親子共讀心得體會題記範文（通用19篇）

親子共讀心得體會題記範文 篇1

昨天晚上，我和孩子共讀了日本繪本作家伊東寬先生的繪本故事《小蛇散步》。共讀後，孩子明白了許多道理。今天寫出來，與大家一起分享。

《小蛇散步》主要講述了漂亮可愛的小蛇雨過天晴出門散步時，熱心幫助了螞蟻、蝸牛等小動物跨過了水坑。當大象、獅子也要從小蛇背上過去時，我們太震驚了，以為小蛇會被踩扁，故事的結局很出乎常人的預料，小蛇竟然毫髮無損，還喝乾了水坑裏的水，繼續愉快地散步去了!

拿着這本繪本故事，我和孩子認認真真的讀着：小-蛇-散-步。看着孩子認真的樣子，我知道孩子再一次被封面中的小蛇吸引住了。

我説：“下了很長時間的春雨終於停了，外面的空氣真好啊！小蛇要出門去散步了。”孩子還很可愛的模仿者散步的樣子，我看着笑了。

“可是，小蛇遇到了什麼困難呢？”

“遇到了一個大水坑。”

“小蛇是怎樣過去的呢？”

孩子模仿着，身體一甬就過去。

“你模仿的真像。

“可是突然遠處傳來一個聲音，請等一下、請等一下。是誰呢？”

“ 媽媽，媽媽，是小螞蟻、小蝸牛、小老鼠。”

“他們從小蛇的身上過去了。小蛇準備走了，這時候，又聽到了“嗒—嗒—嗒”的聲音，誰來了？“

“大狗來了，他也要從小蛇的身上過去。”

“咚—咚—咚，誰來了？”

“大獅子來了，他也要從小蛇的身上過去。”

“他們都從小蛇的身上過去了。”

“看，現在小蛇怎麼了？怎麼會變成這樣呢？”

“沒有受一點傷。”

“小蛇棒不棒？”

“棒”

“小蛇開心嗎？”

“開心”

“今天小蛇用自己的本領幫助了這麼多的朋友心裏真開心。你長大了，也要幫助別人好嗎？”

“好”

從這本繪本故事中，我和孩子都明白了一個道理：幫助別人，快樂自己。

親子共讀心得體會題記範文 篇2

現在的家長總是向我們抱怨説孩子怎麼頑皮不聽話，下面教家長一個讓孩子能靜下心來的活動---和孩子共同進行親子閲讀。可別小看了它，能幫助孩子養成很好的學習習慣哦。

一、關於年齡特徵

1、閲讀過程中幼兒的表現

小班幼兒在閲讀過程中，注意力集中的時間較短，所以，閲讀的時間一般不會很長，以聽為主，提問較少也比較簡單。

2、閲讀過程中書籍的選擇

小班幼兒的圖書以童話、神話、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫面的圖畫書，畫面簡單清晰、色彩明亮，漢字較少。

3、閲讀過程中家長的指導

有些閲讀指導策略在各個年齡階段都有，比如朗讀感受、觀察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少採用，比如創編情節、續編故事、講講做做、自主閲讀、隨機指導、分享閲讀等方法。家長在閲讀過程中的提問也呈現不同難度，對於小班的孩子提問，主要還是對故事具體細節的把握，較多的是“是不是”“對不對”的問題.

二、關於家長的兒童觀、教育觀

藉助親自閲讀，我們可以反觀家長的兒童觀、教育觀。

1、兒童觀。兒童觀是指人們對兒童的根本看法和態度。我們看到家長比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書和故事，考慮孩子的興趣和愛好，不強求孩子；與孩子平等討論、協商；鼓勵孩子主動參與閲讀，將孩子視作主動發展的個體，給孩子提供較多的體驗、交往，思考的機會。

2、教育觀。這裏主要指學前教育觀，是人們對學前教育的根本看法和態度。家長怎樣看待學前教育的作用、意義、目的，認為學前教育需要一個什麼樣的氛圍，怎樣把握和對待學前教育的結果？總體而言，現在的家長重視孩子的習慣、興趣、能力及良好性格的培養，造就“完整兒童”。“和孩子在閲讀中共同成長”的觀念正得到更多家長的認可。

親子閲讀給幼兒帶來的不僅僅是語言方面的影響，可以説，良好的閲讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實現了三個角度的整合：一是書面言語與口頭言語的整合；二是語言和其他學習內容的整合；三是靜態學習與動態學習的整合。

親子共讀心得體會題記範文 篇3

在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日為工作和家務勞碌的我幾乎沒有陪孩子看過課外書。後來，在學校開展“親子共讀”活動後，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養目標和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閲讀，做孩子閲讀的榜樣，使之成為習慣。我是利用晚飯後，家庭作業完成後的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閲讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的觀點和看法講出來，然後與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。以下是我對近段時間親子共讀的心得體會：

