責任的心得體會（精選13篇）

責任的心得體會 篇1

責任二字雖輕，意義之重是無法理解的。

人很容易做但做人很難。有些人穿着樸素，卻能擔當責任，在人們的心中就能夠發光。

人有時可能因一點小小的誘惑，就失去責任心。唐玄宗在位期間，唐朝大道鼎盛，百姓對玄宗的信任甚至超過了對神佛的信仰，國家安定富有。可自從楊貴妃出現後，這一切都變了，玄宗不理朝政，朝廷內奸臣當道，馬嵬突變，玄宗才意識到了自己的過失，可已經遲了，人們將所有的錯誤都怪罪楊貴妃，貴妃的死成為了千古的恨歌。一位天子只因為小小的誘惑就放棄了整個天下，責任心全失，造成了這個千古悲劇。

責任之中，一個人為一件事而屈辱的活着要比一件事而死去的勇氣大得多。父親的臨終囑託，給了他人生中一個重大的責任。身為太史，記錄明主賢君，忠臣義士，為了這個信念，他選擇偷生。那不堪回首的日子裏，他忍辱含垢的生活。背後世人的指點，戳穿他的脊樑骨，卻無法動搖他的責任心，每日請等逐漸，粗茶淡飯，他無怨無悔。最後他終於完成了自己的使命主城了“究天人之際，通古今之言”的著作《史記》.

其實不只是重託可以讓人堅持，親情的力量也可以。

一位母親出門購物，回來時看到兒子已經爬到窗户上，就已最快的速度跑到了自己家樓下。雖然最後孩子被嚇得哇哇大哭，母親的受也骨折了，但她還是穩穩地拖住了生命，這既是責任。

我們每時每刻都在擔當責任，即使我們是脆弱的。

責任的心得體會 篇2

當今社會的很多問題與社會責任的缺失密切相關，教育也不例外。所不同的是教育比起其他，所承載的社會責任更大，是責任之上的責任。教育本身社會責任的迴歸、解析與重構，是值得人們高度關注的話題。

在這本書中具體的闡述了什麼是真責任，就像剝核桃一樣，將責任的核剝開。只有明確什麼是真責任，才能搞真教育，也才能搞好教育!這是每一個教育工作者所義不容辭的責任。

?在書中我們看到很多當今教育存在的問題。之所以出現這些弊病，是因為我們一線教師，尤其是自認為兢兢業業為學生負責的教師，剝奪了孩子學習的權利、抹殺了孩子學習的興趣，這樣的教育怎能不會是一種悲哀呢!要想扭轉這種局面，我們必須放手給孩子，不應該包辦，不要怕孩子犯錯。書中説過?“我們不僅給予學生機會，更應當包括容許學生從錯誤中站起來，獲得進步。這才是這真正的教學和課堂。”因此我們必須放手給學生，把學習的主動權交還給學生使學生自覺成為學習的主人。

那麼我們怎樣把主動權教給學生呢?

首先師生共同營造樂學的寬鬆環境。它要求學生不把學習當作一種負擔，它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學過程的優化等方面對教師劃定一個目標，併為實現這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業量的控制等，均在具體界定的範圍之內。教師嚴教而不隨意，學生精學而不覺其苦，由此才可能真正形成教與學的愉快交流。

再者，教師要有正確的教育觀念。首先要做一個有胸襟的老師。我們應該樹立自己的觀念，為了讓學生胸襟開闊，我們首先要做一

個有胸襟的老師，良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。

教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科，就有可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己心靈，建造精神家園、人生中能遇到胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。

最後，對孩子要有愛。愛因斯坦説過，只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。因此我們要樹立正確的學生觀。多讓學生説説話。孩子在家裏是否有平等説話的機會，家長是否有傾聽的習慣?的確，我們面臨很多學生，各個學生都有不同的特點，如果學生不願意和老師交談，孩子不願意和家長溝通，那麼我們的教育就無法順利展開，所以對於我們教師來講一定要注意給孩子説話的空間，讓孩子願意表達自己的態度和闡明自己的立場，才能解決問題。讓學生喘口氣。五一長假，國慶長假，有幾天休息可能對學生來講是災難。我們為了讓學生不“玩瘋”，會給學生留不少家庭作業，我想還有些老師是心虛或者“攀比”，看看那其他老師都留那麼多作業，我也不能少留，或者覺得學生多寫一遍或者多做一題總比不做少做好。

