頂崗實習生地理教學體會

來到xx二中已經十五個星期了，時間留下的痕跡讓我觸動很多。曾記得剛來到這裏，教導處xx主任就對我們説：“課堂掌控的好壞對教學質量起到很關鍵的作用。其實，課堂紀律的把握對學生們學習效率的提高起到相當重要的作用。”這句話久久徘徊在我的腦海裏，引導着我的課堂管理。

對於課堂的掌控就像是放風箏一樣，如果控制的合理，風箏可以藉助風勢飛的又高又穩，但如果控制的不合理，過鬆或過緊，都會引起風箏的失控。一位老師對課堂的掌控能力可以充分體現教師的教學水平，現階段，我們作為實習老師該怎樣掌控課堂呢？我的指導老師張老師給了我們一些指導意見。

國中地理新課標改革，強調學生為本，探究式教學。這種教學模式很多地方要讓學生參加到課堂中來，積極的與老師配合互動。但是有些時候極易造成“放出去，收不回來”的現象。老師以一個切入點引出知識，結果引起學生對切入點熱切的七嘴八舌的討論，你一句我一句將老師完全涼在一邊。例如，在講到原料指向型工業佈局時，我談到了製糖廠，學生們就想到了阿爾卑斯棒棒糖，然後有的同學就説阿爾卑斯棒棒糖是在阿爾卑斯山生產的。隨着話題越扯越遠有失控的前兆，這時候我不得已以強制的手段終止了話題的討論。在與指導老師談論這個問題時，老師説這時候你要以你寬廣的知識面將學生問題“拉回來”，將學生的思路引導回這節課相關的知識點，就剛才的問題為例，可以將學生的思路引向市場對工業的作用，從市場的角度討論阿爾卑斯棒棒糖的佈局。“收回來”如何收是一個技巧問題，他要求老師知識面廣，而且有非常好的臨場應變能力，以及高超的語言技術。

課堂的控制包括的內容很多，範圍很廣。我只是就我自己的親身經歷，給大家一些建議，希望我在以後的實習中能加強這方面的鍛鍊。

東坡先生雲：“博觀而約取，厚積而薄發。”確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利於教育教學工作的學問，處處留心，兼收幷蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養學生“課外”學習的自主性。