早教心得_早期教育心得（通用3篇）

早教心得_早期教育心得 篇1

上班有一小段時間了，鍛鍊了很多，也學到了很多。就所見所學談談自己的感想。

曾經我很想去做銷售，但所瞭解的銷售知識也只是紙上談兵，很空洞，也不知道一個好的銷售人員該具備一些什麼樣的素質，我們公司是以銷售為主，只是採用的銷售模式不一樣罷了，由於種種原因我做了公司的一名主持人兼產品介紹，由於主持素材的需要，很多時候需要和幼兒園的園長打交道，談業務，瞭解對方的需要，以及對方心裏的想法，只有知己知彼方可百戰百勝。

公司主要走教育的模式來銷售，而這個教育卻是我們都忽視卻很神聖的教育------早期教育，很多人可能會誤認為早期教育就是胎教，其實不是，胎教只是早期教育的一部分，除此之外早期教育還包括0--6歲孩子的教育，就是這樣一份相當不起眼的教育卻拉開了孩子的差距。 教育在很多人的眼裏是改變人命運的一種方式，但還是有一部分人不認可教育，她們認為教育培養了很多的書呆子，常有人説博士生不也在種田等類似的事情，但卻不會反過來想種田的大部分還是沒有知識的農民，有些人讀了書卻不會拿來學以致用，這才是百無一用是書生，出現這種情況卻不知是早期教育出了問題。

早期教育的宗旨是培養全面發展自信的寶寶，二八定律------世界上80%的財富掌握在20%的人手，殊不知這20%的就是全面發展的人，拿破崙希爾成功學的重要定律之一 ------播下一種習慣收穫一種性格，播下一種性格則收穫一種命運，所以想孩子有什麼樣的命運培養他類似的性格。

孩子是父母生命的延續，父母每天忙碌是為了孩子，據統計人生中60%的財產用在子女身上，一生忙忙碌碌也許到最後也沒能把孩子教育好，這其實很可笑。對於農村的孩子在我們這一代還看不到明顯的差別，但到了我們自己的下一代就有了極大地差距，現在在一些大城市，早期教育是一個很熱門的話題了，家長花大量的金錢時間在這個時間段來培養孩子，而農村孩子還是按照先前的模式在培養，也許到了三四歲還在家裏和爺爺奶奶玩，就算去上幼兒園也是在一些極其不專業的地方，那種地方説白了就是一個託兒所，孩子根本沒有得到發展。

美國科學家布魯姆實驗證明，孩子的智力發育在17歲時基本完成，而在4歲完成了50%，8歲完成了80%，這樣的數據看到的人都會覺得很震驚，但事實確實如此，印證了那句古話-----三歲看大，七歲看老。這也是別人為什麼願意花重金去打造孩子的早期教育。

每個孩子都是一個小天使，身上有無限的潛力，很聰明，我們平時自己很少去觀察孩子的一舉一動，以至於這些東西就這樣給忽略了，他喜歡問為什麼，他喜歡玩玩具，而且玩得方式很奇特，對於孩子的每一個疑問我們應該正面去回答，不要嫌他麻煩，嫌他囉嗦，就算你自己不知道也不可忽悠誤導他，應該自己去查閲相關的資料，因為這個時期的孩子自己沒有辨別能力，你得一言一行都會對他產生潛移默化的影響，很多人説這個孩子像他的父母，性格像，連一言一行都像。這種像在很多人眼裏很正常的，他們認為這是遺傳，其實不然，當然遺傳有一部分，但只是很小的一部分，那是因為在孩子的教育過程，父母是孩子的第一任老師，你的一言一行影響了他，這個時期的孩子沒有對錯之分，只是跟着父母來，久而久之他就和你一樣了。

孩子的性格定性在六歲，在八年級有一個轉折期，做過老師的人應該明白八年級的孩子不好教，如果你把孩子從七年級帶到九年級你能看到他身上很大的改變，習慣決定性格，也就是説在六歲之前培養孩子一些好的習慣很有必要，曾經有這樣一個寓言故事。

