班主任如何上好班會課

怎樣上好班會課？這個話題似乎很簡單，但我卻為之做過很多摸索。大致概括起來，有三個階段：一是訓人罵人階段，二是理論灌輸階段，三是民主參與階段。第一階段從XX至XX年，是我剛當高中班主任時犯下的毛病。當時，我動不動就訓斥學生，他們對我敢怒而不敢言，但是班級的量化結果很不理想。現在想來，往事不堪回首。第二階段從XX年至XX年。這一階段，我苦心經營，早晚下班，班會課上我拼命地灌輸一些勵志理論來鼓動學生，同時靠課外的投入彌補了經驗上的不足。後來，也出了一些成績，而且還在全縣大學聯考總結會上做了題為《細節決定成敗》的發言，我把我的經驗總結為18個字：“千抓萬抓，抓細節管理；千管萬管，管班風建設。”第三個階段從XX年至今。我當了高一年級主任之後，我決定改革我上班會課的方法。改革之後，學生喜歡，老師輕鬆，課堂上人人蔘與，人人快樂，人人進步。學生的個性得到了張揚，也有效地調動了學生參與班級管理的積極性。

我怎麼做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓人，不灌輸理論；我提出了一個口號，叫做：“participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個字：“開心參與，共同進步”。每一節班會課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進步”。我是這樣想的，平時學生上課很累了，咱們的班會課為什麼不能讓學生輕鬆一些呢？於是，在我的班會課堂上，我鼓動學生放鬆心情，積極參與，踴躍發言，不怕説錯話，敢講敢説，張揚個性。

説實在的，開始的時候，學生不敢開口。但後來，學生很期盼班會課的到來。為什麼？因為在班會課上，我不輕易地批評學生。相反，我會允許學生有不同的看法，允許百花齊放百家爭鳴，然後加以正確、智慧的引導。有一次班會課，我們討論勤奮和天才，有一位班裏成績最好的學生之一説：“我認為，我現在的成績有很多就是靠我的天才拿下來的。”此話一出，全班譁然。我就問他：“那你認為，天才和勤奮在你的成功之中，各佔的比例是多少？”他説：“我認為，至多各佔50%。”這個時候，同學們看着我，有些緊張，因為當初談這個話題的時候，他們都知道，我的本意是要説勤奮是最重要的。但是，我能訓斥這個學生嗎？我能跟這個學生面對面地理論嗎？當時，我是這樣引導的，我説：

“同學們，你們看看，就連我們班的大才子都認為，成功的一半功勞在於勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對吧？”然後，同學們報以熱烈的掌聲。

又有一次，談論“相信自己”這個話題。學生們都認為，必須自信，因為老師經常説過：“只要信心不滑坡，辦法總比困難多。”但有一位女生站起來，不屑地説：“哼，誰不想自信？但是，多少次努力了之後，我就是自信不起來，你説怎麼辦？”這個問題難倒了我。為什麼？因為這位女生説完了之後，馬上有一些同學跟着拍手而且附和説道“就是嘛！”，顯然，這位女生的問題有一定的代表性，有羣眾支持。怎麼辦？我該不該説她“不可理喻”或“朽木不可雕”？我沒有。我是這樣引導的，我説：

“覃海妹同學的話説得太好了！你看看，咱們都明白了相信自己的道理是對的，但是如何真正做到相信自己，這確實是我和各位帥哥美女一起思考和探討的問題。那麼，各位帥哥美女想一想，我們該如何才能真正做到‘相信自己’呢？思考兩分鐘。”

不到兩分鐘，就有同學舉手發言了。蘇豔林同學説：“相信自己，應該從認識自己開始。”黃昆同學説：“相信自己，要讓今天的自己和昨天的自己比，爭取今天比昨天進步，明天比今天進步，而不是跟他人比。”李林同學説：“我會不斷地堅持，就拿英語來説，我高一的時候，英語沒及格過，但是這次段考我及格了，靠什麼，靠背誦，靠不放棄的努力。”他説到這裏，我説：“來點掌聲！”全班同學拼命鼓掌……最後我總結説：“同學們説得太好了！根據剛才各位美女帥哥的發言，我們可以得出如下幾點結論：一、認識自己，瞭解自己的能力；二、跟自己的昨天、今天和明天比，爭取每天進步一點點；三、堅持就是勝利，勝利貴在堅持，四、細化自己的任務，從細節突破中獲得心理優勢……”這樣，學生開心參與，老師智慧引導，就達到共同進步的目的了。

但是，這樣的班會課需要老師良好的、靈活的駕馭和主持能力，不然會產生冷場的。為了防止冷場，可以提前安排幾個“地下黨員”。班會課的前一兩天，提前找個別學生讓他們就某個即將討論的話題做好準備，這樣做既可以預防冷場，又可以帶動那些不肯或不敢發言的學生積極參與到發言活動中來。如果是段考、期考，我就更加隆重對待了。剛過來的段考總結班會，我提前佈置任務，叫各科的學科代表提前採訪科任老師，索要統計的數據，寫“學科總結”，還叫段考每一科最高分的同學準備一份該科的“學習心得體會發言稿”，同時叫其他同學寫“段考反思”。這樣人人有事做，人人有話説。

XX年11月9日星期二，我班的段考總結大會開始了。學科代表很珍惜機會，做了很有深度的總結。但是，一節課過去太快了，各科最高分的同學還沒有機會發言，他們要求第二天星期三第八節繼續開班會。我同意了。也許，在馬中歷史上，一週裏面學生自發地要求開兩次班會課，是第一次吧。而且，開班會的時候，班裏的攝影師作了拍照，我把他們拍的相片已經放到我們學校的網站上了。有空大家可以登錄看一看。

班會課是班主任開展班級工作的一個陣地。如何利用好班會課？如何讓學生參與進來？如何讓學生取得進步？這確實是很重要的課題。一年多以來，我堅持“開心參與共同進步”的口號，堅持以學生為主體、以教師為主導的理念，大膽改革班會課的上課方法，自我感覺有了一點成效。我可以肯定地説，我的092班的學生對班會課有一種渴望，有一種需求，更有一種開心的感受和收穫。