職業教育培訓心得體會（精選3篇）

職業教育培訓心得體會 篇1

這次我又要以“時間過得飛快”開頭了。真的，算算時間，從大學畢業到現在，我參加工作有近半年的時間了。回想，第一次站在講台上的緊張;第一次被稱為吳老師的欣喜;第一次領取第一桶金的激動……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作充滿挑戰。作為一個教師行業的新人，需要學習的東西太多。因為在象牙塔的生活面對現實環境顯得蒼白無力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環境的時候，這是我們唯一能做的。於是，當我得知我也可以到參加培訓學習的時候，心中無比激動與欣喜。

為期兩週的培訓即將結束，半月的時間不長不短。明天我們就要走了，剛適應這裏，卻要踏上歸途，在這裏的感想，感觸以及學到的東西太多太多。

首先，感觸我的事是早上學生很自覺的早早起牀進行集體早讀，根本不需要老師管，也沒有掉隊的學生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動聽。一個週會徹底震撼了我，如此重要的會議，教室隊伍直至校長都只成了陪襯。一切由學生主宰，足以體現了學生的主體性。更從另一方面突出了管理體制的全面，紀律的嚴明、學生的自治、知識與社會能力的學習和培養共存。

其次，我特別想感謝的是張奕校長，在他的素質教育課上，我知道了“習慣決定性格，性格決定命運，細節決定成敗，心態決定一切。”簡介而精煉的話，總結者人生的大道理。也終於明白了操場上又大又紅的教訓：“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶做和貪得無厭。想要克服自身的不足，就應當將優秀作為我們的習慣。我們唯一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個適合自己的目標。因為目標的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓》上的一個問題：“你想好了要當一輩子老師嗎?”一句話把我震撼了。當初我最不想從事的就是教師行業，可是陰差陽錯地成為了一名教師。我捫心自問：我要一直這樣當老師嗎?我又能扮演好這個角色嗎?我又該怎麼樣去做呢?這一系列的問題困擾着我，而在接下來的學習中，我的疑問得到了答案。努力做一個愛崗敬業、責任心強、學生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時，從深度和寬度上提升自己。

第三，我發現原來課間操也可以這樣做。活潑、陽光、充滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛鍊身體的同時潛移默化培養學生們的生活姿態。學習交誼舞以及週末的舞會更是能夠促進學生之間的交流，事學生更加親邁，更加團結。而有一技在身的他們，在以後工作中，也會擁有更多的有事和機遇。

最後，關於課件製作，我像是學生聽課那樣認真的做筆記，精細到每一個步驟，我怕遺漏了每一個環節。這足以體現了我在這方面的不足。經歷一波三折，我也終於將我製作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛鍊，説課環節緊張到不行。到最後的評課更是暴露了一系列問題，因為我的評課與有經驗的前輩根本不在一個高度、層面，沒有一絲的交流經驗、宏觀感念、也是在張奕校長培訓課上，知道一節課的評斷需要從中取材，教學目標以及教學內容的重難點，教法等方面來評。還有是否能夠恰當的處理好教材和創造性的使用教材，課件製作是否專業，美觀且便於操作，知識性強、教室是否正確及時評價學生，及時調控好課堂、檢驗教學效果點面結合。是否能提出高質量的問題和引導學生提出有創意的問題，做到知識性、實行性與趣味性相結合。所以上課不容易，説課不簡單，而評價教學行為更困難。

什麼是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什麼是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重複做就是專家，簡單的事用心做就是贏家!

經過這段時間的學習，以後再不能拿自己的年輕，沒有經驗來開脱了，因為這不是藉口，更不是理由。在很辛苦，但很充實，我喜歡這樣的日子!

職業教育培訓心得體會 篇2

這段時間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學生，就是完善生命。

一、教師的快樂，來自學生

讀了這本書以後，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收穫碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂範，做學生的榜樣。比如我的傾情的示範朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏鋭的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嚐到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。

二、教師的崇高，來自學生

教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長説“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難。

三、教師的成功，來自學生

要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。

如何做人?其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、説到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、尊重學生，一視同仁;

四、講求效率，仔細認真;

五、嚴於律己，寬於待人;

六、精讀細講，教學相長。

結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自己又該為他們做些什麼事?處處為孩子們着想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

職業教育培訓心得體會 篇3

轉眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對於語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試後急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到回報。總結自己的教學工作，覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言乾巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對於不是學習很勤力的學生來説，無異於受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，唸到名字的學生——多半關係到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對於學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閲讀的結果，我都是讚不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閲讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閲讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

二、想法設法培養孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，讚美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由誇一誇。我就是讓學生感覺到，老師眼裏，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閲讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不願意背誦，還可以選擇反覆地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記於心。數學老師常説舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那麼又怎麼把引用的話變成轉述的話呢?人稱代詞怎麼變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

我總認為，語文教師培養孩子良好的閲讀習慣甚於課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閲讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閲讀的好處，閲讀的快樂。愛好閲讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閲讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閲讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。