歲月如歌讀書心得大全

歲月如歌，歲月曾經留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是於漪對教育事業無限忠貞，成就的是她對語文教學不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閲讀。

篇一：歲月如歌讀書心得

在網上瀏覽，看到《歲月如歌》便毫不猶豫地買下了。吸引我的是於漪老師。

知道於漪老師的名字是很多年前的事了，那時候因為上的是師範，學校會給我們播放優秀老師的課堂錄像。於漪老師的抒情的聲音和温柔的笑容給我留下了深刻的印象。

但是，我的內心裏對她的瞭解也僅限於這個美好温柔的教師形象和特級教師的稱號。我想，那個時候，包括走上工作崗位很多年以來我都是不能真正瞭解她的。

靜靜地讀完《歲月如歌》。如果説於漪老師的歲月是一首歌的話，這首歌對於我來説是首老歌(日寇、新中國成立、大鍊鋼鐵、文革、上山下鄉——這些名詞我是在歷史書裏知道的)，但是歌聲依舊渾厚美好且動人，因為我聽到的是一個為教育而生的人的生命之歌。

作為一個晚輩，我怯於用詞語去簡單概括於漪老師給我帶來的深刻感召力。我只想説，讀了《歲月如歌》，對比出了我的渺小。如果是我，在病魔的淫威之下，體會到身體在病魔前的懦弱之後，我會不會一如既往地堅持理想?會不會有了足夠的理由做一點退讓和妥協，讓身體的生存狀態更安適輕鬆一點?

如果是我，在文革中遭遇了不公平待遇之後，在自己深愛的學生怒斥自己讓自己交代怎樣“腐蝕學生”的“罪行”甚至侮辱逼殺之後，還有沒有堅持下去的勇氣?能不能毫無顧忌毫無防備地繼續堅持去説真話做實事?如果是我，在自己已經取得了驕人的成績之後在自己已經贏得了公眾的讚譽之後，能不能毫無傲慢之心驕躁之氣，繼續靜心地思考自己的不足思考着當前語文教育的困境以期尋找到一條正確的道路?

如果是我，如果是我……假設越多，我越渺小。我很幸運地生活在這樣一個時代，雖然説，這個時代有新的矛盾衝突有新的社會問題，教育同樣面臨着很多的挑戰和困境，但畢竟，社會的大環境是安定祥和的，教育的環境還是非常自由活潑的，再加上信息交流的便捷和渠道的豐富，這樣的條件為一個教育者提供了足夠好的平台。

可是，我能做到每一節課都用心用情地去備嗎?備一節課用二十個小時甚至更多時間?每一篇文章都首先要求自己找準和作者感情的契合點，再思考用什麼“點”去激發學生的興趣和求知慾?

我能做到即使是同樣的內容在不同的班級面對不同的學生從不重複，時時求新求進步力求完美嗎?我能做到每一節課都有深刻的反思以找到自己的不足嗎?並且讓自己的反思可以站得更高，進一步去思考母語教育和語文學科性質的問題嗎?

我能做到抓住時間不止步的閲讀嗎?我能不斷反思自己閲讀中的不足並用心地進行彌補嗎?我能在閲讀上既注重傳統的面又有個人精深閲讀的點的探索嗎?我能在閲讀上有既關注傳統又拓展國外既關注文學又涉足哲學的視野嗎?

我能做到抓住時間不停息的寫作嗎?將思想形成文字，最緊要的一點是這些文字必須有智慧的閃光和思想的結晶，這些，我能做到嗎?即使是愛學生吧(我一直自詡自己是愛學生的老師)，對比於漪老師，我能做到關注每一個學生的個性和內心世界嗎?我能去與每一個學生交成親密的朋友並在他們需要的時候伸出我援助的雙手展開我温暖的懷抱嗎?我能去分析不同學生口吃的不同原因並作出不同的處理嗎?

