國民文明禮儀教育心得體會

文明禮儀是實現國民素質提高的重要階梯，也是促進社會向前發展的重要步伐，下面是本站小編精心整理的國民文明禮儀教育心得體會,大家學習和參閲。

國民文明禮儀教育心得體會

一、學科融入：在課堂教學中滲透

課堂教學是學生素質養成的主陣地，教育性是課堂教學的基本原則。對國小生進行文明禮儀教育，我們務必強調在學科教學中的滲透教育，即從學科目標、資料特點出發，因“科”制宜，適度融入。例如，在接手一年級的新生時，怎樣把《指導綱要》和“八禮四儀”中的相關要求轉成形象可感的教學資料，深入淺出地讓這些剛從幼兒園走出不久的一年級新生理解呢?我覺得要做好以下三項工作：一是學生上課的行為規範。如當預備鈴聲響過後，要求學生靜下來，端坐在自己的座位上，面帶微笑地等待着老師宣佈上課;課桌上的物品做到擺放整齊、有序;在課堂中要認真傾聽，不隨意打斷別人的發言，也不隨便插嘴，而且自己也要用心主動、大膽地表達自己的觀點。二是挖掘課程資源中的文明禮儀教育因素，並給予學生教育。除了在“品德與生活”等課程中直接進行文明禮儀教育之外，還要注重其他學科滲透德育。如在語文教學中，我們能夠採用學生喜聞樂見的故事形式：年幼的孔融讓梨，先人後己，數千年來傳為美談;岳飛問路頗知禮節，才得以校場比武，縱橫天下;程門立雪，更是尊師重道的典範;開國元勛朱德看戲給古稀教官讓座，也體現了一代偉人尊敬師長的胸襟。這些都淋漓盡致地體現了中國人對禮儀道德的重視。三是注重課外教育的

拓展。我們能夠在每一天都設定一個固定的時間段，給學生們講一些美德小故事，或者和學生們共讀美德故事繪本，讓學生在搞笑的情境中潛移默化地理解禮儀的薰陶，透過故事進行教育引領。

二、打造載體：在實踐活動中體驗

開展文明禮儀教育離不開切實可行的活動載體。也只有透過活動中的體驗，才有可能讓學生深刻理解文明禮儀的規則與好處。如果在教育活動中，我們給學生的僅僅是“不允許”“不準”等傳統制度的用語束縛，是不利於學生的健康成長的。例如，在江蘇省推行的“八禮四儀”中的7歲“入學儀式”，就是對低年級學生文明禮儀教育的最好的活活動載體和教育契機。我們將入學儀式的目標定位在讓學生感受學習樂趣、感知禮儀規範。透過了解校史、學唱校歌、新生與老生的結對、校長寄語等活動形式，讓學生對校園的新生活充滿憧憬和期望。每一個班級能夠開展一些簡單易行、讓學生喜歡的活動，如以“八禮四儀”為主題的班級好人好事評比，一年級的學生認字不多，就能夠從信手塗鴉開始，讓學生們用喜歡的圖畫把能體現文明禮儀規範的資料畫下來，評出優秀作品加以表彰。有的學生擅長表演，就能夠讓他們準備禮儀故事進行課本劇的排練，甚至邀請家長前來觀看。在這些活動中，讓文明禮儀規範要求在不知不覺中內化為他們的個人行為。我們還能夠透過班級黑板報、手抄報、晨會、班級博客等載體，對學生進行文明禮儀教育。此外，我國傳統節日也富含文明禮儀教育的內涵，是對國小生進行文明禮儀教育的重要資源。據此，我們組織開展一

系列讓學生走向社會、走進家庭的實踐活動。例如，三月份，我們組織開展“學雷鋒”活動，構成助人為樂的新風尚;在“重陽節”期間，組織開展相關敬老活動，讓孩子懂得尊重老人，孝敬老人的美德。透過一次次的活動體驗去塗染學生的精神底色。

