開好班會

概念：主題班會是選擇一個教育主題，在班主任的指導下，由學生自己組織、自己主持、全放同學共同參加的班級會務活動。

作用：主題班會有利於學生認識能力的提高，有利於學生興趣特長的培養，有利於促進學生健康個性的發展，也有利於良好班集體的形成。

問題：在教育實踐中，主題班會並未引起我們足夠的重視，有些班主任用形式單一的“班級例會”取代豐富多彩的主題班會，內容單調形式單一，沒有很好地發揮玉會的應有的功能。

其實一個成功的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，使他們在飢渴的時候得到甘露，因而也就會給學生留下難以忘懷的記憶。班主任要學會設計和組織主題班會，讓班會成為學生一道鮮美的精神大餐。

主題班會，從時間看，一般不超過一節課的時間，根據主題內容和活動的實際情況適當掌握。從教育目的來看，有思想品德培養、有各種能力素質的提高和行為習慣的訓練等。從內容來看，豐富多彩。有理想教育，有勞動教育，有安全教育，有誠信教育，有勤儉節約教育，有愛心教育等。從主題班會舉行過程看，是在班主任老師的指導下，由班委會或委託其他同學出面主持，以學生自我教育為主要活動形式。一個好的主題班會可以使學生受到很大的教育，在他心靈裏留下很深的印象，對班集體和學生的成長產生積極的影響。班主任對主題班會要精心設計，認真導演，調動每一個學生接受教育的積極性的主動性。

一、基本特點：

（一），主題上的明確性

主題班會，顧名思義必須要鮮明的主題，而且整個活動必須緊緊圍繞這個主題展開，通過這個主題活動使全體學生明確對某一個問題折認識，從而使學生的是非判斷能力、善惡鑑別能力、美醜認識能力得到提高。

（二），內容上的針對性

針對性是指活動內容要針對學生身心發展特點和思想發展水平，針對班級存在的實際問題，針對學校或社會上各種有影響的現象，不能脱離現實生活實際。

（三），形式上的靈活性

主題班會可以根據學生身心特點和興趣愛好，採取靈活多樣的形式，力求新穎活潑，靈活多樣，讓學生在輕鬆、愉快、饒有趣味的教育活動中陶冶情操，增長才幹，培養品德。

（四），組織上的有序性

主題班會的成功與否，很大程度上取決於組織工作是否有序。主題班會的設計、動員、籌備、實施、總結、反饋都應該環環相連，有條不紊。

（五），參與上的全員性

主題班會是以學生為主體的教育活動，應該讓每個學生都積極參與到教育活動中來，不能讓一些同學成為“看客”或“局外人”。

二、主題班會的主題有哪些

學生在召開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題班會中所做的最重要的工作，就是在瞭解學生的基礎上，給學生召開班會定出一個主題。

主題班會主題一般分如下幾類：

（一），思想政治類

主要有：《我愛我國（家、校、班、父母）》、《不忘國恥，愛我中華》、《當代最可愛的人》、《給我影響最大的一個人（一件事、一本書、一句格言）》、《可憐天下父母心》等。

（二），學習方法類

主要有：《我的高招——學習方法談》、《我是這樣學習外語（語文、數學等）的》、《課內與課外》、《長一技，露一手》等。

（三），心理需求類

主要有：《我理想中的班主任》、《假如我是班長（衞生委員、體育委員等）》、《我想對你（老師、父母、同學）説》、《讀書是為什麼》等。

（四），日常生活類

主要有：《學會估人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學與玩》、《新學期，新打算》、《過個有意義的假期》等。

三、主題班會的主要形式

1,報告式主題班會

是圍繞某個教育主題,請人做專題報告會,報告人可以是校外的,也可以是校內的領導和老師,有時也可以圍繞一個主題讓學生上台作報告.報告主要是結合當前形式等教育內容,是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的,只有是學生關心的問題而舉辦的,才能引起他們的興趣,產生強烈的教育效果.

