體育活動的心得體會範文（精選20篇）

體育活動的心得體會範文 篇1

通過混齡體育活動我們發現，長期的共同相處，不僅孩子們的社會性得到了發展，他們像兄弟姐妹一樣相互愛護、相互學習、相互尊重。

體育活動是適合幼兒心理髮展需要的一項活動。我園根據二期課改精神創設了幼兒體育運動新概念──混齡體育活動，將3——6歲不同年齡的幼兒集中體育活動和自由選擇體育活動區域相結合，讓不同年齡的孩子在一起進行體育活動，年齡大的帶着年齡小的，學習哥哥姐姐，進行幼兒混齡體育活動。混齡體育活動中孩子們體驗兄弟姐妹的角色，大一點的孩子開發領導能力，培養責任感，而小些的孩子可以開發認知能力、學習模仿能力，體會了一下互學互助的快樂生活。

通過混齡體育活動我們發現，長期的共同相處，不僅孩子們的社會性得到了發展，他們像兄弟姐妹一樣相互愛護、相互學習、相互尊重。幼兒園中年長的孩子可享受到當哥哥、姐姐的樂趣與責任；年幼的孩子可以感受到作弟弟、妹妹所獲得的照顧、關懷和幫助，還可以從大孩子那裏學習知識和生活的技能。而且他們對體育運動的興趣，體育運動技能的發展，以及體育運動中他們的品質也得到了發展。

體育活動的心得體會範文 篇2

《綱要》中指出幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康成長。體育活動能促進幼兒身心的發展，但是幼兒年齡小，動作協調性較弱，在活動中容易出現摔傷、碰傷、磕傷等現象，如何解決這些不安全因素，讓幼兒參與體育活動，即玩的開心，又不受到傷害，值得每一位教師深思、探討。

一、具體事例：

户外活動時間一直是我們小四班的孩子們一天中最喜歡的部分，無論是跑步比賽，還是玩滑梯、滾輪胎，孩子們都特別興奮，可孩子們一興奮，我便特別擔心，特別害怕孩子們受傷，看到孩子們有稍微不安全的動作，往往都會口比心快地説：“不能這樣，你給我回來”，“這樣容易摔着，你給我下來”，甚至孩子們跑步的時候，我怕孩子們跑的太亂，把身邊的小朋友推倒，都會選擇讓孩子們排好隊慢慢跑，在跑的時候，我還要時刻注意孩子們四周隨時可能存在的不安全因素。這時老師的精神狀態處於過度緊張，孩子們的天性還被束縛着，身體還得不到鍛鍊，更讓我害怕的是孩子們的積極性也越來越弱了。

二、現狀分析：

1、我們班的幼兒大多數是獨生子女，在家受到精心的照顧和呵護，久而久之，幼兒的一些運動能力喪失，有的幼兒不敢從小椅子上跳下來，有的幼兒被小朋友一碰就會摔倒。

2、孩子們一興奮就容易“玩瘋了”，往往就不會注意自身和他人的安全，碰撞事件屢次發生。

3、我們小四班的幼兒年紀小，動作協調性較弱，大部分家長屬於東範村、北範村，不懂得傳授幼兒正確保護自己的方法，幼兒本質上對於安全運動沒有完全的意識。

4、很多時候老師為了保護孩子們的安全，總是要求孩子不要這樣，不能那樣，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，但實際上我們並沒有支持幼兒的自我挑戰活動，剝脱了幼兒嘗試的機會，幼兒根本無法體驗到自我挑戰帶來的成就感，甚至連孩子們玩的創意也給抹殺了，那我們到底該怎麼做到兩者之間的平衡呢？。

三、學習保護自己的方法。

事後，針對如何讓幼兒玩的開心，玩的安全，我作出了深刻的反思和考慮，我想與其老師千防萬防，不如發揮幼兒的自主性，教給幼兒活動時，正確保護自己的方法。我便和小張老師、靜靜老師共同研究了幼兒安全活動手冊，整合所有可以應用的教育資源，除了利用每週五的安全教育課時間外，還利用所有教育機會，及時、積極、客觀的向幼兒灌輸活動時保護自己的方法。如跑步時要向前看，觀察周圍的情況，避免發生碰撞；運動後不要馬上坐下休息，要做一些緩慢且放鬆的整理性活動；玩滑滑梯時，要雙手扶住邊緣兩側從上往下滑；玩攀登架時雙手應抓緊架子，兩腳交替往上爬；玩鞦韆時要雙手抓緊繩索等。

四、加強體育鍛煉。

我相信增強了孩子們體能，孩子自身本能的防禦能力和自我保護能力也會隨之增強，幼兒運動的越多，就對自己的安全把握性越大，也就越安全。運動經驗不但有助於減少危險，還會讓幼兒從活動中獲得處理危險的知識，降低發生事故的可能性。每天的户外活動時間，我便親自帶領幼兒積極參加所有的體育活動，只有這樣才讓孩子們的天性得以釋放，身心得到鍛鍊，讓孩子們越來越喜歡户外活動，和我們的關係也越來越親近。

五、放手也是一種美。

由於保護自己的方法得到正確完整系統的灌輸，我在所有的孩子活動之前都會問孩子們：“跑步時我們應該注意什麼？”孩子們都知道活動中要保護好自己，不但摔倒、磕傷、碰傷事件少了，甚至後期時孩子們自己也知道不但要保護好自己，還要保護好周圍的小朋友們。

體育運動不僅可以使幼兒強身健體，同時也能讓幼兒在體育運動中培養堅強的意志。我們班的周思航小朋友是個非常內向而瘦小的寶寶，平時被奶奶保護的很好，吃飯要大人喂，每次吃飯也只要一小碗，説話也特別小聲，通過這一段時間的體育鍛煉，思航小朋友不但可以自己吃飯，還能把自己的飯吃完，變的更活潑大膽了，甚至憑藉弱小的身體，在跑步比賽中能跑進了班內前5名；我們班的李翔煜、高樹鑫、嶽煜昕小朋友積極參與體育鍛煉，身高體形一點也不差於大班的寶寶；我們小四班寶寶們和大班的哥哥姐姐進行跑步比賽，一點也不弱於他們。