三、情境創設：在文化氛圍中濡染

文化具有強勁的教育力量。在對低年級學生進行文明禮儀教育中，文化的教育力量主要來自三個方面：

1.環境薰陶。

我們努力讓每一面牆壁説話，透過環境對學生進行潛移默化的薰染。牆壁上的標語、板報上的宣傳，都緊緊圍繞“八禮四儀”的要求展開。力求用生動的語言、形象的圖畫在他們的身邊起到暗示、提示的作用，提醒他們做一個講文明、懂文明的好孩子。把“請”“謝謝”“對不起”“沒關係”這些文明用語做成小卡片貼在學生目之所及的地方，讓班級中組織開展的文明禮儀教育主題活動過程留下痕跡，見證教師、學生共同學習和成長的過程。我們還及時開發和運用好“隱性課程”資源，為學生帶給充分表現、觀察和學習的機會與空間。我們校園有的班級，還進行了環境創設和佈置活動，從中能夠看出，活動始終將學生主體性放在首位，從學生的認知發展和年齡特徵出發，讓主題教育的價值在學生與環境的對話中得到真正體現。

2.班風建設。

班風班貌對學生的感染力是巨大的，它使置身於其中的每一個生命個體都有意無意地受到一種高尚精神的影響和支配。在班級中透過開展“禮儀之星”“文明隊員”“八禮四儀標兵”等評選活動，使“文明禮儀”成為一種良好的班級精神文化。

3.教師示範。

兒童早期的一些態度大多來自於對成人的模仿，隨後構成的態度來自於對身邊最接近的各種人物的模仿，如父母、老師等。孩子進入國小後，接觸最多的就是老師，這時候，老師的一言一行往往成為學生模仿的對象。文明禮儀規範中每一項要求學生做到的，老師都更要努力做到。讓教師成為文明禮儀教育的組織者、引領者和示範者。

四、家校共育：在現實生活中昇華

教育只有在校園、家庭、社區合力作用下才能取得最佳成效。學生在家庭、社區中的表現是最自然、最真實的。因此，文明禮儀要成為學生良好行為習慣，既離不開校園，也離不開家庭與社區的協同參與，因此，我們務必堅持家校共育，讓學生的品格在現實生活中不斷昇華。校園成立家長委員會，將文明禮儀教育納入低年級段家校共育的主要目標與資料，定期組織開展相關活動，共商教育對策。例如，我們校園舉辦“親子共讀”“親子共唱”和“親子共做”的“三共”活動，透過讓家長與孩子共讀一本書，共唱一首歌，共做一件好事的活動，激發家長參與文明禮儀教育的熱情，發揮家長示範引領作用，讓文明禮儀教育活動真正走進家庭、走進生活。班主任還能夠藉助家長會、家校通、信息聯繫等方式讓家長的理解、認同和支持文明禮儀教育，多聽取家長在禮儀教育方面的意見和推薦，博取眾家之長，同時力求讓家長參與到學生文明禮儀教育之中，讓子女在日常家庭生活實踐中強化教育效果，讓每個家長都成為文明禮儀教育的維護者和主力軍。筆者在做班主任工作的過程中，堅持不定期地電話垂訪和家訪，透過詳細的詢問，瞭解孩子在家庭和社區生活中對文明禮儀的認知程度和執行狀況。還特意制定了“文明禮儀”的達成回饋表，讓家長把學生在

家裏的表現透過表格打星的形式加以反饋，使校園教育和家庭教育緊密相連，不出現真空地帶。

五、建章立制：在規範約束中強化

文明禮儀習慣是不可能完全靠學生的自覺自願就能養成的，務必透過制度加以落實，因此，制度與紀律的約束是文明禮儀教育的基礎。我們從校園和學生實際出發，從三個層面建章立制。

1.就校園層面而言，我們抓住國小生存在的一些熱點、難點問題

結合《國小生一日行為規範》《國小生守則》等，我們對學生提出規範要求，強化文明禮儀紀律約束。為了有效落實這些規範要求，我們開展文明禮儀先進班級、優秀學生的評比活動，設立文明禮儀監督崗等舉措，加強激勵，有效促進人人爭做文明使者、班班爭做文明示範的局面的構成。

2.就班級管理層面，我們主要是透過班級公約的形式

讓學生參與到文明禮儀行為規範的制訂、執行和維護之中，讓學生對制度遵守構成內在動力，使他們以用心向上的態度去執行規定、維護制度，約束不良行為，同時也充分發揮班級羣眾的輿論導向作用。

