![有關白公鵝課後反思（通用6篇）]( "有關白公鵝課後反思（通用6篇）")
- 有關白公鵝課後反思篇1鼓勵學生將《白公鵝》《白鵝》合起來，寫寫讀後感，在寫的思路上，學着分析文章與文章之間的相同點與不同點，以此表達自己“兩面”感情。這裏的“兩面”就是以同類文本表達自己不同思維與感情。在這過程中，我做了全面牽引，我想，學生就是能將我的思路記錄下來，...
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![白鵝白公鵝教學反思（精選19篇）]( "白鵝白公鵝教學反思（精選19篇）")
- 白鵝白公鵝教學反思篇1這堂課我最大的感受是孩子們的氣氛太活躍了，我在某些環節上不能收放自如，這畢竟是我第一次嘗試這樣的課由於我自身的原因、如教學語言、表達還不夠豐富，還有就是我太着急了、在探究合作兩篇課文的異同點與體會兩篇課文不同的語言風格時，小組彙報達不到...
- 20008
![白鵝的課後個人反思（精選19篇）]( "白鵝的課後個人反思（精選19篇）")
- 白鵝的課後個人反思篇1本單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時出現兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不曾出現的，而鵝這種動物在兩位作家筆下既...
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![對於白鵝課後反思（精選5篇）]( "對於白鵝課後反思（精選5篇）")
- 對於白鵝課後反思篇1本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的教學過程。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閲讀教學中也是很重要的，這樣有助於讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣...
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![白鵝教學的課後反思（精選20篇）]( "白鵝教學的課後反思（精選20篇）")
- 白鵝教學的課後反思篇1《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章從白鵝的叫聲，步態和吃相中，細緻地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出白鵝的特點，用反語來表達對白鵝的喜愛之情。根據新課程標準的理念、教材的內容以及學生的認知水平，我的教學設計以讀為重點，讓學生讀...
- 24099
![白公鵝課堂反思（精選4篇）]( "白公鵝課堂反思（精選4篇）")
- 白公鵝課堂反思篇1當學生提出榮膺一詞不理解，我問：平時我們遇到不理解的詞語可以怎樣理解?學生説查字典、聯繫上下文猜想意思。於是，我讓學生找到相應的句子，讀一讀，然後猜一猜。馬上就有學生説是當上成為，這是孩子最簡單的換詞獲得的理解;我再引導：怎樣地當上?光榮地當上、榮幸...
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![白鵝教學的課後反思（通用15篇）]( "白鵝教學的課後反思（通用15篇）")
- 白鵝教學的課後反思篇1《白鵝》一課主要着眼於白鵝的性格特點，高傲，而且高傲的可敬可愛。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之後，感受到的：鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態和吃相中。作者用明貶實褒的寫法再現了它對白鵝的喜...
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![白鵝的課後反思（精選3篇）]( "白鵝的課後反思（精選3篇）")
- 白鵝的課後反思篇11、重視詞語教學，教給學生理解詞語的方法。始終覺得詞語教學是閲讀教學非常重要的部分，理解詞語的過程是詞彙積累的過程，也是閲讀理解的過程。當前的語文課堂強調悟，而這種悟往往只偏重於人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特...
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![白鵝教學的課後反思（精選19篇）]( "白鵝教學的課後反思（精選19篇）")
- 白鵝教學的課後反思篇1《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章從白鵝的叫聲，步態和吃相中，細緻地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出白鵝的特點，用反語來表達對白鵝的喜愛之情。根據新課程標準的理念、教材的內容以及學生的認知水平，我的教學設計以讀為重點，讓學生讀...
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![白公鵝課後反思（精選8篇）]( "白公鵝課後反思（精選8篇）")
- 白公鵝課後反思篇1《白公鵝》一課上完以後，感觸很多。往往一篇題材相同的課文，我們都會自然而然地採取比較學習的方法來組織整課的教學。《白公鵝》這篇課文的教學也不例外。比如這兩篇課文教學的重難點，都是引導學生在閲讀中體會“白鵝”的特點。如果能通過比較兩篇課文寫...
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![對於白鵝課後反思（精選3篇）]( "對於白鵝課後反思（精選3篇）")
- 對於白鵝課後反思篇1本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的教學過程。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閲讀教學中也是很重要的，這樣有助於讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣...
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![白鵝白公鵝教學反思（精選20篇）]( "白鵝白公鵝教學反思（精選20篇）")
- 白鵝白公鵝教學反思篇1四年級第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。在同一單元中同時出現了兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不會出現的，而這些鵝在不同作家筆下既具有同性又具有個性，在教學中進行對比教學，學生會...