孩子們在户外活動中不再束手束腳，而是可以選擇自己想參加的活動，選擇自己想要的方式，玩個痛快。因為他們自己有了保護好自己和周圍小朋友的意識和方法。幼兒可以完全不用擔心遊戲的動作和道具潛伏着的不安全因素，因為教師不是一味的放任不管，而是會在必要的時候給予一定的保護措施，甚至當遊戲的動作和材料將會直接影響幼兒健康和安全時，教師會及時制止或轉移，幼兒可以全身心的投入到開心、安全的體育活動中去。

幼兒的安全是教師天大的責任，責任重於泰山，只要教師以幼兒為中心，用專業的方式處理好體育活動與安全的關係，以高度的責任心認真細緻地做到防患於未然，就會減少甚至避免安全事故的發生，讓幼兒真正玩得開心、玩得安全。

體育活動的心得體會範文 篇3

我想，在一個女生心中，健美操，不僅僅只是體育運動這麼簡單。健美操是一項集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂為一體的體育項目，它追求健康、美麗、力量。健美操，比舞蹈多了幾分硬朗；健美操，比體操多了幾分韻律。

一個學期的健美操課就要結束了，想想在這一個學期裏，我的收穫還是很多的。不僅學會了兩套健美操，還認識了一些同學。大家一起學習，感受健美操帶給我們的樂趣，在律動的音樂中放鬆心情，感受自我，在有序的節拍中跳動。其實，健美操並不像我們想象的那麼簡單，要把一套健美操跳好，是很不容易的。健美操講求力量，每一個動作必須做到位才會有美感，如果動作做不到位，就會給人一種沒吃飯，軟綿綿的感覺，完全沒有了健美操的感覺。還有就是健美操最重要的就是重心的移動。我覺得我就是屬於不會移中心的的人，所以有時候會感覺自己很不協調，而且動作老是忘記。可是，這些都不是藉口，世上無難事只怕有心人，只要你用心的去做一件事，願意付出努力，你是可以把它做好的。就像學習健美操，只要你用心，只要多練習，多花時間在上面，其實是可以把它學好的，即使你的先天條件並沒有別人那麼好，你的舞姿沒有別人那麼優美，你的身材並沒有別人那麼好。

上健美操課的一個意外收穫就是學到了好多減肥塑身的方法。都説減肥是女人一生的事業，一個女生無論在什麼年齡階段，其實在潛意識裏都希望自己有一個好的身材，所以減肥是勢在必行，極端一點的就認為“要麼瘦要麼死”。在健美操課上，老師有時會叫我們一些塑身的方法，讓我們在夏天有自行穿各種衣服。而且，老師還會和我們探討減肥的方法，教我們怎樣健康地減肥，糾正我們的減肥誤區。漸漸地，我開始喜歡上了這個運動，能夠自然地隨着音樂的節拍跳起來。喜歡健美操，喜歡那種和着節拍，無憂無慮的伸展四肢，放飛心靈的感覺。

體育活動的心得體會範文 篇4

一、扮演角色，讓幼兒在情境中感受活動樂趣。

在體育教學活動中，由於幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產生強烈的興趣，很愛聽故事，並想象故事情節中人物的經歷、命運、結果，時時把自己幻想於情節之中，但意志較薄弱、單調，持久複雜的動作技能會使他們易於疲勞、注意力分散、產生消極意識。為了滿足幼兒在體育遊戲中愛玩的特點，並使他們會玩、玩好，應根據不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式，選擇不同的遊戲內容，以不同的角色參與遊戲。例如：小班體育活動《運蘿蔔》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳併攏夾球跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色——小兔子來設計情境：兔媽媽要帶着兔寶寶出去拔蘿蔔、運蘿蔔，媽媽要看看哪隻兔寶寶的本領最最大，當然是要達到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。

二、創編故事，讓幼兒在想象中體驗活動樂趣。

在情境中，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現情境的轉換，表現遊戲的主題，而且隨着幼兒智力水平的提高，情境轉換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運用自己的生活經驗來解決遊戲中的問題，並從中感受無窮的樂趣。所以，我們可以把教學活動設計帶有一定主題的連續的情境活動，在情節發展過程中，貫徹教學要求，使幼兒置身於故事化的情境中，賦予教學內容以遊戲的“生命”，從而使教學目標這一外部要求內化為幼兒行為的願望和動機，激勵幼兒為滿足這一願望或達到這一遊戲目標主動付出努力，體驗成功後的喜悦。在遊戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在遊戲中根據遊戲情節的變化、自我角色的參與，撲滅森林大火，救出被圍困的小動物而體驗到完成某一事物所帶來的成功感。

三、利用兒歌，讓幼兒在模仿中體驗活動樂趣。

把學習的主權“交給”幼兒，把課堂“還給”幼兒，以激活幼兒的主動性、想象力，讓課堂煥發生命活力。首先就要給幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間，只有這樣才真正有可能成為教學活動的主體。課堂上，要運用多種形式激發幼兒參與活動，一方面抓好課堂的個體學習，讓他們自己去想想、説説、練練；另一方面抓好小組討論，人人又説又練，在和諧的民主參與中，做到所有的幼兒充分活動起來，享受探究的樂趣。就“立定跳遠”動作：我們創設了相應的情境，畫出一條寬窄不等的小河，讓幼兒扮演小白兔，河岸根據寬窄不同放大小不一的蘿蔔，開始教師只強調雙腳起跳，雙腳落地，讓幼兒自由練習，練習過程中結合口訣“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，斜上用力臂前擺，雙腳蹬地腿高抬”與教師的示範，幼兒能夠較好的掌握動作。幼兒在愉悦的遊戲中掌握了動作，積極性極高。

情境教學注重“情感”，同時也提倡“學以致用”，要把現在的體育活動和幼兒的生活經驗聯繫起來，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式，營造生動活潑的課堂教學氣氛，讓幼兒可根據自己的興趣，愛好等開展活動，教師給予適當的引導與指導，在玩中學，學中玩，使幼兒在愉悦寬鬆的情境中，充分體驗體育活動的樂趣，個性得到充分的發展。