老和尚要小和尚到荒地上去種菜，第一年長了很多的草，老和尚讓他再種，第二年還是長草，小和尚問老和尚是為什麼，老和尚沒有回答，而是讓他再去種菜，比之前種的更多，時間長了也就自然沒有長草了，其實習慣是一樣的，人生下來就像荒地，什麼都沒有，但上面可以種菜也可以長草，好習慣是菜，壞習慣則是草，這塊地的容量只有那麼大，好習慣多了，壞習慣自然也就被忽略了，習慣的初步形成是而是21天，定型是90天，想培養孩子好的習慣就必須要堅持，而不是兩天打漁，三天曬網，如果不信可以去試一試，當你每天在一個固定的時間段陪孩子學習90 ，自然他就會形成一個生物鐘，很自覺地自己在那個時間去學習。

培養全面發展的寶寶不是讓他學的越早越多越好，童年的孩子最主要的是性格和習慣的培養，這才是決定他一生的東西，對於文化知識當然要學，現在的文化知識是為以後每一個階段的教育打基礎，很多人到了國中高中孩子成績不好再來乾着急，請家教，花了大把的錢不説，還佔據了孩子很多其他的時間，讓孩子很累很反感，其實現在這個時候抓緊了，以後你根本不用花那麼的精力。這個時期的教育又有一個精髓-----教育關鍵期，教育關鍵期是指在，某個時期交給孩子必要地東西，孩子學的更快，更好。

有這樣一個著名的實驗，教一個48周大地孩子爬樓梯需要6周，而教一個56周大地孩子爬樓梯卻只要2周，時間縮短了很多，這是因為孩子大小不一樣咯方面的心智也不一樣，學東西的速度大果然不一樣，中國兒童6歲上一年級就是這個原因。另外還有幾個比較重要的關鍵期。 2--4是孩子語言發展的關鍵期，這個時期的教孩子標準的普通話，英語，如果這個時候誤導他也許他的讀音以後就沒辦法改過來了，這也是有根據的，我們都知道狼人的故事，有兩個孩子生下來就被狼叼走了，幾年後被人找到救了出來，後來人們教他説話寫字，到十七歲是他還是隻會50個字，那是因為錯過了他的關鍵期孩子學起來困難。也有很多的實驗證明，小孩子放在外地學當地話比大人快，原因其實不言而喻了。對於孩子的關鍵期實在是太多了，説也説不過來，不一一舉例。。。。 我經常和一些幼兒園的園長打交道，發現一個現象就是在岳陽，臨湘等那邊很多的幼兒園園長自己並不是幼教，所以不專業,意識不到早期教育的重要性，辦幼兒園是以盈利為目的，請得老師也不專業，這樣的幼兒園將會誤導孩子一生。

教育是最博學的知識，每個人不管是不是老師你都得懂，因為你得對孩子負責，所以請你親自帶自己的孩子，而不是給爺爺奶奶，老一輩的人沒有意識到早教的重要性。多半教育中帶着溺愛。

早教心得_早期教育心得 篇2

是一名1歲男孩的媽媽，作為孩子的母親，我在早期教育方面經歷了從排斥到相信，從相信到支持的一個過程，以前我和一些媽媽一樣，在沒做母親之前對早教的重要性理解幾乎為零。後來通過了解和實踐，我慚慚的成了早教的受益者，開始主動接受早教，宣傳早教。 今天我把我對早教的一些經驗和所有的朋友分享，希望能對大家有所起發。

下面我簡單的講一下我選擇早教的理由和標準：

目前的早教機構可以説是琳琅滿目，讓很多家長不知道如何選擇。更有很多家長上了以後覺得早教無用。其實，早教機構的教育模式都大同小異，只是課程的安排和設置有區別，以及課後延伸服務有區別。 我選擇早教的標準：

一、跟選幼兒園一樣，看理念。

看這個機構有沒有理念作為支撐，理念是什麼?你開早教的依據是什麼?目的是什麼?

