能力提升培訓心得體會（通用15篇）

能力提升培訓心得體會 篇1

學習《信息技術應用能力提升專題培訓》總結

-------有所用，有所獲 有所感

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上了。讓我在培訓中深深的體會到：

通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。主要有以下收穫：

1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

2、懂得了媒體的特點，瞭解各類媒體對教與學的支持作用。

3、學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

4、編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果。

5、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

6、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具蒐集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件製作工具或網頁製作工具整合教學資源。

7、學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

8、消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

9、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯繫的積極性和主動性。

10、瞭解了技術對社會、對學生髮展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

今後，我將積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教

學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色，以適應當今教育形勢需要。“平時不學習，用時徒傷悲”我們要記住：學習，學習，再學習!還要記住：刀不磨要生鏽，人不學要落後!為以後更好的搞好教學打下了基礎。並且希望以後能多組織這樣的培訓。

能力提升培訓心得體會 篇2

教師教育技術能力培訓心得體會

我是一名國小教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，並理清了自己的收穫：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裏，我是作為一個學生的角色在課堂裏感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!

能力提升培訓心得體會 篇3

信息技術能力培訓心得體會

渭源縣路園鎮路園國小王匯鈴

6月至9月，我參加了教育部中移動中國小教師信息技術能力國家級培訓。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

1、壓力大,高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平台感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，並上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中受益非淺。

2、 在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合後形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不侷限於課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學週期較長，是以一個主題單元為單位。

對我來説通過學習探討、交流，收穫頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以説是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握並運用到教學中和生活中,對以後的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

最後我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不苟的工作態度令人欽佩。我相信，在今後的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，並肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

能力提升培訓心得體會 篇4

信息技術應用能力提升培訓心得體會

通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脱姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的台階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、認識了新的課程——微課

在4月24日餘德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨着信息與通迅技術的快速發展，特別是隨着移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何根據本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中，我根據本學科國小四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明瞭、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反覆地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq羣平台以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

能力提升培訓心得體會 篇5

信息技術應用能力提升專題培訓總結

仙桃市三伏潭鎮第一國小羅進華

參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農村中國小教師遠程培訓已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：

首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習平台，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峯、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。

雖説是初級培訓，但對於我來説，的確稱得上是收穫頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習平台，我的政治教學不説“如虎添翼”，也不説“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收穫有以下幾個方面：

第一，知識與能力方面：

1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

2.瞭解了信息技術與學科整合的基本概念。

3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。

4.懂得了媒體的特點，瞭解各類媒體對教與學的支持作用。

5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

第二，過程與方法方面：

1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開闢了“學友觀點”專題日誌。

2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，並能夠據此實施與展示、研討教學。

3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具蒐集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件製作工具或網頁製作工具整合教學資源。

4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

第三，情感與態度方面：

1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯繫的積極性和主動性。

3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。

4.瞭解了技術對社會、對學生髮展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

我期盼着培訓早日升級，期盼着學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼着學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓，期盼着

“平時不學習，用時徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生鏽，人不學要落後!

無情歲月增中減，有味詩書苦後甜。我説：學友同事親無間，有味媒體只有甜!

能力提升培訓心得體會 篇6

作為一名合格的幹部，在強調日常工作的同時，更應加強自身修養的提升。做人一定要淺，淺得透明，淺得正直，淺得真實。正所謂，為學實難，在於“艱苦”，而為人不易，則在於“真”。要敢於面對真實的自己，敢於展現真實的自己，做一個真人。

科級幹部要以“修己”而達到高效管理，可以從以下三個方面進行：

一是樹志向，要“樹立遠大的人生價值目標”，這裏所講的遠大的人生價值目標，是指一個幹部從社會發展及自身所在單位發展的角度出發，樹立我能為單位做些什麼的志向;

二是立品格，在工作交往中，作為領導幹部要能夠放眼他人，而非自我欣賞，正確地看待別人的不足，以欣賞的眼光接納別人的優點，客觀的讚揚別人的成績，公正的評判別人的失誤。

三是重情趣，要嚴守生活小節，培養健康情趣，守住慾望關、愛好關、親情關、社交關。人人都有慾望，個個都面臨誘惑。但作為一名組織培養和信任的科級幹部，就要能夠剋制住慾望、頂得住誘惑、耐得住寂寞、經得住考驗。朋友之間是相互影響的，要多於與益者交。作為科級幹部一定要把握好與人交往的尺度，擇善而交，擇賢而交。對於交往，可以互利，但不可相互利用;可以相幫，但不能超出原則範圍;可以取悦，但不能虛榮討彩。

