朗讀手冊讀後感（通用20篇）

朗讀手冊讀後感 篇1

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。

但你永遠不會比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。

每次讀到這句話時，都會熱淚盈眶。內心的震撼和激盪沒有因為熟悉而有絲毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因為擁有多麼高尚的靈魂而愛上這句話。更多的感觸源於內心的自卑，社會的無耐，命運的無助！

我別無選擇呀！錢，我沒有；權，我沒有；關係，我沒有。我拿什麼給你呢，讓你幸福，安康而快樂！

讀書吧，書的成本和這個無所不有的花花世界來比實在不算高，我能負擔，孩子！

陪你讀書，陪你閲讀吧。我儘量專業，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結果是我一發不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閲讀尚不專業，但是憑着嗅覺，沒有走偏，選書的水平也並不低！並且沒有中斷過。

書中有一條可以讓你自信，快樂，從容，優雅，幸福的路準備着呢！關於災難，關於戰爭，關於貧窮，關於死亡，關於友情，關於愛情，關於價值觀，關於接納，關於幽默，關於精神，關於情緒，關於共鳴，所有的生活中可以接觸到的真實的經歷都可以在書中體驗到，這些文字和圖畫中的經驗漸漸地漸漸地和你生命的個體融合在一起，變成你的呼吸，你的目光，你的思想，你對世界的理解，然後再漸漸地漸漸地完整起來，變成你的人格，形成你的價值觀，那麼當你面對生活中的苦難時就知道如何渡過河，如何走過去……

這是我選擇圖書的思想指導，現在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的遊戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對生活必然要經歷災難的精神動力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。

讀過才知道和沒讀過的距離有多遠。

讀過精典的好書才知道垃圾書是什麼。

《朗讀手冊》作為譯著的書，可以説好讀好懂，條理清楚，實證豐富。

最有價值地要算後附的書單和以下這句名言：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

第五章中有一個小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請在任教育部長班尼特給中學生們開個書單，結果別説是中學生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場面很尷尬，更有趣的是這個作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀出版的書，他根本説不出來。這讓我思悟什麼是精典，什麼是適合孩子的書，名著應該在怎樣的時機推薦給孩子。

書中第六章關於美國圖書館的發展我體驗最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那麼就會制定出規距，相反認為可以邊吃邊讀，喝着讀，晃着身體讀，四處張望着讀倒是一種輕鬆閲讀，享受閲讀的開始，書中舉例説到兩位中學閲覽室負責人用新的思路和享受閲讀的理念從形式和內容上大刀闊斧地改造了兩個中學的圖書館從而改變了“兩個城市的故事”應該是美國圖書館發展史上標乾性事件，着實讓我激動不已。有這麼多平凡的人做着不平凡的事呀！

書中第七章關於歐普拉經歷了10年默默無聞自行製作節目的窘迫日子後，最後通過組織一個“讀書俱樂部”而為她的事業走向輝煌打開了一扇窗，這個例子我感慨並非光環和成功，而是歐普拉通過閲讀走向人生頂峯的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每週祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習慣像器官一樣長在身上，長年堅持着讀書，所以儘管她的受教育程度並不高，她的原生家庭並不富有，但是她找到了一條通過閲讀成長，成才，成名，成事的道路，每週至少三本書的閲讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質，成為美國當之無魁的脱口秀節目第一人。

其中第八章閲讀與電視的關係挺精闢：電視要麼讓人提升，要麼讓人沉淪！

此時我又想起《朗讀者》，一個女人生存下去的精神依賴是聽那個男孩為她讀書，她固執地接受一次次屈辱也不承認自己不識字的實事，源於她對文化的渴望和自尊，這是每個人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠離現實的慾望，迷亂和喧囂，迴歸生命的安靜與尊嚴，她拿起筆哆嗦着寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時電影中的凱特温斯萊特不再是泰坦尼克中的ROSE，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！