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![白鵝的課後反思（通用5篇）]( "白鵝的課後反思（通用5篇）")
- 白鵝的課後反思篇11、重視詞語教學，教給學生理解詞語的方法。始終覺得詞語教學是閲讀教學非常重要的部分，理解詞語的過程是詞彙積累的過程，也是閲讀理解的過程。當前的語文課堂強調悟，而這種悟往往只偏重於人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特...
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![《白鵝》聽課反思（精選4篇）]( "《白鵝》聽課反思（精選4篇）")
- 《白鵝》聽課反思篇1《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這隻鵝抱回家時，從伸長了頭頸左顧右盼的姿態中，留下了最初的高傲的印象。繼而以鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中這一過渡段統領全文，細緻刻畫了鵝嚴肅鄭重的聲調，大模大樣的步...
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![白鵝的課後個人反思（精選17篇）]( "白鵝的課後個人反思（精選17篇）")
- 白鵝的課後個人反思篇1本單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時出現兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不曾出現的，而鵝這種動物在兩位作家筆下既...
- 21878
![白鵝課堂反思（精選3篇）]( "白鵝課堂反思（精選3篇）")
- 白鵝課堂反思篇1從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之後，感受到的：鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態和吃相中。作者用明貶實褒的寫法再現了它對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。課中從高傲入手，抓重點詞語來感悟。整個教學過程...
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![白鵝教後反思（通用3篇）]( "白鵝教後反思（通用3篇）")
- 白鵝教後反思篇1反思《白鵝》一課教學，我着重考慮了朗讀、語言文字方面的訓練、想象能力的培養以及語文素質的內化等幾個方面的訓練。本着着力提高學生的語文素質，對學生整體素質的終身發展考慮，我在本課採用如下教學方式。1.激發學生熱愛語言的情感。熱愛是最好的老師。語...
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![《白鵝》聽課反思（通用5篇）]( "《白鵝》聽課反思（通用5篇）")
- 《白鵝》聽課反思篇1鑑於國小語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課,因此在教學設計時牢記一個宗旨:語文教學應該從學生的“學”出發，培養學生的語文素養。反思這節課,我認為較好地體現了主題,達到了教學目標.到了中年段，理解詞語和...
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![白鵝的課後反思（通用3篇）]( "白鵝的課後反思（通用3篇）")
- 白鵝的課後反思篇11、重視詞語教學，教給學生理解詞語的方法。始終覺得詞語教學是閲讀教學非常重要的部分，理解詞語的過程是詞彙積累的過程，也是閲讀理解的過程。當前的語文課堂強調悟，而這種悟往往只偏重於人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特...
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![白鵝白公鵝教學反思（通用16篇）]( "白鵝白公鵝教學反思（通用16篇）")
- 白鵝白公鵝教學反思篇1四年級第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。在同一單元中同時出現了兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不會出現的，而這些鵝在不同作家筆下既具有同性又具有個性，在教學中進行對比教學，學生會...
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![白鵝教後反思（精選5篇）]( "白鵝教後反思（精選5篇）")
- 白鵝教後反思篇1反思《白鵝》一課教學，我着重考慮了朗讀、語言文字方面的訓練、想象能力的培養以及語文素質的內化等幾個方面的訓練。本着着力提高學生的語文素質，對學生整體素質的終身發展考慮，我在本課採用如下教學方式。1.激發學生熱愛語言的情感。熱愛是最好的老師。語...
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![白公鵝課堂反思（通用5篇）]( "白公鵝課堂反思（通用5篇）")
- 白公鵝課堂反思篇1當學生提出榮膺一詞不理解，我問：平時我們遇到不理解的詞語可以怎樣理解?學生説查字典、聯繫上下文猜想意思。於是，我讓學生找到相應的句子，讀一讀，然後猜一猜。馬上就有學生説是當上成為，這是孩子最簡單的換詞獲得的理解;我再引導：怎樣地當上?光榮地當上、榮幸...
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![白鵝教後反思（精選3篇）]( "白鵝教後反思（精選3篇）")
- 白鵝教後反思篇1《白鵝》是國小語文第七冊課本中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。為了向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。作者除了運用對比的方法來突出鵝的特點，還善於運用反語來表達自己的感情。如，用我們的鵝老爺不勝其煩架子十足...
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![白鵝的課後個人反思（精選21篇）]( "白鵝的課後個人反思（精選21篇）")
- 白鵝的課後個人反思篇1本單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝,有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。但在同一單元中同時出現兩篇不同國家不同作家寫的同一種動物──鵝，這是過去教材中不曾出現的，而鵝這種動物在兩位作家筆下既...
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![白鵝課堂反思（通用5篇）]( "白鵝課堂反思（通用5篇）")
- 白鵝課堂反思篇1豐子愷先生漫畫作品我很熟悉，今天帶着我的學生學習了一篇他筆下的文學作品《白鵝》，學生對先生的藝術所欽佩。此文幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，意藴更是深刻。文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、...
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