領悟新理念,融入新徵程心得體會範文（精選3篇）

領悟新理念,融入新徵程心得體會範文 篇1

繼《關於進一步激發廣大幹部新時代新擔當新作為的意見》下發後， __近日在組織工作會議上以“充滿激情、富於創造、勇於擔當”闡釋了新時達上海乾部特質。

十二個字雖然簡短，卻透露着黨和國家對上海新時代幹部的殷切希望，包涵着人民羣眾對上海新時代幹部的深切期盼。正是__年來上海堅持改革發展、敢闖敢試、敢為天下先的歷程，才誕生了“新時代上海乾部特質”，這些特質也緊密貼合了當前上海對標國際最高標準、最好水平，全力打響上海“四大品牌”的需要。

黨的十九大提出，要把黨的政治建設擺正新時代黨的建設的首位。作為一名黨員幹部，我們應當努力使自己成長為符合新時代要求的幹部，努力達到這十二個字的要求。

一是要敢於擔當。任何時期，身為人民公僕的我們都應當樹立“責任重於泰山”的堅定意識，在新時代下做到奮發有為、振奮精神，敢於迎難而上，對大是大非敢於挺身亮劍。堅持沉下身心，多聽多看多學，在實踐中、困難中求成長、求歷練，始終不斷完善自身，促使自身得到長足進步與發展。

二是要敢於作為。“充滿激情”意味着幹事創業要有“精氣神”。改革前行的步伐，需要年輕幹部充滿激情活力、敢想敢闖敢幹，學會運用創新思維，用發展着的眼光和思維，探索出新的發展道路，充分發揮自身學識和眼界經歷，不斷增長知識、砥礪品質，幹出年輕人的蓬勃的朝氣和風采。

三是要心繫羣眾。為人民服務是我黨不變的宗旨，“俯首甘為孺子牛”是公僕的名片。我們要始終保持為人民服務的工作作風，時刻保持進取心，虛心向人民羣眾學習，不斷縮小自身的能力素質與為民服務水平間的差距。結合“大調研”工作，真心實意地想羣眾之所想、幫羣眾之所需，不斷解決人民羣眾最急、最盼的問題。不因前路艱險而打退堂鼓，不畏道路荊棘而退避三舍，始終做到胸懷理想、充滿激情，在實踐中保持前進的動力與進取心。

領悟新理念,融入新徵程心得體會範文 篇2

隨着信息時代、知識經濟時代的到來，傳統的“繁、難、偏、舊”的課程內容，已滯後於教育發展的要求。《新課程標準》強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園。這為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據，以下是我學習新課程的心得體會：

一、認真解讀，增強意識，明確主題。

新《課程標準》反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐為特徵。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力、提高教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求真務實，實踐開拓，角色促進。

課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

三、積極創新，挖掘資源，充實教學。

新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行為的變化，並在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是説，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，學校必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。教師要成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。相信“一分耕耘一分收穫”，我們今天的努力將會換來明天的碩果累累。

領悟新理念,融入新徵程心得體會範文 篇3

空閒時間我認真閲讀了《教育新理念》這本書。通過閲讀使我深刻的體會到人必須要進行終身的學習。只有我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，才能與時代同步，才能有足夠的知識傳授給我們的學生。當今知識經濟時代，學習將貫穿於人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的改變與創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。

曾經有這樣一個故事，説某位年輕人來到一個地方碰到一位老先生，年輕人便問：“這裏如何？”老人家反問説：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接着説：“那你快走，這裏同你的家鄉一樣糟。”後來又來了另一位年輕人問同樣的問題，老人家也同樣反問，這位年輕人回答説：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、……”老人家便説：“這裏也同樣好。”一旁的人很詫異的問老人家，為何前後説法不一致呢？老人家説：“你要尋找什麼？你就會找到什麼！”

的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；當你以批評的態度去看一件事，你便會看到無數缺點。我們傳統的教育，多是為了分數的教育，從教師自我出發，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發展。“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個學生都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關係，明確自己的角色定位——成為學生學習、活動的“欣賞者”。從這一角度出發，教師應該尊重學生合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉學生身上的“閃光點”，並予以讚揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞無疑是沙漠裏的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。從而提高學生的創造性。教師不單單是知識的傳授的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在於學生，能不能以問題貫穿教學在於教師了。

目前，在課程改革的浪潮中，我們有時也迷失了方向，把握不住了重點，一學期下來不知道讓學生們學會了什麼？懂得了什麼？對自己教學產生了懷疑，不知從何處入手。這不由得引起問們深思的是，教育的真正功能究竟是什麼？在文中，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在於“將知識轉化為智慧，使文明積澱成人格”。其中包括兩層含義。

其一：對教師而言，教會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。

其二：現代文明的成果並不能通過傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那麼，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的形成與發展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念，教師究竟應該教什麼，怎樣教？通過閲讀《教育新理念》這本書對我真的收穫不淺！