一、順應孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，是孩子對書產生好感，除了老師要求的讀刊外，可根據孩子現有的知識水平，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮，內容豐富有趣，符合兒童想象和思維特點的書。

二、不易對孩子的閲讀過程管的太死，我家孩子缺乏耐心和持久力，不專心，一般都是我讀他聽，過幾天習慣了，他就會自己產生興趣了，主動讀書。

三、把閲讀選擇的權利教給孩子，家長只需觀察、瞭解、引導，不宜過多幹涉，如果讓孩子完全按照你的計劃，那註定是不會長久的，要讓孩子形成自己的愛好和興趣。

四、親子共讀為孩子建立良好的榜樣。和孩子一起讀書時時不時的提出一些問題，讓孩子把自己的看法和觀點説一下，然後和他一起討論、分析，會發現他每天的閲讀水平都會進步。

通過親子閲讀，能讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話裏能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪裏學來的，他總是很自豪地説是從書裏。總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質的一種方式。我很感謝學校組織了這樣的親子閲讀活動，親子閲讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。

讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧！

親子共讀心得體會題記範文 篇4

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閲讀已經有八年多時間了。經過這麼多年的親子互動式閲讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閲讀習慣隨着時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間裏靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閲讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界裏。

一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。我們深知榜樣的帶動力量，在閒暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。

在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。當然，現在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

四是做好導讀準備。找到孩子的興趣點，並以此為出發點，找一些相關的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閲讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什麼”，而為了解決這許多的為什麼，他就願意去看更多的書，就進一步激發了他看書的興趣。

培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什麼，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年教師節的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我説：“媽媽，今天是你的節日，祝願您教師節快樂”。我當時真的好感動，這除了要感謝學校老師的耐心教導，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

親子共讀心得體會題記範文 篇5

我的孩子8歲了，我覺得他不是不愛讀書，而是不會讀書，在這裏作為家長，我覺得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個孩子天生就喜歡這個，就會這個，而是我們家長並沒有把讀書的樂趣傳遞給孩子，早在上半年訂書的時候，孩子只是看着訂哪種書可以得到什麼玩具，書拿到手沒有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想着玩，總給我一種買櫝還珠的感覺。

學校開展讀書周的活動，其實早在這之前，我上網上家長學校的時候，就看到了家長在孩子的一生中必須培養的能力，其中就有閲讀的能力。這兩週，只要有時間，我就和他一起看書，我們看了《湯姆.索亞歷險記》，我發現孩子並不是不喜歡看書，而是他並沒有真正感受到書中的情節，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒有讀錯的字，互相理解學習書中的'內容。有的時候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂在其中，還想繼續往下讀。通過看這本書孩子説湯姆雖然是個調皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。

在一起起閲讀的過程中有一些心得要和大家一起分享：1，孩子讀的時候，總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過，這個時候家長不要打斷他，讓他繼續，當他讀完理解時再去指正他。2，在閲讀的時候，儘量讓孩子用手指指着字一一的讀，這樣我感覺孩子不會在視覺上有拉下字的現象。3，讀書的時候，儘量培養孩子的興趣，不要老是讓孩子讀完做一些書後面的題目，我買的那個書是每章後面都有題目的，像閲讀理解似的，孩子會覺得很煩而失去了閲讀的興趣。4，當孩子累的時候，不要督促孩子快讀，這個時候我就可以在適當的時候給他念兩段。5，和孩子一起閲讀的時候，我會準備一個本子，把優美的語句和孩子不理解的詞語給抄下來，讀後和孩子一起去理解學習。6，我感覺和孩子一起讀書是一個需要持之以恆的事情，不能三天打漁兩天曬網，你想想如果家長都不能堅持的話，更何況貪玩的孩子。

以上就是我和孩子一起讀書的一些心得體會，請老師多多指正!

親子共讀心得體會題記範文 篇6

最近，我們和陳恩之共同讀了“電話裏的童話”這本書，這本書是“意大利”籍兒童文學作家“賈尼。羅大里”的著作，他也被稱為20世紀最偉大的兒童文學作家之一，20_年他被授予“國際安徒生獎”。

通過和孩子共讀，我們知道這本書講的是藥品推銷員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個故事，於是，他無論身在何處，他都會在每個夜晚打電話給小女兒講故事，由於電話費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣出一筆藥品時，這個夜晚講的故事就會長一些，因為它講的故事生動有趣，有時就連電話總機的接線員都會為了聽他講故事而停止了所有的電話接線工作。我們被他這種深深的父愛而打動，雖然經濟的拮据會讓有些故事變的那麼短，但我們還是被每個故事的生動而深深吸引，每個故事就像餐後的水果和睡前的催眠曲一樣甘美和回味無窮。

在讀這本書的時候，每天我們會抽出一點時間，在午後或睡覺前來和孩子一起講讀，孩子聽得津津有味，我們講的脣齒留香，就連我們這個年齡的父母讀者都會讓裏面精彩的故事勾起未泯的童心，足以説明這本書裏的故事有多忙的精彩。

