大學教師教學心得_大學教師教育個人經驗分享（精選3篇）

大學教師教學心得_大學教師教育個人經驗分享 篇1

光陰在指間飛逝，轉眼間一學年又結束了!為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作作如下小結：

思想工作方面

一年來，我積極參加黨章學習小組的各項活動，經常收看新聞聯播，關心國家大事，認真學習黨的基本理論，特別是認真學習 三個代表 的重要思想，不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的政治敏鋭性和鑑別能力，堅定共產主義理想和社會主義信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，熱愛學生，熱愛工作，敬業愛崗，努力將自己鍛鍊成新時代的合格教師。

平日裏我重視理論於實踐相結合，虛心接受領導、同事們的批評，注意在實踐中改正自己的缺點。作為黨章學習小組的一員，我認識到自己還有很多不足，還有很多需要向身邊的老師學習、請教，尤其是向優秀黨員學習。平時我更是注意主動幫助其他老師幹一些力所能及的事，讓自己也在做的過程中得到了鍛鍊，增長了知識，提高了自身的工作能力。

教育工作方面

本學年，我擔任三(1)、三(2)兩個班的數學教學工作，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加區研發中心組織的新教材培訓的同時，虛心向師傅及其他有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，撰寫的案例《拿書》獲得校優秀案例評比三等獎，撰寫的小班化教案《克與千克》榮獲下城區小班化教案評比一等獎、杭州市小班化教案評比一等獎，參加學校的勝藍教學月評比被評為 勝藍新星 等等。本學年我在家長開放日上了《千米的認識》的公開課，在勝藍教學月時上了《數學廣角》的公開課，均得到廣大家長和聽課老師的好評。而且在師徒結對活動上執教了《製作年曆》一課，得到了區教研員施陽老師與其他兄弟學校老師的好評!

面對班裏的後進生，我經常利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時地查漏補缺。根據減負的要求，會適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的分層作業。

個人學習

努力方向

1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份耕耘，一份收穫，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。今後，我將本着 勤學、善思、實幹 的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

大學教師教學心得_大學教師教育個人經驗分享 篇2

一、提高自身素質，做合格班主任

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。

三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係

要讓班裏的每一個學生真正感到在這個班集體裏面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規，誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係

班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

大學教師教學心得_大學教師教育個人經驗分享 篇3

我從教23年，寫過一些論文，也有一些論文獲獎並發表。近幾年，我有幸參加過市鎮論文評審，閲讀過大量中國小教師的論文，感到中國小教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之並提出應對的策略。

一、態度不夠端正，不想寫

態度決定行動,有什麼樣的寫作態度，就會有什麼樣的寫作行為。開始寫論文，都是外在的推力多一些，因為學校要我寫，因為評職稱要論文等，而不是我喜歡，所以我要寫。目前，有相當多的教師的論文是臨時去寫，拼湊而成。平時沒有研究，平時沒有收集資料，沒有關注、思考這個問題，也沒有去實證研討，等到學校説要交論文了，才臨時到網上去東拼西湊一點資料，倉促而成，質量可想而知。

要解決態度問題，我認為可以從外部和內部兩個方面着手。

從學校外部來講，首先要完善制度，激勵、引導廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼，進行專項的獎勵，在職稱的評定、先進的評選、骨幹教師的評選時優先考慮。學校要搭建平台，讓骨幹教師有展示研究成果的機會，比如，讓教師介紹自己的研究成果，作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年，因為市科研辦安排我到茶山鎮、虎門鎮等鎮區作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文，獲得20__年市教育學會論文一等獎。市教研室安排學科帶頭人到鎮區講座，我在山區片作了一場《國小語文閲讀教學低效的問題與對策》的報告，我把講稿整理好，該文獲得廣東省20__年國小語文優秀論文一等獎。

“好文章不是寫出來的，而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究，沒有思考，沒有收集相關的資料，就不會有高質量的研究成果。石碣實驗國小的楊奕平老師的論文《優化“主題圖”教學，構建高效課堂的探索》經過三年的研究，上了10多節研究課，整理收集了近10萬字的研究資料，所以他撰寫的論文有理有據，既有高度，又有廣度和深度，還有可信度，獲得東莞市20__年國小數學年會論文一等獎。

