採油廠入廠教育心得（精選5篇）

採油廠入廠教育心得 篇1

大學畢業後大家懷揣着夢想來到了東北油氣分公司，踏上了人生中的一個嶄新的舞台，是庸庸碌碌還是兢兢業業?稍微有上進心的人都會選擇後者，對於剛剛畢業的大學生來講，進入職場的第一天，我們心比天高，都希望在自己的工作崗位上嶄露頭角，得到大家的肯定，從而實現自己的人生價值。

14日，我們行畢業大學生一行8人來到了長嶺採油廠，正式進入了我們工作，生活的地方，隨即根據學習安排，我們被分成兩組，分別去往我們各自實習的地方。

我和三位同學被分往位於雙龍村附近的S101-1油井與中原油田的工人師傅們一起生活、工作和學習。

在這兩週的實習過程中，我們充分學習到了以前不曾在書本和電視節目中説了解到的知識，掌握到從鑽井開始到測井結束的工作過程以及親身體會到了石油工人的工作環境的艱苦和為祖國人民付出血汗的偉大。

還記得當我們到達實習地點時看着作業環境帶給我們那心灰意冷的感覺以及工人師傅們臉上那尊尊笑容，這時候我知道他們的心理是甜的，因為他們不僅僅的為了個人的利益，也是為了祖國石油事業的發展在盡着自己的微薄之力，不覺得一種忘我的感覺油然而生。忽然感覺到自己當初的想法是多麼的幼稚和自私，上學時老師那尊尊教導怎麼能忘記，國家的利益高於一切，集體的利益高於個人的利益，現在我才深深的體會到那種崇高的精神。

還記得工人師傅到我們的宿舍那細細的叮嚀，一切要以安全為主，聯繫到我們公司的一句口號“我要安全”。這時候我知道了，工作不是在拼命，公司和集體還是在乎我們每一個人的健康和安全，使我聯想到了當初在入職教育的時候前輩對我們説過的一句話：“當兵的可以不注意個人的生命安全，但是作為工人一定要注意自己的健康和安全”。

還記得隊長帶領着我們學習工地上標牌上的那些明文規定，公司十大禁令，上面寫着非常詳細合理的行為準則，我深深的研究過這些行為準則，感覺非常的合理化並且非常的人性化，雖然標註為禁令，但是它是處於對大家的生命安全的角度去考慮的，是為了我們自身的利益來考慮的，如果有人違反，那就是對自身安全利益，對家庭和集體不負責任，我相信作為一個熱愛集體，熱愛家庭幸福人都是不應該去違反它的。

還記得閒暇的時候，附近的工人和我們坐在一起，給我們講解下鑽桿，抽鑽桿，取鑽頭等一系列工作技術上的問題時，使我學習到了鑽桿是一個一個疊加起來往下鑽，取鑽頭必須把所有的鑽桿抽出來等許多新鮮的工作知識和領域，越發的覺得自己簡直貌似井底之蛙，永遠不知道天有多大，現在我才深深的體會到自己所掌握的還遠遠不夠，雖然學生時代結束了，但是我們永遠都不能夠放下手中的書本，今天永遠要勝於昨天。

兩週的實習生活很快就過去了，但我想我們所掌握的遠不如此領域的萬一，我們的未來仍然會努力的工作和學習，以求達到獲得大家所期待的目標。當汽車來接我們返回厂部的時候，那口井離我們越來越遠，穿越一望無際的玉米地，那井架仍然高高的聳立着，久久不能離開我們的視線，透過車窗看着那在藍天陽光映襯下的井架，我對未來充滿着希望。

採油廠入廠教育心得 篇2

日前，根據油田公司安排，大慶油田公司採油五廠20xx年畢業生入廠教育培訓正式拉開帷幕。出席會議的有采油五廠工會主席王永洲、採油五廠人事部部長周志光及採油五廠人事部副部長葛立紅等。