體育活動的心得體會範文 篇5

偉大的教育家陶行知先生説過：“教是為了不教而教，教是為了樂學而教”。情境教學是一種促進教學過程變成一種永遠能引起幼兒的興趣，激發幼兒向未知領域不斷探索的教學策略。情境教學通過創設生動，活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學的學風，促進幼兒協調發展。而許多年來，體育活動中教師們已習慣於把體育教學的內容、要求、直接地灌注給幼兒，而教學內容、教學手段以及場地器材的單調與枯燥使得體育教學活動很難成為兒童的主要需要，更難達到素質教育對幼兒提出的要求。

一、扮演角色，讓幼兒在情境中感受活動樂趣。

在體育教學活動中，由於幼兒活潑、好動、易興奮且形象思維活躍，對某一新鮮事物易產生強烈的興趣，很愛聽故事，並想象故事情節中人物的經歷、命運、結果，時時把自己幻想於情節之中，但意志較薄弱、單調，持久複雜的動作技能會使他們易於疲勞、注意力分散、產生消極意識。為了滿足幼兒在體育遊戲中愛玩的特點，並使他們會玩、玩好，應根據不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式，選擇不同的遊戲內容，以不同的角色參與遊戲。例如：小班體育活動《運蘿蔔》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳併攏夾球跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色——小兔子來設計情境：兔媽媽要帶着兔寶寶出去拔蘿蔔、運蘿蔔，媽媽要看看哪隻兔寶寶的本領最最大，當然是要達到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。

二、創編故事，讓幼兒在想象中體驗活動樂趣。

在情境中，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實現情境的轉換，表現遊戲的主題，而且隨着幼兒智力水平的提高，情境轉換程序性和連貫性也逐漸增強，主題也更加統一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運用自己的生活經驗來解決遊戲中的問題，並從中感受無窮的樂趣。所以，我們可以把教學活動設計帶有一定主題的連續的情境活動，在情節發展過程中，貫徹教學要求，使幼兒置身於故事化的情境中，賦予教學內容以遊戲的“生命”，從而使教學目標這一外部要求內化為幼兒行為的願望和動機，激勵幼兒為滿足這一願望或達到這一遊戲目標主動付出努力，體驗成功後的喜悦。在遊戲“勇敢的消防隊員”中幼兒就是在遊戲中根據遊戲情節的變化、自我角色的參與，撲滅森林大火，救出被圍困的小動物而體驗到完成某一事物所帶來的成功感。

三、利用兒歌，讓幼兒在模仿中體驗活動樂趣。

把學習的主權“交給”幼兒，把課堂“還給”幼兒，以激活幼兒的主動性、想象力，讓課堂煥發生命活力。首先就要給幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間，只有這樣才真正有可能成為教學活動的主體。課堂上，要運用多種形式激發幼兒參與活動，一方面抓好課堂的個體學習，讓他們自己去想想、説説、練練；另一方面抓好小組討論，人人又説又練，在和諧的民主參與中，做到所有的幼兒充分活動起來，享受探究的樂趣。就“立定跳遠”動作：我們創設了相應的情境，畫出一條寬窄不等的小河，讓幼兒扮演小白兔，河岸根據寬窄不同放大小不一的蘿蔔，開始教師只強調雙腳起跳，雙腳落地，讓幼兒自由練習，練習過程中結合口訣“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，斜上用力臂前擺，雙腳蹬地腿高抬”與教師的示範，幼兒能夠較好的掌握動作。幼兒在愉悦的遊戲中掌握了動作，積極性極高。

情境教學注重“情感”，同時也提倡“學以致用”，要把現在的體育活動和幼兒的生活經驗聯繫起來，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式，營造生動活潑的課堂教學氣氛，讓幼兒可根據自己的興趣，愛好等開展活動，教師給予適當的引導與指導，在玩中學，學中玩，使幼兒在愉悦寬鬆的情境中，充分體驗體育活動的樂趣，個性得到充分的發展。

體育活動的心得體會範文 篇6

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓裏，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這裏度過的。鑑於幼兒園户外活動形式多樣的特點，決定户外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，户外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次，可以適當添置户外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦牀等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮豔、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料製作投擲的沙包、利用報紙來製作奔跑的風箏、利用破損的光碟來製作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環境而設。在園裏開闢種植地，大中班的孩子在這裏種上青菜、土豆、黃瓜等，並利用户外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受户外勞動活動的快樂過程。

户外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當遊戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到遊戲中。讓孩子充分享受多樣的户外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展户外活動，一般以體育遊戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在户外穿插進行一些運動量較小的遊戲，如角色遊戲、智力遊戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛鍊身體、增強體質的目的。如體育遊戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然後要給孩子們化粧——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎台”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鑽的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶着交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個遊戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。遊戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和遊戲夥伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個遊戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的遊戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了遊戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便於孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在瞭解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在户外自由活動中，老師除了有意識地組織一些遊戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每週都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。

五、在户外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。户外場地活動範圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要儘可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前後減加衣服。教師要四處巡迴走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以後就找來石頭練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練着玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。

總之，我們應該儘可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛鍊機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。

體育活動的心得體會範文 篇7

通過一些體育教科研文章的學習，給我以深刻的啟發與思考。不僅讓我瞭解了前沿教育教學改革的動態，而且也理解了一些新的教育教學理念和實際操作方法。具體心得如下：

一、爭做反思型教師

體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

要想成為反思型體育教師需要我們在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。

做法如下：

1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，並在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最後在課後對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，採取補救措施。

2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、經常記錄並剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。

4、要進行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。

二、深化師生教育觀念改變

掩卷深思，作為中學體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，並感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

要引導學生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中並不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果並不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的.，實質上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育是會考科目之一，分數也很重要，要計入會考總分的。