親子共讀心得體會題記範文 篇7

很久沒有坐下來好好地把一本書讀完了，放寒假了，正好學校老師也提倡親子共讀，兒子也很願意和我一起讀書，這好像更加激發起他讀書的熱情了。我就和兒子一起閲讀了《少年兒童百科全書》。兒子一直喜歡問很多奇怪的問題，有時候我也回答不上來，正好通過這本書來解答很多我回答不了的問題。比如説到宇宙的的形成，我只會用神話故事中的傳説來跟兒子説‘宇宙是盤古開天地的時候就有的；兒子就會説媽媽又在騙人了。呵呵。這回通過看這本書終於把這個問題解答了，原來宇宙大概形成於200億年前，在一次無比壯觀的大爆炸中宇宙誕生了、宇宙形成後就再不停地運動着。

通過親子共讀不但激起了兒子讀書的熱情，對知識的渴望，也讓我找回了兒時讀書的快樂和純真。現在我們一起讀書，一起討論書中的知識，有時候又為了一個不同的見解爭得面紅耳赤。

《少年兒童百科全書》這本書內容很豐富，生動活潑的文字配上精美絕倫的圖片，為孩子打造了一個豐富多彩的奇幻世界。它解答了孩子的疑問，激發了孩子探索的慾望。讀萬卷書，行萬里路，只有多讀書才能讓孩子增長知識，開闊視野。

親子共讀讓我和孩子共同學習，互相交流，也充實了孩子的寒假生活。更讓孩子養成了讀書的好習慣，這些好書不僅是家長的好朋友，更是孩子認知世界的好老師。有這些好書的陪伴，希望孩子更加健康快樂的成長。

親子共讀心得體會題記範文 篇8

閲讀，已成為我們生活中不可或缺的一部分。一個人的閲讀史，既是他的心靈發育史，閲讀影響着一個人的素質中最根本，最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀、人生觀。閲讀一本好書就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是一件特別美好的事情。

作為一名家長我感到非常榮幸受邀參加了學校組織的這次親子閲讀交流會。這次學校搭台家長唱戲，親子互動，以書和閲讀作為橋樑，溝通大人和孩子的心靈，建立了良好的親子關係，培養孩子良好的閲讀習慣，關注孩子的精神成長。

當我收到女兒班主任吳老師地邀請參加親子閲讀交流會的活動時，女兒跟我一樣非常重視這次的活動，也對我曾經最喜歡的一本書非常感興趣，而我正好尋思着有時機的話通過什麼樣的方式在孩子青春期到來時跟她在怎樣學會處理情緒，學會抗壓和在遇到挫折時想方法解決問題等方面做一些溝通，希望能培養孩子堅強的內心，擁有管理情緒的能力，日後即便是處於逆境，孩子也能夠在強大內心的彈力下，轉化情緒帶來的宏大波動和傷害。讓孩子在遇到挫折時，能自己想方法解決問題，同時令孩子的人格更加完善，能更好地適應未來。正好藉此親子閲讀交流的時機我跟孩子們分享了《卡耐基成功之道》這本書中關於卡耐基是如何頑強地從童年的憂鬱中走向未來，走向成功的。卡耐基以非凡的`勇氣和毅力克服了人生中的種種困難，不斷地向自己追求的目標邁進，最終從一個默默無聞的的鄉村男孩成為名滿全球的知名人士。這本書一直從我的少年時期到現在都影響着我，並鼓勵着我前行。現在通過學校搭建的這個平台以及借這次親子交流的時機我正好把它分享給下一代，希望這本書中的能量也能影響以及引領着他們的成長。

在交流的過程中，家長們聲情並茂地講述和分享着那些曾經引領着我們成長的好書，孩子們身心投入地傾聽，並積極地參與到互動環節中，老師那麼通過總結爸爸媽媽們從好書中的收穫引導孩子們養成“好讀書，讀好書”的習慣。這種親子互動，家校互動的方式，讓更多的家長分享了珍貴的讀書經歷，解答了多年的讀書困惑，這種方式讓更多的家長受益、家庭受益，孩子受益，整個校園和家庭都盈滿濃濃的書香。

親子共讀心得體會題記範文 篇9

作為年輕的父母，我們經常有這樣的困惑，如何和自己的孩子溝通，如何培養孩子良好的品質。其實，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一座橋樑，一個故事包含許多人生哲理，可以引申出很多話題，孩子在輕鬆愉快地讀書過程中對自己的想法和不再掩飾，碰到的問題也樂於向父母請教。

作為家長，在和孩子看書、共讀的過程中，我們也體會到許多樂趣和驚喜。老師推薦的《小眼睛大世界》這套書非常好，孩子讀起來很有興致。這套書中有一部分介紹了人類的起源和朝代的'更替，孩子對此很有興趣，有時候會問，為什麼以前的人會長成那個樣子啊，為什麼會有奴隸啊？為什麼要打仗啊？在給孩子解釋的同時，感覺自己也回到了孜孜求孩童時光，心裏的快樂無語言表。

