教育局對標定位經驗交流材料

縣教育局在對標定位階段，堅決摒棄搞形式、走過場的浮躁作風，按照機構職責、崗位職責和人員職責的不同層次，對照崗位“摳”標準，總結工作查不足，比照先進找差距，確定目標找出路，使對標定位活動縱向到底，橫向到邊，做到人人對標，人人定位，年終評比，獎優罰劣。

一是對照機構職責，認真客觀總結經驗

查找問題。在“以縣為主”的管理體制下，縣教育局處在宏觀與微觀結合點上，是教育方針上情下達的樞紐。教育局作為縣級教育行政主管部門，負責縣域內教育事業的改革與發展，學校設置、教育佈局、課程改革、學校安全、教育經費籌措、人事安排、資源配置、義務教育普及提高、素質教育推進等工作。局領導班子認真回顧近年來的工作，充分肯定了在職業教育、基礎教育、辦學條件、校園文化等方面所取得的成績，清醒地認識到教育投入、隊伍建設、教育管理等方面存在的問題，為下一步發展謀劃了清晰的思路。

二是對照崗位職責，分層次肯定成績、查找距離

班子成員根據各自所分管的工作，認真剖析了各自在思想認識、工作作風等方面存在的問題，確定了努力方向。各股室負責人作為教育局內設機構第一責任人，代表教育局行使管理和服務職能。他們根據所分管的業務，參照工作要求，對股室工作事務逐項逐人進行分析，充分肯定了每名工作人員的成績和長處，實事求是地指出了不足。特別是通過查崗對責，認識到對全縣社會力量機構的教育教學工作檢查不導不夠全面深入，亟待建立完善對全縣社會力量辦學機構進行指導、管理和檢查評估的制度。

三是比照先進典型，查找問題和不足

教育局組織機關幹部認真學習了王永利、王彥生等同志的行進事蹟，號召全體人員要以對教育事業負責的精神，以只爭朝夕的幹勁，認真做好本職工作，做到好上更好，精益求精。

四是對照奮鬥目標，積極想辦學找出路

圍繞“提升能力、提升標準，提升效率”的總目標，縣教育局開展了“全市創全省一流工作水平，我們陽原怎麼辦”的大討論。局領導班子認真傾聽不同層次幹部的意見和呼聲，對收集到的23條意見和建議認真歸納整理，進一步明確了我縣教育的發展定位，理清了我縣教育實現跨越式發展的思路，增強了辦好羣眾滿意的教育的信心。

五是按照對標定位台賬，制定獎懲措施

通過開展對標定位，每名機關工作人員均寫出了對標定位報告，確立了年終要達到的目標。教育局各股室對每名工作人員的職責、任務進行量化考核，與評先評模、績效獎勵掛鈎，實行獎勤罰懶、獎優罰劣。

通過對標定位，教育局機關幹部的工作積極性空前增強，工作作風大為改善，服務水平受到辦事人的讚譽。