三、師生間的德育滲透

1、學生需要的品德教育。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悦身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的`心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放鬆自己的心情；既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麼水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之後喝一杯白開水；什麼事情最開心？通過自己的努力，終於超越了原來一直不能戰勝的對手；什麼人最讓大家敬佩？是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑着爬起來！天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚？要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦為樂。

更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇蹟的原動力。應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所藴含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在於拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利後也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。

2、教師應具備良好的情感

教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞着教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起着主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。體育教師的具體情感包括：

一、熱愛之情（包括對體育教育事業深切的熱愛和對學生真摯的熱愛）。

二、期待之情（教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力）。

三、愉悦之情（教師帶着愉悦情感走進課堂並自始至終保持愉悦心情，能將學生帶進一個和諧、輕鬆、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義）。

四、寬容之情（寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥）。

讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動中積極進取，為我校的體育教育貢獻力量！

體育活動的心得體會範文 篇8

我有幸參加了縣裏國小體育優質課的聽課活動，感謝領導給我提供學習和鍛鍊的機會。這次去濟陽共聽了一節課，在課堂中，老師們充分展示了自己的教育教學能力，教學內容出奇出新，而且貼近學生的生活實際。通過觀看這些展示課，我感悟很多，讓我受益匪淺。首先，是音樂在課堂中的運用，在體育課堂上音樂的使用已經比較普遍，併成為了體育教學中，調節課堂教學氣氛，進行美育教育的一種方法和手段。在我聽到的這幾節課中，教師都運用了音樂，有的在準備部分使用，設置情境，讓學生愉快地進入課堂，提高學習興趣；有的作為練習中的背景音樂使用，營造出一種輕鬆的活動氛圍；有的在放鬆活動中使用，使學生感受到身心的舒展和疲勞的緩解。老師們的構思非常巧妙，在這次的展示課中，巧妙的設計和新穎的創意也使我們感受到教師準備期間確實做到了“備教材、備學生、備場地”，是下了一番苦功，是非常認真的。

聽完這些課後，我不禁又陷入思考：記的在教研活動上，王老師説過，何謂一節成功的體育課，那就是讓學生在體育練習中找到快樂，樂意出汗，喜歡上課，在練習中獲得成功的喜悦。是啊，體育課走在課改的前沿，對於“自主有效”課堂的建立，在體育課上看有可能會比較亂，但作為教師，一是要調控好課堂，二是要給予學生充分的自由，“課堂不要怕亂，我們要做到創新，就不怕有新情況出現，如果把孩子當成機器人，那我們的體育課也就走進死衚衕了。”，王老師的話很中肯，也很實在：“一堂課包括很多因素，課的部分之間的銜接，授課內容以及組織形式的多樣化，學生的練習密度、練習強度、主動參與性，課堂目標達成率，還有最重要一點，那就是安全，所有這些都要求老師能夠提前預設到。”，可見，體育課對於老師的素質要求也在不斷提高，因此我們爭取做一優秀的體育教師。

體育活動的心得體會範文 篇9

首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衞生習慣和體育鍛煉習慣。

可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示範、體育遊戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。

1、結合日常生活進行

日常生活每一個環節都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行;又例如：自我保護意識和方法可通過户外遊戲時進行滲透。體格鍛鍊通過早操、體遊、運動器材等進行

2、與其他學科結合進行

使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等

最後：在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對羣體進行教育，改變整個羣體的行為衞生習慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

體育活動的心得體會範文 篇10

3月19日上午，我參加了泰山區在南實小舉行的教研活動。觀看了投擲實心球、籃球的觀摩教學課，受益匪淺。

第一位老師的實心球課以學生的發展為目的，創設投擲環境，將學生帶入競賽之中，激發學生興趣營造一個寬鬆、愉悦、積極、主動的氣氛。吸引學生積極參與，敢於挑戰、與他人合作意識。

第二位老師的籃球課遵循“健康第一”的指導思想，以教為導、學為主體、以為主軸、練為主線的教學模式，創設有效教學方式，使體育課上的生動、活潑、有趣。促進學生身心和諧發展。同時培養孩子與人交流合作，積極向上的優良品質，使他們感受到體育課所帶來的成功與快樂。

教學內容為投擲實心球、籃球，投擲是人體最基本活動能力之一，而原地側向投擲實心球、籃球是國小體育教學的重要內容，是國小生鍛鍊身體的主要手段，也是國小生基本運動的主要內容和促進身體全面發展的重要手段。原地側向投擲實心球、籃球能逐步提高學生的投擲能力，促進上肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，增強學生的力量以及靈敏、速度、協調等身體素質。培養學生勇敢，果斷和克服困難等優良品質。

投擲實心球、籃球，動作是兩腳前後站立，側向投擲方向，提高學生的學習興趣，以緊貼教材，讓學生進行投遠的練習，再進行投準的練習，讓學生通過多次練習。教師再進行糾正，鞏固姿勢，從而形成正確的姿勢，然後通過比賽發展學生的上肢力量，使學生在比賽中得到提高，培養團隊合作精神。在輔助練習環節我設置了一個模仿的練習，使學生的身體素質得到協調的發展。

我覺得這兩節課亮點很多，值得我們學習。但課堂密度的掌控、講解時語言表達不夠清楚、對學生的激勵性語言不多、沒有關注個體差異。我們結莊國小體育課決心因材施教，因地制宜，靈活多樣，上好每一節體育課。

體育活動的心得體會範文 篇11

當前，課外活動越來越被眾多的學校與教師所重視，因為實踐證明，課外活動是實施全面素質教育的重要途徑。作為班主任，對於在課外活動中加強學生的素質教育，本人主 要突破了以下幾方面工作：

一、進一步提高自身對課外活動重要性的認識

實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學校體育工作的重要組成部分，更是檢驗學生體質的有效措施。過去一些學校的領導、教師對課外活動的意 義並沒有深刻的認識，課外活動常常流於形式，效果不佳。

學校的一切活動都是為了提高民族素質，完成對青少年的培養任務。課堂教學和課外活動都是學校的重要組成部分，也都是實施全面素質教育的重要途徑。 因此， 只重視課堂教學， 放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。

