2022形勢任務教育心得體會3篇

2022形勢任務教育心得體會3篇

形勢任務教育是什麼，形勢任務教育的意義在哪裏？下文是形勢任務教育的心得體會範文，希望能幫助你瞭解形勢任務教育。

形勢任務教育心得體會篇一

“少年興則國興，少年強則國強”。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大少年兒童樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

為響應市教育局的號召弘揚和培育民族精神，加強愛國主義教育，我校組織全校師生觀看了《形勢教育大課堂》，特別是第一課“生活新變化”，給師生們留下了深刻的印象， 教育部部長賙濟代表主辦單位在第一堂課前發表“今天需要你們瞭解，明天等待你們創造”的致辭給大家留下了深刻的印象，他強調：“今天同學們認真學習書本知識很重要，積極參與社會實踐，瞭解祖國的發展、瞭解世界的變化同樣非常重要。同學們一定要牢記祖國和人民的殷切期望，響應時代和未來的召喚，為創造更加美好的明天做好今天的準備。”

屏幕上，青藏鐵路建成通車、棚户區改造、“村村通”工程使邊遠地區的羣眾看上了電視等場面，讓我們清楚地看到了xx大以來，我們祖國經濟飛速發展，人們生活日新月異。

我們共同感受着祖國的日漸富強，繁榮昌盛，心中的民族自豪感油然而生 ，心靈再次受到強烈薰陶 ，使我們懂得了今天的努力是為了明天的騰飛 。課後，我們結合形勢教育課的內容，召開以”生活新變化”為主題的班會，班會上學生們踴躍發言，暢談身邊的新變化。然後，又組織學生寫觀後感。很多同學在談觀後感時説道：“落後捱打的時代已經過去了，祖國正在強大起來，不會任人欺負了。”“中國人民是了不起的，機智勇敢又團結一心。”“我們應該牢記歷史，努力學習，長大後才能報效祖國，讓祖國更加強大!”……通過此次活動，使全校師生受到了一次生動而又深刻的愛國主義教育。

形勢任務教育心得體會篇二

20xx年，公司為加強職工形勢任務教育和政治理論學習，統一思想，鼓舞士氣，消除廣大幹部職工中存在的疑慮2心理，增強戰勝困難的勇氣和信心，特地下發了《20xx年形勢任務教育學習讀本》，先做思想鋪墊，“大處着眼、小處着手、”，在全公司內開展形勢任務教育，讓每位員工認清當前形勢，樹立憂患意識、危機意識、積極做好科研工作，為公司發展五大戰略目標的實現發揮重要作用。

我們認真貫徹公司，廠黨委、關於開展“形勢、目標、責任”主題教育活動的安排部署，緊緊圍繞公司“五大戰略”發展這個中心，堅持以形勢任務教育為主線，以職工羣眾為主體，通過有計劃、有組織、多形式地開展主題教育活動，進一步增強了職工的主人翁責任感和優質服務用户的自覺性，有效地調動了大家工作的積極性，促進和保證了公司全年經營責任目標的全面完成

我們以高度的責任心對待工作，自覺追求高標準，高質量完成工作任務，要嚴格要求自己，不論是思想上、學習上還是工作上。在形勢任務教育活動中，我們積極拓寬工作思路和方法，以支部大會、職工大會和中心組學習會民主生活會等的形式，積極宣傳公司，廠“兩級”會議精神，公司改革與發展面臨的挑戰與機遇，抓好全員觀念轉變，充分認識目標的重要性和緊迫性，理清工作思路，思想不能放鬆，達到了用優勢增強信心，用目標凝聚人心，用責任增添動力的目的。要與公司各項工作部署保持高度一致，認真貫徹落實各項工作要求，為全面實現公司發展目標貢獻力量。家和萬事興，團結才能出戰鬥力。我們通過主題教育活動和企業文化的學習開展，激勵和團結廣大員工，心往一處想，勁往一處使，戰勝困難，相互之間多溝通，多理解，多寬容，多支持，幹部職工的思想觀念有了較大轉變，過去怨天尤人、悲觀失望、心理失衡的現象逐漸消失。

以上是我們在開展“形勢、目標、責任”主題教育活動中的一些做法。通過上下共同努力也取得了一些成績。但與公司黨委的要求還有差距。我們要不斷認真學習領會“讀本”的精髓，持續不斷的深入開展“讀本”的學習教育，深入推進“五大戰略”，進一步加強全員思想教育，推進公司又好又快的發展，努力實現“經營上規模，管理上台階，改革上力度，發展上速度，和諧上水平”的“五上”年度工作目標。

