利用，確保有限的資金達到最大的效果。

三、利用教科研的槓桿來促進教師積極參加研修。

校本研修的主要體現形式還是教學論文和課題研究，以及教學經驗交流或者是教育博客的教育教學隨筆，那麼我們把這些都作為績效考核的依據，參加的根據成果的層次獲得一定比例獎勵，沒有參加的，則不能獲得，這樣就能拉開績效工資，也就能夠促進老師進行研修，從而達到提高教學自身素質的目的。

四、加強現代教育技術研修，與時俱進。

信息化教育已逐漸成為21世紀教學的主流，翻轉課堂、微課教學已逐漸走進我們的課堂，所以老師的信息教育技術應用能力的研修也就成為現代教師的一項重要課程。特別是在個人研修方面，可以藉助微信平台、QQ平台、各種博客平台，轉載一些對自身發展有益的教研論文、信息技術應用方面的文章、微課製作的技術指導等等，這些信息既可以對我們自身成長起到幫助作用，在教學中也可以作為參考，還可以通過評論、點贊等方式進行交流，實現網絡研修。

五、學校管理中合理安排老師的時間，讓老師有更多的時間來參與校本研修。

沒有時間，這可能是我們拒絕參與校本研修和進行自身提高發展的一個重要原因，但是事實上我們是有時間的，剛才在問題分析中已提到，而如果學校再能把相關的活動安排的更有序一點，讓同學科老師能有更多的時間集中坐到一起，沒有檢查，沒有督促，而是讓老師們談談教學，談談教研的感受，其實這也就是一種研修，當然如果我們把這個時間用在聊天、購物、侃大山上的話，那也就不可能實現集體研修的目的了。

六、生存質量指導，讓老師提高發展意識。

我們有很多老師對自己沒有發展規劃，只是每天把教學任務完成，等着領那點工資就算是滿意的生活了，我們都需要高質量的生活，如何才能獲得這樣的生活呢？做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命，我們要讓我們的生活放出異彩並不是遙不可及的，今天上完課，明天還得上課，這是把上課當成工作，今天上完課，明天還要上課，這是把上課當成職業，今天上完課，還想着明天上的課，這是把上課當成事業。如果我們都把自己的工作當作事業來做，我們的內心就會快樂，幸福指數就會上升，而如果只是當成一份工作，就會覺得很很累，因為事業是自己的，而工作是為別人做的。所以不同的心理造就了我們不同的生活質量。

校本研修是一項長期的工程，需要全體老師共同努力才能獲得收穫，所以我們每個人都要認真的學習校本研修的基本知識，認真的落實校本研修的目標，大膽創新，實現學校的教學質量根本性的提高，也才能帶動我們自身的發展，實現自身的價值。

教師校本研修學習的心得體會 篇4

我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓後，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許"給學生一杯水，自己首先得有一桶水"的説法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時，隨着信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，"沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生"。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

現在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光裏的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象裏，優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校裏，幾乎沒有屬於自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人卧病在牀，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最後一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環中的聖人，教師不應是站在講台上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣；教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功，無疑是殺雞取卵。

總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

教師校本研修學習的心得體會 篇5

校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺。本學期校本研修讓我學習了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

一、轉變觀念

隨着社會的`飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會並受到家長喜歡的人民教師。

二、加強學習

過去並不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本學期，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一隻井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾説過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也説過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，通過校本研修的學習收穫很大，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本研修學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

教師校本研修學習的心得體會 篇6

通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《努力做好班主任》的專題報告、于丹的《中國小人格教育》等視頻，我收穫很大，它是一次踏踏實實為教學服務的一次學習，受益匪淺。

一、深深感覺自己以後應該抽空多讀書，充實自己。

以前我總認為數學老師就教數學，學好數學努力教學就可以了。通過這次學習後，我認識到，一個老師，不論是教什麼科目的，都應該放寬視野，博學多才。只有這樣，才能在課堂上運用自如。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧有趣，深入淺出的講解，我歎服。同時暗下決心，努力學習，讓自己擁有更多的知識，更好的去教自己的學生。

二、努力打造優質高效課堂。

幾位名師專家報告中提到，要想“輕負擔，高質量”，其中很重要的一條就是努力打造優質高效課堂。怎樣打造優質高效課堂呢，教育局孫局長曾提到了四點，觀念是靈魂，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點努力做起，去達到追求的高效課堂的目標。其中尤其是第二點，我要更加努力地去做，及時完成學習任務，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節課。台上一份精，台下十年功。要求我們必須做好課前備課。老師要根據已有的知識儲備和教材內容，重新建構符合學生認知結構的知識網絡，充分體現學生怎麼學。

今年我們的九年級數學教學任務很重，在短短的三個多月的時間要完成九年級的系統複習。我計劃了一下，具體到每一節課中去，時間真的很緊。那麼在這種情況下，怎樣才能完成教學任務，讓同學們學好呢?那麼就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自己去認識，理解，然後自己消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕負擔，快速前進。

