體育教師培訓心得體會

提起體育教師，人們的印象往往就是身材高大、嗓門洪亮，處事幹脆利索、還能吃得苦，霸得蠻。甚至還有一小部分人會錯誤的認為，體育教育，就是鍛鍊身體的教育，體育老師都是“四肢發達，頭腦簡單”的。

本人一直覺得，體育教師就應該具備那種雷厲風行、言出必行、説一不二的個性。課堂上，要能管理得住學生、把握得住課堂、完成得了任務，似乎對於學生來説，只有服從、聽從，不能有太多的想法，不能有太多的自由。

這一次的“國培行動”，我認真的學習了所有的課程，尤其是“教師的智慧”這一章節，讓我大有收穫，感觸良多。有的體育教師的工作不細緻、心思不細膩、上課不細心，處理問題粗糙，沒有耐性，對學生總是呼來喝去，批評、懲罰的手段用得很多，激化了老師與學生之間的矛盾(本人一直固執的認為，教師和學生之間是存在一定矛盾的。)激發了學生的叛逆，為體育課堂埋下了隱患。其實，有時候，發揮教師的教學智慧，很多問題都能迎刃而解。本人就自己的理解，談談對“智慧型”體育教師的看法：

一、 體育教師的“管理智慧”：

傳統的體育教學模式，都是老師的“一言堂”，只能是老師發號施令，學生只有服從的義務，而不能有自己的想法，教師處於居高臨下的地位，師生之間的關係顯然是不平等的。學習的主動性漸漸地喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，不利於學生的潛能開發和身心發展。因此，在實施新課程標準中，教師要由以往的居高臨下轉向“平等中的席位”，從管理者轉化為引導者。因此教師要努力營造民主、和諧、平等、活躍的課堂教學氛圍，我們要樹立“以人為本”的思想。使我們永遠是學生的朋友，平等的交流。為管理引導學生打下良好的基礎。

二、 體育教師的“語言智慧”：

體育老師“呼喝”的語言，在老師與學生當中築起了一道深深的溝壑，嚴重影響了師生之間的交流，而幽默風趣的話語，以及簡單易懂的講解，則能更有效的吸引學生，讓體育課堂變得更和諧更高效。例如，有的學生行為習慣不好，喜歡隨處席地而坐，如果老師幽默的説：某某同學，到處都有凳子可以坐，其他同學可就沒有那麼幸福了，在同學們的笑聲中，他會有些不好意思，但肯定不會和老師產生對立的情感。

三、體育教師的“表揚智慧”：

每個班都會有令體育老師頭痛的“懶蟲”，尤其是高年級的女生，普遍是好靜的超過了好動的。其實，並不是她們都那麼好靜，主要是她們在體育課堂上找不到表現自己的機會，因為體育老師的要求過高，而能讓老師滿意的，能得到老師肯定和表揚的人，總是那麼幾個 老面孔，所以，才會有越來越多的人“好靜”了。

馬克吐温曾經説過，靠一句優美的讚揚，就能讓我活上一個月。如果某學生的一次嘗試失敗了，老師多給他一個笑臉，一句關心，一聲鼓勵，少一個白眼，少一句責備，相信，他們會一次一次努力的奮鬥下去，而不是帶有逃避性質的“好靜”。對於一個“智慧型”體育教師來説，光做到以上幾點還遠遠不夠，我們還得繼續努力，繼續發現和創新，爭取讓我們的體育課堂成為孩子們充滿歡聲笑語的天堂。