這樣的對比實在是太多，渺小之所以渺小，偉大之所以偉大，事實彰顯，不言自明。我知道我不應該用一個生命狀態去對比另一個生命狀態，因為生命的本質相同但是生命的形式不可能相同。我只是想通過這種方式去思考一個問題：熱愛之後可以做到什麼高度?無疑，熱愛是高度的前提，但是僅僅有熱愛還不夠，還需要有為這份熱愛付出的執着地努力。很多人的失敗是一生心無所愛，還有很多人的失敗是心有所愛卻沒有為愛付出足夠的努力。

“為什麼我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”艾青這樣抒寫着他的愛。“為什麼我的臉上常掛微笑，因為我對這事業愛得深沉。”在這份事業面前，即使是渺小者啊，也要鼓起足夠的勇氣，做一番哪怕是微弱的堅持，讓自己思考得更多、行動得更多，希望渺小者的歲月也可以是一首清新動人的歌。

篇二：歲月如歌讀書心得

第一次見到於漪老師是20XX年在濟南大學的一次語文教師培訓大會上，於老師被特邀來做專場報告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對面，我很快被老人家的演講所震撼，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。聽了報告回來，一直想找於老師的著作拜讀，正逢學校暑假開展讀書活動，推薦於漪《歲月如歌》一書，作為青年教師的必讀書籍，於是，懷着好奇，懷着敬意，我開始了閲讀。

讀罷於漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了於老師。她象大海，象高山，折服了多少人?但你看本書的扉頁上寫到：與其説我做了一輩子教師，不如説我一輩子學做教師。這不禁讓人感到於老師博大精深，又虛懷若谷，體現一代宗師風範。那麼，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學做哪一類教師呢?讀完本書後掩卷長思，我覺得：做一個教人求真的老師，應該是於漪老師一生的追求。

做真學問。於漪老師文中説，備課，必須一絲不苟，把教材吃透。她説，我給自己立了一個規矩，要獨立思考，刻苦鑽研，力求自己真懂。“真懂”這兩個字是苦出來的，於老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰，病榻苦讀”，“兩三年，把中學語文教師應該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該瞭解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。書中《門在哪兒》一節中提到魯迅的小説《藥》中有個一句子：除了夜遊的東西，一切都睡着。一個“着”字有四個讀音，在這兒應讀什麼呢?讀zháo的話，後面還有一個“了 ”，才順妥。

於漪老師想到，做老師不能蒙學生，碰到吃不準的地方不能繞道過去、含糊過去。後來，於漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準了是念zháo。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多，於漪老師備課時常常要到晚上十一二點，做真學問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人。於漪老師説，情感上的事來不得半點虛假，只要有一點雜質，總會不知不覺地流露。書中《拷問感情與責任》一節講到，有一個學生，不是一般的調皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習氣，會小偷小摸，轉到於漪老師班上後，改正了很多。有一次，那位學生與家長髮生爭吵，逃夜出走了。於漪老師四處尋找，總算找到了那位學生，準備帶他回於老師自己的家裏。於老師想，他會偷東西，怎麼辦?猶豫了片刻，於老師馬上自責起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什麼教育?什麼愛護?真心實意要他變好，就要千方百計創造條件，讓他有一個好環境。於是，於老師就把那位特殊學生帶回了家。

於老師在文中寫到：學生對你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即使你話語分量重一點，他們也能接受;如果是後者，那就會頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。

記真人真事。於漪老師的成長道路也不是一帆風順的，她的教育思想來源於她幾十年的實踐總結。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一個普通教師所經歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實可信，令人佩服。也是文中《拷問感情與責任》一節寫到七五屆班上一名女同學在做操時不守紀律，於漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點”!過後，另一名同學在週記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點的，只有階級姐妹。”

於是，於漪老師陷入了深深的自責中，並接受了同學對她的批評，她還向那位女同學道了歉。另外，書中所記述一些人物是真實的，就在我們周圍能找到的：那位在於漪老師公開課前給予指導的熱心的崇明老師，那位平時沉默寡語、令人害怕的語文教研組長，甚至對自己的公開課並不理解的丈夫。於漪老師在記述自己成長曆史時不迴避真實的過失，給我們展現了一位名老師真實的成長道路，讀了讓人更可信，更具借鑑意義。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在於漪老師身上體現得淋漓盡致。於老師從上世紀80年代就開始任第二師範的校長，但奇怪的是，至今人們習慣上還是稱呼她於漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。

歲月如歌，歲月曾經留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是於漪對教育事業無限忠貞，成就的是她對語文教學不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。感謝於漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止!