採油五廠全稱為大慶油田有限責任公司第五采油廠，於1972年正式成立。會議開始由採油五廠人事部部長周志光出席發表訓前講話，歡迎新來的20xx級大學畢業生，並鼓勵學生們及時調整好心態，做好社會身份的轉換，爭取儘快的以全新的精神面貌投入到新的工作生活中。

接下來進入正式培訓階段，由廠工會主席王永洲向學生們進行授課，講述了大慶油田的建立以及採油五廠的發展歷史，讓同學們對大慶油田有了初步的認識和了解。在授課過程中，王永洲指出，學生們應該在工作中擺正位置，多向老工人、老幹部學習，將大慶精神、鐵人精神繼續傳承，並向同學們講述了大慶創建初期石油會戰時的艱苦歲月及人們踏實肯幹勤奮求實的創業精神，給同學們的入廠教育上了生動的第一堂課。

在今後的七天入廠教育培訓中，廠領導會從安全法律歷史等各個方面讓同學們對大慶油田有更進一步的認識，希望通過入廠教育，新的畢業生們可以以全新的形象，以最快的速度進入正式的工作中，為大慶油田帶來新鮮的血液。

採油廠入廠教育心得 篇3

草長鶯飛四月春，絮飄花舞浣舊塵。在這充滿勃勃生機的四月，我們剛離開大學校園的學子，滿懷激動與希望，邁進了油田公司第一採油廠的大門。入職新單位，也開始我們人生新的旅程。迎接我們的是廠領導、前輩同事們温暖的笑容、拳拳的目光、關懷的話語!

為了使我們新員工儘快認知企業的文化、認同企業的精神、經營理念和價值觀，適應新工作環境的變化，提升實際崗位工作能力，採油廠給我們安排了入廠培訓教育。

廠組織部長以催人奮進的激揚話語對我們進行入廠動員，拉開了本次培訓教育的序幕。黨羣工作科的主任為我們介紹企業文化，將一廠發展的歷史畫面串聯起來，我們身臨其境，為加入一廠這個集體而自豪，認同了企業的價值觀，堅定了為一廠添磚加瓦的信心;講授禮儀的老師以身作則，舉止優雅，員工禮儀涉及的各方面都細緻介紹，令人難忘;老師立足高點，指點江山，為我們介紹一廠的發展戰略，指引我們未來前進的方向;講解員工心理健康課程的老師，不止傳道授業，還為我們遇到的心理困惑指點迷津，我們受益頗多;黨羣工作科長妙語連珠，他宛若父輩兄長，告訴我們事業成功的祕密，指導我們的職業生涯設計，讓我們擁有更美好的事業和人生規劃。質量安全科老師帶來企業安全教育課，案例豐富，發人深省，為我們未來的工作繫上安全帶;地質所的老師講解地質開發現狀，工程所的老師教授採油工藝，將油氣開發的上下游緊密結合起來，這些都對我們未來的實際工作有很大的幫助。這些理論學習提升了我們的知識水平、開闊了我們的視野。

如果只是多方面的理論知識學習，那培訓還算不上是完美無缺的，實踐活動更讓我們感同身受。團隊拓展訓練，是考驗人的意志和智慧、挖掘潛能和收穫感悟的活動。我們獲取了感動和不懼承擔失敗的勇氣：我們不會嘲笑失敗者，今天的成功者或許就是明天的失敗者，今天的失敗者不要失去成功的信心，努力拼搏，下一次就能變身成功者!

參觀生產單位讓我們為採油廠輝煌的歷史歎服。我們要繼承一代代油田人傳承下來的精神，為企業的發展貢獻自己的力量!

