科學發展觀心得：用科學發展觀指導農村教育發展

教育發展是經濟社會發展的重要組成部分。加快教育尤其是農村教育改革和發展，需要我們堅持和實踐科學發展觀。從我縣教育改革發展的實際情況看，我認為，教育系統堅持和實踐科學發展觀，應該堅持以人為本，堅持均衡公平、全面協調和持續、適度超前的發展原則，通過統籌教育與經濟社會的協調發展，統籌教育與人的協調發展，統籌公辦教育、民辦教育等不同辦學主體的協調發展，統籌各級各類教育的協調發展，統籌教育發展規模、速度、質量和效益的協調發展，促進教育事業的持續健康發展，使全社會和全體公民都能充分享受教育發展的成果，為全面建設小康社會提供有力的人才保障和智力支持。

科學發展觀對於農村教育的指導意義，我初步理解，感到主要體現在以下幾個方面：

(一)堅持以人為本，認真實施科教興國和人才強國戰略，全面提高勞動者素質，培養造就大批專門人才和拔尖創新人才，是農村教育事業的本質要求和根本任務。人類社會的發展既是由人所推動，又是為了人的發展。教育的本質是培養人，促進人的發展無疑是教育發展的內在驅動力。促進人的發展，就是要將人的個體的全面發展與個性發展統一起來，將個體的人文精神與科學精神的養成統一起來。當前，我國正在實施科教興國和人才強國戰略，其根本目的就是通過教育的可持續發展，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，實現中華民族的偉大復興。從我們省來看，當前，要加速推進工業化、城鎮化、農業產業化進程，關鍵之一，是要加快農村教育發展。農村教育的根本任務是培養人，就是要加快為當地經濟社會發展培養大批創新人才和大批高素質勞動者。全面建設小康社會是一個經濟、政治、文化等全面發展的目標，它包括了人口素質的提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農村教育要適應從精英教育向普及教育轉變的需要，進一步改革我們教育管理的方式和內容，使之體現人本化、人性化的要求，促進每一位學生素質的提升。因此，堅持以人為本，着眼於促進全體人的發展，着眼於促進人的全面發展，應該成為教育發展的終極目標。這是我們抓好農村教育工作的根本出發點和落腳點。

(二)堅持教育的均衡公平發展、全面協調發展和持續、適度超前發展，是農村教育發展必須堅持的重要原則。一是均衡與公平發展的原則。教育的均衡發展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類教育間的分配，各級各類學校間的分配，各地區教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機會和權利是平等的。由於多方面的原因，我省區域之間、城鄉之間、校際之間教育的發展條件和水平差距還比較大，不同條件的學齡兒童受教育機會差別也比較大。即使在同一所學校裏也不公平。有的學校按成績編班，好的師資、好的設備都投向重點班，這就是不公平。這與我們樹立以人為本的理念和社會主義國家的教育目標是相違背的。在新的發展階段，我們必須把均衡與公平發展擺在重要的位置。二是全面、協調發展的原則。全面協調發展，一是指導教育發展的充分性。在全面建設小康社會的新階段，要在全面及九年義務教育的基礎上，加快發展各種形式的非義務教育，最大限度地滿足社會成員多樣化的教育需求。二是指教育內部各個層次、各種類型教育的發展應是協調的。否則，就會影響教育為經濟社會發展和人的全面發展服務功能的發揮，人民羣眾也不會滿意。三是持續、適度超前發展的原則。隨着經濟社會發展和人民羣眾生活水平的不斷提高，整個社會的教育需求必然持續增長。實踐證明，教育事業適度超前發展，是推動經濟增長的重要前提。十年樹木，百年樹人，人才的培養需要有一個週期。所以將教育擺在優先發展的戰略地位，這是由教育自身的發展規律決定的。教育在促進經濟、社會、人和自然的可持續發展的同時，其自身也要實行可持續發展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財力資源，實現教育的良性循環發展，充分發揮現有教育資源的規模效益。二是要尊重教育規律，實事求是，求真務實，防止不切實際的發展，切實防止教育資源的浪費。