我們做家所期待的是孩子漸漸認識故事書裏的字彙與辭藻，培養對圖文的審美觀，以及啟發想象力和創造力，並藉此探索，瞭解外在世界，進而建立對事物的積極態度。可我覺得，對孩子要求不要太高，現在這個階段，最重要的是培養孩子的閲讀習慣。而親子共讀的重點是孩子“想要閲讀”，因為有了閲讀慾望，孩子才會主動去接近圖書，而不斷的閲讀才會帶來持續的進步。

還有一點感受就是在共讀活動裏，家長作為引導者，我們應經常表出現鼓勵孩子的行為，不管孩子選擇什麼書，提出什麼問題，發現什麼觀點，都要去鼓勵，在他們自己理解的基礎上加以引導，並延伸問題孩子的想法、肯定孩子自己的思考方式，正面回答孩子的迴應等等。現在的孩子跟我們小的時候不一樣，的發展，多媒體的普及讓孩子瞭解的世界更加寬廣，而我們的思維在他們看來就有點落伍了，而親子共讀給我們與孩子的交流提供了機會。

親子同讀要確立這樣的原則：首先、讀的書、讀適合的書；其次，每天有一個固定的時間和孩子一起讀書；然後，要經常和孩子聊聊書中的內容。最近孩子在背誦傳統文化中的《三字經》，《三字經》是傳統啟蒙教材中最有性的一種，也是影響最大的一種，它三字一句，短小，形式整齊，上口，它的前後句自然連貫，語義順暢，淺顯明白，通俗易懂，孩子喜聞樂道。在讀這本書的過程中，我和孩子一起，邊讀邊給孩子解釋其中的典故，每一個典故就是一個小故事，孩子聽得很有興致，記憶起來效果也很好，寓教於樂。

每個孩子生來都是平等的，真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關係的品質，書籍是知識的源泉，父母是孩子的榜樣，親子共讀就是提升孩子品質的橋樑和紐帶。

親子共讀心得體會題記範文 篇10

這天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來，邀請我們一齊閲讀。

女兒對小豆豆在“巴學園”的學習經歷十分感興趣，因為在那裏原先在一般人眼裏顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉變成了大家都能理解的好孩子。而這一切都要歸功於小林校長深深的愛，女兒對此也深有感觸。他能靜靜地聽小豆豆講四個小時的話，把教室安排在改裝後的電車裏，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課能夠從自己喜愛的科目開始，這一切的一切的確十分適合孩子的健康成長。

然而聯想目前我國的教育，總體還是以學科知識為中心，應試教育的傾向較嚴重，家長也因此受到影響，注重孩子的考試成績，而對孩子各方面興趣的培養、綜合素質的提高有所忽視。

讀完這本書後，透過和女兒的交談，我們感受到了她對“巴學園”的神往，這也讓我們反思了對女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實驗國小學習的三年多時間裏，我們時時能感受到學校教學改革的步伐，素質教育的展開、新課程的推進、孩子人文素養的提高等。學校開展了各種有益於孩子健康成長的活動。如藝術節、閲讀節、英語節、體育節等等，既激發了孩子的學習興趣，又提高了孩子的綜合素養。遇到的各個老師也十分敬業，個性是此刻的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛戴，工作中很有創新。

儘管目前中國的學校，不可能也沒有條件真正象“巴學園”那樣，任由孩子的個性自由發展，但我們堅信象小林校長那樣優秀的老師將會越來越多。

親子共讀心得體會題記範文 篇11

一直以為童書是兒童的專利，但當我和兒子一起看這本《一年級的小蜜瓜》時，我發現，原來一本好的童書也是能打動成年人的。這本書可以讓家長站在孩子的視角上更加真實的瞭解孩子，使我們在教育孩子方面更細緻，更透徹，更有針對性。可以讓孩子的思想歷程少走彎路。這本書正好以一年級新生小蜜瓜的成長過程向我們展示新生的真實心理和心理歷程。這些充滿童趣的故事讓我重温童真，與孩子的交流變得更加愉快。

作者商曉娜保有一顆童心，將小蜜瓜純真又美好的一年級生活展現於眾。小蜜瓜儘管有那麼多天真的麻煩，尷尬，不安和煩惱，但是童年的成長是一件多麼幸福多麼美妙的事情呀。讀後不禁佩服作者如此瞭解兒童，尤其是兒童的心理。孩子就是孩子，他們有着和大人不一樣的想法。

同時這本書也給了我很多思考。我想每個孩子都有自己的世界。怎麼走進屬於他們的世界，是家長永恆的課題。儘量壓低身子，低些，再低些，和孩子平等，和孩子同視角，或許我們會和他們更近些。