科級幹部是在一線上承擔具體管理工作的人，承擔着承上啟下的重要作用，必須要在動腦筋、負責任、有作為、做表率上下功夫，要切實能夠拿出具有自身特色和創造性的工作思路和切實可行的工作標準，完成一個合格的科級幹部落實與執行、管理與服務、聯繫與溝通的實際作用與任務。

能力提升培訓心得體會 篇7

“技術進步能否促進教育公平?”在5月23日召開的國際教育信息化大會“教育與信息技術領導者論壇”上，古巴教育部部長埃娜·委拉斯凱茲·柯比埃拉將這個問題拋給了一旁的經合組織教育與技能董事會主任安德魯·施萊克爾。

“兩者並非正相關。”在施萊克爾看來，信息化基礎設施的完善和移動互聯設備的普及，使很多國家做好了擁抱教育信息化的準備。但是，鄉村學校裝上了電腦連上了Wi-Fi，孩童揹包裏裝上了iPad，就能夠畫出更美教育願景嗎?對此，施萊克爾表示，自己保持審慎的樂觀態度。從技術進步到彌合教育鴻溝，仍有許多路要走。在他走過的許多國家，“技術反而擴大了鴻溝”。

施萊克爾語驚四座，會場裏響起了掌聲。

循着掌聲，論壇主持人、教育部教育信息管理中心主任展濤幽默地問鼓掌的不丹代表：“請問您為什麼鼓掌?”

“如同施萊克爾所説，我們面臨的問題不是缺少信息設備，而是老師信息技術能力的缺乏。”這位不丹代表説，自己曾去過一所鄉村學校，學校電腦上落了一層厚厚的灰塵。

聯合國教科文組織曾經公佈過兩個數字，第一個數字是現在全球80%甚至90%的以農業人口為主的國家，人們都有移動設備，至少是手機。第二個數字是105個國家的手機持有量，至少一個人有兩個手機。

移動互聯設備有了，誰來培養移動互聯學習的能力?“運營商應該承擔起這個責任”，中國電信集團副總經理高同慶認為，“以信息化撬動教育公平，運營商不應該只扮演一個硬件供應商的角色，而是應該承擔起教師教育信息化的培訓”。

對於一些國家的教育來説，信息化是一個命運攸關的決策。盧旺達副首相、教育部部長斯坦斯勒斯·伯內德·勞卡巴姆巴説：“我們別無選擇，只能擁抱信息化。”經歷了戰亂和種族大屠殺的盧旺達，“是一座從瓦礫中建設起來的國家”。

勞卡巴姆巴表示：“我們使僅有的教育資源利用率最大化，此時，信息化提供了一種技術的解決方案。”

與盧旺達一樣，教育信息化為許多發展中國家提供了一個教育發展的支點

能力提升培訓心得體會 篇8

一是要在全面、系統上下功夫。

政治工作千頭萬緒,內容繁雜,形式多樣,而且目前消防部隊政工幹部人少、任務重，加之這幾年消防部隊院校沒有培養專門的政工專業人才，從事政治工作的同志大多數都是半路出家，沒有經過系統的學習，在政工實踐中往往不同程度的存在重實用，輕研究;重業務，輕理論的現象。

二是要在抓好教育輔導上下功夫。

學習是提高素質增強能力的有效途徑，而系統全面的培訓是提高學習效率的最直接方式。按照公安部“大教育、大培訓”的部署，進一步加強對培訓工作重要性的認識，通過培訓，既能提高思想認識，開闊視野，拓寬思路，又為工作的開展提供了理論指導，增強了開展工作的本領，所以系統全面的培訓是提高幹部能力素質的有力措施，也是人才建設的必要過程，從這放面，我個人認為搞好教育輔導是提高理論水平和業務水平最有效的途徑。個人的學習理解往往受文化水平高低、理解能力強弱的影響較大，在個人學習中會出現把握不了重點，理解不透徹的情況。

三是要在透徹掌握上下功夫。

要注重學習方法，力戒“蜻蜓點水”，力戒心浮氣躁，力戒泛泛而讀甚或斷章取義。政治工作的基本理論博大精深，要在廣泛涉獵的基礎上，對政治工作的發展歷史、基本文獻、基本問題、基本原理等理論，學習一定要靜下心來，學習環節最重要的是思考，“學而不思則罔”，要善抓重點，抓住觀點，認真思考，掌握其精神實質。只有思考了才能理解，只有理解了才能掌握，只有掌握了才能運用。