形勢任務教育心得體會篇三

農村義務教育的根本目的是提高全民素質，穩定社會，發展經濟，強盛國家，範文之心得體會:形勢教育心得體會。農村義務教育是“三農”問題的焦點，關係到社會主義新農村的建設，關係到和諧社會的構建。義務教育如有健全的制度和健康的倫理，也就是説在制度上體現出公正、合理、有效性，在倫理上體現出真誠、平等、人性化，那麼黨的教育方針就會順利實施，教師就會充滿熱情，學生就會健康成長，人民就會真正滿意，我們的教育就會生機勃勃，我們的國家就沒有後顧之憂。

然而，目前義務教育存在着許多令人遺憾和不安的現象與病症，如下：

一、投入問題。義務教育學校辦學經費和教師福利長期不能解決，嚴重地影響了學校的正常工作和教師的積極性。

一所學校應有年度的預算，一切工作按計劃進行。上級部門各種各樣的達標評比檢查驗收要根據實際意義與效果，根據學校的承受力應該減縮。如果學校的最基礎問題都解決了，學校仍在違規違紀那就該受嚴處，這也是制度人性化的要求，如果不管學校死活，讓校長“偷養”學校而被“捱打”這是不符合人性的，紀律法律應嚴明，但要公正配套，要同社會主義的人性倫理相溶，然而這些也有許多令人遺憾。

義務教育的經費投入問題長期困惑，損害了教師的感情，也麻木了整個教育。教育轉移支付和三税被一些地方政府移用都成了司空見慣，一説教育投入不足，一些官員就把教師的人頭費頂了上去，一説教育轉移支付沒着落，一些鄉鎮就説教師的工資都是他們發的。好象發了教師的國家工資就是了不起的政績，好象教師拿了工資就要承擔學校的生存和發展的責任。如果把轉移支付都用在教師的國發工資上，那轉移支付還有什麼意義?難道沒轉移支付教師就要捱餓了嗎?至今縣鄉兩級政府對教師的管理還不能理順，還在互相扯皮。

有些學校在極其困難的情況下，試圖通過辦寄託捐資班來彌補辦學經費的不足，但有的縣政府以承擔責任為藉口將一部分捐資費轉用為重點高中遷建。要建重點高中，視財政可能未必不可，但義務教育已困難重重，難以解渴，怎麼將可憐的義務教育捐資費再轉為他用呢?

二、學生平等問題。義務教育就是使所有的適齡兒童都能在同一片藍天下，同唱一首歌，同受一種愛，也就是説在一定的地區範圍內所有的學生接受平等教育，有教無類。可是如今義務教育出現了私立學校，公立學校出現了寄託捐資班的怪胎，這就根本偏離了義務教育的方向，導致學生受到了畸形的教育，從而扭曲了學生的心靈。

義務教育搞私立學校其實就是使老百姓負擔更重，除了有錢人追求貴族教育外，很多人都是為了孩子成績或是為了體面而承受重負的。私立學校辦學的出發點與義務教育的本質是不相融的，私立學校的情感世界與公立學校也不同，儘管有許多的包裝，其作用肯定會對學生的心靈和精神起了負面影響，學生認為，你們所有的一切只不過是為了收我的錢，我的一切只不過是因為有了錢。

三、教育資源與教師待遇問題。義務教育需條件、設施、師資等等，這些教育資源如果合理利用會促進義務教育和素質教育的整體發展，但目前這些教育資源在很大的程序上存在着一是分配不均，二是浪費嚴重，有的學校校舍在空置，有的在“超載”;有的學校教師緊缺，有的超負;有的學校有豐富的多媒體計算機、塑膠操場等等，有的還是破凳桌加黑板。有的學校即使有先進的現代化裝備，有很好的師資，有很好的資源優勢，化很大的代價投入，但與它的教育教學效益，與它的產出很不相適應，心得體會《形勢教育心得體會》。

四、風氣問題。現在教育的不正之風非常活躍，非常頑固。形式主義、虛假作秀、沽名釣譽、惡性競爭、唯利是圖、趨炎附勢、投機鑽營、權錢交易等現象充塞市場，嚴重地腐蝕着義務教育的樹根與枝葉。唯上唯書成了傳統，人們的言行都要服從於領導的觀念認識和心理需求，講真話難，實事求是難，堅持原則，反對歪邪更難。