課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發展學生的思維活動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養顯然是不夠的，隨着市場經濟的 發展和人才的競爭，我們還要重視學生的思想素質、健康素 質、心理素質等全面發展，特別是促進學生個性與才智的發展。因此，開展課外活動就成了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重視的。

體育活動的心得體會範文 篇12

今天，我懷揣着激動與期望的心情，帶着“空杯精神”，來到中國科大幼兒園進行觀摩活動。兩個教學活動來自山東省文登教育實驗幼兒園的教學能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂遊戲《快樂頭髮》激起了我的心靈火花，讓我靈感的思緒不斷湧動。她的教學活動是那樣的有趣，讓孩子們不知不覺中沉靜在她的遊戲裏；她的語言是那麼的具有親和力，讓我們不忍心大聲呼吸；她的動作是那麼的優美，讓我們的眼睛無時無刻圍着她打轉。

而這些之所以能吸引我們，離不開她們平時工作經驗的積累，與充分的準備工作。就拿這節課中，首先，李蘭老師結合生活實際，選材“頭髮”，並將頭髮生長、隨風舞動、梳理、燙髮、剪髮等幼兒掌握的一系列生活小常識進行自由創編小律動。在創編過程中，李蘭老師並不侷限幼兒動作的規範與一致，而是鼓勵幼兒主動自由發揮。其次，幼兒在掌握要領後，教師能運用故事情境，將一系列動作聯繫起來，進行集體表演。再次，李蘭老師選擇的音樂停頓、連貫、強弱的變化非常明顯。最後李蘭老師的個人魅力讓我們在場的人員不得不折服。

在這之後，我就一直在反思思考，如何才能將她的教學方式運動到我們的教學生活當中呢？首先，要想上好一節課，那就得先認真設計活動，從準確的定位目標，到活動設計中必須有情境性、活動性、操作性、趣味性的環節，並且各環節應該具有邏輯性和挑戰性。而且在活動中應重視幼兒學習方式的設計。其次，在活動準備過程中，我們不應該只關注物質準備，而不關注心理準備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只准備了一根頭髮和音樂。再次，在活動互動過程中，老師的語言要簡潔明瞭，問題不應過多，且不應寬泛和籠統，有時也可以試着讓幼兒問問題。最後，一名好的老師在活動之後，在科學的評價下懂得反思。

今天的時光，我們在學習中不知不覺的度過，從觀摩學習教育能手的優質課，到教育專家董旭花老師的教學活動演講，讓我在知識的海洋裏暢遊，並希望能將所學知識運動到自己的教學中。

為了有效提高幼兒園教學的實效性，提高教師的教學設計能力和課堂教學組織能力，促進教師專業化成長，我園於20xx年12月組織了部分教師的教學活動觀摩活動。先後共有8位老師進行了教學展示，我有幸觀摩了4位老師的課，在觀摩中，受益匪淺。

此次觀摩的課程內容包含了五大領域。活動中，我真的是大開眼界，讓我見識了每位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最後的評價都值得我們學習：

一、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿於幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。令我印象深刻的就是杜文娟老師和寒暄老師的美工課，精彩的幻燈片課件貫穿着整個活動，題材新穎，十分吸引人。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。葛富清老師的“奧思多”音樂活動中，教師放的很開，充滿激情，被我們一致評為“激情版”的老師，我覺得對於像我這樣還在成長中的教師來説，缺乏的正式這種激情。葛老師的整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿於其中，充分的帶動了幼兒的自主參與性。從導入活動的音樂律動，再到最後的自己嘗試表演。教師都是讓孩子自由的發揮，自由的展示，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，儘量不重複孩子的回答。像是高麗老師的語言課《艾瑪與風》，無論孩子的回答是怎樣的開放，高老師都能從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。高老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。

四、情感的發展

注重幼兒情感的發展，在小班美工活動《給雞蛋哥哥穿衣服》中，整個活動都是以雞蛋哥哥為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透於整節活動，精彩的幻燈片演示，如同魔術般的奇妙巧思，增添了更多的奇妙色彩，簡單的美工活動活動卻藴含着很深的寓意。

五、教師的教態

教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。想一想我在上課時的一言一行，有時都是控制不好的，尤其是遇到突發情況時就會不知所措，更加緊張。這次觀摩觀摩中，每位老師的教態都滲透着對孩子的愛。

六、活動的組織

教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動後的反思，都顯示了她們紮實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動後認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

我收穫最大的就是每位老師的敬業精神，和對每一個孩子的耐心細心。每一節教育活動都經過了充分的準備和精心的策劃，無論是透徹的教材分析、合理的過程設計，還是巧妙的教具、精緻的多媒體，都凝聚了作課教師的智慧和心血。每位老師的課題也很新穎，無論是她們上課的風格，駕馭課堂的能力，以及一絲不苟的工作態度都值得我好好學習。

體育活動的心得體會範文 篇13

許多學校對學校體育往往是，“説起來重要，做起來次要，忙起來不要”。甚至迫於種種壓力，以應試教育替代素質教育，以“升學第一”替代“健康第一”。結果造成學生課業負擔過重，根本沒有時間進行體育鍛煉；在教學內容上，會考大學聯考考什麼，學校就開什麼課，體育課乾脆就不開了。體育課常常被主課佔用，課外活動時間也被用做自習課，這種現象十分普遍。此外，除了一些條件比較好的中國小之外，許多中國小，尤其是農村中國小都不同程度地存在着場地少、師資缺乏、課程和活動內容陳舊等問題。特別是為了儘量避免傷害事故，大多數學校都不敢開展激烈對抗的運動項目，很多學校還習慣於把孩子“圈養”在教室裏，不允許在操場上奔跑，打鬧，更少有創新的課程和活動形式，單調枯燥的課程和活動很難吸引學生參與的興趣。

開展“陽光體育運動”給各級教師尤其是體育教師提出了更高的要求。陽光體育運動不是單純的享受，是建立在達到學生體質健康標準基礎上的快樂；也不是把大部分精力放在培養少數體育尖子學生，帶他們參加比賽，奪得獎牌上，而是使大多數學生形成良好的體育鍛煉習慣，切實提高體質健康水平。體育教師面臨着更大的挑戰，要求他們更加富有責任心、體育技能嫻熟、教育手段得當。