一翻心思，一杯真情，一本書。

朗讀手冊讀後感 篇2

寒假最後幾天。週末的早上，泓傑的老爸還在酣睡中（PS：泓傑媽媽已經起牀買菜了），我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細詢問了泓傑寒假的閲讀及作業情況後，開始問起了我們作為家長，老師給佈置的作業有沒有帶頭完成。説實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由於放假期間，部分時間都在外面旅遊，高興之餘，也確實疏忽了老師給家長佈置的作業。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎麼能更好地去教育孩子呢？在這裏要先做一個深刻地檢討。

張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業之一。

迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的.媽媽。

説的多麼好！同時也強調了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多麼神聖和偉大！

一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以後也就會有更強的解決問題的能力，也為以後步入社會打下堅實的基礎。

書裏的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合症，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會讀書給她聽，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閲讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以説出完整的句子：24個月時，艾琳已經知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閲讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閲讀帶來的很多寶貴財富。

《朗讀手冊》最重要的一點：我覺得是此書很注意引導，循序漸進，以很多實際的案例，解答了很多家長和老師都關心的問題：如：什麼樣的書才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問題？

説實在的，我一直都糾結是否該給泓傑看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥着孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發。

我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閲讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閲讀並愛上閲讀。

朗讀手冊讀後感 篇3

《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閲讀指導的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字裏行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮後的簡潔與深刻，讀起來輕鬆易懂，常有欣喜。可以説，這是一本具有指導性、操作性和知識性於一體的科普讀物。

在我們的工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對於孩子的學習，卻不捨得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閲讀。現本人就書中的幾個觀點談談自己的體會。

第一，什麼時候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是透過聲音，他會將圖與名稱結合在一起。一歲左右，就可以抱着他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我有個侄女她才7個月的時候，家人經常唸詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會發出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想説話的感覺，經常逗得我們都很開心。我們現在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習慣。

第二，看書與閲讀的效果不同。例如常看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話。可以説現在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會佔去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業的時候邊做作業邊看電視，這樣使孩子在做作業的過程中既不能把作業做好，又影響孩子的智力，導致學習下降。因此我覺得父母應該對孩子看電視定下規矩。

第三，規定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這裏的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閲讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這裏我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經常會有家長跟我説自己的孩子不願看書，家長苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長根本不捨得花錢給孩子買書，結果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪着孩子一起看書，可以同看一本，看完後一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨後與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪着孩子讀書的大人——她的孩子的學習成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閲讀題得分就很高。

由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟着父母學，同時我覺得作為教師也應該作為學生閲讀的楷模，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。

朗讀手冊讀後感 篇4

《朗讀手冊》這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閲讀，而是教孩子“渴望”閲讀，《朗讀手冊》讀後感。誠如一句教育格言所説：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”它更多強調的是閲讀的動機，即我們所説的閲讀興趣。人們常説，興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導寶典。

首先，讓我知道閲讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向説：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”高爾基也説：“一個人想聰明，得多唸書。”書中是這樣概括閲讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式:

⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，教師應讓孩子看各種各樣的書。書中説，童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那麼的着迷。但一項研究表明，各年級裏幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。在我班裏，我也發現，很多愛讀漫畫的學生他們的邏輯思維能力都相對較強，思維十分活躍，語言也很風趣。書中還説，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閲讀，才能提高閲讀能力，進而慢慢地提高閲讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基説：“正派的書固然好，壞的魔道書也好，唸的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書。

最後，讓我瞭解到看電視與閲讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閲讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有着許多差異的，其中包括：

1、看電視和閲讀完全相反。由於廣告的關係電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閲讀書籍時，則需要長時間集中注意力，讀後感《《朗讀手冊》讀後感》。

2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只願意用最不費力氣的方式解決困難。

《朗讀手冊》裏面很多小故事是發生在實際生活當中的。一個只上過國小三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落後的社區的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每週讀兩本書，並向她彙報書的內容。長此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個從小患有唐氏綜合症的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最後卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟着年老的親人生活的孩子最後成了大學教授……這些奇蹟竟然都是因為持續的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