四是結合實際在經驗借鑑上下功夫

1、士官代乾製。從參觀交流中得知現在山東、等普遍實行士官帶乾製，考察優秀的二級以上士官，代理中隊排長，由政治部門負責管理代幹士官。代幹士官福利上享受排長待遇。據瞭解這一制度大大調動了士官參管中隊的積極性、主動性，同時緩解了基層幹部不足的現象，進一步拓寬了士官發揮能力的平台。

2、心理教育系統化。從此次培訓內容來看，公安部消防局對心理教育非常重視，同時也將此項內容納入部隊規範化建設，“三基工程”驗收內容之一，從我支隊開展情況、結合中隊實際來看，此項工作較為滯後，中隊今年應結合實際彌補此項工作。

3、多媒體教學規範化。從此次培訓來看，從學習內容到學習形式均提倡利用現代傳媒教學手段，支隊可依託視頻系統在支隊開展輪流遠程教學，不但可以整合教學優勢，還可以促進教學質量，也符合大教育、大培訓要求。

能力提升培訓心得體會 篇9

金秋十月，十九大的召開為這秋天增加了喜慶色彩，十九大的召開意義重大，是我黨在面對過去五年工作的一次總結，也是承上啟下的一次規劃。

新的時代，新的主題，新的任務。現在的我們面臨着更大的挑戰和使命，作為一名基層黨務工作者，應該以身作則，在面對新的歷史環境下，革故鼎新、去蕪存菁，強化黨員隊伍教育管理中的入口管理、過程管理、出口管理。沒有隨隨便便的成功，也沒有簡簡單單的勝利，我們應該把握好自身的位置，擺正好自身的態度，堅定好自身的信念，切實把控好入黨積極分子的選拔工作，並將接下來的確定、考察發展對象調控好，把接收預備黨員、預備黨員轉正、黨費收繳、黨員組織關係轉接等工作用飽滿的激情做好。讓入黨積極分子心裏有依託，臉上有笑容。

身在其位，必謀其職。作為一名基層幹部，我只有在自己工作中，嚴格要求自己，以“不忘初心，牢記使命，砥礪前行”為抓手，我們處在農村第一線，所作所為無不關係到最基層羣眾的切身利益，可反思自己，我們的工作對得住羣眾給予我們的期待和信任嗎?我們有沒有平時全面入户走訪、真實細緻的掌握情況?在惠民政策下達的時候，我們有沒有深入羣眾廣泛宣傳，保證羣眾政策知曉率?上面千條線，底下一根針，基層工作縱然紛繁複雜，但作為直接面對羣眾的基層幹部，作為黨在農村各項方針政策的宣傳者、執行者，更要時刻牢記對社會的承諾和使命，用一顆胸懷大局、幹事創業、矢志奮鬥的心，用一種把工作當事業來幹、把單位當家來建的精神，立足崗位、紮實基層，把對黨忠誠、為民盡責的初心體現在行動上，落實到工作中。另外，作為一名黨員，我還應該時刻保持學習的態度，深入貫徹黨的十九精神，在工作中學習，在書本中學習，在實踐中學習，將學習作為一種良好的生活習慣，在學習中不斷提升自己的認知能力和認知範圍，不斷提高自己的綜合文化素質和應對各種複雜情況的能力。世界在不斷變化，知識技術也在不斷更新，只有通過不斷學習才能做到與時俱進，才能掌握最新的技術和最有效的方法，才能在本職崗位上創造出新的成績。

今後，我會以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時刻保持謙虛謹慎勤奮刻苦工作的作風，謙虛勤奮的工作法則，不斷保持年輕黨員的活力，不斷進取，爭取在自己的平凡的崗位做出不平凡的貢獻。

能力提升培訓心得體會 篇10

教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業能力。近年來，各地通過多種途徑開展教師信息技術相關培訓，取得積極成效，但也存在着項目分散、標準不全、模式單一、學用脱節等突出問題。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，充分發揮“三通兩平台”效益，全面提升教師信息技術應用能力，決定實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。

一、提升工程的總體目標和任務

建立教師信息技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，採取符合信息技術特點的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬中國小(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展信息技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力; 建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學融合取得新突破。

二、建立教師信息技術應用能力標準體系

圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑑國內外信息技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立信息技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用信息技術，規範指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。