篇三：歲月如歌讀書心得

於漪是著名的教育家、語文特級教師。近日，我讀了她的著作《歲月如歌》，得益非淺。於漪在書中向我們講述了兒時求學的艱辛與歡樂，表達了對自己老師的懷念與崇敬，講述了從剛上講台的緊張與困難，到怎樣把握課堂教學的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，當校長管理學校的感悟，以及擔任人大代表多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻策的心聲。翻閲這本著作，我們能感受到於漪一生從教，不管是擔任任課教師，還是擔任班主任，始終對學生滿腔熱情滿腔愛，她敍述的一個個親歷的故事，一件件感人的事例，讓我們真切地體會到於漪老師一貫提倡教書育人，並且身體力行，書中有她從教50年的經驗與體會的總結，有她對學校培養學生、教師成長的真知灼見。

可以説《歲月如歌》寫了於老師執教生涯的悲歡和酸甜，寫了於老師的成敗與得失。也教了我們老師怎麼立志立德，教了我們老師怎樣為人師表，教了年輕人如何忠誠敬業，從中可以看到當代教育大師不懈學習、深入思考、勇於實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風采。於老師把平凡的執教生涯演繹成崇高的事業信念，在潤物細無聲的育人工程中，用心精雕細琢每個細節，用自己的心血去教育下一代。她的敬業愛業精神，她的孜孜以求、從不倦怠工作的激情，深深的激勵了我。書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。

“做一輩子教師，一輩子學做教師!”，這是我閲讀了《歲月如歌》最撥動我心絃的一句話，這句話最好的説明了於漪老師對教育事業的強烈的責任感和執着的追求。於漪老師認為“教師的責任大於天”，“一頭挑着學生的今天，一頭挑着國家的未來”，所以教師的追求應該永無止境。於漪老師一切為了民族，為了一切的學生。於漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業的全身心投入深深地打動了我，感動之餘，更多的是對於漪老師的敬佩。

“讓課堂生活產生持久的魅力，首先在於教師對生活有執著的追求，在課堂中傾注自己的愛。”我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞台，展露才能，交流思想，產生學習和探究的熱情。然而，由於惰性，總是缺少了一份持續的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，於漪老師通過堅持自我教育來支撐，她説：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤於學習，二是勇於實踐，二者的聚焦點是反思。”而我在教學中缺少深刻的反思，缺少於老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界。

輕輕合上書本，體會於老師的心路歷程，她在艱苦環境中堅信奮鬥才能生存的堅定信念;她為疾病所累，仍執著於身體力行;她視每一個學生為己出，和他們的心絃對準音調;她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心絃。她的人格的力量，智慧的力量，忠於教育事業的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。

作為一名教育工作者要想成為一名優秀教師，在工作中要象於漪老師那樣有一種恪守敬業的精神狀態，有永遠樂業的思想境界。我認為，敬業首先要對工作充滿熱情，這是敬業前提。英國語言學家羅賓斯曾説“成功與其説是取決於人的才能，不如説取決於人的熱情”。唯有熱情，方可激發您的潛能，驅使你兢兢業業地去完成工作任務。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。當審視於漪老師成功的表面時，不要忘了她背後的努力、拼搏和高於常人百倍的辛苦和汗水。

從語文教學的外行到內行並無捷徑可尋。於漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險，努力攀登，以有限的業餘時間，遨遊在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚;她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如飢似渴地探索和開發知識的寶藏，日積月累，終於開闢出語文教學的新途徑。

其次，敬業要追求完美，這是敬業的關鍵。追求完美，就是要做好每一件點滴之事，即所謂細節決定與成敗。雖然語文教材於漪老師教了很多遍，一些經典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細細重新備一遍，捉摸着教學的每一個環節，考慮着教學中可能會出現的各種情況。她曾説“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條。”正是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學術生命永葆青春。

今天我們如何做一個稱職的教師?“做一輩子教師，一輩子學做教師”才能成為一個稱職的教師。做教師但不想一輩子做教師，一輩子不學做教師，不能成為一個稱職的教師。時代在發展，面對社會種種誘惑和壓力，有個別教師因為工資低、學生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業就更應該堅守自己的崗位。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。我要向於漪老師學習，“做一輩子教師，一輩子學做教師”，我還要拓展視野廣泛學，豐厚自己的底藴，不斷地進行自我反思，向周圍的老師們學習。同時作為教師也要向學生學習，於漪老師認為一個學生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細心、用愛心、用責任心，慎讀、讀好學生這本書，以自己的人格魅力去影響學生。