三、努力做一個創新性的幸福教師。

記得於丹教授提到的平靜的心態吸納有效信息，我深有感觸。我們要不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，並且發現新的切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法。能把吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，並且發現新的切實可行的方法，在教學中，教師應重視知識的傳授，讓學生儘可能多地進行知識和信息的儲存、積累，儘可能多地吸收前人已總結出的思維成果。在教給學生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創新的時間。同時要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些課堂軼事，寫一些教學心得。讓自己也成為一個善於聯想，善於研究的創新性的幸福老師。

教師校本研修學習的心得體會 篇7

有幸能報上閔行區20xx年暑期《國小（體育與健身）基本內容教材教法研究》培訓班，主講專家是上海市特級教師、閔行區教育學院教研員馮敏老師，在一天半的培訓過程中，馮老師詳細的針對國小體育教學中按照項目分類，按照各個年級的特點，由淺入深由簡到難進行分析，找出重難點，現場進行動作方法和動作環節的講解與演示，強調教學方法和手段的多樣性、創新性，始終不忘強調出一些容易犯的錯誤以及一些糾正的方法。馮老師在上課的過程中，一直是和顏悦色，幽默風趣，並不時的舉例説明，旁徵博引、觸類旁通，以前教師培訓一般都是很枯燥的，可這次大家都聽的津津有味，特別説到教法要因地制宜時，馮老師説青浦區的一堂課時，某老師想激勵學生如何跑的快，便説後面有條狗在追你必須得跑的快，可是那裏的孩子都是農村出身，很有經驗了，對老師説：“如果有狗追就蹲下來不動就可以了”。我們的學員頓時鬨堂大笑，其實在這期間我們是實實在在的學到很多有用的東西，以下我就個人而言列舉一些重要的收穫。

一、國小體育教學中的重難點分析。

這是個很頭痛的問題，我們的老師經常抓不住重難點，馮老師的講解是很直觀的，重點就分為教材重點（基本不變）、教學重點（類似於單元重點、具有可變性）。難點就是針對學生而言的，相對於不同的學生難點也不同，所以説我們不能拿到別人的教案就直接上課，首先難點就不同。

二、滾翻與生命教育的關係。

很多老師知道怎麼教滾翻，也知道滾翻的育人價值，但是又有誰會想到與生命教育有直接的關係呢？馮老師通過現在很多孩子一摔跤就骨折，一遇到緊急情況就不知道如何避險來説明，很簡單的説，熟練掌握滾翻的孩子具有更強的生命力。

三、保護與幫助的方法。

我們很多老師知道保護與幫助的方法，但是有很多是不規範的，不規範的方法不僅起不到保護與幫助，反而是幫倒忙。例如滾翻中的幫助，前滾翻抱膝和前滾翻分腿起就是不同的方法，前者可以蹲在側面，後者就只能跟隨在側後方，手法也是不同的，前者是推腰，後者就是推臀、扶肩。還有倒立、支撐跳躍中如何站位，都有嚴格要求的，通過學習我能更加全面的掌握了保護與幫助的方法。

四、教學環節的分析。

假如有人問我山羊分腿騰躍動作分為幾個環節，通過培訓後我會馬上回答出來，七個或者四個，由助跑、上板、踏跳、第一騰空、支撐推手、第二騰空和落地七個環節組成（或是助跑、踏跳、支撐推手、落地四個環節）。還包括很多的教學環節，其實都可以分析出來，關鍵要多加思考。

五、體育教學中的一些不恰當的教材安排。

馮老師很強調這一點，甚至有些憤怒，本來是一堂好課卻被一些不恰當的安排給搞砸了，例如前滾翻教學與障礙接力同課時，體操教學要求是動作的優美和完整性，可是障礙接力中的快速前滾翻把前者都推翻了，甚至把剛學的動作技能給否定了。還有就是各種跑的課程中，有的老師鼓勵一些並不利於孩子成長的一些動作，比如學老人走路，學瘸子走路。要多用一些積極向上的，有利於孩子成長的一些方法手段來進行教學，這才是一名合格的體育教師應該做的。

當然還有很多很多有用的知識點，馮老師在後面半天的時間裏對田徑教學作了大量的講解，我就不一一列舉了，看這我的筆記本上面密密麻麻的記錄，我想今後的教學我將更加得心應手，更加自信，我始終相信付出總會有回報的，感謝閔行教育學院給我們安排的培訓機會，最感謝的是馮老師的精心準備與教導，我將以更加飽滿的熱情的投入到國小體育課堂的教學中去，回報社會。