不少地方單位不講實際，不講效果，只求花樣，只求熱鬧，會議、文件、表冊、檢查、活動等等，多得眼花繚亂，但不知教師的責任心和業務增強了多少，不知學生的道德和能力發展了多少，不知學校的問題解決了多少，不知教育教師的地位提高了多少。形式主義的專家不斷製造麻煩，勞命傷財而不知恥，還以為自己有成績，很能幹，有的人還從中玩規則，得私利。

以上所説問題的原因歸根到底是倫理與制度機制建設的不規範、不完善甚至是空白。

都是與義務教育的本質要求和環境要求極其不和諧的，是不能任其蔓延擴散的，是不能熟視無睹的。

義務教育根本問題還是要在管理機制上下功夫，使管理機制真正體現出系統化、民主化、法制化、人性化。一方面狠抓制度建設，真正深入調研，明察事物，瞭解真情，去偽存真，抓住要害，努力使制度完善合理，切實可行，落實到位，發揮有力，作用有效。一方面狠抓倫理建設，理清思路，把準脈膊，認準方向，積極引導，明確道法行為準則，推崇合理的價值觀，正確評價是與非、善與良、美與醜。制度與倫理要形成合力，使之互動互補互長。由此綜合起來還有幾點需要強調。

(一)政府應對義務教育承擔全部責任。如果藉口發展民辦教育，削弱政府對教育的投入，那麼就有可能貽害後代。民辦教育並非不能發展，但在目前的情況下，義務教育階段不應實行營利性的民辦教育，政府必須對義務教育承擔全部責任，這是我國法律的規定，也是執政者所肩負的歷史使命。同時政府在義務教育沒有民辦學校的情況下，應保證所有義務教育學生免費，還保證所有義務教育的中國小辦學經費和教師應有的待遇的落實。對於其它以營利為目的民辦教育機構，國家應徵收特別的教育資金，用來解決義務教育基礎設施問題。只有政府真正承擔起責任，建立一個民主監督體制，義務教育的生存與發展才有保障。

(二)守住靈魂，扭轉義務教育的種種不均衡。現在教育的城鄉、區域、階層的機會不均、資源不均、 待遇不均相互交織，匯成了一些天壤之別的刺目反差，這種差別埋下了社會矛盾、人際緊張的隱患。致力於構建和諧社會，奔赴全面小康的我國不能一味陶醉於教育跨越式發展的總量而忽視教育各種不均的結構失衡。温家寶在聯合國教科文組織教育大會上指出：教育公平是全民教育的靈魂，沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。所以，義務教育不能喪失靈魂，扭轉教育不均是良心道德工程。展望未來，守住靈魂，才能保證農村義務教育改革的深化，才能激活教育全面走向和諧發展。

(三)教師的編制、流動、待遇要合理化。農村學校應以學校為單位核定教師編制，核定教師編制要多維考慮。對農村優秀教師的流失應出台相應的措施予以防範。農村教師被別的學校無償引走或拉走，應有補償辦法，使流入地對流出地有所補償，流出地用補償金再聘其他合適教師，或者為在崗教師提供進修機會，這樣才有利於保護農村教育。對教師的待遇應統籌化，在一個地方內應基本平衡，要保證農村薄弱學校教師的福利待遇不虧。只有分配合理才能使社會和諧。

(四)要重視校長隊伍建設。農村中國小校長在義務教育陣地裏承擔着重要角色，起着舉足輕重的作用，他們苦苦奮鬥，執着追求，任勞任怨，付出了很多的代價。義務教育的發展有他們曲折的坎坷，有他們辛酸的淚水，對這些校長們應有一種安慰和鼓勵，對他們從選拔任用開始以至後來應有關愛和負責的政策與態度。在義務教育階段裏，選用好校長意義深遠。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。一所好的學校不在於是否擁有漂亮的校舍和現代化的設施，而應首先在於是否擁有一位具有教育思想、敢於負責、德能兼備的校長，這就需要有一套選拔任用校長的制度原則和指導思想，要解放思想，打破框框，開闊視野，擴大選才範圍，應在藴藏人才資源的教師隊伍沃土中提煉發掘精良。要真正從事業出發，從公心出發，堅持原則，排除私情和霸權的干擾。對校長的任期、流動、培訓與歸途以及相應的待遇也應明確規定或要求。校長自身也應有正確的任職動機和人生價值觀，隨時準備吃苦與犧牲，同時，要努力提高思想境界和業務水平，不斷超越自我。校長隊伍建設好了，義務教育的和諧構建就會更加紮實。

義務教育是平凡而神聖的事業，平凡要求我們實實在在，神聖要求我們高尚完美，這樣義務教育的陽光春風就會永駐大地。