再者，換個角度，老師們也最好在假期不工作，舒舒服服的放鬆下，如果領導分配個什麼工作，或者培訓還怨聲載道，所以確實，我們應該讓我們的學生喘口氣，給他們奔跑嬉戲。

尊重學生的成長規律。教育是個慢過程，如同農業和林業，不能依賴硬件設備，不能強調資金投入，不能指望加班加點，不能靠使用生長激素。植物有自己的生長規律，有自身的生長週期。美國“兒童給成人的忠告”中有一句“我的手很小，請不要往上面放太多的東西”，在我們中國的教育中不僅“多”，還很“快”。我想長期這樣下去，學生不是會喪失學習興趣，因為越來越聽不懂，為什麼老師們不按教材內容適時教學，為什麼要額外增加學生壓力，學生長時間的精神疲憊，實在跑不動了就想幹脆坐下，不想再起來了，所以確實，不管是家長，老師或者學校都應該尊重學生的生長規律，不能揠苗助長，急於求成。

在這本書中我學到的很多，在教育的這條路上還要走的更遠，不辜負每一個孩子，這是我們所需要做到的。

責任的心得體會 篇3

從小媽媽就告訴我，這世上有種東西叫“責任”，責任是從心裏真誠的付出、責任就是愛、責任就是幫助、責任就是人與人之間勾通的橋樑。責任是每個人都不可缺少的。正如丘吉爾所説∶“高尚、偉大的代價就是責任。”

一天放學的時候，天陰沉沉的，眼看就快要下雨，我在校門口焦急的等着爸爸來接我。剛坐上爸爸的電動車上，老天爺變臉，下起了傾盆大雨，爸爸連忙把自己的外套脱給我穿，雨水很快把他的身上全部淋濕，看着爸爸哆嗦的背影，我的心裏一陣感動。爸爸是一個有愛心、有責任心的好爸爸，這是父母對子女的責任，是萬物不能換取的愛的責任。

每次上學與放學的時候，在學校門口總是有熟悉的面孔在堅持不懈的維持交通秩序，警察叔叔不論是在颳風還是在下雨，都堅持在我們校門口履行那神聖的責任。這是他們的工作、是他們的任務、是他們的使命。這不僅是在維持交通秩序，更是在維持社會秩序。是對祖國的花朵負責，對我們未來負責。

上個月，我因調皮，在騎自行車的時候不慎把我的左手跌斷了。又因為現在是六年級，正是學習緊張時期，所以我沒落課。在這段時期不懂事的我，感受到了我們班主任陳老師對我無微不至的關懷。陳老師總是比我們先到校，每當我進教室時，陳老師就叫其他同學幫我擦桌椅。因為中午我在學校吃飯，陳老師怕我的左手被其他同學碰到，所以又叫一名比較強悍的同學來保護我，並幫我打飯。上課時我的左手有一點疼痛，我弓着腰趴在桌上，正在上課的細心陳老師發現了我的窘樣，嚴厲的她沒有責備我，放學時陳老師把我叫到辦公室，幫我補上了剛才沒聽進去的內容。看着老師那臉上的細小皺紋，我的眼中噙着淚花。他們是對自己職業負責、對我們未來負責。全天下的豐碩果實都是老師辛勤栽培的。老師盡心盡責，為了國家的棟樑，他們奉獻自己的青春、自己的年華。

俗話説“天下興亡，匹夫有責”。人人都需擁有奉獻精神。有愛心、就有任務。有信念、就有使命。我會在責任區慢慢地長大，我會攜帶責任感，把責任傳播到世界各個角落。

責任的心得體會 篇4

天氣是那麼的晴朗，陽光是那麼的燦爛。春天的世界充滿了清新亮麗，蓬蓬勃勃充滿了生機，給人以希望與光彩。每顆心靈都唱着一支歌，遇上愉悦的心靈，那歌便從脣齒之間飛出來。每張臉都想要發出一身歡呼;每個腳步都富有活力。

今天的心情格外好，一點火氣也沒有，歡歡喜喜地來到學校，迎接新的一天，哪知，一樁告狀打破了這美好的遐想，讓我一下跌入萬丈深淵。

“老師，上個星期五的值日生沒打掃，主任發現班級一團糟把我們訓了一頓!”