三、按照教師需求實施全員培訓各地要將信息技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展信息技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合信息技術應用能力相關培訓項目，發揮示範引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“中國移動中國小教師信息技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，通過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平台等方式，擴大優質資源輻射範圍。

省級教育行政部門組織實施本地區教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學服務平台，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中國小教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中國小校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中國小校本研修管理制度，確保研修質量。中國小校要將信息技術應用能力培訓作為校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點通過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。

四、推行符合信息技術特點的培訓新模式

各地要根據信息技術環境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校為本的常態化培訓機制。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環節，採取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，為不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。

五、遴選一線教師滿意的培訓資源

教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平台，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務信息，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啟動教師培訓MOOC(大規模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支持中國小與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平台匯聚本地資源，與國家平台實現互聯互通。

六、開展教師信息技術應用能力測評

省級教育行政部門組織本地區中國小教師信息技術應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，通過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統，為教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中國小校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。

七、推動教師主動應用信息技術

各地要將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期註冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中國小辦學水平評估和校長考評的指標體系。中國小校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，促進教師在教育教學中主動應用信息技術。各地要通過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創新實驗區、示範性網絡研修社區和示範校等舉措，推動信息技術應用綜合創新。

八、加強組織保障確保提升工程取得實效

統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中國小教師總數的20%。完善管理制度，出台配套政策，開發測評工具，儘快建立教師主動應用的機制。

加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師範大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立信息管理平台，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中國小校的指導，做好全員培訓。中國小校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，為教師信息技術應用能力提升奠定堅實基礎。

落實保障經費。各省要安排專項經費，支持管理平台建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用於農村教師信息技術應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支持本地教師全員培訓。中國小校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。

做好監管評估。教育部審核各省規劃方案，通過信息管理平台對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的。

能力提升培訓心得體會 篇11

在這次培訓當中，通過對《中國小幼兒園教師信息技術應用能力標準》解讀的學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。

一、理念上的更新

此次培訓雖然是網上學習，但是培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術的運用上還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。另外隨着信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一。

二、專業知識方面

通過聆聽專家教授對“中國小教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。

三、細節上的滲透

本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學有所獲。

通過這次培訓我受益匪淺，這將在我今後的工作中有着非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮鬥的目標!

能力提升培訓心得體會 篇12

一、提高了理論知識，拓寬了自己的知識層面

在此次學習過程中，透過各位旗黨校老師的授課，加深了我的知識量，使我的知識層面進一步得到了擴展，接觸了許多以前未曾接觸到的知識領域，但我明白，光滿足於現狀是不行的，康部長在動員會上激勵我們，要不斷地學習，只有透過不斷的學習積累，才能掌握更多的技能，才能更好的為羣眾服務，雖然這次的培訓學習到了許多的新知識，但學無止境，只有繼續不斷地學習汲取，才能跟得上時代的潮流。

二、理論聯繫實際，不斷鞏固知新

此次的學習，各位授課老師更多傳達給我們的是一些待人處事的方式方法，如何將這些方法經驗運用到我們實際的工作中去，以期來更好的為羣眾服務，這就要求我不斷地總結、不斷地深入理解，在今後的工作中不斷地去實踐、去探討，因為只有透過這種方式，才能真正的將所聽、所看、所學的知識消化，真正的變成我自己的東西。

三、開拓進取，學以致用，立足本職工作，更好為羣眾服務

1、加強修養、提高素質;透過此次學習，不管從理論、道德、知識上，我都認識到要加強自身修養，樹立時時學習、終身學習的觀念，優化自己的知識結構，增強自己的原則性、堅定性、紀律性，不斷提高自身業務水平和工作潛力，在自己的工作崗位上，時刻樹立服務於民的思想，才能更好的做好工作。

2、加強工作職責心，提高團隊協作的潛力;工作首先是一種態度問題，需要熱情和行動，需要勤奮和努力，更需要一種職責，加強對工作的職責心就是做好工作的前提。我從事的是檔案工作，工作中經常需要與其他部門、同志相互配合，這就需要加強協作，首先就要求我要不斷地加強自己的職責感，對自己負責，對工作負責，對他人負責，進而構成一個氛圍，從而提高團隊的協作潛力，更好的為人民羣眾服務。