學生缺乏自主運動鍛鍊的意識， 66％的學生每天鍛鍊不足1小時，近24.8％的學生基本不鍛鍊；有60.4％的學生沒有養成體育鍛煉習慣，有74.6％的學生認為他們體質不好是由於體育鍛煉不夠造成的；有28.9％的學生説他們沒有時間進行體育鍛煉。

目前許多家長缺乏正確的教育觀，健康觀，成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養，輕視孩子的鍛鍊。在平時，孩子從學校回到家裏，本想放鬆一下玩一會兒，然而大多數望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子待在屋裏做作業和習題。在假期，許多家長把孩子送到輔導班，繼續進行文化課的學習，不讓孩子投身於體育活動中，來緩解緊張學習中所帶來的身心疲憊。因此家長重智育，輕體育，重營養，輕鍛鍊是造成“小胖墩”“小眼鏡”增多不可忽視的原因。

學生除了學習壓力缺乏有效的運動之外，與不健康的生活方式也密切相關。隨着生活水平的提高，許多學生熱量、脂肪等攝入量過多，營養過剩，食物結構不合理，油炸食品，碳酸飲料在學生食譜中的比例不斷增加。同時，電視、網絡、遊戲等對學生的影響也越來越大，有的學生每天要連續看幾個小時電視，有的學生隨時隨地都帶着耳機聽音樂，甚至還有部分學生整日整夜沉迷於電子遊戲和網絡中不能自拔，這些行為都會讓學生的聽力、視力嚴重下降。

按照建設部規定，建築面積5萬平方米的小區，必須免費配套相應面積的體育設施，然而在實際操作中很多開發商為了獲得

更大的利益，把建築面積規劃為4.8、4.9萬平方米，致使許多城市社區很少或更本沒有體育設施器材。有的社區雖然有體育設施但是這些體育設施是按照成年人的標準設計，只適合成年人進行體育鍛煉，不適合青少年進行體育鍛煉。因此，城市社區體育設施的匱乏和不合理，使有體育鍛煉意識的青少年因這種客觀原因無處進行體育鍛煉，以增強體質。此外，許多社會體育場館仍然沒有公開開放，也在一定程度上造成有體育鍛煉意識的青少年無處進行體育鍛煉以增強體質。

體育活動的心得體會範文 篇14

運動的作用可以代替藥物，但所有的藥物都不能代替運動。法國醫學家——蒂素。

我最喜歡的運動項目就是乒乓球了。其中我就最崇拜的運動員有：“王皓、張繼科、馬龍。

今年夏天，爸爸經不住我的軟磨硬泡，終於帶我去打乒乓球了；我高興的一蹦三尺高。一路上我問這問那。一轉眼間，就到了乒乓球場。我一望眼，有的人在對打，也有的人在雙打，好熱鬧。

我迫不及待地拿上球拍，讓爸爸教我，他先教我拿球拍，然後讓我跟他練習一下，他把球傳給我，我竟然接不住，一、二、三……三十六下我都接不住。爸爸説你放棄吧。我不服，就一直練習，終於啃下了這塊硬骨頭。

學好了慢打，我有迫不及待地讓爸爸教我快打。爸爸答應了。爸爸把球飛快的傳給了我，拍子沒接上，就直接打在了我的臉上，把臉打得通紅。我忍着臉上的陣痛，繼續學快打。終於功夫不負有心人。我學會了快打，而且水平還超過了爸爸呢！

當然在學的過程中，我也體會到傷心、快樂、勝利、失敗。我也在一次次失敗中吸取經驗，才能以此次成功，因為：”失敗乃是成功之母嘛。“而我從失敗中總結一句話來：”世上無難事，只怕有心人。“

這個項目給我帶來了快樂，也帶來了失敗的意義。

體育活動的心得體會範文 篇15

一、讓幼兒體驗勞動的快樂

如競賽活動“小兔拾落葉”讓幼兒以競賽的方式扮演“小兔”提着籃子來到操場拾落葉。幼兒積極性非常高，在短時間內將許多落葉拾的乾乾淨淨，伙食房的奶奶都誇他們是愛勞動的好孩子。孩子們在拾落葉的活動中既得到了鍛練，又感受到環境的優美，同時又體驗到了勞動的快樂。

二、讓幼兒成為收拾材料的主體

每次體育活動前後，我們創設一定的情境，一道幼兒在特定情境下收拾體育材料。讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒有充分的自由，使幼兒的能力得到發展，在收拾玩具時我們玩了捕魚的遊戲，我充分尊重幼兒的意願，讓他們自己擺放“河裏”的魚，捕到魚後將魚放到簍子裏，在寬鬆的情境下，讓幼兒覺得：我自己要這樣做，而不是老師要我這樣做。從而提高幼兒勞動的主動性和自覺性。

三、組織幼兒製作遊戲材料

製作體育遊戲材料前，我先和幼兒商討玩什麼遊戲，需要什麼材料，應該怎樣做，引導幼兒動腦筋，想辦法，並組織幼兒自己動手用廢舊物品製作遊戲材料。例如：幼兒用許多舊報紙團起來，然後用膠帶紙粘起來，做成綵球在操場上任意玩，拋，有的幼兒又把舊報紙剪成各種小魚，於是“捕魚”的體育遊戲也產生了。這樣做既提高了幼兒的積極性，也培養了他們的動手動腦的能力，而且還能讓大多數幼兒珍惜自己做的各種遊戲材料，體會勞動能創造財富的道理。

體育活動的心得體會範文 篇16

在平時的體育教學中，我們發現幼兒非常喜歡參加體育遊戲，但是在玩的過程中興趣度卻總呈下降走勢。是什麼導致幼兒興趣度的下降?本文擬通過對我園快樂運動部分案例的分析，探討體育活動中降低幼兒興趣度的因素與對應策略。