教師校本研修學習的心得體會 篇8

聽了五位專家的講座，讓我懂得了什麼是校本研修，這可能是我第一次認真的理解這個概念，所以也就想了很多，結合我們學校的研修尾情況，我對比了一下，有幾個發現：

我們的校本研修一直在做，並且某些方面做得很好。

一、課堂教學改革。

我校的課堂教學改革從20xx年實施以來，經歷了三年時間的打磨，已初具規模，應該説從方案的制定，過程的實施，包括階段性評估做得都很好。

1.在改革之初，我們做了詳細的方案，每學期開學初還對其進行修改完善，三年來，我們的方案經過了多次實施，取得了矚目的成績，在實踐中得到驗證。

2.實施過程中，我們有相互聽課，公開課、示範課、同課異構課、展示課等不同形式的課堂教學引導，讓大家互相學習，不斷探索，使我們的課堂教學改革不斷的得到推廣，現在，大部分老師的課堂教學已把課改課上成了常太課。

3.利用課堂教學評比、青年優質課競賽等方式，促進大家不斷的提高自己的課改教學水平，並且每次活動都有活動方案，評比細則，制定相應的獎勵辦法，每學期都進行一次評價，進一步促進了課堂教學改革的發展。

4.把聽課、開課、競賽結果與學校考評掛鈎，與績效考核掛鈎，使老師們的聽課、評課、開課的熱情都很高漲。

二、集體備課。

集體備課是一個老大難問題，其實大家都知道這中間的作用並不是太大，但是我們還是一直堅持，在一段時間中我們做得確實不錯，並且取得了一定的成績。

1.根據各備課組的情況不同，安排工作積極、經驗豐富的老師作為主備人，先進行備課，形成一個具有指導性的備課預案。

2.老師根據預案進行個人二次備課，把自己的想法、教學方法、學情分析情況滲透到預案中，形成個人的教學案。

3.集體討論，將各人的方法進行展示討論，選取最優秀的教學方法、過程，確定問題、練習等的統一，形成一個正式的教學案。

4.領導包乾聽集體備課制。每個學科組安排一位領導，每週的備課過程中要隨機聽一節課，從頭至尾的瞭解備課過程，這對集體備課起到了監督作用。

三、社團活動。

我校的社團活動一直都搞得紅紅火火。

1.制定社團管理條例。在原來興趣小組活動條例的基礎上，制定社團活動管理條例，從制度上指導和監督老師們的社團活動。

2.指導老師建立社團。根據老師的喜好和擁有的指導技能，組建相應的社團，統一到教務處登記，並且做好相應的材料整理。

3.成員招納。社團指導老師根據自己的社團特點，製作社團招募海報，各班主任對社團活動特點進行宣傳，在一定時間內到指導老師處報名。

4.按時活動。每週的社團活動有特定的時間安排，既不影響教學，也讓學生活動的有聲有色，經過幾年來的活動，我們有些社團已形成固定的成員，比如：影雕社團、泥塑社團、書法社團等，雖然每年有學生離開，但是不斷的也有新成員的加入，各種活動不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提高了學生的個性特長。

5.成果卓著。我校的社團活動在多次檢查中受到領導的好評，其中有十幾個社團曾獲得縣、市組優秀社團的稱號。

四、校長室的正確指導和堅定的支持讓我們的校本研修取得了許多成績。

校長是校本研修的第一責任人，他的思想就代表了校本研修的方向，所以雖然最近換了幾任校長，但是我們的校長對校本研修都有着驚人的統一思想，注重校本研修的開展。

教師校本研修學習的心得體會 篇9

根據xx市中國小骨幹教師培養工程工程辦的工作計劃要求，在工程辦各位領導的精心組織下，在各省、市級示範園實踐基地的各位領導的精心安排下，我順利的完成了理論提升和基地研修實踐，並嘗試實施個人課題研究。在龍勝縣幼兒園潘凱羣園長及蘇琳老師的悉心指導下，在校本研修、區域研修團隊的幫助下，使我由被動培訓變為主動學習。通過學習，我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我在今後的保教活動中進一步實施新理念、新模式、新手段搭建了最前沿的平台，使我在教育教學及班級管理上得到很大提高，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念。

在培訓期間，我始終懷着飽滿的熱情，積極學習，認真參與集體備課、常態課觀摩、評課、教材分析和幼兒管理，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華，能積極主動思考，真心探討。這次研修學習，對於我來説是值得珍惜的充電機會，如何實施教育教學活動，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。現在我得到了這個再學習、再提高的機會，讓我能與各城區、各縣的幼兒園骨幹教師聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。回顧培訓歷程的足跡，發現自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟，現在就我的學習心得總結一下。

一、自我提升意識。

在本次培養工程活動開展初期，工程辦各位領導精心組織集中學習研修活動，提升專業學科的基礎理論知識，豐富先進的教育教學理念，為學員確定導師團隊，專業導師為我設計了個性化培養方案，在導師的指導下，培訓期間我樹立了優良的學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律；鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