3、勤于思考，提高自身業務水平;業務水平的提高，需要不斷地在實踐中去積累知識和經驗。然而，在積累經驗和知識的同時，會思考顯得尤為重要，只有懂得思考，善於思考，才能把經驗和知識變成智慧，才能真正變成我自己的財富。同一個問題，不同的方式、不同的人處理問題的方法不同，在思考自己處理問題的同時，思考他人處理問題的方法，或許會得到更多的啟發和靈感，經常的換個角度看問題，常常能夠換位思考，這樣，自身處理問題的潛力和業務水平就能快速的得到提高。

4、善於溝通，才能更好的完成工作，更好的為人民服務;溝通是一座橋樑，它能拉近彼此之間的距離，有效的進行溝通，能使我們工作開展的更加得心應手。就拿我從事的檔案工作的開展來説，在做好自身本職工作的同時，與人溝通是其中十分重要的一個環節，如果不能做到有效的溝通，那麼我們的工作開展將變得十分艱難。多與羣眾、同志進行溝通，透過有效的溝通，及時瞭解掌握信息，適時地調整工作方案，真正做到“為他人所想，急他人所急”。平時多走走，多看看，多聽聽，多問問，只有這樣，我們的工作才能更好的得到開展，才能更好地帶給更優質的服務。

以上是我參加此次後備幹部培訓班的一些感悟，雖然此次的培訓時間比較短，但帶給我的確很多很多，也十分感謝組織部帶給這樣一個機會，讓我進一步充實了自己，提高了自己。在今後的工作中，我會一如既往的繼續努力，拿出我全部的熱情，全身心的投入到各項工作中去，以不負組織部門對我的培養和厚愛。

能力提升培訓心得體會 篇13

有幸參加此次徐州醫科大學“高等院校科級幹部履職能力素養提升”專題網絡培訓，在近一個月的學習中，增長了知識、開闊了眼界、提升了素質，收穫頗豐，回顧整個培訓學習，主要體會如下：

學習是工作之基、能力之本、水平之源。要成為一名合格的幹部，首先就要樹立終身學習理念，善於在工作中學習，在學習中工作，以學習推動工作，以工作促進學習，善於不斷地把學習成果轉化為工作創新力。要成為一名“學習型”幹部，就要從三個方面着手：

一是會學習。

有科學的學習方法和策略，以最快速度、最短時間掌握有用的新知識、新信息。

二是善於思考。

學習完之後，最現實的問題就是提高運用所學知識總結思考問題的能力，對一個問題善於從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。平時的工作中要注重並善於總結，對於一個領域的工作其內涵和外延是什麼，其理論和實務是什麼，一個階段的工作取得什麼成效、收穫與教訓，一件事情辦理的速度和質量如何，對一個問題的處理，其思維方式和工作方法是否正確等要有較強的邏輯分析能力和總結歸納能力。

三是學以致用。

只有實踐，才能將學到的理論和方法用於指導具體工作，用學到的知識和技能提高自己內在素質。領導幹部要提高實際工作能力和水平，只有在具體工作中，身體力行，勇於實踐，不斷探索，才能取得實效。

能力提升培訓心得體會 篇14

我有幸參加了全國幼兒教師信息技術應用能力提升培訓。我的收穫甚多，感觸頗深。

在線培訓為我們提供了一個合作交流的平台，一個增強自信的平台。

通過看專家視頻講座及各種電子教育技術的展示與操作，我獲益很大。要想成為新型的幼兒教師，要不斷地學習、不斷的、地提高，才能適應當今教育發展的需要。此次培訓改變了我對信息技術的片面理解，拓寬了個人的知識面，讓我對信息技術有了一個全新的認識和理解。現代信息技術以圖、文、聲、像於一體，及多樣性、新穎性、直觀性、靈活性於一身，使靜止的圖文説話，複雜的內容變簡單，抽象的思維更可及，知識的內容更明朗。使教學形象生動，方便快捷，實用有效。

能力提升培訓心得體會 篇15

近日，有幸參加市委組織部組織的興化市第十期青年幹部培訓班，遠赴徐州__大學進行為期一週的學習，時間雖短，但是收益匪淺、感觸良多。

自離別校園，投身社會，屈指算來已歷經二十餘春秋，回首望去，一件件往事依稀如在昨日，一個個曾經熟悉的身影已經遠去。渾渾噩噩於塵世之間，追逐名利於世俗之中，少了初出校園的純真，多了一點舉手投足之間的世故。然而，當走進礦大校園，我們心靈上再度感受到了校園的純真，重温了那份獨有的寧靜與安詳。