3.就個人自律層面，注重學生自我教育。

若學生一違反要求，立竿見影就處罰，則喪失了學生最佳的自我教育和反省時機，使其很被動，甚至產生牴觸情緒。給學生留有一個“冷處理”的餘地，讓他們有機會有空間去反思自己的言行是否到達了“文明禮儀”的規範要求，這樣教育就少了“教條主義”的冰冷麪孔，多了一些温和的人情味。

六、結語

立德樹人，促進學生素質全面提升是校園教育的主要任務。文明禮儀教育不僅僅未來公民就應遵守的基本行為規範和準則，更是校園教育的重要組成部分。我們應遵循“從國小生抓起”、“從小事情做起”的原則，透過學科滲透、活動體驗、文化濡染、紀律約束、家校共育等途徑，不斷提高文明禮儀教育的針對性、實效性，為學生人生奠定堅實的基礎。

國民文明禮儀教育心得感悟

一、以教師的良好禮儀典範，感染薰陶幼兒的禮儀行為

由於某些主客觀原因，在我們這些比較偏遠山區的一些教師當中，仍然缺乏必要的禮儀修養，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭髮、塗指甲油、濃裝豔抹或珠光寶氣;有的隨意對幼兒説粗話、髒話，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養，我園舉行了相關的研討活動和園本培訓，着力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢動作等方面逐一進行規範指導，使教師能在平時的工作和生活中衣着端正，儀態和藹，舉手投足間表現出優雅得體、大方用心，以自己的一舉一動來詮釋良好禮儀規範的教育價值和無窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。

二、建立文明牆飾，誘發幼兒用心的禮儀行為

環境的薰陶對教育是十分重要的，也是十分有效的，它有着“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因為它的每個細節都在無聲地、靜態地影響、感染着幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識，培養幼兒的禮儀素養。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，建立文明牆飾，誘發幼兒禮儀行為。如，在衞生間裏，有文明洗手、別忘關水龍頭的文和圖;教室牆上粘貼了文明列車，配有圖文並茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、文明用語等;樓梯上印有靠右走的小腳圖;還選取了憨態可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道牆飾資料等。使每一面牆都發揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的構成。幼兒的隨意性較大，光憑環境的影響還不夠，為此利用幼兒好表揚的特點，在教室一角設置“有文明的好寶寶”、“文明寶寶人人愛”等專欄，張貼教師用照相機記錄下孩子文明行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一齊玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學習禮儀，如同春天的鮮花吮吸着甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心裏，且生根、發芽。

三、利用生活學習活動，幫忙幼兒踐行文明禮儀

我園的幼兒大多數來自農村，而且以留守兒童居多，家長教育觀念比較落後，幼兒的接人待物禮儀教育基本空白。大多數幼兒見到生人不會用文明用語交往，還有個別幼兒受長輩過多的呵護和溺愛而養成了獨斷、霸道、無禮、自私、以自我為中心等的不良習性。針對這些現象我們有意識地選取了一些藴涵文明禮儀資料的遊戲、歌曲、故事等活動，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，到達習慣養成的目標。文明習慣的養成是由他律到自律的過程，並非朝夕之功。教師可引導幼兒在玩、樂、學中實踐和運用文明禮儀。如，開展講故事、文明禮儀主題活動，透過繪畫、唱歌表演、兒歌朗誦、表演童話劇等多種形式活動，為幼兒帶給展示文明禮儀行為表演的機會;還可開展“文明好孩子”評選活動，每隔一週每班分別評選“文明禮儀之星”，既增強了幼兒自身的職責感，又讓其他幼兒學有榜樣、比有標兵。