二、課堂教學改革。

工作中，不斷探索適合幼兒愉悦學習的好的教學模式，多聽專家對各知識點的處理、教學具的使用、課標的研讀、課堂教學的組織、課堂探究的模式、授課思路、引導的方法、幼兒操作的指導、活動流程的設計等等。

研修學習期間，xx市中國小骨幹教師培養工程工程辦共組織了三次集體研修活動，我們幼教組共組織了八次小組研修活動，期間觀摩了我市馬麗老師等幾位優秀教師的教學活動，解西幼兒園的早操活動，xx市青年教師優質課比賽及讀書活動等，每次活動都有專家的點評，我們還在組長的組織下結合理論進行評課，對所看的幾節課進行評析，此形式也給了我很大的啟發，通過聆聽別人的發言，我們可以博採眾長，從不同的角度去分析活動的得與失，從而形成全面的評價，這極大地提高了自己的活動評價水平。這些活動中吳建英老師和周雲老師對我的幫助非常大，讓我由開始時不敢説不會説到現在能抓住重點結合理論指導進行評析，就活動談想法。20xx年6月6日—8日，xx市幼兒園骨幹教師教學展示與研討暨xx市中國小骨幹教師培養工程幼教組第八次研修活動在陽朔縣幼兒園隆重召開，這一次活動我們幼教組的骨幹教師們通過認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，精心設計教學活動，選擇的教學內容來源於生活，教學目標明確，展示了各個領域的教學活動。每位執教教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行雲流水，教師教得輕鬆，孩子學得輕鬆，對於聽課的`老師們來説更是一種享受。我執教了中班綜合活動《顏色變變變》，“活動設計巧妙，趣味性強，幼兒參與的積極性較高，教學效果好；樑曉素老師的教學風格頗具幼兒園特色，給人以一種輕鬆、愉悦的享受。”這是參加觀摩活動的老師給我的評價。

三、綜合素質及教學研究

我在工作中善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，積極訂閲對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷反思自己的教育教學行為，以此提高自己的教育教學水平。能及時發現、研究和解決幼兒教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，並將自己積累總結的一些做法寫成論文，每年都有論文在區級、市級的評比中獲獎。我參與了我園申請立項的區、市等各級科研課題，並大膽嘗試開展教師個人課題的研究，於20xx年6月申報了市級教師個人課題《幼兒園主題課程下班級環境創設研究與實施》，已於20xx年9月開題，現在該課題已順利結題，實現我園教師個人課題研究零的突破。

工作得到同事的一致好評。20xx年幼兒園教師基本功比賽中製作的“中國龍”和“大坦克”獲得教師玩教具製作比賽一等獎，多次承擔園內公開課，來園觀摩教師的接待課及省、市級示範園評估課任務；多次參加縣、市級優質課比賽並獲獎，先後被評為縣級“優秀教師”，“優秀班主任”“優秀共產黨員”，獲縣政府授予的“十佳教師”稱號及龍勝縣“魅力教師“提名獎。

總之，研修學習雖然時間緊、任務重，與基地校教師開展的研討與交流中，拓寬了知識面，提高了認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。我們幼兒園現在的條件很好，園長更支持我們的工作，我要把我學習過程中的點滴收穫內化並服務於我們幼兒園，在實際工作中不斷學習，提高自身素質，帶動我們的老師，齊心合力把我們的幼兒園建設成讓孩子喜歡老師、喜歡幼兒園，更讓家長放心的幼兒園。

教師校本研修學習的心得體會 篇10

教育質量的提高，重要的是教師。只有教師水平提高，課堂生動，才能真正吸引學生的注意力，實行素質教育。因此，我要求自己不僅，還要自我學習，積極參加專業訓練學習，努力提高自己的理論和教研水平。

我充分體驗了網絡交互式教育和交流的便利性。例如，在網上看優秀的課程，研究優秀的著作和論文，積極與同事交流討論，在線提問，發表評論。通過這一系列的專業學習，我感到利益不淺，可以説是心靈成長的經驗。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點、新教育方式。為了能學到的知識轉化為實踐，我積極參加了鎮級、區級的一系列公開課，理論指導實踐，從中得到了研修的啟發。此外，我還積極反實踐，積極寫論文和案例。時代在不斷變化發展，我要加快步伐，跟隨時代的步伐，提高自己的教育成績。以上就是我加盟培訓以來想法心得的總結，希望在未來的日子裏，能夠在培訓茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，積累教學經驗，爭取在科學教學領域有更大的進步。

我對校本研修有了更深的理解，理解了校本研修的精髓，有以下收穫

一、提高了對校本培訓的認識，明確了校本培訓的目的。

校本培訓是以學校存在的突出問題和學校發展的實際需求為選題範圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究流程獲得研究成果，並將研究成果直接用於學校實際情況改善的研究活動。校本培訓是促進教師專業發展和學校發展，保證課程改革向深度發展的新推進策略。