親子共讀心得體會題記範文 篇12

英國學者培根説：“知識就是力量”!然而，讀書則是最直接、最迅速地吸收新知識的方法。在讀書過程中，有“甘”有“苦”，其中的滋味，卻需要我們親自去體會。在我女兒很小的時候我們就會一起讀書，每天晚上睡覺前抽出10到20分鐘時間，要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，也從小營造了一個有親情的讀書氛圍。從插畫版到插圖版，從幾十個字到幾百個字。讀《嘟嘟和巴豆》、讀《小兔湯母》、讀《忙忙碌碌鎮》等等，這些書籍都配以簡短精煉的文字和栩栩如生的圖畫，讀起來琅琅上口，女兒也超級喜歡看。

在女兒上了國小時，讀書就更為重要了，恰巧女兒被分到了濟寧學院附屬國小六班，大閲讀實驗班，學校老師要求每天讀書半小時，並記錄讀書存摺。為了能積累更多的優美詞句，讓孩子掌握更多的知識點，繼續保持良好的閲讀習慣，依然堅持和女兒一起閲讀。有時我們一起討論故事情節，分析人物性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事情節的理解往往和我們大人有所不一樣，她有自己的想法自己的見解自己的想象力。女兒很喜歡讀書，現在女兒和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣，總有問不完的為什麼。二年級要求讀《小豬唏哩呼嚕》時，記得有個故事情節是講豬爸爸給孩子取名字。豬爸爸有十二個孩子，要給十二個孩子們取名字，實在是太不不容易了，豬爸爸想了好長時間才取了兩個。豬爸爸就很困了，豬媽媽很是心疼。豬媽媽讓豬爸爸先去睡覺，明天再取。然後豬媽媽想了一個既簡單又好記的名字老大、小二、小三、一直到小十二。豬爸爸誇豬媽媽是世界最聰明的妻子。當馬小姐在門口説你們豬家吃飯唏哩呼嚕的，豬媽媽很生氣，説一個姑娘家哪有這樣貧嘴多舌的，真沒禮貌。但豬爸爸覺得唏哩呼嚕作為名字很好聽，於是小十二就變成了小豬唏哩呼嚕。在我看來不就是一個簡簡單單的起個名字嗎，因為這個起名字我女兒生出千萬個想法，問自己的名字誰給她起的?她的名字有什麼寓意?為什麼我要用我爸爸的姓?我能不能用媽媽的姓給自己起個名字?要我給小豬起名字我能起到100個等等N個問題。有時也會因為她問的這些問題很煩惱，稍作冷靜後才覺得孩子是在用腦用心在閲讀，頓時備感欣慰，

親子共讀心得體會題記範文 篇13

和女兒親子閲讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩裏一起欣賞着四大名著之一。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，取得了真經的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節贏得了廣大讀者的心。

女兒雖然對一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導下也被文章中孫悟空會打白骨精、動腦筋的場面給吸引住了。而我雖然小時候看過許多遍電視，但是當拿着書在閲讀時，心中的感覺完全不一樣。看着一字一句形象地描述，我在腦海中就會一下子呈現出符合這個場景的畫面。我想，書與電視的不同就在於，書給了我們無數的想象與幻想。

媽媽，孫悟空本領很高超；豬八戒是個花心大蘿蔔；唐僧是個笨腦筋；沙和尚是個很好的人。這是女兒看過書後對書中四個人物的評價，説真的，女兒的總結還是很到位的。的確如此，《西遊記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執着，孫悟空正義大膽、本領高超是妖怪們的剋星，豬八戒貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安於天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善於刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣——孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他是人們心目中的大英雄。書中唐僧師徒四人經歷了八十一個磨難，這讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神，這正是一種值得我們每個人學習的精神。

十月我們班開展了親子共讀《弟子規》的活動，在和孩子一起學習的這一個月中，使我對《弟子規》有了進一步的瞭解，其中有許多是對兒童行為的規範，比如尊重長輩，坐立有序，生活方面講究衞生，待人禮貌，講誠信，珍惜時間等等，這些都是對兒童起到很好的教育意義。

在學習的過程中讓我印象深刻的有這幾點：當我們學到父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶時，孩子有些慚愧的説：“媽媽這點我做的不好，你經常叫我的時候，我都沒有及時答應，有時你叫了我三四遍我才回應你，這點我今後一定改正。

當學到或飲食，或坐走，長者先，幼者後時，孩子有些小自豪的説：“這個我都有做到，有好吃的我都讓爸爸媽媽先嚐，坐公共汽車時，看到爺爺奶奶我都趕緊把座位讓給他們。”

和孩子共讀的過程中也會有許多有趣的時刻，比如有學到對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則時，她感慨到原來古代人也不喜歡挑食的孩子呀!媽媽我告訴你個祕密靳老師也不喜歡挑食的孩子，雖然我以前也挑食，但是我已經在慢慢改正了，在學校不管愛吃不愛吃的我都吃。我要努力做個不挑食的孩子!

學習弟子規也給了她教育爸爸的機會，其中有講到年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為醜。他説：“爸爸這點做的不好，他就有喝醉酒的時候，確實爸爸喝醉的樣子還挺醜的。我要好好給爸爸講講道理，讓他少喝酒更不能喝醉，要不他就是最醜的爸爸!”

