學習物理心得體會範文（精選10篇）

學習物理心得體會範文 篇1

其從古至今物理這門學科都是比較熱門科學，它屬於宇宙自然科學的範疇。它是基於數學這門所有自然科學之母的應用型科學。相信大家都知道凡是偉大的物理學學家，他們都幾乎是有着雄厚理論基礎的數學家，譬如，我們熟悉的牛頓，愛因斯坦，等等數不勝數的物理學家們，他們都是有着深厚功底的數學強人，所以學好數學是學好物理學的首要任務。

其次，我個人總結自己學習物理學的一點方法：第一，一定要有明確的研究對象，因為物理本來就是研究應用型科學，如果你沒有選取研究對象，誰知道你做在做什麼，這一點很重要。第二，要選擇一個合適的參考系，這點非常重要，俗話説沒有一個明確的標準，我們怎麼能判斷事物的真偽。這裏標準就好比物理學中的參考系，只有選定了參考系後，我們才能進一步研究事物，否則的話就沒有研究的意義了，因為沒有參考系（標準），那就是眾説紛紜了。舉個例子，眾所周知，物理學中的運動合成定理——速度合成定理，需要選擇兩個參考系一個假定不動的，另一個是動的參考系，Va（矢量）=Ve（矢量）+Vr（矢量）

Va是指研究第一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為絕度速度。

Ve是指研究另外一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為牽連速度。

Vr是指第一個物體相對另外一個物體（運動）的速度，注意此時你選的參考系就是另外一個物體，即定義為相對速度。所以我們通常選取地球表面為假定不動的參考系，通常物體的絕對速度和牽連速度都是以地球表面為標準（參考系）的。因此這樣研究就了標準，能夠進行下去。

第三，分析物體受力以及物體運動軌跡，建立物理模型。這要求我們對定理，概念，公式熟練的理解，具備一定的分析能力。

學習物理心得體會範文 篇2

科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關係式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閲讀以及對以前高數的複習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由於物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講更重要的是聯繫以前學習過的知識，將它們融會貫通，這才能學習好物化。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那麼，怎樣才可以學好物化呢?對我來説，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用範圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之後才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較複雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，説到底，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎物理化學不在於繁雜的計算，而是思路。我覺得學習物化時應該逐漸的建立起屬於自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應該有自己的看法，要創新。物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來説，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍後的物理化學實驗中，當然把它們應用於生活中也是可以的，至於更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之後才有機會吧。

儘量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬於自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師説過的“知識要收斂，題目要發散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恆，最終就有可能讀通物化，面對什麼題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業研究生的同學來説很重要。最後，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。期待在這個學期收穫更多!學習物理心得體會篇22

其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特別喜歡做化學題，而特別討厭做物理題，在大學聯考臨近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來後，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎麼會夢見這種事，後來跟我們班的同學説了之後，他們都説我瘋了，當我上大學後，當我知道有物理化學這門課之後，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們説我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。

學習物理化學之前，我確實很害怕，因為一直聽到各種各樣的謠言，説物理化學有多難有多難的，所以在第一節物理化學課上，我像打了雞血一樣，很認真很認真的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是説實話，這麼長時間下來，我並沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，(ps：也可能跟我的智力有關吧)，啊哈哈，(再ps：也跟端木老師的能力有關吧，老師你也得意的飄吧)，其實，這麼多的.物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，一定要把書上講的理解透，不可死記，而且每一個公式怎麼來的一定要在理解之後自己再親手演算一遍，並且一定要認清每個公式使用的前提條件，比如理想氣體、等温、等壓啦什麼的。不能混淆，而且我覺得最重要的是一定要多做題，要掌握的更加牢固，還要多看課外資料，雖然後兩項我到現在還沒有開始做過，但我從明天就要開始做題、看課外資料，為自己的大話買單!學習物理心得體會篇23

我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：國小時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對於物理的神奇吃驚不已，於是立志長大要做一名科學家；八年級的時候開始正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對於世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數次的實踐去反覆驗證的，真理都來源於生活。對於物理的濃厚興趣促使我大學聯考報考專業方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞着物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。

大學期間我將主要的精力都放在了專業知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地瞭解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課知識，為以後從事研究打下了紮實的基礎。