校本培訓的目的是讓教師成為教學、研究和培訓的真正主人。

二、提高教師思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉睫的任務。

現在有些教師的認識還不夠，現有的知識滿足學生的需求，教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵抗態度，需要提高教師的學習認識。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習理念，成為不斷學習的人，完善和提高自己。

三、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動老師的學習積極性。

（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育是每個教師需要的時候、方便的地方，以必要的知識和技能為教師提供必要的知識和技能，幫助他們在不失時間的情況下獲得必要的東西。

（2）採用協商培訓形式。這就是指教師持續教學課程內容的挑選與組織、教學方案的設計與實施、訓練結果的分析與評價等，由教學雙方共同參與、協商、協作完成。協商培訓的基礎是：

①不一樣的人由於內在素質構造的不一樣，呈現出多元化的發展趨勢。每一教師都有區別於他人的個人和專業發展需求，最適合他人專業發展的環境可能完全不適合他人發展。因此，繼續教育應鼓勵教師採用自己喜歡的學習形式，實現自我選擇的目標。當老師養成了自定義目標、自由實現目標的活動方式的習慣，教學水平就會提高。

②教師具有自我教育能力。首先，他們可以適當選擇學習目標。教師個人需要對自己的學習做出最恰當的判斷，他們有自我指導的.能力，自主學習。其次，教師開始設計自己的學習活動後，使命感增強，學習效率高。再次，由於教師根據個人需求選擇了自己的學習目標，這種學習動機很強，對教師的個人行為產生了影響。

今天研究校本研修面對面，談到教師的專業發展和信息技術的關係，作者認為現代信息技術在教師的專業發展中起着很大的作用。信息技術正在改變教師的行為習慣和工作方式。對於自覺學習的人來説，IT是重要的資源庫，善於利用，可以促進老師的快速成長。

四、信息技術在促進教師專業成長方面有以下作用和方法

1、教育設計與交流：共享教育設計的交流與討論反省與總結。

2、在線學習與交流：學習理論，同伴互助，尋求進步。

3、寫教育博客：記錄自己的教育教育實踐和總結，展示自己的風貌，實現在線交流。

4、課堂實錄和反省：把自己的課堂教學實錄放在博客上，自己隨時隨地觀察和反省，容易提高和總結。

走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己必須積極出擊，實踐。要求我進步，要求我進步。

五、做學者，做更豐富自己的實踐者，做讓自己幸福的研究者，讓自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本培訓面對面》這本書，讓我們從思想上對校本培訓有了更進一步的認識，作為一種追求和體現自己理想的實踐，本書努力追求教師發展的三維目標，力爭促進教師綜合素質的全面提升。

2、從內容上看，本書不僅重視基礎教育課程改革的熱點和難點問題，還重點討論成長方法，討論如何反省、如何研究、如何促進夥伴交流、如何觀察課程、討論課程、如何與專家問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感受到了教師素質提高的緊迫性和深刻的意義。站在教育教育的第一戰線上，我希望走出自己專業發展的道路，通過自己的努力，改變現狀：更新自己的觀念，改變僵化的思維方式，參考更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，使自己從一杯水變成一桶水以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切實40分鐘質量，不斷提高自己的課堂教學藝術。

4、陳教授在書中指出：每個教師的具體行為模式都隱藏着教師的一定理論和戰略，承載着教師的價值追求和感情方向。現代信息技術為我們的專業發展提供了新的條件，我們可以使用錄音，選擇聲音並列的畫面等各種方法吸引學生，讓學生樂學，想學習，積極參與學習，從簡單、實用、常見的例子開始，提出問題讓孩子們自己探索、學習

5、這本書要讓我更加深刻的認識到校本培訓要有更加務實的態度，老師要敢於自我解剖，要有不斷自我提升的意識，要善於配合，善於反思，更要有隨時學習的意識。相信只要真正落實工作，校本培訓一定會百花齊放。

在今後的工作中，我們將充分利用學校本身的資源，以建立學習型教師組織為根本目標，促進我校全體教師的專業化發展。努力培養師德高尚、教技優秀、知識淵博的教師隊伍。

教師校本研修學習的心得體會 篇11

幾天的遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時我靜下心來對自己的工作和教師身份做了重新思考。

隨着社會的進步和發展，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。以現代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響着人們的學習、工作、和生活。傳統封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發生了革命性的鉅變。

遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。遠程培訓開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，而且為學員搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，讓我可以在網上學習、交流，隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。

遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收穫着成長，收穫着提高，更收穫着希望。幾天來，專家的諄諄教誨，昇華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。從根本上轉變了教育觀念。

我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收穫；我們感動研修，我們在研修中幸福……

教師校本研修學習的心得體會 篇12

3月18日有幸參加了xx區國小3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的瞭解，對一些改動的知識用了新的理解。

首先，就像研修會上的一位老師所説，我們要先從心裏接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發揮教材的作用。

三人行，必有我師焉，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今後自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.