朗讀手冊讀後感 篇5

觀點一、我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？

記得自己還是孩子的時候，也和我現在的學生一般，愛漫畫，什麼《聖鬥士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這羣男孩子所鍾愛的漫畫。時至今日，我依然會去翻看。可是一旦我進入課堂，我卻對漫畫有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學生。看到他們手上拿着本本漫畫，不悦就會寫在臉上，一再鼓勵他們看好的文學作品，急了，甚至會禁止帶漫畫來學校。但是，我內心非常清楚，正如書中所言，有太多的孩子喜歡漫畫。書中也強調了童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者，並且引用了大量的數據和事例進行證明。其實書中所説的很多和我內心的想法是不謀而合的。看來我以後真不必把漫畫看得如洪水猛獸一般了。只要引導孩子恰當選擇，合理安排，漫畫一樣可以給他們帶來好處。

觀點二、老師看了多少書？

是啊，老師看了多少書？有時候，真應該好好地捫心自問一下。講壇上的我幾乎天天對學生嘮叨多看書的好處，可是我自己呢？平時總是覺得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書本的時候，想來真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業、解惑”之人，如果真的遠離書本或者看的書不夠，對於自己的專業成長而言，都是毫無裨益的。為師者，應該終生學習，終生與書為伴。

觀點三、童話故事對孩子有什麼意義？

我一直是非常提倡讓孩子們閲讀童話，因為，我相信這才是最適合他們的書。因為正如書中所言，很多童話故事可以帶領孩子認識這個世界，並給予孩子信心、勇氣，及對未來的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節，那又何妨？這正體現了世界的真實性，世界本就有可怕的一面。既然童話能用它獨有的特色和魅力引領孩子們認識世界，我們為什麼不支持孩子們多看童話呢？況且，這其中又實在有太多太多的優秀的文學作品。

觀點四、總是以白馬王子為主角的童話，會不會有點過時了？

有那麼多以白馬王子為主角的童話存在，我想應該是和這些童話源於民間故事有很大關係吧。但是，即便如此，我依然覺得這些童話是非常經典的。畢竟它們告訴了我們什麼是真善美，什麼是假惡醜。其實要避免上述這個問題，教師和家長還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話。讓孩子吸收接納不同的.童話內容，可以促使孩子更加全面地瞭解這個世界。

觀點五、如果我給孩子的時間都很少，怎麼還會有時間和孩子討論呢？

説的討論這個話題，真有些一言難盡。閲讀之後，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論。可是課堂教學時間有限，有那麼多的事要做，有那麼多的課還沒上，有那麼多的練習一直還來不及做。種種的那麼多導致了學生在校討論時間其實非常有限。最多的討論形式就是課堂發言。比較正規的專題討論那是非常難得的。如何調整上課、作業和思考討論的關係，還需要不斷實踐和反思。

朗讀手冊讀後感 篇6

假期裏，我讀了美國著名閲讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是收穫頗多，使我對閲讀的重要性有了深刻地認識。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是並非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本通過給孩子讀書培養孩子閲讀興趣，促進孩子學習能力的書。

我首先就被書的封面上的這段話所吸引：

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金

但你永遠不會比我富有

我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

通過這次閲讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也儘可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業。讓我的更多的學生因為我的教學喜歡上閲讀，這是我的目標。

阿爾菲。寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年後回憶這堂課時，我希望他們能記起什麼？’”大部分老師在提問之後通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3－－－－－－5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對複雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今後的教學是一個啟示。

如果你的孩子現在還不愛看書也沒關係，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閲讀的啟蒙書，也可能是環境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關係，一項研究結果顯示，各年級裏幾乎所有優等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養良好的讀書習慣回然越早越好，但不是説晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？

兒童心理學專家俞國良説過：

如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什麼比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！

朗讀手冊讀後感 篇7

堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。

讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

隨着電子設備的增多、科技的進步，越來越多的新奇玩意吸引着孩子們的眼球。很多人會發現，孩子怎麼不愛讀書了？如何引導，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什麼時候開始教孩子讀書呢？