實踐出真知。所以我大二時申請並參加了我們學院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王雲才教授課題組。那段時間的經歷難得而令我受益匪淺。後來參加了學長負責的國家級大學生創新性實驗項目，題目是“基於一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閲檢索文獻資料，對於LED也有了比較深刻的瞭解，我們的實驗項目已經結題。

通過這三年的經歷，我找到了自己以後想要前進的方向，發現電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。

學習物理心得體會範文 篇3

要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的'意義：

一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”;

另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。

但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，並當在不宜繼續探索時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悦，增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足，不斷改進。

學習物理心得體會範文 篇4

我喜歡學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：國小時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉換，對於物理的神奇吃驚不已，於是立志長大要做一名科學家；八年級的時候開始正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對於世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學科；高中的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數次的實踐去反覆驗證的，真理都來源於生活。對於物理的濃厚興趣促使我大學聯考報考專業方向選擇了物理；大學的三年學習，我的整個世界都是圍繞着物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣闊深奧，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。

大學期間我將主要的精力都放在了專業知識的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對知識有了更為全面地瞭解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課知識，為以後從事研究打下了紮實的基礎。

實踐出真知。所以我大二時申請並參加了我們學院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王雲才教授課題組。那段時間的經歷難得而令我受益匪淺。後來參加了學長負責的國家級大學生創新性實驗項目，題目是“基於一維光子晶體的LED反射器的研究”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到LED中以提高LED的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了理想的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閲檢索文獻資料，對於LED也有了比較深刻的瞭解，我們的實驗項目已經結題。

通過這三年的經歷，我找到了自己以後想要前進的方向，發現電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。

學習物理心得體會範文 篇5

轉眼間，本學期的物理課程又將結束了，自從打一下學開設這門課到如今學習了大學物理已有兩學期，在這過程中我對學習大學物理深有體會。下面，我就簡單總結下在這兩學期的學習中我對學習大學物理的體會與方法。

物理學學習是一次充滿迷茫、艱難探索、循序漸進的長途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經過反覆思索、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習大學物理，我們從開始就會發現，許多概念和定律在中學都曾學習過，也有了一定的理解，遇到的一些問題也能用中學物理方法解決，這種不斷重複、逐步深化的方式本是學習物理學的常用方法。但這種方法易使我們產生輕敵思想，誤以為學習大學物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問題的處理思路習慣於停留在中學水平，忽視了對知識體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學習越來越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學習效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開始就要十分重視對大學物理的學習，不僅要投入足夠的時間和精力，而且要掌握正確的學習方法。

學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導;物理知識重要的是要掌握紮實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯繫，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習大學物理的體會。

與學習任何課程一樣，學習大學物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽講、做好筆記、理解例題、課後複習(包括完成作業)和考前複習這幾個主要環節。課前預習就是粗略瀏覽將要學習的內容，目的在於明確課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問題的過程、解決物理問題的方法。在課堂上最重要的是學習物理思想和物理方法，同時以提綱的形式記錄下老師授課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己覺得重要的東西，以備查閲。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。課後複習(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑藉記憶和查閲課本，把提綱式課堂筆記補充為詳細筆記，並寫下自己的思考體會，還要理清知識重點、難點以及解決某類物理問題的步驟和技巧，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發現存在的問題。考前複習就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在於記憶概念、定律和結論，而在於理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數學知識，當然還要查漏補缺。

當然在大學學習物理不打你有文化課要學習，我們還有大學物理實驗要做，這是在加強我們的動手能力，所以在大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，瞭解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，並把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情願寫，但是後來想想還是值得的，因為預習是這一步，很重要，它關係到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。在這些準備的同時我們還需要學會共同學習，科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼將會收穫更多的知識和樂趣。

我在平時儘量要求自己，爭取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作為學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收穫，充實地度過大學這段寶貴時光。並且我們在學習大學物理的過程中我們應該踏踏實實，不要出現哪些三天打魚，兩天曬網的事，一步一個腳印相信你會很快掌握其中的知識，在一步的在學習的道路上走得更遠，讓我們共同體會物理學家愛因斯坦的名言：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲取專業知識放在首位。