朱小蔓老師説："教師的專業發展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來説是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的.匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師説："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發揚優點改正缺點，為美好的明天做出成績。

教師校本研修學習的心得體會 篇13

經過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。

專家的出發點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：

第一，細節顯出教學的智慧。一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度，課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映着教師的教學水平，折射着教師的教學思想，表達着教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定着教學的成敗，絲毫的細節決定着課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追求教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。

第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育並不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，並沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鑽研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生髮出來，就能達到教學的理想境界。

第三，反思是前進的車輪。成長=經驗+反思。這是波斯納關於教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己儘快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學後記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。

以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。

在今後的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業務水平更上一層樓。

教師校本研修學習的心得體會 篇14

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求，教師校本研修個人心得體會。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1. 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

三、自覺學習有關教育方面書籍

本學期安海教委辦贈送給老師一本書《教育中的心理效應》。通過自學，參加養正教學區的導讀會，在學校與老師們交流心得體會，最終還參加安海教辦舉行的讀書測試，取得了優秀的成績。希望這些所學知識能有效的運用在自己的教育教學中，讓自己在教學方面能夠有更好的表現。

教師校本研修學習的心得體會 篇15

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

心得五：教師個人校本研修學習心得

時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx—20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悦伴着汗水，成功伴着艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本着實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以後的工作，現就以下方面談幾點體會：

1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業餘時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悦學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閲讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最後提高學生的學習水平。

7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

教師校本研修學習的心得體會 篇16

3月18日有幸參加了XX區國小3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的瞭解，對一些改動的知識用了新的理解。

首先，就像研修會上的一位老師所説，我們要先從心裏接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發揮教材的作用。

三人行，必有我師焉，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今後自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.

朱小蔓老師説："教師的專業發展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來説是一個極大的`提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師説："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發揚優點改正缺點，為美好的明天做出成績。

教師校本研修學習的心得體會 篇17

終身教育是當今社會發展的趨勢。教師素質的高低直接關係到億萬少年兒童的健康成長，關係到祖國的未來和命運。教師的工作性質和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先驅，率先組織教師全員學習、終身學習型。人的價值高於一切。學校的意義、教育的意義是關心人，培養人，滿足人的發展需求。有效培訓堅持以師資為本，以師資專業發展為本，師資發展是目標，學校和學生的發展是師資發展的結果。以教師專業發展為培訓活動的重要目標，培訓活動組織者必須牢牢確立以人為本的管理思想：始終把教師專業發展放在學校工作的重要位置，激發教師專業發展滿足的內在動機，滿足教師自我實現的願望。為了加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面提高自己。在學習中，我有以下經驗

1、業務方面：樹立優秀學風，努力研究業務，不斷學習新知識，探索教育教育新規則。

鑽研教材，寫所有教案，上所有課，聽同事的課，學習別人的優點和優點。另外，為了在業餘時間學習信息技術，適應現代教育的要求。

2、在課堂教學中，不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式，向同一組老師學習先進的教學方法。

特別是在讀書教育中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在讀書中感悟，提高讀書能力。

3。培養學生在課堂上冷靜思考的能力。

有些同學的特點是浮躁，在問題面前不知道從哪裏開始回答，沒有讀問題的要求，開始回答。本學期在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教育中的點滴，嚴格遵守自己，從小事開始，成為學生的表現率。

從小事總結大道理，不斷改善自己的教學方式。5、積極參加上級領導組織的各項教育教育學習活動，提高自己的教育研究能力。積極訂閲對教於教育教育的刊物，學習其中先進的教育教育經驗，不斷提高自己的教育教育水平。

6、課程改革中，多與同組老師準備課程，商量課程中發生的問題。

特別是在讀書教育中，多向有經驗的老師諮詢，在課堂上如何激發學生的讀書興趣，如何培養學生的探索讀書能力，最後提高學生的寫作水平。

7、勤於動筆，善於總結教育教學中和班級管理中的典型事情。

從這些事情中，不斷反己的教育教育行為，積累好的做法，反省壞的做法，及時糾正。以此提高自己的教育教育水平。

8、善於把自己積累總結的幾種做法寫成論文，多投稿到刊物雜誌上，鍛鍊自己的寫作能力。

校本培訓工作是一項常新永恆的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地完成我們肩負的神聖歷史使命。

春華，秋實，在教育人的道路上我付出的是汗水和眼淚，但我收穫的是充實而沉重的感情。把一生矢志教育的願望變成愛學生的火，把自己最珍貴的愛獻給孩子們，相信今天想放出苞片的花蕾，明天一定會盛開華麗的花朵。