“什麼!上個星期五沒值日!值日生?上次是哪幾個人?”

這時我才被這噩耗驚醒，美好就在一瞬間破碎了……

隨着大家依次舉手，我才顫顫微微的舉手，看得出來，衣老師的眼光憤怒。但那雙眼睛因失望失去了光彩。那眼神讓我感到恐懼，不祥的預感，在我腦中徘徊着。

果然。

“上個星期五的值日生罰掃一星期!”老師的語氣很堅定，我卻感到憂傷與失望。我整個人愣住了，一動不動，班級也僵住了。

一下課，我便開始了打掃衞生的工作，嘴裏抱怨到自己為什麼忘記打掃了!為何呀!心裏如同翻江倒海般澎湃洶湧。可一想到老師説的“責任”，我的內心又平靜了許多，開始反思起來……

責任啊!責任啊!現在我連一件小事都沒做好，憑何談大事呢!這可所謂天方夜譚!福特就是憑靠着他那不起眼的責任，造就了今天的“福特公司”，多少成功人數，僅靠着一絲責任鑄就了輝煌……而我們呢?連自己的本分工作都沒做好，談偉大理想，簡直是痴心妄想!做好每一件小事，對得起每一份責任，讓責任在勝利前綻放光彩，鑄就美好的未來。

責任的心得體會 篇5

14歲的高佔喜，一個青海農家弟子，因為一次電視活動策劃，他和城市的一個富家少年互換了7天人生，節目打出的議題是：“7天之後;高佔喜還願意回到農村嗎?”七成的觀眾都預測，高佔喜難以抵擋城市的誘惑，不願意回去。謎底卻在提前揭曉了--當得知自己的父親不慎扭傷腳的消息，他立即要求趕回家鄉。“為什麼急着要走呢?父親的腳傷不是大事。難得來一次城裏。”高佔喜只説了一句：“我的麥子熟了。”回村之後，佔喜仍然5點半鐘去上學，啃個小半個饃饃當午飯，學習之餘割小麥挑水：仍是補丁長褲配布鞋，刻苦學習不改初衷：只有不斷學習，才能真正地走出大山，改變命運。”

這個真實的故事，十分耐人尋味。

“我的麥子熟了。只有不斷學習，才能走出大山，改變命運。”這兩句樸素的語言就是高佔喜抵擋城市的誘惑的內因。我認為他始終未忘記自己擔當家庭的責任，後面也表明他深刻明白改變命運最終要靠自己。

這個故事使我聯想到中國加入世界貿易組織談判團首席代表龍永圖在瑞士談判期間，遇到令他感慨萬千的一件事情，一天，他和幾個朋友去公園散步，上廁所時，聽到隔壁的衞生間“砰砰”地響，他有點納悶。龍永圖出來之後，一位女士很着急地問他有沒有看見她的孩子，她的孩子進去廁所十多分鐘了，還沒出來，她又不能進去找。於是龍永圖進去打開廁所門，看到一個七八歲的男孩正在修抽馬桶，怎麼弄都衝不出來，急得滿頭大汗。原來那小孩覺得上廁所衝不出水來是很不負責的行為。這就是一種社會責任感，這樣的品質非常可貴。

在人生的漫長的征途上，當責任成為習慣，你就會盡力履行你自己的職責，從而得到別人的信任和肯定;當責任成為習慣，一個人更容易被人認可與接受，能從別人的讚賞中收穫自尊和自信;當責任成為習慣，在我們學習和工作的羣體中，人與人之間就能更多地互相尊重和互相欣賞，從而營造出更好的社會氛圍。

責任好象暖暖的春風，給大地帶來了春的消息，使世界充滿了生機和活力。人生的船不可能沒有責任的帆，讓我們每個人都能像高佔喜和小男孩那樣，負起對家庭和對社會的責任吧!

