《愛迪生傳》讀書心得體會範文（精選5篇）

《愛迪生傳》讀書心得體會範文 篇1

今天我看了《愛迪生傳》，主要講的是愛迪生的一生。據統計，愛迪生有2100多項發明，但令我感觸最深的是他發明電燈的時候。當他發明了電燈的時候，他遇到了一個難題——燈絲的選擇。他廢寢忘食、日夜操勞，試驗了100多種材料，工作了兩星期，最後經過不懈的努力，終於用碳化的棉線製成了燈絲。

愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這麼巨大，這裏的“祕訣”是什麼呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。他在被困難困擾的情況下，毫不退縮，勇往直前，憑着驚人的毅力和頑強的精神，終於實現了他夢寐以求的目標。這種為了實現目標而不懈追求的精神是非常值得我們學習的。

這不禁讓我想起了發生在我身邊的一件事。記得有一次，我做一道數學題，我拿筆和這道題奮鬥了幾個小時都沒有解出來。我開始泄氣了，我心想：唉，這麼難，肯定沒人能夠解出來吧，我還是不做了。想完我就把筆一扔，開始閉目養神。可是我的心裏一直在做着思想鬥爭。一個聲音説：“在動動腦子吧，只要堅持不懈，就一定可以成功的。”另一個卻説：“這麼難，肯定解不出來，乾脆放棄吧。”終於理智戰勝了自己的惰性，我重新拿起筆，又經過了很長時間的奮鬥，把題目解了出來。

我想：我們不論做什麼事，都應該學習愛迪生這種為實現目標而不懈努力追求的精神，做事必須做好，這樣才能幹成一番大事。

《愛迪生傳》讀書心得體會範文 篇2

愛迪生逝世於1931年，距今整整80年。他從一名報童做起，然後成了一名報務員，最後成了一位享譽世界的大發明家。他的發明成果多得簡直難以計數，象電燈、電影、留聲機等幾項，只是他的最重要的發明罷了，他被譽為“照亮世界的發明家”，真是恰當不過。

有人説愛迪生是個天才，他卻説：“天才，那是假話，勤奮工作才是真實的。”愛迪生從孩童一直到耄耋老者，中間的發明成果可以説一個接着一個，而且許多成果具有世界影響，他因此受到世人格外關注，各種榮譽也是接踵而至，但他從沒有為此而沾沾自喜，他的精力永遠只是在發明創造上，一項成果誕生了，他就不住地去優化改善它，直到比較成熟了才肯放手，然後又將精力用在下一項發明上面，他根本沒有給自己留下任何多餘的精力去關注什麼榮譽。他用自己的勤奮進取完美詮釋了什麼叫做“獻身”，什麼叫做“真正的發明家”。因此，愛迪生留給世人的不僅僅是偉大的發明成果，更是偉大的人格和精神。在到處充滿浮躁與喧囂的當下，愛迪生的一生當給我們以深深的啟迪。

《愛迪生傳》讀書心得體會範文 篇3

為了一個夢想，不知不覺我發現了特別的你，漸漸地我做進了你的世界。憂傷時，有你陪伴;失敗時，有你鼓勵——是你，是你告訴我：太陽沒了，還有月亮;白帆斷了，還有雙槳;花兒謝了，還有果實;失意時，還有你，我無聲的朋友你——書。

“讀過一本好書，像交了一個益友，”這句話説得一點也不錯。就像中國四大名著那樣：《西遊記》中，孫悟空的玩世不恭，透視了對黑暗社會的歧視，暗示了封建社會的不平衡;《紅樓夢》中的大觀園，令人感到一絲絲的失落;《三國演義》見證了中國古代戰爭的三國鼎立;《水滸傳》中的一百零八條好漢中的英雄本色，每個都是骨子孤傲的傳奇人物，結局卻落得一聲長古感歎;還有外國的《愛迪生傳》，他為了給世界帶來光明，試了六千多次實驗，才得以成功，那就告訴我們：他在取得六千次試驗，失敗了5999次，那是需要多麼長久的耐力和毅力。以上的內容都給了我們無與倫比的啟示。

書，你是人類的營養品，是我們進步的階梯，你更是永放光輝的明燈。是你培養了數不清的科學家和文學家，使社會變得文明，豐富。書，走進你的世界與你談天説地，讓我懂得了什麼是真美，什麼是假惡醜;是你，讓我懂得了什麼是人生的真諦。

有書相伴同行，是一種幸福，為了我那個夢想，我要努力學習!