教師校本研修學習的心得體會 篇18

通過這幾天的在線學習，我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅在教育中給我帶來了利益，還看到了自己和別人的差距，明確了自己在教育中的奮鬥目標，同時我還進一步反省了以前工作中確實認識到了新課程的優勢和整體把握教材的重要性。認識和學習的自覺改變也是這次網絡訓練的優勢。

專家設計的程序和視頻在很大程度上體現了網絡訓練的魅力，從參加程度上可以看出，這種形式得到了很多老師的認可。校本培訓為師資專業發展提供了一個平台，是基於學校的一種培訓形式，讓師資在專業領導、同行互助、個人反思實踐中實現專業發展。幾年來，我一直以積極的心情參加校本研修，從來沒有把它作為負擔、負擔，沒有欺騙責任事情，認真對待每次研修活動。教育不再是忠實的傳達和接受的過程，而是創造和開發的過程，學生是學習的主體。所以，我們在今後的教育中不僅要教學生知識，還要教學生學習的方法。要重視學生課前學習的方法、聽課的方法、課堂學習的方法、完成作業的方法、課後複習鞏固的'方法、學生反省的習慣、加強總結和總結的方法等。作為教師，應該根據實際情況探索適合自己和學生的教育方法，參考使用他人成功的做法，反省，形成自己的教育風格，提高課堂教育效率，感受到學習的重要性，感受到團隊的力量。辛勤的汗水和甜果的距離有多遠，恐怕沒有尺子。但是，抱着最大的希望，做最大的努力是必不可少的。校本培訓讓我覺得美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。

這個學習雖然很累，但是受益匪淺。我知道只有不斷學習才能適應現代教育模式，不斷提高自己的能力。

教師校本研修學習的心得體會 篇19

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。下面我就自己的校本研修學習過程談談體會。

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤於動筆。有人説得好，一名優秀的`語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話説得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎麼能讓學生信服呢？

第四，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師校本研修學習的心得體會 篇20

3月18日有幸參加了__區國小3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的瞭解，對一些改動的知識用了新的理解。

首先，就像研修會上的一位老師所説，我們要先從心裏接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發揮教材的作用。

三人行，必有我師焉，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今後自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己. 朱小蔓老師説："教師的專業發展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來説是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師説："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發揚優點改正缺點，為美好的明天做出成績。

教師校本研修心得體會我們現在的語文教學及設計中，常常看到的環節有“激情導入”、“披文入情”、“巧設問題”、“活化訓練”等都説的是教學情境。通過學習11月的《校本研修》，我個人認為創設有效的語文教學情境應該從這幾方面着手。

1、關注學生的生活經驗，創設貼近學生生活的情境。

強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關係，新課程呼喚科學世界向生活世界的迴歸。為此，創設教學情境，第一要注重聯繫學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的'資源。第二要挖掘和利用學生的經驗。所以我們的語文教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。聯繫學生生活經驗，從學生的生活經驗和已有知識出發，逐步把學生帶入情境激發學習新課的興趣。

2、追求簡單有效、順應學生心理需求的情境。

強調情境創設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關係。為此，我們所創設的教學情境，首先，應該是感性的、可見的、摸得着的，它能有效地豐富學生的感性認識，並促進感性認識向理性認識的轉化和昇華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發學生的想像和聯想，使學生能夠超越個人狹隘的經驗範圍和時間、空間的限制，既使學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維的互動發展。真實的教學情境不是為了觀賞，而是源於學生的需求，知識的構建，學生的發展。創設的情境要適合於學生，真正為學生的發展服務。

3、體現語文學科特點。

情境創設要體現學科特色，緊扣教學內容，凸現學習重點。學科性是教學情境的本質屬性。我們説語文要有語文味。語文教學課堂與其他學科課堂教學區別的標誌，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學。所以朗讀是語文教學的重點，是學生學習語文的第一技法。也就是於永正老師説的“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”。

4、設計富有挑戰性的有思考空間的問題情境。

有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。教師向學生提出問題是一方面：通過文本的補白引導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學生的“我情我景”。這樣一來，學生就融“我”入境，於“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了情感體驗，昇華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上侷限的內容。不僅如此，這樣的問題設計開放性極強，便於學生敞開心扉，宣泄情感，從而驅動了他們一顆顆靈動的心，激發了他們飛揚智慧的語言。學生的精神、情感、思想在優美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發學生自己提出問題，這樣才能進一步打開學生的思路，發展學生的思維。蘇霍姆林斯基曾説：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發現者、研究者，而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師在教學時應創設問題情境，良好的問題情境，可以使學生產生一種心理上的期待感，形成強烈的探究慾望，從而激發學生想成為探索者、發現者、研究者的動機，鼓勵學生超越自我，超越同學，超越老師。