當責任成為習慣，我們的人生將會和剛升起的太陽一樣美好!

責任的心得體會 篇6

閒暇之餘開始讀《責任心成就孩子的一生》一書，雖然只是讀了短短的幾篇文章，卻引發了我的許多思考。

作者金波是我國著名的小小説作家，寫了許多小小説作品，《責任心成就孩子的一生》是一本關於培養孩子責任心的書，，第一篇《起誓》講述的是一個小朋友在軍事遊戲中擔當衞兵角色，守衞彈藥庫，明顯就是一個惡作劇的遊戲，其他小朋友都早已不見蹤影，而那個小朋友還在堅守崗位，實現着自己諾言，我深深被小傢伙如此強烈的責任感感動着。本書並沒有生硬的給孩子灌輸為什麼要有責任心，怎樣培養責任心的理論，而是通過許許多多感人至深的小故事，告訴孩子要從小培養自己的責任意識和責任感，讓孩子學會對自己負責、對父母負責、對朋友負責、對社會負責、對他人負責。

所謂責任心，就是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任和履行義務的自覺態度。通過讀書，我和孩子都有着深切的感悟，體現在日常行為中，首先要多給孩子提供體驗鍛鍊的機會，孩子的責任心只有在反覆的實踐活動中才能形成。如何引導孩子在養成良好生活習慣的同時，逐步形成健康的生活方式，保持對生活積極樂觀的態度，從中發現生活的美好進而更加熱愛生活，不妨先讓孩子做自己力所能及的事開始。

作為父母應有意識地分派給孩子一些力所能及的勞動任務，例如打掃衞生、負責為花草澆水等等。與孩子進行平等的交流，也是培養責任心的一種方式，不但要傾聽他的心聲、感受，也要同他談些自己的喜怒哀樂。

作為孩子要知道既應該享受權利，也應承擔一定的家庭責任，這些日常生活、行為上的事也是自己的事，他有責任負責，也有能力負責。其次要教育孩子關心他人。關心他人是責任心的具體體現，可以首先從教他們關心父母開始。

作為教師要讓孩子懂得對自己的過錯負責。孩子犯了錯誤，不僅要批評幾句，更應該讓孩子懂得對自己的過錯負責。如不小心撞傷了別人住進了醫院，家長就該帶着孩子一同看望傷着的同學，並讓他抽出一定的時間護理傷者，讓他親身體驗一下自己的過錯後果，對自己的過錯擔負一點責任。那他一定會深刻地認識到自己的過錯給傷者造成了很大的痛苦，以後再也不能冒冒失失了。這樣就自然而然地培養起了責任感。

一位兒童教育家説了一句很耐人尋味的話：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導他。”作為父母，作為教師我們都要認識到，自己所擔負的第一責任是對孩子在品質和人格方面的教育，從小就要培養孩子的責任心，而不僅僅是隻是學習成績。

希望更多的家長，教育工作者以及更多的人能夠看看這本書，更好的培養孩子以及我們自己的責任心!

責任的心得體會 篇7

學習了師德情懷，教育責任之後，覺得新時代的教師不但有良好的道德品質，更要有紮實的專業知識，而且要兩者緊密的結合一起，才能讓教育發出更加燦爛的光芒。作為一名人民教師，我堅信“教師是人類靈魂的工程師”的信念，深知自己肩負的歷史使命和社會責任。與時俱進、開拓進取，已成為這個時代的主旋律，作為新時代的教師，一定要勤於學習、勇於創新、踏實肯幹，用自己的辛勤努力為祖國培養出新世紀、新時期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成為一名優秀的新世紀社會主義精神文明工作者，需要不斷提高自身的政治素養和專業文化素養，更重要的是不斷提高自身的師德修養。

我認為我只是走着自己該走的路，做了自己該做的事——盡心工作、堅守師德。而今後，我仍將以温柔的性格來鑄造師德，以高尚的師德來塑造靈魂，嚴於律己，做好學生的表率，把師德理論學習落到工作實處，讓自己的教育生涯更加長久，人生價值更加輝煌。