《愛迪生傳》讀書心得體會範文 篇4

《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的媽媽的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以説本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。因此，拿到這篇課文的時候，我就把這節課的教學定位在讀的上面。

課前已經讓學生收集了愛迪生的資料，因此上課的時候，我以談話的形式導入，激發了學生的興趣。在學生交流和老師簡單介紹之後，便設置了這節課的第一次讀：讓學生讀“愛迪生是一位偉大的發明家。”學生對愛迪生已經有了一定的瞭解，就能自然地帶着感情讀，給這節課的學習開了個好頭，並在學生思維中定下基調。

我圍繞 “愛迪生真是個聰明的孩子!”切入，讓學生通讀全文，想想文中什麼事説明愛迪生聰明。媽媽病得厲害，愛迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯繫學生的生活感受，並進行了“直——”的語言訓練，體會媽媽當時的痛苦，讓學生想象當時的情況來朗讀。在給學生一定的時間體會後，學生朗讀的很到位。教學“急得團團轉”時，讓學生自己動手做一做，並聯系自己平時着急時是什麼樣子的，進行仿説比喻句的訓練。有了生活的基礎對這句話我也沒有進行生硬的指導，學生也就能準確的把握了。後來用一句“你們怎麼着急成這個樣子啊”把學生帶到了當時的現場。學生很快找到了第三段，並説出了“房間裏光線太暗，沒法做手術。”對於這一段，我認為學生對醫生的感受不容易把握。於是我設計了問題“醫生想辦法了嗎”，讓學生知道醫生也想了辦法，可是沒有想到，加上對“環顧四周”“遲疑了片刻”進行理解，學生也就明白了醫生的無奈。

對於愛迪生聰明的理解感悟，“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子，身後還跟着好幾個小男孩，每個人都捧着一面大鏡子。”這是重點句。這一句我通過讓學生體會不同的人物感情，分別用愛迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛迪生想幹什麼時疑惑地讀。通過對比朗讀，學生明白了，爸爸都沒有想明白的愛迪生想到了，説明愛迪生很聰明。

一些詞語的理解，在學習課文中先內化再外顯。如：“恍然大悟”一詞讓學生聯繫上下文來理解，説説爸爸不明白什麼?後來又明白了什麼?，讓學生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。並讓學生説説爸爸“恍然大悟”後會説什麼?學生的回答都很精彩。這可以説是這節可的亮點之一。“誇獎”一詞，沒有專門去教學，而是通過醫生誇、爸爸誇、媽媽誇、小夥伴們誇來理解的，這樣既理解了詞語的意思又培養了學生運用語言的能力。還有“斥責”“委屈”也沒有專門進行教學，而是在朗讀中進行理解的，讓學生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。

朗讀是我這節課的重點，也是特點,我注重以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養學生閲讀能力，豐富了學生的情感體驗。

但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓練地不夠紮實。今後的教學中，我將更有層次的引導學生朗讀，讓學生的個性在朗讀飛揚。

《愛迪生傳》讀書心得體會範文 篇5

在1847年2月11日的美國米蘭出生了一個天才，他一生憑着高度的智慧和驚人的勤奮，完成了20xx多項發明，一生中平均每15天就有一項發明，這個人就是美國的被稱為“發明大王”的愛迪生。他説：“天才只不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。沒錯，他自己説的這麼一句話便反映了他那偉大而又平常的一生，同時也不斷地激勵着後人，他雖然是個耳聾患者，可他仍然用他畢生的時間為人類作出了無與倫比的貢獻。

我想，天才並不是天生的，而是靠勤奮激發出來、製造出來的。他―――愛迪生，天生缺陷和家庭貧困，可他還是成功了。我們在這個幸福的大家庭裏生活的人是否更應該拼搏向上呢?也許，有的人會受家庭、身體、金錢等的種種影響，但勤奮卻永遠是人們最終和最好的依靠。這個發明巨人有許多未了的心願，但所有心願都指向一個目標―――發明，為人類造福，他直至1931年10月18日凌晨死於尿毒症，始終沒有停止過他的工作。

熄滅了嗎?不，愛迪生的精神是一盞永不熄滅的明燈，它點亮了人們生命不息、奮鬥不止的精神，永遠存活在我們心中。