5、溶入情感。情感性指教學情境具有激發學生學習動力的功效。

有的學者指出，從血管裏流出來的是血，從山泉裏流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學裏，湧騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時，親切地對學生説：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個枴棍。”這種充滿親情之愛的教學，把本來死板板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鑽進了孩子的腦海裏。從而激發學生學習的熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入教材的慾望。以一些充滿深情的話語也能令學生有最真實的情感體驗，切實喚醒了學生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。教師入境入情，帶來了學生的心動情發，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產生心靈共鳴的作用。

我們的教學情境要基於生活，注重形象性，同時也應該結合學科特點，創設一個具有內含問題的情境，教學時應特別注意溶入情感。好的情境教學當然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學。法國教育家盧梭説：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”願我們每一位教師以“匠心獨運”的創新意識，通過真實有效的教學情境的創設，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂、一個對話的課堂、一個開放的課堂、一個感悟的課堂，一個和諧的課堂。

教師校本研修學習的心得體會 篇21

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會。

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話説，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片"好好好"的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤於動筆。有人説得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話説得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎麼能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每週堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反潰每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師校本研修學習的心得體會 篇22

非常感謝學校對我們一線教師的重視，本學期的校本研修為我提供了很好的學習機會。在這期校本研修中，通過講座學習以及聽課交流，我學習到了很多專業的教學理論知識並深刻認識到我自己在教學中的不足。在20xx年xx月xx日我上了一節四年級的英語課，聽課的專家和老師針對我的課給了我很多建議，以下是我的幾點感悟：

首先，教研從課堂上來。

在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話説，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。

事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，聽、評課。

每週堅持至少聽——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

知不足而思前進，本次校本研修雖然很短暫，但它對我的影響是深遠的，在接下來的日子裏我會時刻謹記與時俱進，並銘記“經驗+反思=成長”，在反思中知不足，在反思中成長。

6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋國小，參與和學習主題為"依託文本，學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校，就被校園裏充滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的牆外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那麼處之泰然。這也令大家對於這一天的活動更加充滿了期待。

首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課《棉花姑娘》，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習；然後，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依託文本，學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識。

一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學

整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啟發性的問題和生動而富於變化的教學手段，串聯起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生複述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最後誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達的訓練；在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的'原因是，抓住關鍵詞語"只捉"，為下面瞭解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，並用句式"因為所以"幫助學生規範表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依託文本，學習表達"的研修主題。

二、參加"依託文本，學習表達"的校本研修

課後，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依託文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接着，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課後反思研討中，大家踴躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，並能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對於課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。

這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本研修落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業發展。

教師校本研修學習的心得體會 篇23

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

想想培訓的這段時間的生活，更多的`是喜悦、欣慰和收穫。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平台。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

路漫漫長，在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果!

教師校本研修學習的心得體會 篇24

二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛鍊了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間裏，我認真進行着研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的範圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

都會選一節本週最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，羣策羣力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

經過本學期的校本研修學習，我收穫很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關要求，嚴格要求自己，按質按量完成作業，積極主動地做好相關工作：如學習教育理論、聽課、評課、備課、認真作讀書筆記等，使我深刻地認識到當好一名優秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好。

在校本研修學習中，我始終讓教研與教學緊密結合，具體而言，做了以下幾點：

1、按時參加校本研修活動，並作好記錄，認真撰好心得體會，在學習中不斷充實自積己，提高自己的理論修養。

《1》積極參與開展有效的課堂教學研究，認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計與批改，從而提高課堂教學質量。

《2》積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。

2、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

《1》積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地瞭解外面的世界。

《2》自主學習模式。學習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然後制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。

3、研修內容豐富多彩。

我認真學習了《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養等，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到愛崗敬業，為人師表，廉潔自律，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模和學校、家長、社會滿意的好教師。

本次研修一個很重要的內容就是課堂評價。經過這次學習我得到的啟示是：教學是圍繞學生的學習需求而開展的，評價是為促進學生的學習而實施的，而不是按照教師的課程設置而展開的。學生學習的發生有三大構成要素：學生自身、教學內容、學習環境，而教師是學生學習的十分重要的環境，並在學生學習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學生自主學習的能力，而不是灌輸式逼學生學習。

課堂上的教學應是師生互動，教師是學生學習的引導者和組織者而學生才是學習的主體和參與者，這樣才能使學生的學習潛能得到最大限度的發揮。另外，我們的教學要關注全體學生，要尊重學生差異化的需求，要向學習困難的學生提供一些建設性的意見。這才能體現對學生的人文關懷，才能真正促進學生的全面發展。

校本研修工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，受教育者的特點也在隨之發展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏鋭性及時發現在教育工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點，弄清其規律並及時加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命。“一分春華，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收穫的卻是那沉沉甸甸的成就。經過本學期的校本研修學習，不斷提高自己的業務水平和能力。