二、課程設置

很多早教機構分有音樂課，美術課，親子娛樂課……。其實在我的觀念中，孩子在三歲前是每個方面都需要發展的，都需要刺激的。孩子的8項技能：肢體動作，精細動作，語言，視覺和聽覺，情緒和社交，自理自立能力，邏輯思維能力，創新創造能力這八項哪一項不重要呢?每一項都重要。如果側重於某一方面，孩子的刺激和發展都不是完整的。那麼課程遊戲的設置必須包括這8大方面但是又要有側重，因為孩子在每個階段又有關鍵期，所以，關鍵期內對某一個方面側重又涵蓋8項技能的話，是最完美的遊戲了。

三、環境(乾淨衞生，簡單清爽)

很多媽媽都會説，啊，那裏環境很好。我孩子喜歡。喜歡就行了。如果因為孩子喜歡的話，那麼你不如帶寶寶去遊樂場，或者把家裏裝成一個遊樂場。其實，太豪華的環境並不一定適合寶寶早教。早教的教室宜單調簡單清爽，教室大小以30平米為宜(因為孩子的注意力集中範圍30平米為宜)。教具不宜隨便擺放。專業的早教機構都是教具都是集裝箱封存好的，每玩一個遊戲才可以拿出來一樣。這樣的好處：不會吸引寶寶的注意力，玩具到處都是，寶寶只管玩玩具了，就沒必要跟老師一起玩了。第二，讓寶寶學會等待和分享。因為寶寶在得到玩具的時候，不是同時得到的，是有先後順序的。還有某些玩具時需要寶寶感知以後傳遞給下一個小朋友的，這樣寶寶慢慢就會懂得分享。

四、課後服務體系(這一點是早教中最重要卻容易被家長忽視的一點)

其實早教就是給孩子一個平等的環境和給家長合適的和寶寶玩的方法。那麼，方法是需要家長回去反覆練習，玩耍。必須教育生活化，生活教育化，才可以達到很好的效果的。如果有些家長不會舉一反三，那麼早教效果甚微。所以，您是需要人知道的，知道您怎樣和您的寶寶玩。舉例説明一下：我記得我樂樂兩歲多的時候，在一早教中心上了一節體驗課，教了一個模式模仿的學習遊戲，就是搭積木，一個紅的，一個藍的，一個紅的，一個藍的，這樣交替。我當時回來的時候就依然陪兒子玩這個積木遊戲，可是他不感興趣，我苦惱慘了。由於我的工作又非常忙，真的都沒信心在讀下去了。很多遊戲操作性都不強。然後早教中心的指導老師知道此事後，專門打來電話，她告訴我：你可以讓你兒子玩鞋子，玩衣服，玩家裏他喜歡的東西。於是我引導兒子把爸爸的鞋子放一層，二層放媽媽的鞋子。兒子很感興趣。後來找規律這一項能力很強，現在邏輯思維能力超強。所以課後延伸是非常重要的，很多早教裏的遊戲你不延伸訓練的話，他就僅僅只是個遊戲。

還有，課後延伸的另一個好處就是監督和督促的作用。偶爾也會偷懶，但是有人督促你的時候，就會加倍的注意這是針對我自己，我以前就是這種行為。

五，師資力量

我覺得早教老師必須具備高素質和有幼兒心理學專業和幼兒教學專業，這一點很重要。另外，需要家長堅持不懈的堅持，堅持不懈的相信，堅持不懈的和寶寶玩，反覆遊戲，都需要家長舉一反三的和寶寶玩，需要家長教育生活化，生活教育化。想光靠早教機構，就可以教育好你的寶寶那是不可能的。

以上幾點是我對早教的認識和總結，有不當之處還請各位朋友提出您的寶貴意見和建議。

早教心得_早期教育心得 篇3

通過參加本次遠程非學歷繼續教育，頗有收穫，新課程背景下，數學課堂追求開放、民主、和諧的教學氛圍。要求學生積極探索、大膽質疑，提出自己的問題，這同時也表明教師在設計問題目標時，要結合課堂教學內容一定要有針對性，要給學生明確解決問題方向。讓我對整體把握教材有了個全新的認識。主要體會有三點：

一、數學學習是整體的認知過程

由於數學知識是一個系統的整體，因此數學教學應強調整體聯繫，以培養學生對數學聯繫的理解。當學生開始把數學看成一個緊密聯繫的整體時，鼓勵他們尋找聯繫以幫助他們理解和解決問題。

二、數學教材內容和數學教學應該是系統整體的

本次培訓活動中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了國中階段的數與代數、空間與圖形、統計與概率以及綜合實踐活動等的所有內容，通過培訓講解，使自己在這一方面的教學中掌握了一定的方法。

三、為什麼要整體把握數學教材。

數學知識是一個系統整體。要説明這個問題首先要考慮數學的本質是什麼，或者説什麼是數學?

總之，此次參加本次遠程非學歷繼續教育，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去。