2,娛樂式主題班會

主要以遊藝形式出現在學生羣體中,使教育於娛樂之中.現代學生求知慾強,求奇,求活的熱情高,針對這一特點可以將一些思想教育貫穿於其中.例如,開展讀本好書,學一位英雄的活動,然後讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演,在娛樂活動中學習英雄人物的高貴品質.舉行娛樂式主題班會,要注意不能單獨地為了玩,玩要玩得有價值,有意義.

3,學習式主題班會

以學習知識,培養能力為主,也是發展學生個性的良好手段.內容是學習方法和交流,也可以是專項學習某一方面的知識等.

4,紀念式主題班會

一年之中,富於教育意義的節日,紀念日比較多,這是對學生進行傳統教育和史情教育的良好契機.抓住這些節日,紀念日,組織主題班會,意義明確.舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合,且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點,根據學生心理需要或聯歡或座談,使學生有新的瞭解,樂於參加,教育成果才能明顯.

5,彙報式主題班會

要求學生在雙休日,節假日深入到社會中去調查,採訪,然後在班級如開一次主題班會讓大家彙報各自調查結果.組織這種班會先要班主任周密佈置.要給學生擬定好調查提綱,不然,學生可能走馬觀花,看不到實質,使學生活動流於形式.

6,現場式主題班會

學校每年都例行春遊和清明節掃墓活動,結合這些活動開現場主題班會,容易引發大家的興趣,產生強烈的教育效果.這種主題班會有很大的靈活性和彈性.在活動之前,班主任要多角度地去設計和安排,班會的內容和形式也可以靈活多樣,座談討論,詩文朗誦,教育報告等等都可以.

7,形象式主題班會

主要以具體,鮮明的先進人物的先進事蹟來啟迪教育學生的.如請先進人物做報告或演講,要教育學生尊重他人,活動形式要活潑,可讓學生們談談體會,也可請先進人物為大家簽名贈言等.

8,展覽式主題班會

與學生的課外活動有機結合起來.同學在小發明,小製作,集郵,手抄報等方面都收穫不少,班級不定期地把他們的成果進行一次展覽,讓他們以實物向大家做彙報,無形中會成為激發他們的進步動力,搞展覽主題班會,班主任要給予積極指導和佈置,同時要向學生介紹有關知識.

9，討論式主題班會

主要由生活中常的現象或情景入手，讓學生自由發表意見或展開討論，在討論中辨美醜，知善美。如《珍惜時間》、《尊重父母》等。

總之,主題班會的形式是各種各樣的,遠不止是上述幾種,究竟採用何種形式,要用因時因事而異.要常開常新,切記單一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達到教育目地.

四、怎樣開好主題班會

概括起來一句話：全程“三步走”，設計“五結構”。

（一）全程“三步走”

即：選好主題、做好準備、開好班會。

1、選好主題（確定班會主題）

主題是班會的中心，教師要精心設計主題。選好主題是開好班會的基礎。如何選擇班會主題呢？

（1）主題要有針對性

班主任老師要針對學生的思想、學習、日常行為和生活中的實際情況及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表性、啟發性、對學生思想情感、行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。例如：有的班主任發現學生亂扔紙片或糖果包裝的現象，選擇了“愛護我們的家”的主題。有的班主任對學生進行交通安全教育，選擇了“注意安全，遠離事故”的主題。還有的班主任為激發學生的求知慾，選擇了“在知識海洋中邀遊”的主題。

（2）主題要小，以小見大

設計班會主題要儘量從小處着眼，在一個側面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。

例如“愛護我們的家”這一班會主題，可深化“環保衞生”的傳統美德。

主題切忌大，有的主題師生無法駕馭，達不到理想的效果。例如，主題班會——“美麗的校園，知識的海洋”副標題“我為提高素質走進來”。這個題目太大，並且多主題，班會的效果就可想而知了。

（3）主題要有新意，具有時代感

設計的主題要有新意，要反映時代的氣息和特色，使青少年喜聞樂見。青少年好奇心強，思想敏鋭，樂於瞭解新信息，喜歡接受新事物。例如：“我和電腦交朋友”、“我與網絡對話”等。