通過學習《弟子規》體會到了老師的良苦用心，老師希望通過親子共讀的方式，使學生明白做人因該尊師重道，孝順父母，誠信友善，培養孩子的思想美德要踐行在實際生活當中的意識。

親子共讀心得體會題記範文 篇14

讀書，是人生的一大積累，它能塑造健全的人格，錘鍊頑強拼搏的意志，更能豐富課外知識與大腦的智慧積累，它可能影響我們新一代的一生。一個不重視讀書的學生，是一個難有發展的學生；一個不關心孩子學習的家長，是一個不稱職的家長。

由於工作的關係，我並不能做到每天陪兒子共讀，但我每星期至少能陪孩子兩次共讀自從開始親子共讀，在與兒子的一同閲讀、一同學習中，我又重新找回了那種美妙與神奇，每次親子共讀都是樂在其中，回味無窮！

我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時，一起享受書中人物的喜怒與哀樂，一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力，給孩子講解碰到困難時，要象魯濱孫在困難環境中頑強不息的精神，不可以遇到困難就逃避，而是想方設法的去克服解決它。

我在欣賞孩子的成長中也收穫了快樂，書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃，讓我有幸走進孩子的世界，懂得如何去親近這些純真的天使。

20xx年，新的一年新的起點，樂在其中的我會將親子共讀進行到底，讓孩子和我的人生變得更加豐富多彩、精彩無比！

親子共讀心得體會題記範文 篇15

每天晚上睡覺前半小時，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因為女兒開始不肯獨睡，於是就答應她每天睡覺前陪她半小時，可是這半小時必須是互相讀故事給對方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也悄悄增加着。我漸漸感到，從起初的敷衍到現在的每天習慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發現“親子共讀”正發揮着她獨有的神奇力量。女兒寫不像開始的時候為了湊字數而寫，也變得情真意切了。老師佈置的短文也能自己獨立的完成。

女兒很小的時候我就十分重視培養她讀書的興趣，因為本人在書店工作的原因，平時能留意到很多好書，那時就給她買了很多適合她的書，雖然有時候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過在撕書的'過程中也學習了上面的知識。儘管從沒刻意教她認讀漢字，但在不知不覺中她已經能認識很多漢字，而且幼兒園就能獨立讀的故事書。後來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。

如今女兒已是一名一的小，從幼兒園那天起就每天堅持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現在每天獨立完成的習慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造家庭環境，學習環境。讓她快樂健康地成長。

紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。”

是啊，那就讓我們給孩子一好書，陪他們共讀閲讀經典，閲讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動吧！

親子共讀心得體會題記範文 篇16

在孩子共讀活動中，孩子讀了許多的課外閲讀，比如説；詩歌散文，童話故事，宇宙奧妙，唐詩宋詞等。孩子在讀這些書中，吸收了文章中的優美詞彙，在我們的引導下，懂得了怎樣將文章中的好詞好句運用到日記作文當中，提高了自身的寫作能力。懂得了尊老愛幼，社會公德，文明用語。懂得了中國的文化歷史，地理風景，人土風情。在和孩子的共同閲讀當中，也讓我們體會到了書中的樂趣，比如孩子在讀《宇宙奧祕》時，看到《宇宙上的蟲洞》，通過這個蟲洞可以穿向另外一個地方，孩子會説：“這個蟲洞是不是和菜葉上面的蟲洞一樣，被蟲子吃掉了呀？”天真爛漫的話語讓我們彷彿回到了美好的童年時代。自從孩子讀了這些書以後，興趣更廣泛了，知道的知識更多了，也養成了良好的生活習慣和端正了學習態度，懂得了和同學之間的真誠勾通和交流，懂得了關心家人，幫助家裏做力所能及的事情，知道了長大以後怎樣做一個對社會有用的人才。

親子共讀心得體會題記範文 篇17

蘇東坡有云：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

作為家長，我常常在想，我們最該教給孩子的是什麼？是知識、思想、還是能力？我想，無論想要給孩子的是什麼，書裏面都有答案。

現代社會，生活節奏越來越快，人們似乎越來越難安安靜靜地坐下來，品茗、閲讀，讓身與心都放鬆下來。還好，在陪伴孩子成長的過程中，為了讓孩子愛上讀書，我似乎總要像模像樣地捧一本書來讀，一來二去，與孩子一起讀書成了習慣。

自從進入國小，在學校老師的倡導下，我們愈來愈將親子閲讀當做一件家庭的樂事。一般的情況下，都是我在讀，孩子在聽。起初，我們讀得多是圖文並茂的繪本，後來，看了老師推薦的書目，我們閲讀的範圍也廣了起來。特別是靳老師倡導我們讀《安徒生童話》，孩子特別喜歡《白雪王后》《海的女兒》《老頭子做事總不會錯》……