“關注”因素——教師沒有關注每個幼兒，引發幼兒興趣度下降

幼兒園開展體育活動許多時候都是以集體教學形式進行的。因此，不少教師將之看成一個單向的技能傳授過程。練習中，由於集體行動人數多，教師缺少與幼兒平等交流、互動對話，更談不上有針對性的指導。如：在體育活動《小獵人》中，幼兒要進行直體側身翻滾的動作練習。幼兒一個接一個地翻滾着，由於人數多，教師根本無法關注到每一個幼兒，幼兒的興趣度當然也不高。有好幾個幼兒練習了兩次，兩次全是不規範的動作，但一點也沒有意識到。

“分組教學”策略

分組教學巧妙介入，給予幼兒“民主性”的平等關注。

眾所周知，教師的有效關注能有效地調動幼兒的積極性，提高幼兒的興趣度。分組教學是增加師幼互動最有效的方式，能使教師關注到每一位幼兒。同時，教師還可以根據上一組幼兒的活動情況及時調整教學方案，在反思與實踐中進行有效的下一組指導。因此，研討中我們將分組教學介入體育遊戲中，教師面對少數幼兒與之互動交流、親切交談，從而提高了教學效果。

“鼓勵”因素——教師沒有及時鼓勵幼兒，引發幼兒興趣度下降。

教師的主導作用體現在活動中能根據幼兒的表現及時反饋，並進行有針對性的因材施教。在課題研究過程中，我們發現缺乏有針對性的及時反饋和冷落幼兒，是導致幼兒活動興趣下降的主要原因。如：體育活動《奪球》中，有一部分幼兒很快就掌握了雙手拋接球，可是教師不僅沒有及時表揚他們的出色表現，而是冷落他們，還讓他們與全班幼兒一起玩這個同樣的拋接球遊戲。由於活動缺乏挑戰性，又得不到教師的認可，他們的興趣度開始大大下降，開始在活動中搗亂，影響整個活動的秩序。“及時鼓勵”策略。

謫整角色及時鼓勵。給予幼兒“層次性”的個別指導。

為了始終保持幼兒較高的興趣度，我們強調教師一定要及時反饋、關注幼兒，發現表現出色或進步的幼兒，應該及時地表揚或鼓勵。如：體育活動《奪球》中，一部分幼兒掌握得較快，我們讓教師調整他們的角色，讓他們做小老師，幫助、指導其他的小朋友。還讓這些掌握較快的幼兒自己臨時成立一個小組，對他們提出更高層次的要求，從而進行有效的分層指導。

“體驗”因素——幼兒沒有遊戲快樂體驗，引發興趣度下降

深刻的快樂體驗能激發幼兒再次遊戲的慾望，能使幼兒始終保持濃厚的興趣度。可是，我們在設計和組織活動時，往往沒有顧慮到幼兒的情感體驗與感受，而是一味地追求自己認為很重要的技能技巧練習。如：體育遊戲《炸敵堡》，遊戲情節的設計是進行三次炸敵堡大行動，而在三次行動中，第一、二次都是偵察敵情，沒有什麼很大的收穫，只有第三次才和敵人面對面進行射擊和炸敵堡。整個活動下來，幼兒的情緒並不高，而且略帶沉悶，只有到第三個環節幼兒的積極性才有所提高。

“體驗快樂”策略

創設情節充分體驗，給予幼兒“深刻性”的快樂體驗。

為了讓幼兒始終熱衷於正在玩的體育遊戲，我們要求教師一定要讓幼兒擁有快樂的體驗，一定要根據幼兒的興趣和需要創設情節或情境讓幼兒體驗成功。如：體育遊戲《炸敵堡》，我們讓教師根據幼兒的提議及時改變方案，增加遊戲情節讓小戰士們每次完成任務都有所收穫，第一次消滅了不少敵人，第二次炸掉了兩個碉堡，第三次炸掉了三個碉堡……這樣玩下來，幼兒信心十足，始終處於高度興奮的狀態。

我們也可以給幼兒提供自創遊戲方案的機會。大班幼兒有自己獨特的想法，他們更傾向於喜歡自己創編、設計的遊戲玩法。遊戲好不好玩，適不適合幼兒玩，只有真正玩過的幼兒最有發言權。因此，教師應該讓幼兒在遊戲後給予充分交流的空間，最後我們根據幼兒的建議，設計幾種遊戲方案讓幼兒輪流、交替玩。這種形式多且又是幼兒自己設計的遊戲，幼兒玩起來不但有興趣而且充滿自信心。

體育活動的心得體會範文 篇17

《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的户外活動和體育活動，培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”暑假期間有幸參加了遠程非學歷學習，並選擇了《户外體育活動的組織與實施》這一門課程，讓我對户外體育活動有了較系統完整的認識，並掌握了一定的教育技巧，受益匪淺。

講座中強調了户外體育活動的基本原則，有鍛鍊性、教育性、興趣性、簡便易行性等原則。也看到了户外體育活動的豐富多樣，開拓了眼界，讓我深刻認識到户外體育活動要以遊戲、故事等情景吸引孩子積極參與，可以廢物利用，並教育孩子變廢為寶，培養孩子從小養成環保意識；遊戲形式要多樣化，鍛鍊孩子不同的身體部位；活動中孩子可以自主創新；教師要關注到每個孩子，給予能力較弱幼兒及時的幫助和鼓勵，讓孩子在快樂中得到鍛鍊，從而達到組織户外體育活動的目標。

我相信只要做個有心人，充分尊重幼兒的意願，本着以幼兒為主的原則，教師就會很自然地成為幼兒的支持者、合作者、引導者，户外體育活動會更加生動有趣。

體育活動的心得體會範文 篇18

首先感謝領導給我這次學習的機會，讓我有幸來到風景秀麗的綿陽市，參加“綿陽市大課間的觀摩活動”。

活動在短短的一天時間裏，安排了來自5縣大課間活動開展的先進經驗，第一次參觀這樣的活動，很有新鮮之感。看完仍然抑制不住心靈的激動。其實大課間在很多地方都開展的有聲有色。