徐州礦大分文昌、南湖兩個校區，我們所處的是地處文昌山下的老校區，下榻在位於一處山坡上的礦大交流中心。初進校園，印象最深的是它的“曠、大”。作為一個北方城市的校園，儘管不具有南方城市的那種秀美、典雅、小家碧玉，但是寬闊的校園道路、高大的法國梧桐、星羅棋佈的小山丘陵、點綴其間的殿堂樓閣，充滿滄桑的教學大樓，無不盡情彰顯了北方大漢那特有的粗獷與豪情。礦大“勤奮、求實、進取、奉獻”的校風，“開拓創新

嚴謹治學”的校訓，和礦大的百年滄桑，也給我們參加學習培訓的每一位學員以啟迪與思考。

從交流中心到上課的逸夫樓並不遠，大約有十五分鐘的步程。從交流中心出來，經過游泳館前一條長長的下坡路，向右轉個彎，從左側一棟教學樓下直穿過去就到了。一路走來，也許是正值暑假的原因，校園裏除了偶爾走過的參加暑期活動的學生外，並不見三五成羣的莘莘學子，每日陪伴我們一路前行的只有一排排高大的梧桐、松樹，和那靜靜的或卧、或躺、或微側的遍地黃葉，微風拂過，片片樹葉競相追逐着、跳躍着，給寧靜的校園增添出一片盎然的生機。

上課的地方叫逸夫樓，顧名思義，是否是香港邵逸夫先生所捐贈的，姑且不去考證吧。印象深刻的是，這裏竟然是礦大研究生院所在地，教學樓的陳設顯然還是多年之前的，普通的日光燈、傳統的吊扇、斑駁的牆壁、簡單的桌椅，無不透露出莘莘學子求學的艱辛與勤勉。唯有每個教室的講台上都安裝了一台電腦，成為顯示現代社會氣息的象徵。古人云，“斯是陋室，惟吾德馨”，這裏的條件儘管比不上現代化的高檔會所，但是我們知道，每日在這裏孜孜求學的卻是我們民族的希望和將來，在這裏講學的也不乏博士、教授，正所謂“談笑有鴻儒、往來無白丁”。這是名副其實的“陋室”，但是也是當仁不讓的神聖殿堂，身居於此，任你是身居高位，還是腰纏萬貫，不能不拋卻所有紛繁雜念，遠離案牘與絲絃，不能不慶幸自己能於大都市的紛擾中求得一張寧靜的書桌，靜靜的思考人生的價值，靜靜的尋覓人生的真諦，“心無雜念，心如止水”。

學習班的課程顯然是經過精心挑選的，既有對年輕幹部成長反腐倡廉的要求，又有現代社會必不可少的創新思維與創新能力的培養，既有領導科學與藝術的考量，又有壓力的應對方法教授，既有日常課程的教學，又有融趣味性、知識性於一體的漢字聽寫的遊戲安排，對我們每一個學員的成長可謂是用心良苦。我們每一個學員也深深領會到這次重回校園學習機會的來之不易，靜下心來，全身心的投入到此次學習中，使自己開拓了視野、鍛鍊了能力。

時光匆匆，轉瞬即過，我們今天又重新走進社會。也許是歲月的洗禮，也許是生活的歷練，也許我們習慣了喧囂的生活，也許我們適應了浮躁的社會，隨着年齡的增長，每個人越來越會不由自主的渴望寧靜，哪怕片刻的安寧。所以，當我們昨天坐在礦大教室裏，聆聽一個個專家的諄諄教誨，我們是那樣的慶幸與自豪，也是那樣的珍惜與留戀，慶幸的是這樣的學習機會，珍惜的是同學友情，留戀的是短短數日礦大“兩點一線”的生活，相信再相逢時，我們都會説，我們是…我們曾經…

享受寧靜，不僅僅是享受遠離工作、俗務帶來的身體上的煩惱，正如劉禹錫所説的，“無絲竹之亂耳、無案牘之勞形”，更重要的是享受心靈上的靜謐與安寧，心靜才能思考，思考達到一定的深度，心才能靜，心才能得到安怡。諸葛亮《誡子書》中告誡他的子弟，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，喜歡寧靜，但不等於止於寧靜，我們應該在寧靜中調整心態，在寧靜中剖析靈魂，在寧靜中提升人生境界、整合人生積澱，讓生命在寧靜而淡定的生活中活的真實輕鬆而有意義。