雖然我們的入廠培訓在聯歡會熱烈的掌聲中結束了，但是我們心靈的教育仍在繼續，我們的新旅程才剛啟程!這次培訓之後，我收穫了一顆豐盈的心。我在入廠培訓中學到的知識，得到的關懷，收穫的成果，將會終生難忘!首先，我在精神上得到了洗禮。負責此次培訓的老師有部長、科長、主任、工程師等等，他們親臨授課，充分説明了領導對我們新員工的重視。那一張張圖文並茂的演示文檔、那一句句精煉的語言，都是他們多年的工作經驗和智慧的結晶。老師們嚴謹、睿智、敬業的態度，也是我未來工作、生活和做人的態度!其次，團隊協作的重要性感染了我。我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊協作是我們今後工作取勝的關鍵。一滴水只有在大海中才能生存。我在今後的工作中，要密切和同事配合、溝通、團結一致，提高工作效率，促進自己進步。當然最後，我在知識上的收穫也是不可缺少的。我的專業知識得到了更新、視野得到了開闊、情操得到了陶冶、心靈得到了洗滌。

以上是我在這次入廠培訓教育中得到的一些體會，在此非常感謝廠領導給我們新員工的這次培訓機會。年輕的我們正是需要怒放生命的時候，更是需要一個

平台使自己飛得更高的時候。即將步入工作崗位，我會將在培訓中學到的、體會到的進行再消化並融會到今後的工作實踐中去，時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應單位發展需要的員工。我們這些新員工將與採油一廠的前輩們攜手，推進一廠的發展，為把一廠打造成國內一流的採油廠，貢獻出自己的智慧、汗水和激情!我希望各位新員工和我一起耕耘，一起收穫美好的未來;和我一起奮進，一起感受成功的自豪;讓我們齊心協力，為一廠更加輝煌燦爛的明天而奮鬥!

採油廠入廠教育心得 篇4

養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。培養良好的習慣不是一朝一夕之功。它是培養學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是説班主任在養成教育中扮演很重要的角色。

一、要抓好學生的養成教育

養成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，包括良好的生活習慣和學習習慣。(1)良好的行為習慣是衡量一個人品德素養高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養如何，如説話有禮貌，不在嚴肅的場合説笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學習,主動做好分內之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養學生就要朝這個方向努力。(2)良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，並且願意搞好學習。我們提倡品學兼優，就是讓學生要有一個良好的行為習慣。

(3)良好的行為習慣是求職的前提。中師生畢業以後要考公務員，考教師，有了良好的行為習慣就成功了一半兒，如果成績理想就等於跨進了工作的行列。

二、做好班主任工作首先要嚴格要求自己

孔子説過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”它道出了“身教重於言教”的道理。一名優秀的班主任就是一名教育管理專家，一個班級形象也就是一個班主任的形象。班主任的行為將給每位學生產生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強，要求學生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學生歡迎的科任教師。上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟着這位老師有奔頭，並且能近距離地接觸和了解，也便於隨時發現問題解決問題。老師的一言一行，對學生都有潛移默化的作用。引導學生，以身作則，勤字當頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學生背誦課文，複習預習要上的課。教給學生的不僅僅是知識,更重要的是方法，是學習的方法，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”。

三、學校與家庭相結合

班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養。

總而言之，學生行為規範的培養是受到各種外部因素和自身素質的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發展。

總之，學生的健康成長需要正確的引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養。作為班主任老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉變。

採油廠入廠教育心得 篇5

一、開展高質量的幼兒園保教活動

高質量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一，那麼怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質量的活動。聽了兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。

1、改變保教人員的態度

在我們平時的教育活動中，何為一個好老師？我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業技能真的是最重要的嗎？聽了教授的講座，讓我有了新的認識。高質量的保教活動，教師的專業技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師説話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能説是高質量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發展，我們老師要改變對幼兒的態度。這就要求老師要愛自己的事業，既然選擇了這份職業，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發展。

2、以遊戲為基本教育活動

遊戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以遊戲為基本活動，讓幼兒通過遊戲來學知識，在遊戲中健康成長。”那麼在幼兒園一日活動中如何開展以遊戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢？聽了這幾節講座，我意識到，以遊戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區域活動、常規活動等都以遊戲融入，以遊戲為主設計活動，讓幼兒在遊戲中學知識，體驗遊戲帶來的樂趣。

3、凸顯園本教研，提升教研質量

園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關係、師幼關係，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者？在聽了老師的講座後，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處於被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質疑，對研究中的人際關係進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今後的園本教研活動中，我們要進行有目的的調查，瞭解教師的感受和希望研究的問題。經常開展與教師訪談活動，徵求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用於教學實踐。