班主任選好主題向班委會提出主題班會的設想後，應徵求他們的意見，並在此基礎上擬好主題班會計劃，大家可分頭準備。

2、做好準備（籌劃班會）

班主任選好了主題，同班委會擬定了主題班會的計劃，還必須認真組織學生準備籌劃。因為主題班會準備工作的好壞將直接影響主題班會的質量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證。更重要的是主題班會的準備過程是每個學生參與集體活動，得到教育和鍛鍊的過程。準備和籌劃班會，班主任要注意抓好以下三點：

（1）宣告班會主題，提出要求

班主任可採用適當方式（例如，講述、講解、談話等方式）向全班學生宣佈班會主題、目的、內容及形式等。並提出主題班會的具體要求等，以引起學生對主題班會活動的興趣，並積極地投入到準備活動中去。

（2）圍繞班會主題，做好內容準備

班會的主題確定後，師生要圍繞班會主題收集相關素材和資料。例如：“注意交通安全，遠離事故”的主題班會，教師可組織學生收集有關交通安全規則、學生身邊發生的交通事故案例，以及媒體所報到的重大交通事故的圖片等。學生通過參與準備內容的活動，獲得了相關的知識，接受了教育，提高了認識和防範的能力。

（3）精心設計班會活動形式

主題班會的活動形式，要為突出主題的內容服務。新穎活潑的形式能更好地體現主題的思想內容，使學生在充滿情趣的氣氛中思想得到昇華，情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規範。

主題班會採用的形式多種多樣，例如：講演、談話、講故事、小品表演、詩歌朗誦、遊戲、影視圖片、小記者採訪等形式。每次班會採用的活動形式，要適合主題、內容和學生年齡特徵的需要，注重實效性，切忌形式主義。

除對主題班會活動形式要精心設計外，還要精心佈置會場，使會場的環境和氣氛與班會的主題相協調。

在準備主題班會的過程中，要推薦班會主持人，屆時主持召開班會。

3、開好班會（舉行班會活動）

主題班會準備就緒後，應預期舉行。生活活潑富有教育意義的活動是主題班會成功的關鍵。主題班會要在主持人的主持下按計劃進行。在整個主題班會過程中，要以學生的活動為主，使學生參與到活動中去，學生在活動中得到內心體驗和實際鍛鍊，充分體現學生自主、合作的精神。班主任要充分發揮指導作用，隨時注意活動進行的情況並給予必要調控。比如，在班會上，有的同學發言離了題，班主任要及時提醒主持人把話題引到主題上來；如果遇到特殊情況，班主任要做恰當處理。

最後，根據主題班會的具體情況，班主任可做簡要的總結髮言，對主題班會取得的成績要予以充分肯定，同時指出不足和今後努力的方向，進一步強化主題。

主持人宣告，本次主題班會結束。

會後，班主任應根據學生的情況，圍繞班會主題加強養成教育的指導；並且設計籌劃下一次主題班會的主題。

（二）主題班會活動設計“五結構”

主題班會活動設計沒有固定的模式，一般為“五結構”。邏輯結構如下：

×年×班主題班會活動設計（以後學校會下發統一用紙）

主題：×××

一、活動設計説明

簡要説明為什麼要召開本次主題班會，根據什麼確立班會主題。

二、班會的目的

本次班會要進行什麼教育，達到什麼目的。

三、班會的準備

做好召開班會的各種準備，如教師方面的準備、學生方面的準備、場地的準備等。

四、班會活動過程

設計好班會的內容和進行的步驟，由主持人（學生）負責主持進行。

五、班會總結

教師根據本次班會的主題和活動的情況進行簡要的總結，以深化主題。

（三）注意的三個問題——“三個切忌”

一、班會的主題要鮮明突出，切忌題目大或多主題。

二、班會過程要充分調動學生積極性，儘量讓全體學生參與，使學生在參與的過程中得到體驗和感悟，從而達到教育的目的，切忌空講大道理。

三、主題班會要對學生進行正面教育，切忌開成批評會或檢討會。

最後我還要強調一點：一定要讓學生全員參與。美國教育家蘇娜丹戴克説過；“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解”。