四、協同家庭教育，鞏固幼兒的禮儀行為

文明禮儀教育有一個認知的過程，更需要一個實踐的過程。幼兒年齡小，做事缺乏持久性，要使文明禮儀教育轉化為幼兒自覺的行為，家園配合是必不可少的。教師在幼兒文明禮儀教育、培養幼兒行為習慣的同時，還要努力做好家園密切配合工作。如，在親子活動中讓幼兒和家長互動，感受合作並體悟禮儀;家長會上引導幼兒和家長打招呼、給家長讓座來踐行禮儀;給家長帶給平台交流幼兒禮儀教育經驗，如來了客人主動打招呼、大人説話不吵鬧、客人離去説再見、去做客時不亂摸亂動、不提無理要求等基本的禮節;同時也提醒家長做好孩子的榜樣，如儀表整潔，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在幼兒園裏吸煙、扔煙頭、不説髒話、粗話，在公共場所做到謙讓、關心年老體弱者等，讓幼兒長期生活在講究文明禮儀的環境中，幼兒自然會效仿文明言行，構成良好的文明禮儀習慣。

國民文明利禮儀教育心得體會範文

一、學習文明禮儀

1.專家講座及文明禮儀視頻。邀請相關專家開展文明禮儀知識講座，專家對基本的禮儀知識進行介紹、示範和講解，並結合自己的教學和經歷進行案例講解，同學們在歡笑中瞭解禮儀、在思索中加深對禮儀的理解，在示範中掌握禮儀的基本要領。透過觀看禮儀視頻，同學們組織討論，有針對性地選取適合不同年級同學的觀看視頻資料，新生(大一)主要是校園文明禮儀的學習，大二、大三針對班羣眾的狀況，開展相應的專題學習與討論，而大四是就業文明禮儀的學習與面試技巧。觀看視頻主要以班級(團支部)進行，班主任參與討論和學習。

2.培養骨幹，成立校園文明禮儀宣講團。大校園園的文明禮儀在必須程度上就是“補課”，而如何使同學們接收“補課”的方式，學院進行了“優者先行”，學院團委組織學生幹部對校園文明禮儀進行學習，針對校園中出現的不文明現象，尋求改變這一不良現象的方式與方法，結合文明禮儀知識探討校園文明的教育與養成。學院成立校園文明禮儀宣講團，宣講團一方面是樹立榜樣作用，帶頭學習，帶頭實踐;另一方面宣講團要在各黨支部、班羣眾(團支部)開展校園文明禮儀的學習和宣傳，進行全員動員，營造學習氛圍。

3.開展文明禮儀知識競賽和辯論賽。透過知識競賽和辯論賽，在全院範圍內號召各黨支部、班羣眾(團支部)進行學習，不斷構成學院人人蔘與學習，人人懂禮、守禮的氛圍。同時，在文明禮儀知識競賽和辯論賽的活動中，一批思想活躍、勤奮好學、善於思考的學生對校園文明禮儀進行了更深入地學習和思索，而這些學生正是學生羣體中的先行者。在先行者的帶動和影響下，學生本人自律和他律的驅使下，共同營造學禮、懂禮、守禮的新局面。

二、踐行文明禮儀

透過對校園文明禮儀知識的學習，要體此刻我們的學習和生活中。在學習和生活中去踐行文明禮儀，提升人文素養，養成良好的習慣。

1.黨支部、班級(團支部)、宿舍。黨支部樹立黨員的帶頭作用，發展黨員中把文明禮儀的學習作為一項考核指標，在黨支部黨員學習的基礎上，用心號召黨支部所聯繫班級(團支部)中團員、羣眾學習，開展“厲行節約，在黨旗下成長”等活動，充分發揮黨支部的先鋒模範帶頭作用。在文明禮儀養成中，對學院班級(團支部)、宿舍進行相應的評比，以評比促進班級和宿舍的建設，在建設中養成好習慣，在習慣中構成良好的素養。透過對校園文明禮儀示範班羣眾和校園文明禮儀示範宿舍的建設，使同學們學有楷模，做有榜樣，不斷提高自身素養和班羣眾、宿舍的人文素養。

2.校園、課堂、宿舍。在校園文明禮儀的學習中，結合大學生的實際，找出大學生常出現的一些不良習慣，而又造成大學生形象和素質損壞的現象。學院針對這一問題，透過對學生幹部、學生代表及教師代表的座談，徵求學院教師和學生的意見，共同構成了“三禮十無”目標。透過“三禮十無”目標的學習，校園內的問候多了，男女交往文明瞭，亂扔垃圾及浪費現象少了;課堂上玩手機、帶食品、遲到的現象少了;宿舍更整潔，違章電器少了。