責任的心得體會 篇8

“責任”一詞含義有二種。其一，分內應做的事，如“保衞祖國，人人有責任”。其二，沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失，如“追究他的責任”。責任在不同的人身上有着不同的具體表現形式，但它們都有着相同的抽象內涵。首先要正確理解責任的內涵，再和現實中的具體行動聯繫起來。

可以從抽象的層次來寫對責任的理解，先寫對責任的最初感受，然後在寫老師的啟發下懂得了責任的真諦：責任是一種約束，是鞭策，接着用具體的例子對內涵進行深入的闡釋;再説責任自古就是民族發展興旺的脊樑，最後發出號召，倡導大家都擔負起時代的責任。

也可確定主題：年輕一代要儘快樹立責任心。現在年輕的一代，生活在相對富足的環境中，受到無微不至的關心，自理能力差，憂患意識差，責任感差，這是危險的。這一代人在走上社會之前，一定要樹立起對家庭、社會、國家的責任感。責任，是生命中的必修課。勇敢地面對生活中的挑戰吧，勇敢地擔起責任吧。

可以把責任具體化到“責任心”，以“每個人都應該有責任心”為論點，先從原理上闡述論點。然後指出社會上缺乏責任心的事實及造成的惡果，接下來對缺乏責任心的害處進行分析，最後再轉過來從正面論述責任心的重要，重申論點。

責任感，是衡量社會道德水準的標誌。有責任感的人多了，社會就進步;有責任感的人少了，社會就下滑。在今天，人們常説我們的社會道德滑坡。因此I衞文明，重新支起道德的支柱，是時代賦予我們的歷史責任。

責任還有一個孿生姐妹，那便是權利。在社會中每個人都要盡到自己的責任，但如果只強調責任，而不顧及每個人的權利，可以嗎?責任和權利之間是矛盾辯證的關係，於我們當前的社會發展有着尤其突出的現實意義。

責任的心得體會 篇9

每年每月每日，成千上萬件事向人們撲來。在忙碌的生活中，人們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恆。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責任。

在學校裏，我們努力學習，這是責任。在家裏，我們幫父母做點家務活，這是責任。出門在外，為社會做點事，這是責任。大千世界，草有責任，花有責任，大樹有責任。無論什麼生命，都有自己不可推卻的責任。

對自己付責，也要對別人付責。在全國每年都有上千起交通事故，發生的原因種.種，可説來説去，這不是沒有責任心嗎?如果汽車司機有着對自己對別人付責的心態，按規張制度辦事，那還會有這麼多人白白喪生嗎?

責任，是重如泰山的承諾。它推動着一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻着。古希臘人説，人是揹着一個包袱走路的。包袱裏有家庭，事業，友情，兒女……歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫着兩個字：責任。在生活中，處處都有責任的考驗。不經意的撿起一張廢紙是保護環境的責任;幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任;替別人解決困難，是助人為樂的責任。責任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風中就會輕易動搖。對自己付責，責任是嚴格的教官;對別人付責，責任是生命財產安全的保證;對國家付責，那是社會進步的條件。拋棄它，感到了站暫時的輕鬆，卻丟失了一生的光彩。責任，是不可丟棄的使命，它肩付在人們的身上。

讓我們每個人都富有責任心，去戰勝與一次次突如其來的考驗那把!

責任的心得體會 篇10

“責任”要去尋找自己的“天堂”。在那裏，人人自覺，處處和諧。於是，“責任”便揹着一個沉重的“道德包袱”出發了。

“責任”走在一條坎坷的小路上，行囊裏的道德、義務把他壓得直不起腰。但他深知這就是自己的責任。這時“自私”一蹦一跳地從他身邊經過，便問：“責任，你幹嗎去?”“責任”抹了把汗説：“去天堂。”“太好了，我也去。”“自私”興奮起來，“可是，去天堂的路很遠，你揹包太累了吧，乾脆把它扔了。”“不行，不行，這是我必須做的”，責任連忙搖頭：“這裏裝的可是道德和義務!”“那又怎麼樣，你看我從來不需要那玩意，自己一個人多輕鬆。傻瓜，我先走了!”“自私”不耐煩地説，隨後便一溜煙地跑了。他們的談話驚醒了正在路邊睡覺的“懶惰”。“懶惰”揉着眼睛含糊不清地説：“出什麼事了，睡得正香呢!”“我們要去天堂，你也一起去吧!”“責任”興高采烈地説。“不去不去，累死了。”説完打了一個哈欠，又睡着了。

