思品課例研修心得

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：

堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：

培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇於負責。

知識目標：

懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。

【教學重難點】

教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇於負責。

教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇於負責。

【教學過程】

一、新課導入：

（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）

教師：任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法。

二、瞭解導致從眾的因素

（教師用講述故事——《蘇格拉底的蘋果》）

教師：最後那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什麼心理？

學生：從眾心理。

教師：你認為導致故事中最後一位學生從眾的原因是什麼？

學生：原因可能有：①人們往往認為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據；②知識較少，智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強；③性格上優柔寡斷、缺乏主見，易受暗示；④其他羣體的壓力和印象……

教師：同學們説得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來説，女性從眾多於男性；性格內向、有自卑感的人多於外向、自信的人；文化程度低的人多於文化程度高的人；年齡小的人多於年齡大的人；社會閲歷淺的人多於社會閲歷豐富的人。

教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現象，並分析其產生的原因。

學生舉例（略）。

教師過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會羣體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應採取什麼辦法去克服盲目從眾心理，是自己走向自主呢？

三、採取措施，克服消極從眾心理

1、 養成獨立思考的習慣，學會明辨是非

（教師用多媒體出示故事——《農夫和驢》）

教師：想一想，故事中的農夫為什麼會落得如此的下場？

學生：因為他沒有主見，別人怎麼説就怎麼説，完全根據別人的意見和看法做事。

教師指導學生閲讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。

教師：如果你是故事中的做作業的同學，你應該怎麼辦？

學生：不為所動，堅持學習。

學生：對於中學生不應該做的事情堅決不做。

教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？

學生：學會明辨是非，獨立思考。

教師：假如你遇到類似的情形，你會怎麼辦呢？

學生回答，老師給予積極引導。

教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？

學生各抒己見。

教師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對於自己確信的目標要敢於去實現、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。

2、 自主選擇，勇於負責

教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇於為自己的選擇負責。

（教師指導學生閲讀60頁的故事《對自己的過失負責》）

教師：這個故事給我們什麼樣的啟示？

學生：要對自己的行為負責。

學生：要有責任心。

……

教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養、發展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的選擇和行動能力，並願意為這種選擇和決定的後果承擔責任。

教師：同學們在生活中葉面臨很多的選擇，你們是怎麼處理的呢？哪位同學來分享一下你在生活中如何做到自主選擇並勇於負責的？

學生髮言，老師對學生的回答給予正面引導。

教師：非常好，通過上面的討論我們知道，要克服消極從眾，我們要自主地作出合理負責任的選擇和行動。可是在現實生活中，卻又種種的外在壓力影響着我們。所以即使艦隊其他外部的壓力也不能消極從眾。可是在生活中，一些同學困惑，我們如何才能做到抵制外部不良影響，作出正確選擇？

教師指導學生完成“反思“——《梨無主，我心有主》中的內容。

教師：心中有規則，我們就能根據自己的思考和意願行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出並堅持正確的選擇，那麼，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。

四、自主獨立我來測

教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那麼，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況並進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）

教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發言，並歸納總結獨立性的培養方法。

教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脱不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脱消極從眾，最終走向自主。

五、課堂總結及教學延伸

通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇於承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養成的，需要我們持之以恆的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現象從我們身上消失！

六、佈置課後任務！

課例研修心得

這學期，我積極響應國家的號召參加了XX年“國培計劃”中西部農村中國小教師遠程培訓。培訓期間，我們既要抓教學，又要重培訓，時間緊，任務重，但我自始至終積極參與，認真聽課，踴躍參與討論，敢於發表自己的見解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是最後一階段的“課例研修”，可以説受益匪淺，現談談我學習後的收穫。

一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。

我積極參與“國培”學習，不斷地鑽研理論，內化實質，並在教學實踐中嘗試着運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之後，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，並變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕鬆自然，遊刃有餘，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更願意學習了。在今後的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。

二、理論指導教學，豐富課堂教學。

通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今後我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經驗，採取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。

三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。

一堂課應該是真實的、紮實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否紮實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什麼。也許一節課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課後再次反思自己的教學成果，並誠心誠意聽取和採納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經常反覆實驗教學，並形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。

四、注重教學評價，促進學生全面健康地發展。

通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根槓桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利於學生的學業的進步，更有利學生德智體等的全面發展；即有力於學生現實能力的施展，更有利於學生長遠潛能的開發。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。

真的很高興能有國培這樣全面系統的培訓，更希望以後這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質的飛躍。