通過短短一天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。每所學校都有自己的特色，其實作為農村國小的大課間活動課，怎樣才能使它“活”起來，這是一個值得探討的問題。俗話説：“一日之計在於晨。”早晨，學生懷着求知的慾望來到學校，這是一天教育的重要契機，必須緊緊抓住。如果能恰到好處地上好大課間活動課，就可使學生身心愉快地完成一天的學習任務。活動課程不同於一般的學科課程，應讓學生積極參與各種喜愛的活動，在形式多樣、內容豐富的活動中受到教育，得到訓練。使他們在輕鬆愉快，充滿情趣的氣氛中進行，使他們感到新鮮、好玩，達到寓教於樂的目的。大課間活動要做到持久性，要堅持不懈，使大課間體育活動似涓涓細流，細而不斷，滋潤學生的心田，天長日久，真正在活動中讓學生獲得愉快的情感體驗，運用喜聞樂見的形式，讓學生在富有情趣的活動中受到感染，培養情操。因此，農村國小的大課間活動課能“活”起來，“動”起來，讓他們在活動中學習，在學習中活動，使他們品嚐到學習通過這次活動和三年的教學活動實踐使我認識到，教師的工作看似簡單、平凡，但是，當我們用整個心靈去擁抱她的時候，才能領悟到教師工作的博深而豐富的內涵。才能感受到教師工作的幸福與快樂。讓我們高喊“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”的口號，駕着體育與健康課程的航船，乘風破浪，奮勇向前，駛上學生健康彼岸。

體育活動的心得體會範文 篇19

多年來，我校體育教師始終堅持以“讓學生健康快樂成長”為出發點，將創設特色體育這一理念始終貫穿於教育教學之中，開設多種校本課程，並將特色體育普及到每個學生，為女生提供了多樣化、個性化發展的平台，以便她們更好地成人成才。

例如，我校成立了女子“田徑、乒乓球、健美操、武術、形體訓練、遊戲課等興趣小組”，讓學生從小就能接受到體育的薰陶，對體育基礎知識有了初步的認識，既培養學生的體育興趣，也有助於她們健康成長，使她們更加自信、有活力，受到了廣大家長及全體師生的一致好評。另外，體育教師根據我校女生的實際情況自編健美操，動員所有女生全都參與，利用大課間及體育興趣小組活動時間進行學習和鍛鍊，最大化的滿足了學生對於體育活動的需求，既豐富了校園文化生活，也給女生提供了一個展示自我的平台，學生的精神面貌有了很大的改變。女生體育能力對實現學校體育目標，全民健身運動的開展至關重要。

國小生體育能力正處在形成、提高、發展的關鍵期，我們充分利用課外體育鍛煉有利時機，積極引導學生因地制宜地開展學校優勢運動項目，不斷提高學校體育活動技術技能水平。實踐證明，學生對學校優勢體育項目興趣極高，參與積極性高，而且在自己的體育組織裏學生們興趣得到滿足，個性得到發展，自主鍛鍊能力得到提高，才能得到施展，身心也十分愉悦，也對培養學生組織能力和社交能力有積極作用。參加各種單項體育組織的學生的體育能力都有較大的提高，而且能帶動全校體育逢勃發展。例如：我們學校每學期不僅要舉辦各種女生體育比賽，而且還由女生負責組織指導各班級的訓練和比賽工作，更重要的是充分利用課餘時間及雙休日，在輔導老師的指導下，自己組織訓練和比賽，自我提高，積極參加各種體育活動，其中，在20xx年xx月在全縣中國小生體育運動會中榮獲團體獎第三名和田徑比賽團體第三名的好成績，這也是我校歷年來最好的一次體育成績。

在學校組織的陽光體育大課間活動中，學校全體女生參加武術表演和健美操表演，是學校體育活動中一道亮麗的風景。

體育活動的心得體會範文 篇20

從國手曹燕華正手攻球的示範視頻可以看出，標準的正手攻球技術動作應為：兩腳自然分開，與肩同寬或稍寬於肩，兩膝微屈，含胸收腹身體微向前傾，手肘與腰側夾角約20~30度。引拍時， 以腰帶手往右轉， 此時手肘跟着肩膀 往右移， 重心也跟着右移.引拍時的手臂夾角跟準備姿勢的變化不大。迎前時， 小臂夾角維持不變， 以腰帶手迎向擊球點，手臂夾角基本上變化不大，手肘隨肩轉動畫弧.轉腰同時重心也往左腳移動。擊球后，小臂順着擊球方向往左前方擊打，順勢收小臂.收臂過程，腰仍然繼續旋轉，直到人正對球枱.因為腳是斜站， 而觸球時，腰只是轉正讓人面對擊球點，但在小臂收縮的過程，還要多往左轉約15~30度，臉才能正對着球枱或者面向擊球方向.所以手肘關節也會跟着繼續往左旋轉一些。正手攻球的基本要義，重心轉移就是講腿的動作。除了腿腰發力的配合，正手攻球也要藉助重心轉移的方式來控制擊球方向。

根據自己的視頻與此作對比，可見存在以下不足：

1.兩腿沒有與肩同寬，沒有含胸收腹身體微向前傾。

2.沒有利用腿腰發力的配合，沒有以腰帶手往右轉，重心沒有跟着右移.

3.左手手臂自然垂直，沒有像示範視頻中那樣手臂收縮成夾角。

4.引拍時的手臂夾角張開稍大。

5.收拍時，小臂沒有收縮到右眉或者眉心。

6.拍面前傾不夠。

體會：準備時身體不要太過僵直， 含胸收腹前傾， 兩腿微彎保持彈性。要學會借力擊球，以腰帶手。不僅要用手打球，還要用腳打球，發力之中，感覺有腿帶腰，由腰帶手的力量傳遞。擊球時腕部要固定，揮拍軌跡要與來球軌跡在一條直線上。轉腰帶手之餘，讓身體還有往擊球方向前迎的力量。攻球時心理障礙的克服，不要產生緊張的心理，要聚精會神，做到擊球快準狠。