從內部教師個人來講，要轉變觀念，樹立科研促教的理念，從“苦幹型”教師向“智慧型”教師轉變。凡是喜歡寫文章的老師，往往總是一所學校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經常學到他人的長處，較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學現象，對它的一番認真思考就是研究，思考之後產生自己的觀點、看法、評價，寫成文章就是學問。這樣，由感性認識上升到理性認識，由經驗上升到科學，教師的智慧就出現了一個新飛躍，從而使自己的專業知識更豐富，教書能力更高，育人本事更大。

其次，教學和科研是相互促進的。從某種意義上説，寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關的書籍。看得多了對有關知識就會理解的深刻、掌握的牢固，從而也就會提高授課的質量。特別是自己研究的內容如果與工作直接相關，更可豐富講課的內容。論文創作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。

只有教師從不願寫到樂意去寫，論文的水平才會提高。

二、選題沒有新意，不好寫

“選題”就是我們通常説的“寫什麼”。如果“寫什麼”不明確，“怎麼寫”就無從談起。因此選題恰當與否，直接關係到論文的命運。教師常常會覺得，不管寫什麼，好像都有人寫了，自己覺得沒有什麼好寫的。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什麼價值。例如，東莞市教育學會20__年評獎的論文，圍繞轉化後進學生的論文就有30多篇，其中很多論文泛泛而談，題目就沒有新意，如：《對國中階段後進生的轉化工作的一些思考》、《小議班主任轉化後進學生的點滴體會》等。而有的老師，同樣寫後進生的轉化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭後進生的轉化研究”，“建立QQ羣，轉化後進學生的研究”等。

有些問題別人已經研究過，並有了公認的結論，這個選題就不要再去寫了，除非你想推翻已有的結論。比如，《論素質教育的可行性》，我們國家實施素質教育已經十多年了，黨和國家都已經做出了推進素質教育的決定，已經沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質的時候，這樣的文章還有研究的必要。

(一)抓住“四點”來選題

要確立“人人眼中有，個個筆下無”的選題，策略是抓住“四點”。

1.抓住難點 。中國小教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但並沒有完全解決。另外，在教學中，我們經常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當的“懲罰”嗎?該如何把握度，有的教師根據這樣的疑問提出了“ 適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。

2.挖掘亮點。 教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經驗。如有的教師善於做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關係;有的善於培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。例如，長安中學德育副校長吳房添，對國旗下講話，進行了深入系統的研究，其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎，並出版了專著《風展國旗舞藍天》。

3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發現的選題。別人已經研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨闢蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如課堂的小組合作學習，各個學科，不同年級的老師，很多人在研究，我們再去研究，很難有所突破。石碣序倫國小謝軍恆老師，獨闢蹊徑，開展“組建家庭學習小組，提高學生學業成績的研究”。石碣實驗國小的何振環老師，他將國小美術教學和生態環保教育結合起來，開展了“國小美術生態式教育的探索》，取得很好的成效，該成果獲廣東省普教成果二等獎。

4. 關注熱點。作為中國小教師，要發現有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的瞭解，並保持經常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來説，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經常閲讀教育面的報紙、雜誌、經常瀏覽權威學科教育網站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習，這樣，既有助於研究國內外教育理論和實際作者關心的問題，尤其是熱點問題。

(二)把握命題的基本要求

就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。

1.命題表述不清。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”。看了題目，不知道你要講些什麼。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對國小生進行感恩教育的探索”。

2. 命題要簡潔，不能太長。能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。如：“學生懼厭作文心理的原因及其應對策略”，“懼厭”本身就是一種心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章題目開改為“學生懼厭作文的原因及應對策略”。

3.命題太空，沒有核心概念。如：“提高國小生書寫水平的研究”，題目太大，不易寫好。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓練法”，《探究回方圖形習字法，快速提高學生楷書書寫水平的研究》，核心概念是“回方圖形習字法”，研究的焦點集中，指向明確。近年來，市教育學會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產術”在現代思想品德討論課中的應用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。

三、資料沒有積累，沒啥寫

一方面，沒有資料的收集與整理，“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據來支撐你的論點，會難以下筆。