三、宣傳文明禮儀

作為當代大學生，不僅僅我們自己要知禮、懂禮、守禮，我們還要為現代的社會營造文明禮儀氛圍，幫忙更多的人去學習文明禮儀。透過宣傳、提醒等他律方式，不斷提高社會個體的自律，促進社會的和諧。

1.校園公共場所。學院組織學生會及校園文明禮儀志願服務隊，到校園食堂宣傳“光盤”行動、文明排隊等活動。參與活動的同學手持海報、宣傳牌、圖片等各種宣傳材料有序進入餐廳，為同學們倡導“傳勤儉節約，光盤從我做起”的活動理念。同時，對在餐廳中使用一次性餐具和剩菜剩飯的同學進行勸説，並對“光盤”行動的同學贈送小禮品。同時要求學院在組織文體活動中，做好文明禮儀的宣傳。如體育活動中的運動隊員自帶水杯，儘可能地減少垃圾，隊員間相互尊重，友誼比賽等。透過活動，提升了參與同學的自律性，增加了同學們間的互相監督。在自律中去監督他人，在他人的幫忙下提升自律。高等教育

2.社區。組織學生會及校園文明禮儀志願服務隊，針對社區的文明禮儀資料進行收集和調查，把相關的資料和圖片整理成宣傳冊或展板。主要進行社會和家庭文明知識宣傳，向社區居民發放相關宣傳材料，利用社區不文明現象展板對其進行詳細的講解，共同探討如何實現社會和家庭的文明。為了加強居民們的興趣，同學們與社區居民共同開展文明禮儀小遊戲，遊戲採用“經典詩詞我明白”的方式進行文明禮儀宣傳，收集了超多的古典文明禮儀詩詞，對詩詞進行有獎填寫，再與大家共同分享。有效地提高同學們的組織潛力，增強學生的社會和家庭禮儀的學習，真正體現出主動學習的用心性。

3.公交車場。公交車場的基本文明禮儀是普及性的知識，是絕大部分人都明白的，關鍵是大家如何去做，遵守公共秩序，愛護公共環境的問題。同學們能夠思考和體會到文明禮儀的實施，知禮不守禮比不知禮實施的難度大，知禮不守禮也並非有意故犯，而是一種習慣或環境氛圍的影響，構成隨波逐流的風氣。在公交車場主要進行三個方面的宣傳，一方面是愛護公共環境，從大家共同做起，同學們一方應對亂扔垃圾的行為進行阻止和勸導;一方應對地面上的垃圾進行清理，還公交車場一個整潔、衞生的公共環境;另外，同學們進行尊老愛幼的宣傳，對站台上的秩序進行維護，老人和小孩優先的原則，有序地進行排隊。

透過活動，使同學們認識到自己的文明禮儀行為，不僅僅要在校園體現，更要在公交車場和公共場所體現。用個體的禮儀行為感化更多的人，使更多的人認識到“説文明話，做文明事”的重要性，深化同學們對文明禮儀的認識，提高學習文明禮儀的用心性。從總體上來説，禮儀，不等“素質”，不等於“道德”，但一個人的言行舉止，無不體現了其內在素質，無不受“道德”和中國傳統文化教育的影響。以文明禮儀教育為“抓手”加強德育，把德育的目標落實到日常的學習、生活中去，日常的學習、生活就是抓好德育的“抓手”、切入點和突破口。學院層面文明禮儀的教育需納入到德育教育工作中，把文明禮儀教育提升到經常性的學生教育工作中來。文明禮儀知識教育的核心是“尊重他人，完善自己”，做到知禮、明禮、行禮、尚禮。學習文明禮儀，大學生在學會尊重他人的同時，自己也得到他人的尊重，自尊心得到增強的同時，道德水準也得到提高。在學院層面透過不同的方式和活動，增強大學生學習文明禮儀的主動性和用心性，提高學習文明禮儀的覆蓋面。在營造良好的校園文化氛圍的同時，為德育工作打下紮實的基礎。