學習物理心得體會範文 篇6

20xx年物理複習研討會於3月7號在裏莊中學召開，九年級全體物理教師到會參加研討。

會議安排三項主要議程：

1、觀摩裏莊中學王勇老師的複習課《力》。

2、教師分組進行研討，交流九年級物理複習計劃與方法。

3、袁老師組織主持交流各組研討結果，並對20xx年物理會考試題變化進行分析。

研討會上，與會教師認真觀摩了該校王勇老師執教的《力》，該堂課顛覆了傳統的複習課模式，大膽地進行了創新，讓學生進行小組領學積極參與，極大地激發了學生的學習興趣，課堂上學生學得積極、主動。教師們通過觀摩拓展了複習課中調動學生學習興趣的思路，進一步明確了通過複習使學生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課後，參加活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。

最後，縣教研室袁老師具體闡述了20xx年會考複習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的意見，供與會老師借鑑，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實驗，關注前沿，注重複習效率。

通過這次教研活動，對於今後物理會考複習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了複習思路，從而提高課堂複習教學的效率，參會教師一致認為不虛此行，收穫很多。

學習物理心得體會範文 篇7

在上個學期期末，我便得知我們這個學期要學習一門“老虎課”——物理化學。從高中開始，我便是個物理白痴，曾説過這輩子再也不碰物理，想不到學了化學之後還是和物理脱不了干係。不過了通過近三個月對物理化學的學習，我領略到了科學的魅力，同時也感到了學習的艱辛，更是對那些為物理化學做出貢獻的科學家佩服不已。

然而，在剛剛開始學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關係式所嚇暈。雖然高中時就學過物理，進入大學時也學習過一個學期的大學物理，但由於成績一直不理想，所以對於物理化學一學是真直都存在恐懼心理的。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閲讀以及對以前高數的複習，我慢慢地能理解偏微分的含義了。由於物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要認真聽講外，更重要的是聯繫以前學習過的知識，將它們融會貫通 高中地理，這才能學習好物化。

通過閲讀，我認為，學習物化的過程，也是學習物化史的過程。從課本中，我瞭解到“科學的發展是螺旋式上升的”，以及“熵後來被賦予的意義，是克勞修斯所始料不及的”等，這使我體驗到了學習的樂趣，同時也能夠身臨其境得思考當時的科學家所思考的問題，提高了學習效率。

如今，我們學院網站上已開通了物化的精品教學網站，為我們師生間的互動提供了良好的平台，我相信通過我們共同的努力，物化課一定只是一隻紙老虎。

通過半學期的學習，我逐漸瞭解了物理化學這們課的。在剛開始學物理化學時，物理化學公式的記憶讓我剎費腦筋。通過學習的深入，還有大量的練習，我明白了公式的推導並不重要，重要的是公式的使用條件和意義。以下就是我對物理化學的公式與使用條件的一些總結，希望能與大家共同分享。

學習物理心得體會範文 篇8

物理是八年級年級我們新增加的一門課程，在物理的學習過程中，我認為，培養良好的學習習慣十分重要。物理的學習，第一要學會預習，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到有目標、有重點。第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力。把握好學習過程中的預習、聽課、作業的三個環節，每週將所學習知識進行小結。

加強訓練，掌握物理基本技能。在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力；物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。二是物理實驗基本操作能力。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，要多向自己提問題，再去尋找解決問題的途徑。要學會觀察物理現象，學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。

重視基礎，注重理解物理概念。在物理課的`學習過程中，注重理解物理概念，基本概念和基本規律的學習是重要的。在學習每一個物理概念、物理規律時，不能只是機械記憶，要有想象力和正確的思維能力，做到融會貫通，才能真正理解它的本質。因此，在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。在做題的過程中，要重視基礎，從基礎題做起，打好基礎，再做難題。在做題的過程中，要多動腦，多思考，對問題能有一個深刻的理解，學會變通，為今後的學習打下基礎。

學習物理心得體會範文 篇9

高中物理對於大多數人來説是很難學的,這是毋庸質疑的.整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個大學聯考物理滿分者結合自身學習物理心得,奉上關於怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正。

1.全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律:

例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用於物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點.力產生加速度，反之如果發現物體有加速度就判定一定是力產生的等等

2. 注意物理狀態、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象後，就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運動，速度大小分別為V，2V，相撞後分別沿與原方向相反的方向運動，當A速度大小重新回到V時，則B的速度大小應該( )