另一方面，如果資料的收集不到位，你不瞭解別人的研究成果，你辛辛苦苦總結出來的論文，可能別人早已總結，你只是拾人牙慧，徒勞無功。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習》一書，指出過多的重複練習是無益的。1981年，上海的一所國小通過大量的實驗研究，發現抄寫四遍和八遍的效果並無顯著差異。

如何去收集資料，我認為主要的途徑有以下八條：

1.從工作中搜集。有心於教育教學研究的教師，每堂課後或每一單元教學後都要認真思考總結，將其寫成教學後記或教學反思。

2.從聽課中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務的。確定研究課題後，更要帶着問題去聽課，選擇哪些最有價值的環節、細節或教學方法，及時記錄下來。

3.從觀察中搜集。處處留心皆學問。作為教育教學研究的有心人，中國小教師既可以有意識、有目的地對種.種教育現象進行觀察，並隨時記錄，用心思索，見微知著。

4.從調查中搜集。調查研究是公論的認識事物、掌握規律的一種有效方法。進行調查的方式，一般有典型調查，抽樣調查。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調查，等等。

5.從實驗中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數據，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講，實驗過程中得到的數據對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。

6.從閲讀中搜集。開展教育課題研究，一定要學會讀書，學會向他人學習。一是寫讀書筆記。將閲讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來並做好分類，以便日後查找。三是做好剪輯。將報紙雜誌上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。

7.利用學術會議蒐集。參加專業學術會議是蒐集教育科研資料的重要渠道。學術會議上學者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題，因此，能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。

8.通過互聯網搜索。計算機互聯網為我們提供了巨大的信息資源。上網查詢、蒐集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。

四、寫作缺乏技巧，不會寫

魯迅先生曾説過：“文章應該怎樣寫，我説不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的”。確實，科研論文的寫作，關鍵是要多看多寫，熟能生巧。

(一)寫作時“分塊合成”，一氣呵成

初稿的撰寫也可採用“分塊合成法”，就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內撰寫，最後再將各部分精心統籌。這樣做的好處是便於時間上的靈活安排，對於篇幅較長的論文而言，撰寫的質量也比較容易得到保證。不過在最後統稿階段還要多下一些功夫，做好宏觀把握，否則將影響論文整體的和諧與統一。

寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種.種原因，對論述的問題認識不充分，未能透過現象看本質，或對所論問題分析不透徹，只見一點，不及其餘，或掌握的材料不夠充分，或對文章的主題、結構、語言表達還末想好等，都可能使文章寫不下去。“寫不出”正好暴露出自己寫作中存在問題，是好事，它説明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結所在。“不硬寫”不等於不能再寫，只要查明原因，對症下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。

而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續不斷，把想到的都寫出來。儘管有時反過頭來看，有些想法很簡單、很朦朧，甚至很不成熟，但絕不可輕易放棄。因為經過長時間的深入思考，思路已經打開，如果中斷，將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾，一鼓作氣地寫出初稿。

(二)修改時吹毛求疵，反覆打磨

初稿寫出之後，首先，要作嚴格的自我審閲，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷後，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閲讀，這樣可能更容易發現問題。

在寫作時，要能鑽進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋裏挑骨頭，越“苛刻”越好。

如果帶着“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。

其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閲，以徵求更多的修改意見。俗話説：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發現，旁人卻很容易看出來。在請別人閲讀指正時，一要誠懇，抱着誠懇的態度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對於別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。

(三)選擇刊物，積極投稿

如果你的文章寫好後，準備投送刊物編輯部之前，還應根據稿件內容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來，時效性是至關重要的。如是大學聯考複習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章，一般要有足夠的提前量才能配合教學進度。其次要注意“門當户對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業報刊的宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，儘量從已發表的論文中揣摩編輯的“口味”，杜絕投稿的盲目性。如是有關教材教法等適用教師閲讀的，就要投向教師刊物;有關學生學法指導等適用學生閲讀的，就要投向學生刊物。

初發稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權威期刊“進軍”，而是從自己的實際水平出發，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鑽空子”。一般地，新闢欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，採用率就大;給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被採用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發表，自己則嘗試一次成果的歡樂，寫作熱情會更高，信心會更大。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話：多寫點，少寫點，多少寫點;早發表，晚發表，早晚發表。

總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累，厚積薄發，水到渠成，就一定會寫出高水平的論文來。