“責任“接着趕路。“卑鄙”扭着細腰走過來問：“幹什麼去呀?”“去找天堂”“是嗎?”“卑鄙”有意識地想了想，眼睛骨碌碌地亂轉，嘴角露出一絲狡黠的笑意。突然，他猛的一把推向“責任”。“責任”重重地摔倒了。“卑鄙”哈哈大笑揚長而去了。“責任”穩了穩身上的包袱吃力地往起爬，是那樣的吃力，但他深知“這是他的責任”。這時“同情”撲扇着一對美麗的翅膀飛了過來，她看見掙扎中的“責任”歎息道：“你真可憐，我為你難過。”“同情姐姐，拉我一把吧!”“責任”抬起頭説。“不行啊，我雖然能飛，但一點力氣也沒有，我幫不了你，對不起。”美麗的“同情”灑下一串淚花飛走了。

“責任”痛苦地掙扎着，終於，他使盡了力氣站了起來。不知不覺中他走到了一個陡峭的山坡，這山坡很難通過，除非把身上的包袱踩在腳下鋪路。但“責任”説什麼也不肯。他想他一定去不了天堂了。正想着，“自私”、“卑鄙”、“金錢”、“美色”、“勢力”……各個凶神惡煞般向他撲來，狠很地抓住“責任”的道德包袱摔下山谷。“責任”拼死地掙扎着，望着被丟下山谷的包袱流下了悔恨的'淚水。“孩子，至死不丟肩上的重任是我們家族至死不渝的宗旨，不要忘了!”“責任”終於下定決心：誓死陪伴道德!隨後便縱身跳下山谷。

他眼前一片黑暗，突然一道燦爛的光閃過。是“善良”阿姨提着天堂的燈飛了過來，“你表現得很勇敢，歡迎你來到天堂”，她温柔地對“責任”説。可是，前面只有一座墳墓，碑上刻着“高尚”。“責任”的心猛地一陣巨痛，可還是毫不猶豫地鑽進了墳墓。

原來，天堂在“責任”的心裏。

責任的心得體會 篇11

最近，我從檢修部職工書屋借閲了一本名為《責任勝於能力》的書籍，作者楊海，是上海統帥建築裝潢有限公司董事長兼總經理，高級工程師。這本書便是楊海的成功祕訣、人生感悟。看完本書後，感覺受益匪淺，感悟良多，同時對作者既贊且佩。

對於很多人而言，工作就意味着完成自己的分內事，其它的可以一概不管，然後拿到自己的薪水而已。讀完《責任勝於能力》這本書，我第一次正視“責任”兩個字的力量，該書以責任、忠誠、能力為重點，濃縮了大量生動的案例，闡述了忠誠與責任的深刻內涵、責任與能力的辯證關係，以及責任感對培養道德品質、對工作成效和社會發展的影響等。書中講明瞭一個道理，就是説，一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責任心，敢不敢負責任，如果你的能力再大，很能辦事，但由於你驕傲自滿，不負責任，很容易辦的事情，也會辦不好，這就説明，一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以説，責任具有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任就是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。

社會分工不同，所以我們的職責不同，但是有一點是共通的，那就是要在自己的崗位上盡職盡責，做好每一件事。在企業裏，每個職工都有不同的工作崗位，但也擔負着不同的責任，如果你是一名服務員，你就有責任去做好服務工作，使顧客滿意，如果你是一名企業管理人員，那麼你就要做好管理工作，認真做好自己所分管的工作，如果你是一名企業領導者，你就有責任帶領職工把經濟效益搞上去，提高職工福利待遇。一個人無論能力大小，只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰勝懦弱恐懼，戰勝死亡的威脅，因為在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的昇華，是做人的準則。

“責任重於泰山”，這是我們經常講的一句話。每一個能夠成功發展的優秀企業都非常強調責任的力量。可以説一個人的成功，與一個企業和公司的成功一樣，都來自於他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責任，已經成為人的一種立足之本，成為企業求生存求發展的重要能力。

本書的最後一章談到：責任即榮譽。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔更多的責任;為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事;為榮譽而工作，就是為企業分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助;為榮譽而工作，就是自動自發，最完美地履行你的職責，讓努力成為一種習慣。盡職盡責，為單位贏得了榮譽，也為自己贏得尊重!