一個個或短小或幽默的故事，孩子總是要求聽了再聽。有時工作忙，我也會用手機APP聽書來打發孩子，可總覺得，用手機聽跟親子閲讀比起來，總少了些意趣。於是，也常常給自己加油打氣，堅持堅持再堅持！

對於孩子而言，閲讀帶來的好處並沒有淋漓盡致地展現在當下，我相信，所謂的好處一定是潛移默化的，我們期待孩子健康快樂地長大，更期待她文明有禮、樂觀向上、博學多聞……

我們願意以每天一點一滴的閲讀時光，陪伴孩子一天一天地長大！

親子共讀心得體會題記範文 篇18

英國學者培根説：“知識就是力量”！然而，讀書則是最直接、最迅速地吸收新知識的方法。在讀書過程中，有“甘”有“苦”，其中的滋味，卻需要我們親自去體會。 在我女兒很小的時候我們就會一起讀書，每天晚上睡覺前抽出10到20分鐘時間，要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，也從小營造了一個有親情的讀書氛圍。從插畫版到插圖版，從幾十個字到幾百個字。讀《嘟嘟和巴豆》、讀《小兔湯母》、讀《忙忙碌碌鎮》等等，這些書籍都配以簡短精煉的文字和栩栩如生的圖畫，讀起來琅琅上口，女兒也超級喜歡看。

在女兒上了國小時，讀書就更為重要了，恰巧女兒被分到了濟寧學院附屬國小六班，大閲讀實驗班，學校老師要求每天讀書半小時，並記錄讀書存摺。為了能積累更多的優美詞句，讓孩子掌握更多的知識點，繼續保持良好的閲讀習慣，依然堅持和女兒一起閲讀。有時我們一起討論故事情節，分析人物性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事情節的理解往往和我們大人有所不一樣，她有自己的想法自己的見解自己的想象力。女兒很喜歡讀書，現在女兒和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣，總有問不完的為什麼。二年級要求讀《小豬唏哩呼嚕》時，記得有個故事情節是講豬爸爸給孩子取名字。豬爸爸有十二個孩子，要給十二個孩子們取名字，實在是太不不容易了，豬爸爸想了好長時間才取了兩個。豬爸爸就很困了，豬媽媽很是心疼。豬媽媽讓豬爸爸先去睡覺，明天再取。然後豬媽媽想了一個既簡單又好記的名字老大、小二、小三、一直到小十二。豬爸爸誇豬媽媽是世界最聰明的妻子。當馬小姐在門口説你們豬家吃飯唏哩呼嚕的，豬媽媽很生氣，説一個姑娘家哪有這樣貧嘴多舌的，真沒禮貌。但豬爸爸覺得唏哩呼嚕作為名字很好聽，於是小十二就變成了小豬唏哩呼嚕。在我看來不就是一個簡簡單單的起個名字嗎，因為這個起名字我女兒生出千萬個想法，問自己的名字誰給她起的？她的名字有什麼寓意？為什麼我要用我爸爸的姓？我能不能用媽媽的姓給自己起個名字？要我給小豬起名字我能起到100個等等N個問題。有時也會因為她問的這些問題很煩惱，稍作冷靜後才覺得孩子是在用腦用心在閲讀，頓時備感欣慰。

去年暑假和女兒一起閲讀了《三國演義》連環畫，我們每天都會讀上一個章節，讀完後我再向她講解一些歷史知識，女兒也非常感興趣，有時還和她一起看看電視劇來加深她對故事的印象。一段時間後，女兒能和他爺爺講三國中的故事和人物了。比如：三英戰呂布、草船借箭等故事情節，還對人物瞭解的很清楚，知道了曹操字孟德、劉備字玄德。有一次在班級課堂上老師問樂不思蜀講的誰的故事，全班只有她舉手，站起來堅定地劉備的兒子劉禪，為此還驕傲了好長一段時間。

通過親子共讀，女兒不但認識了很多字，開闊了視野，擴大了知識面，還增強了自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學，也讓我有了與孩子共同學習進步的機會。通過親子共讀我有以下幾點體會與大家共勉：

一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書先產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧有一定的關係。在孩子閲讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象力和思維特點的圖畫書。

二、不易對孩子的閲讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閲讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管她。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足。因為，這類表現完全符合孩子的早期閲讀心理，是孩子在閲讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。

三、把閲讀選擇的權利交給孩子，儘可能為孩子提供輕鬆自由的閲讀環境。閲讀是一種求知行為，也是一種享受。家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為的約束和控制。一般來説，從上國小開始，大部分孩子在閲讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閲讀榜樣。在家裏，父母應儘可能多地和孩子一起看書，做孩子的閲讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分享、討論。如果經常這樣做，孩子的閲讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閲讀水平也會逐步提高，也更有助於寫作的提高。

