為學生捋試卷角兒大綱

當科代表將四（2）班的科學試卷抱到我的辦公桌上時，我氣不打一處來。原因是一疊試卷堆的老高，亂七八糟。大多數試卷被揉成了“老太太臉”，試卷的四個角都捲起來或折起來。

面對這一疊試卷，我應該怎麼辦？是扔在這裏不會管它，還是強勉批改後抱到班上，大聲訓斥？哎，還得冷靜呀！到底是什麼原因造成的呢？開學一二個月，由於工作繁忙（大多是在忙學校的管理事務，有時是在為自己的業績利益而忙），我對教學工作有一種敷衍的態度：強勉抽出點時間憑藉老經驗備課，有時上課前幾分鐘才翻開備課本熟悉下教案，所有的分組實驗被簡化成演示實驗，課堂上情緒激動暴燥，動不動對學生發脾氣，教學沒有往日的感覺，下課後迫不急待走出教室，作業、試卷沒有及時回收批改，放在學生書包裏。感覺學生與我漸行漸遠，有時看到的是學生失望的眼神……

仔細想想，為了成績和個人利益，我把我的學生忽略了，這樣做對嗎？如果連教學都不能搞好，連學生都不喜歡你上的課，你要成績又有什麼意思？你還能心安理得地享用利益嗎？

是該補償一下我的學生了。雖然學生將試卷弄的一團糟，固然有習慣方面毛病，但我犯的錯更是不可原諒。於是，我下定決心，要認真的批改學生試卷，並把試卷一頁頁捋好。説幹就幹，這次我對學生的錯字，漏字看的特別仔細，都給予更正，每一份卷角兒的試卷都捋的服服貼貼。一節課的事兒，我足足做了兩節課。交來時10釐米厚的一疊試卷變回原先的5釐米，整整齊齊的放在那裏，看着心裏特別舒服。

我相信其它幾個班的試卷也一定是這種情況，現在的孩子習慣都有些差，但我決定幫他們捋平每一張試卷。我相信，孩子們會感受到老師為他們所做的點點滴滴，我更相信，這種潛移默化，潤物無聲的教育更能讓學生信服和接受，這也是對自己虧欠學生的一點補償吧。是該考慮一下教學工作了，學生才是我真正的工作對象，只有學生開心滿足了，我才會收穫真正的幸福，爭取儘快找到往日的課堂感覺。