聽課心得：任重而道遠的教師路

今天我們有幸觀看了廣州市越秀區二中應元學校周老師授課的視頻。雖然上課的時間僅有短短的幾十分鐘，但是周老師的上課風格、教學方法等讓我們這些未來的人民教師有了很大的感觸，對於我們以後的教師崗位有了一定的提升。

周老師的教學理念是中國人民教育家陶行知先生倡導的“生活教育”及體驗是學生一種自主認知方式。周老師的教學理念都在她上“鳥的生殖和發育”這節課中充分體現了。周老師的授課特點有：（1）創設情境，圖片材料豐富，誘發學生的好奇心和求知慾，從學生知識經驗和知識背景出發，創設情境。如：第一環節運用幾張圖片向學生展示了春天的百花開放、鳥語花香等特點，情景暗含這節課要講的內容 ，創設某刊的圖片需要排列順序請同學們幫忙的情景。（2）在教學過程中進行德育滲透。現代教育的目標是“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。周老師在講解親鳥育雛的艱辛時，聯繫現實生活中父母養育孩子的艱辛，引發學生深刻的思考，教育學生要孝順父母，回報父母。（3）運用啟發性的教學原則，引導學生學會良好的思維方法。如：在講授鳥類的生殖方式時，將鳥類的體內受精與魚類的體外受精作對比，引導學生得出鳥類比魚類較進化的原因，一步一步引導學生聯想生活的體驗，而且使知識得到昇華，為後面學習生物的進化做了很好的鋪墊。(4)在講授雞卵的結構前，交代學生怎樣去觀察雞蛋的結構，讓學生帶着任務去觀察。然後以小組為單位，對照雞卵結構圖觀察雞卵的結構。讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。正如古人云：授之以漁而不是授之以魚。（5）反饋練習時，選取了幾首古詩詞，如：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。既讓同學們加深了對鳥的生殖和發育過程的認識，又昇華了情感。（6）按照教學規律，對教學活動進行了系統規劃，體現了以學生為本的觀念。（7）老師與學生的互動很好，課堂氣氛非常熱烈，使學生產生濃厚的學習興趣。

周老師的課真的是讓我受益匪淺。第一是教學方法和手段。在此之前，我所熟知的教學方法和手段是較為傳統和狹隘的，剛開始拿到這份鳥的生殖與發育的資料時，我就在想給學生上課能有多難，我們雖然沒有真正上過講台給學生上課，但是我們自從上學開始，在老師給我們上課的耳濡目染下，多多少少也學了一點皮毛吧。當時我是打算這樣上的：首先是播放一段有關鳥的生殖與發育的視頻，讓同學們交流和討論課本上的問題。其次再向學生一一講解鳥的生殖與發育過程，接着讓同學們探究觀察雞卵的結構，最後再選幾道題讓同學們練一練算是鞏固下這節課的內容。觀看了周老師授課的視頻，我知道了其實身邊的事物都可能成為教學資源，我們作為未來的人民老師，生活中要善於觀察、挖掘，充分利用各種資源。我所想的授課方法沒有考慮到學生的學習興趣而只是藉助我的講述、指令，給同學們灌輸現成知識，使之成誦。而周老師是創設一定情景，誘發學生的好奇心和求知慾，學生就會興致勃勃地投入學習。把‘要我學’變成‘我要學’。讓學生的學習充滿樂趣，使學生真正可以面對考試，而不是應試教育。使我明白了要想上好一節課，必須花費一定的功夫去準備，包括準備探究的材料、查閲資料、收集資料、研究教材，並能預見課上可能出現的問題等，做到心中有數，課堂上才會遊刃有餘。正如：要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。第二是周老師為學生創了一個輕鬆的課堂氛圍，如：在講授完鳥的生殖的基本環節後，以杜鵑不會築巢、更不會孵卵和育雛，而是將自己的卵產在其它鳥的巢穴中，它還會將人家正在孕育的一枚卵取走為特例，不僅增加了趣味性，而且拓展了學生的思維。這讓我明白了教學過程是需要經過精心準備的，從導入新課到課後小結，教師要根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，把握好知識的深難度，做到突出重點，突破難點。還要注重學生的學習狀態，讓學生在輕鬆愉快的環境中享受學習的樂趣。第三是教師的主導作用與學生主動性的統一，葉聖陶先生説：“教是為了不教。”一語説穿了教最終是為學生的主動性的發揮，教師要善於注意提問、激疑，以啟發他們的思維。教師應該努力成為學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者。第四是要建立平等、民主的師生關係，充分尊重學生的個性。在課堂上教師應營造一種暢所欲言、其樂融融的氣氛，在課堂上任何擺師道尊嚴的架子、一言堂都不利於啟發學生的積極性和創造性。只有在平等、民主的氣氛中，學生的思想火花才能爆發，學生與教師的互動才會很好。第五是教師應注重在教學過程中對學生進行德育滲透。我們的教育的任務是全面提高全體學生的基本素質，為他們成為社會主義的合格公民打下基礎。在教學的過程對學生進行精神教育是必要的，讓學生在懂得做事之前，先懂得如何為人。第六是教學設計都是圍繞學生開展，讓學生的學習充滿樂趣，讓學生掌握知識、理解知識，而不是背，教給學生正確的思維方式、解決問題的能力，使學生真正可以面對考試，而不是應試教育。第七是在教學的過程中對學生的回答及時給予適當的表揚與鼓勵，增強學生的自信心和主動性。一節成功的課是少不了教師與學生的互動的。教師在課堂上和藹可親地授課，教師與學生的互動才會配合得很好。

從很小的時候就想當教師，因為教師在我眼中是受學生和家長愛戴尊重，可以和學生一起成長一起進步，工作輕鬆且每年有放寒暑假。斯霍姆林斯基説教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人。曾經的我以為只要有一顆愛學生的心，就可以成為學生喜愛的老師。自從選了師範專業之後，才漸漸明白教師並沒有我想象的那麼簡單。以前的我想只要把我學過的知識教給學生就行，並沒有考慮過教學是要符合學生的身心發展規律和特點。通過觀看周老師的授課視屏後，我懂得教學並沒有我想象中的簡單，教學方法、教學規律、教學原則等都還需要我好好學習。當老師難，當一個學生喜愛的好老師更難，但是我相信，只要從現在開始不斷努力充實自己，學習好自己的專業知識，學習一些優秀老師的教學方法，瞭解學生的身心發展規律，我會實現我的理想——當一名深受學生喜愛的人民教師。