(三)抓好六個統籌，是農村教育持續健康發展的重要保證，也是對教育行政部門管理工作的具體要求

這六個統籌，是為前面三個原則服務的，也可以説是三個原則的具體化。從教育發展的實踐看，堅持和實踐科學發展觀，需要通過教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優化組合與科學配置得以具體落實。當前，要促進農村教育持續健康發展，從我們地方教育行政部門看，必須抓好以下六個方面的統籌：

第一，要統籌教育與經濟社會協調發展。加速農村教育的發展，整體提升農村教育質量和水平，對於實現全面小康。農村教育的發展是以人口、社會、經濟、科技和資源為外部環境，必須在與農村經濟社會發展保持良性循環的關係中才能得以實現。同時，農村教育在農村經濟社會發展中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須為農村經濟建設和社會進步提供人才和智力支持。因此，統籌農村教育與農村經濟社會的協調發展，是教育行政部門的重要任務。

第二，要統籌教育與人的協調發展。長期以來，我們在如何發揮教育的功能方面，更多的是強調教育的政治功能和經濟功能，相對忽略了教育對於人的個性發展、精神需求等方面的作用。基礎教育存在的問題是應試教育傾向還沒有從根本上得到解決。近十年來，我國實施素質教育在一些方面取得了重要進展，但從總體上看，素質教育在實踐領域並沒有取得實質性突破。統籌教育與人的協調發展，就要求我們全面貫徹落實黨的教育方針，打破把人單純作為工具來培養的傳統教育模式，使教育迴歸到讓受教育者獲得知識與能力，形成現代公民意識，具有科學精神和人文精神，德智體美全面發展上來。特別是加強學生創造能力和創新意識的培養，不斷改革農村教育體系，發展多樣化的農村教育形式，逐步提高農村教育層次，不斷增加農村居民接受教育的機會。

第三，要統籌城鄉教育協調發展。全面建設小康社會，要求城鄉教育、區域教育共同發展、共同進步。

第四，要統籌公辦教育與民辦教育協調發展。從世界教育發展的情況看，辦學主體多元化已經成為適應人們對教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢。在我國，隨着《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》相繼出台，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發展壯大。民辦教育辦學機制比較靈活，有利於激發教育活力。我們必須進一步解放思想，在工作措施上切實做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，儘量為民辦教育創造好的發展環境和條件。引導、鼓勵和支持民辦教育進一步加快發展。

第五，要統籌各級各類教育協調發展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對的，“普九”毫無疑問要抓實、抓好、抓到位。但同時其他類型的教育也要下功夫抓好。不然，農村教育發展就會出現缺陷，從而影響整個教育事業的持續健康發展。

第六，要統籌教育發展規模、速度、質量和效益協調發展。樹立和落實科學發展觀，首先必須堅持以發展為主題，加快農村各級各類教育發展，努力滿足經濟社會發展和廣大人民羣眾對教育的需求，科學把握髮展速度和節奏。其次，要在積極擴充優質教育資源的同時，大力加強薄弱學校建設，促進教育質量的全面提高。現在有的縣大量舉債建設一所高中，一味地把一中或示範性高中做大做強，我覺得這種方式並不妥當。在普及高中教育階段的過程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質量。因此，各級教育行政部門應儘量為人民羣眾提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人為拉得太大。要努力提升薄弱學校的師資水平和辦學實力，努力縮國小校之間的差距。三是要按照優化教育資源配置的要求，進一步提高辦學效益。教育發展也要講投入與產出，講效益。與經濟不同之處在於教育的社會效益比經濟效益更重要。當前教育效益不高的問題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經費浪費等。因此，要繼續積極穩妥推進中國小布局調整，提高教育資源使用效益。同時，要嚴格教育經費管理，努力把有限的錢用在刀刃上，切實提高教育經費使用效益。

當前，我國經濟社會發展進入了全面建設小康社會的新階段，農村教育改革和發展的經濟社會背景與要求正在發生深刻變化。當前我們加快農村教育發展既面臨新的、不可多得的機遇，又面臨着繁重的任務和巨大的挑戰；在工作中我們取得了一定的成績，也還存在着一些不容忽視的問題和困難。以科學發展觀為指導，充分認識、正確把握我縣農村教育面臨的新形勢，必將使我縣教育取得更快更好的發展。