二、多舉措推進《指南》落實

《指南》中強調“要充分認識遊戲對幼兒成長的教育價值，以遊戲為基本活動開展保教工作。”因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的遊戲活動，把遊戲的權利還給幼兒。

1、因地制宜，規劃遊戲區域

管是縣城幼兒園、還是鄉鎮農村幼兒園，我們看到的是孩子在遊戲活動中的快樂，幼兒園在室內和室外都規劃設置了不同的區域活動。室內的五大基本區：家庭區、美工區、建構區、玩具區、閲讀區；室外的沙水區、泥工區、表演區、繩索挑戰區等，激發了幼兒學習和探究的興趣，讓我們真正看到了何為遊戲化教學。看到這些，我也想到了我們的幼兒園，班額大、教師少、空間小都不是問題，歸根結底在於我們老師是否想去做、想去鑽研、想為了孩子的發展做點工作。我們既然選擇了這份職業，我們就要以孩子的健康發展為方向，開展班級的區域活動。在我們幼兒園空間不大的情況下，我們要合理的利用每一個角落、走廊來規劃區域活動。小班室內可以每班設計兩個區域，活動時進行串班活動，這樣就可以滿足幼兒的區域活動，中大班可以在室內設置美工、閲讀、益智等基本區角，利用牆面設計牆面區角，分流一部分幼兒，構建區可以讓孩子在走廊活動，這樣我們不僅利用了所有的空間，也讓每一個孩子都能快樂的遊戲。室外每個幼兒園可以根據自身的實際情況，設計沙水、泥工、挑戰等區域，也可以利用農村的優質資源輪胎、水管、木樁、繩索等來創設幼兒的室外區域，真正使孩子在玩中學，學中玩。

2、科學合理，投放遊戲材料

皮亞傑提出“兒童的智慧源於材料。”材料是促進幼兒發展的載體，是區域活動的重要保證。由於3—6歲各年齡段的孩子的發展水平不同，我們所要投放的材料也就不同。因此，在投放材料時，我們首先要依據幼兒的年齡特點投放不同類的遊戲材料。如：小班投放的材料必須是幼兒熟悉的、易操作的、有半成品出現的，用來激發他們的遊戲意圖。中大班要投放大量的高結構和非結構材料，用來啟發幼兒的想象、發現和探索的能力。接着我們要根據幼兒的興趣投放材料，在幼兒的區域活動中，我們要仔細觀察幼兒，看看幼兒喜歡玩什麼，不喜歡玩什麼，一段時間過後，要更換或者補充遊戲材料。再者我們老師可以利用身邊的有利資源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、樹枝、廢舊輪胎、下水管道等為幼兒提供豐富的遊戲材料，發展幼兒的小肌肉和大肌肉動作。

3、釋放教師，支持自主遊戲

在遊戲中，我們老師是支持者、引導者、參與者，要把遊戲的權利還給孩子。孩子不在老師的高控下游戲，讓我們的孩子自主選擇材料，自主遊戲。那麼這就要求我們老師在存放材料時，力求做到讓各個遊戲區裏的材料使孩子看得見、拿得到、放得回。把同一類的材料放在一起，位置固定，用繪畫、照片、實物等形式為收納盒做好標籤，便於孩子自主使用、整理存放。在區域活動中，老師不能限制進區人數，允許幼兒自主串區，幼兒根據自己的喜好選擇區域，自主活動。老師要轉變角色，始終堅持“幼兒在前、教師在後，觀察在前、行動在後，問題在前、引領在後”的原則，創設支持性的遊戲氛圍，相信幼兒，撤出幼兒的遊戲過程，把自主的遊戲徹底還給幼兒，使幼兒在自主探索中游戲、學習。

雖然此次培訓的時間短暫，但我從中收穫很多，我要把此次培訓的所學、所想、所感內化為自己的教學行為，有效地開展幼兒園的保教活動。