親子共讀讓我的感觸很大，不止是讓孩子更愛讀書，而是和孩子的心貼得更近，也知道了孩子內心真正的需要。一起與孩子去體會書中的喜怒哀樂，讓孩子變得知書達理，懂得感恩。我相信在我們偉大的老師的指引下孩子們會更加自信，心中充滿陽光，健康快樂地學習與生活。以上是我對親子共讀的肺腑感言，希望能與老師和眾多的家長共同探討。

親子共讀心得體會題記範文 篇19

我們這個家庭是一個伴着濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。四是做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為孩子閲讀書中的精華內容，因為閲讀時間不長，還要注意編排，閲讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閲讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閲讀正在成為我們一家人良好的習慣。以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

現在每個家庭裏都是隻有一個孩子，又處於這樣一個競爭激烈的時代，所以家長們都希望自己的孩子學習積極，知識豐富，思維活躍。但是，怎麼樣才能做到這些呢？單就讀書這一項，我的體會是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優美，一起回味歷史的厚重沉澱，體驗自然的美妙天成，探索科學的新奇和不可預知，讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時候，我們就進入了一個快樂書蟲，家庭製造的計劃。我的目標是讓未來的書蟲與書籍親近，品嚐書籍帶來的甜美感受。書蟲是最快樂的，書蟲可以從書中體驗快樂，那裏有前人與今人的故事，美麗的詩行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動人的幻想，還有神奇的萬千世界。當然除了美麗和歡樂，也有醜陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照着人世間的醜惡、齷齪與淒涼。合上書，無論曾經歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個詞彙能準確描述書蟲的感受，那就是：快樂！

小時候，我就特別喜歡聽媽媽講故事。一個故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會被書中的故事深深打動。讀書帶給我最雋永的樂趣，讀書帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當我成了一名母親以後，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，教會了他們識別善與惡，教會了他們去行善，去痛恨邪惡。讓他們從書中學會了欣賞，學會了真，善，美；從書中體會到了博愛。

首先要做的是找到孩子的興趣點，並以此為出發點，找一些相關

的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閲讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什麼”，而為了解決這許多的為什麼，他就願意去看更多的書，就近一步激發了他看書的舉趣，在這個過程中，會涉及到他以前不感興趣的領域，探索的樂趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環。對每個孩子來説，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領孩子去閲讀，讓他們發現閲讀是一種有趣的、愉快的經歷。激發他們讀書的慾望，以形成良好的讀書習慣，這是我們做家長的責任。就算工作再忙，也要抽出一點時間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉於書的世界裏，享受讀書帶給我們的快樂！書，使我們家長由對孩子教育的無知變為略知一二，使我們自己的事業起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個充滿積極向上，樂於學習，與書為伴的家庭環境中，孩子是快樂，健康、自立、博學的。

在閲讀的過程中，要耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急着回答，反而提一些問題要他回答，啟發他主動思考，引導他説出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點去説服對方，激發孩子的思考能力向縱深發展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悦誠服而又自然而然。此時，家長也增長了以前沒有關注的或者沒有興趣的知識，

達到了和孩子一起積累一起成長的目的。

一起讀書還有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。比如説，避免了大人之間説得熱鬧，而孩子卻無從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什麼，大人們卻一無所知，被孩子翻白眼的尷尬場面出現。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議，而不會感受到壓力和緊迫，自然會較好的成長。孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長。要想真正讓孩子成才，孩子每個成長階段我們都得有目標、計劃。結合自己教育影響教育孩子的經歷，首先，家長自己要讀了大量教育孩子方面的書籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。於是我們家長達到共識，我們通過學習把孩子培養成最起碼是一個對社會有貢獻的，有責任的公民。為了這個目標我們努力着。我們深知榜樣的帶動力量。從我們自己做起，在閒暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。我們幾乎每天晚上都得花上半個小時，陪伴在孩子身邊，仔細耐心地講給孩子聽。在給孩子講其中的故事時，我們不是完全照着書中的字去念，因為那樣的話，孩子可能有許多地方不理解，所以我們總是使用孩子能聽得懂的話語，嘗試不同的人物採用不同的聲音或語調來配合講解。每當故事講完，

我們都會要求他再來簡短地反述一下故事的主要情節，最後再向他詳細説明這則故事給人的啟發和寓意。久而久之，孩子慢慢喜歡上聽這類的故事，有時同一個故事講了幾遍甚至十幾遍，孩子總是百聽不厭，我們都會盡量滿足孩子的要求。今年幼兒園裏開展的讀書活動很好，這項活動不僅加深了父母與孩子的溝通，更進一步鍛鍊了孩子動手能力，語言表達能力。從一個故事引發的一系列的連鎖反應，寓教於樂，其樂無窮。

因此，對於父母來説，千萬不要奢望可以教給孩子什麼，我們唯一能做的是，給孩子一個“愛和自由，規則與平等”的環境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬於父母的認知和技能，那樣的人生無味而無趣。

紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道 ：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發出的生命的箭矢，你無法預定他的軌跡。

培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，我們應督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時做家長應儘量正確的回答孩子的疑問，遇到回答不出來的問題。