我不知道自己可以做得多好，但是我要付出百分之百的努力，承擔自己的那份責任，充實自己，艱苦奮鬥，在為企業做出最大貢獻的同時實現自己的人生價值。

責任的心得體會 篇12

做一名合格的國小教師，首先要具備的是什麼？可能有人會説：是良好的文化素質啊，是紮實的基本功。不錯，基本功和素質是很重要。但我覺得，最最關鍵的，是責任心，強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心，一切都無從談起。10000前面的1，沒有位上的1，後面的0再多也無益。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎，在教育教學的實踐中，表現為對學生、對事業的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督和制度約束。

責任承擔的廣度與強度，直接影響着教師的行為態度。不願承擔責任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來説毫無意義，有時反而成事不足，敗事有餘；不善於承擔責任的人，工作往往處於被動狀態；善於承擔責任的人，給人的感覺是熱心，走到哪裏都受人歡迎。

敬業也不例外，“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠於職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認為自己的道德原則時，他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學，工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中，增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規範，儘管由於民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業、忠於職守作為對教師的基本要求。

古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強烈的責任心，無一不是對教育事業具有深沉的摯愛併為之獻身的。陶行知就認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。

1919年他在浙江第一師範學校畢業生講習會上演講，提出新教員應具備5個條件：1，要有信仰；2，要有責任心；3，要有共和精神；4，要有開闢精神；5，要有實驗精神。前蘇聯教育家魯普什卡婭説過：“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加裏寧也説：“國家和人民把兒童託付給教師們，這是把偉大責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言，是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。

教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是的老師。對教育，對學校，對學生，對職業的熱愛，是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鑽研業務，隨時注意研究學生，並自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，便會把自己的艱辛與學校的未來，自身的發展，學生的成長與進步聯繫在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。

對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悦、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，以高度的責任心，去創造高質量的工作。責任心，還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作，課堂教學擁有教師職業活動的主要時空，成為教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現為：對全體學生負責；對學生未來負責；對學生所授的知識負責。

責任的心得體會 篇13

你是否在街上撿起過垃圾?是否為維護班級的利益而爭鬥過，是否送過一個孩子回家……其實，這些都是我們應盡的責任和義務啊!

人人都説父母撫養孩子是天經地義的事情，是他們的義務和責任。那麼，我們又想過沒有，孝敬父母也是我們作為孩子的責任和義務呢?

人們都認為大自然應該為人類做貢獻，那是它的義務和責任。可是我們想過沒有，我們人類無休止地開發和利用資源，破壞大自然，這又是在盡我們的責任嗎?我們都在怪大自然的災害使我們的經濟受到損失，但是我們卻沒有深邃到我們的這些做法其實也是不負責任的行為。

還有，我們無時無刻不在踐踏着生命。一棵小草，一隻螞蟻，一朵花朵在我們的腳下死去了，我們還一點兒也不會覺得心痛。這，難道不是我們缺乏責任心的表現嗎?我們是應該反思反思了。

幾十年前，內蒙古草原一望無際，滿眼的綠色，充滿着生機和活力，各種動物在草原上奔跑着。可是，後來人們卻干涉了它們的正常的生活，非要搞什麼開墾荒田，使草原狼銷聲匿跡。這，難道這是我們的責任嗎?看看現在的草原，枯黃的荒地，人們又開始植樹種草，為什麼只有在做過之後才知錯呢?

責任，責任是什麼?是我們的負擔。正是因為我們大都是在錯過之後才知道後悔的，所以我們的責任才會越來越重。

希望人們以後能夠越來越強地意識到我們的責任。