班級管理經驗發言材料

一、在管理方法上，我們班突出了班級自主，實行一天一人值日班長。我覺得班級對我們來説是一個大家庭，班裏的每個孩子都是班級裏的小主人公，只有讓每個小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產生自主約束的能力，並能讓他們時刻認識到我是班級裏的一份子，認識到自己的重要性，我產生這一想法主要有兩個原因：1、聽了秦校長所説的“讓優秀學生曬優秀”，相對來説，對於國小生我認為他們每個人都是優秀的，沒有什麼不優秀而言，只是有的孩子以前的行為習慣不是太好，性格活潑好動一些。而實行每人輪流當班長，先拋開他管理別人的效果如何，最起碼他自己會約束自己、管好自己，從而也感到自己在班級裏的重要性，有助於增強他們的自信心。2、是由於想減輕總班長的工作量，繼續培養學生的管理水平，以前我們班的各項工作都是張曉龍負責，不可否認他確實是一個具有較強組織能力、認真負責的班長，為班級做出了不少貢獻，本學期他又進入學生會，長久下來確實有些累，而選值日班長，不僅可以減輕他的工作量，還可以約束調皮同學，給其他同學鍛鍊自己的機會，更能調動起調皮學生的積極性，當然值日班長要把每天的情況彙報到總班長那裏，總班長也要協助值日班長管理班級。

二、突出學生的優點。我曾經聽過這麼一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信，如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”在班級管理中，我們總會遇到些大大小小的事情，比如在以前的自習課上，我讓班長記名，一進班就看見黑板上記着一大堆表現不好的學生，就特生氣，火氣經不住控制就上來了，而被記名的學生也有點不服氣，現在自習課上，我就讓班長記表現好的學生，並告訴學生誰表現好，實行獎分制，結果發現黑板上表現好的名字越來越多了，我們就讓班裏的學生説他們到底表現好在哪，讓學生去説，其實哪些學生可能表現不好，一般我們心裏都有數，因此有時候就故意找他們去説他的優點，時間長了淡化了那些淘氣孩子的不足，不去刺激他們的缺點，而多去強化好同學的優點，對他們也是個激勵。

三、實行加分的方法。我們班黑板上設有“好學生、好少年、好孩子”的評比活動。（包括：紀律、衞生、作業與家庭表現情況）每個孩子的名字都在黑板上，到週五都進行一次優秀評比：在評比過程中，讓我體會到了每個學生都有不服輸的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班內搭班老師團結、和諧互助。本學期我們班多次獲得優秀班級、衞生班級、文明宿舍、兩操模範的榮譽稱號。這是與兩位搭班老師的幫助密不可分的，在我們班不管是那位老師，只要發現問題，他們都會主動去管，我們之間互相協助，努力使班級達到最好，在這裏我也很感謝校領導給我配了兩位這麼優秀的搭檔。更要謝謝她們兩位在工作中對我的幫助，讓我每天都感到很幸福，做什麼事都有勁兒。

在工作中我也存在一定的困惑，雖説我們班現在已經走上了規道，但隨着孩子年齡的增長，我們的評價方式、管理模式也需要不斷的變化，否則對學生就不會發揮更大的作用。其實在座的各位老師的班級管理方法都有需我學習的地方，我也一直渴望我們班能夠像周老師的班級一樣，做到無人管理化班級，這是我需要努力的方向，課下還需要向各位老師請教，讓各位老師傳精。謝謝大家！