A 等於2V B 小於2V C 大於2V D 無法確定

很多情況下,一般我們都會根據經驗,這滿足動量守恆定律,很簡單答案就是A等於2V,我們再仔細想想整個物理狀態和過程,相撞過程中發生了電荷的轉移,相撞後二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應為C大於2V

3. 正確對待解題

大學聯考是通過物理試題的求解成績來區分考生能力的高低、優劣，理解和掌握物理理論當然應該表現為求解各種物理題方面，所以，解一定數量的較多類型的問題是必要的，這有利於加深對物理概念、規律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心裏要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規律掌握的程度，培養和提高獨立地、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習題是不可窮盡的，現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的大學聯考試題又出現不少新題，對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在大學聯考中取得好成績。

(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題。

對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇大學聯考試題，大學聯考試題概念性強，對概念、規律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鑽研。其次要選擇應用概念、規律重要內容、要領性強、比較靈活的習題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這隻有通過自己獨立的反覆思考才能達到，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的那些方面的內容來分析問題、建立關係，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪裏，怎樣求解解題方程，解得的結論有什麼物理意義，解這道題對概念、規律有什麼新的體會、認識，如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待，解出後要回頭想想當初卡在什麼地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內接觸較多的習題。

只要我們抓住解題的根本。我們會發現真正具有代表性的典型題並不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了後會起不良作用，要注意避免。

(2)以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。

物理習題數量多、靈活性大，物理概念、規律、方法是解題的依據、出發點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結才能提高解題能力。

對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恆力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什麼用處。在解題過程中出現錯誤是常有的事，當代著名的哲學家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學習。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。"所以，我們應該抓住錯誤不放。發現錯誤是我們進步、提高的起點，許多錯誤是由於我們沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這説明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發，但一定要通過自己獨立的反覆思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，後來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這説明這道題沒有真正搞懂。我們經過反覆思考找出癥結所在，對提高解題能力很有好處。

通過一定量習題的求解，我們會發現在理解概念、規律方面的許多問題，也會發現解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經驗，這些都要求我們及時地歸納總結。

總而言之，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反覆思考、探索問題的實質，不斷地獨立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習題。

學習物理心得體會範文 篇10

新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程下學生可能會改變他們的一生，那麼教師也將煥發出新的生命。

課改的核心是目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過於注重傳授知識的傾向，強調形式積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那麼要實現這樣的課程目標、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學過程中。這就要求教師課堂生活方式要發生根本的轉變，教師要隨着學生學習方式的改變重新建立自己的教學方式。

國中階段培養學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規則操作，但不是對知識的複製，更應該創造性的解決實驗問題，得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產、生活中的一些簡單實際問題;並聯系學生日常生活中熟悉的現象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發揮自己的主觀能動性、創造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發展學生的基本技能，增強創造意識、創新能力。針對當前中學教育的缺點，教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的改革目標中提出：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學後，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閲讀“閲讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內容和要求可根據學生情況高於新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生;沒有創造性的教師，就很難培養出創造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：①有敬業、樂業、勤業的精神;②具有系統的專業知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。

素質教育就是要培養出一大批勇於創新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創新意識，敢於打破常規，不斷創新，不斷提高。在每一節物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足於學生掌握書本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發現，有所創造，有所前進。例如在學習“液體的沸點與壓強的關係”後，引導學生討論探索幾個問題：〈1〉氣壓降低則沸點越低，那麼在真空中水的沸點可以是多少呢?討論結果為：真空中氣壓為0，水的沸點可以低到任何温度(直至宇宙中的絕對零度：-273。15度)，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在着水。這樣不僅培養了學生的創新意識，而且使他們為自己的探索成果而感到自豪。

堅持以學生為本

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發現了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏鋭的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。並自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外還要引導學生儘可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然後歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂於動手能力和實踐能力。學生在校學習，不僅是學習科學基礎知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，為了將來更好的學習，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考後搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與老師之間課後共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好羣體。新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，並不斷地吸取別人的經驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通於自己的教學實踐中，不斷地根據環境對象內容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成為一名合格的教師。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發揮獨特見解，顯現創造才能。因此：中學物理，課堂教學在學習科學基礎知識同時，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養目標的需要，而且也是學生思維素質發展的主觀需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理”。幫助學生掌握科學物理方法等於交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。