當我們拿起一本書開始給孩子閲讀的時候，我們已經在教孩子閲讀了。孩子最善於模仿，大人對待書的態度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。

作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過後再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。

孩子目前的狀態跟書中的進度很像，能自己誦讀平常看的繪本了，那麼根據書上的引導，我在這之後引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的.時候會有點小排斥，但堅持下來以後會發現，孩子對於我聲情並茂呈現出的故事還是非常熱衷的。

有的家長會發現孩子總是喜歡反覆讀同一本書，因此產生擔憂和困惑。當孩子反覆讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內容他全部掌握或對書中的內容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉移到新的書籍上去。

朗讀的時候，要儘早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情願的寫讀後感。這等同於讓孩子心裏形成一個公式：讀書=寫讀後感。這樣孩子心裏也會算賬，與其要寫讀後感，不如去幹別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。

我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。

在家庭中，我們要創造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以後，把手機、平板、筆記本這些電子產品暫時統統拋之腦後吧！

與孩子暢遊書海，過一段美好的共讀時光。

朗讀手冊讀後感 篇8

在陳老師的推薦下，認真的閲讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

這本書的作者是想告訴我們家長為孩子朗讀的重要性，並介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

以上看來讓孩子閲讀的益處遠超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閲讀這塊沒怎麼上心，也不知從何教起，自從孩子上學後，陳老師讓孩子在家裏閲讀各方面的書籍。每天做完作業後記錄孩子的閲讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎麼感興趣，像應付任務似的，現在讀完一個故事還想讀，被裏面的故事情節吸引了，讀完後問他講述了什麼內容，表達了什麼意思，再給他記錄下來，現在已經成了一種習慣，電視也不怎麼看了，每天晚上還要纏着我給他講個故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學到不少知識，陳老師的教育方法和教學理念讓我們家長和孩子也受益非淺，朗讀也激發了對閲讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閲讀的好習慣。孩子也從中學到了不少知識，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。

朗讀手冊讀後感 篇9

最近在認真的拜讀《朗讀手冊》這本書，這本書和其他的書有一個最大的不同之處：以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閲讀，讓我們知道這些做法為什麼對孩子的閲讀有幫助。看完整本書，受益匪淺。

首先，讓我知道閲讀能帶給孩子很多好處。高爾基説：“一個人想聰明，得多唸書。”書中是這樣概括閲讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式:

⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，《朗讀手冊》裏面很多小故事是發生在實際生活當中的。一個只上過國小三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落後的社區的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每週讀兩本書，並向她彙報書的內容。長此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個從小患有唐氏綜合症的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最後卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟着年老的親人生活的孩子最後成了大學教授……這些奇蹟竟然都是因為持續的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閲讀的'引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

朗讀手冊讀後感 篇10

我認真閲讀《朗讀手冊》後，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閲讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字裏行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮後的簡潔與深刻，讀起來輕鬆易懂，常有欣喜。可以説，這是一本集指導性、操作性和知識性於一體的科普讀物。

讀了這本書，我最想説的一個詞是“幸運”。

書中的珍妮弗是多麼的幸運，出生時就患有唐氏綜合症的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，並且在父母的薰陶下愛上了閲讀，結果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，並獲得了優秀成績獎。

書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優秀的人。

是什麼讓這些本屬不幸的孩子，最終有了幸運的人生呢?是朗讀!是父母堅持不懈、持之以恆地為之朗讀!這些家庭都可以克服孩子的障礙而成功地教育他們，那麼正常的家庭如果能儘早開始，並認真地讀書給孩子聽，又會有多麼令人意想不到的效果呢?

書中的艾琳就是這樣的幸運兒，她從出生的第一天起，媽媽就開始為她讀書。她15個月時每天的閲讀量達到30本書左右;21個月時，艾琳就可以説出完整的.句子;24個月時，艾琳已經知道1000個詞了。三年級即將結束時，艾琳的閲讀、聽力及詞彙成績都名列前茅，但她卻從未花時間去做練習冊。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區的讀書會引用在他們的讀書宣傳小冊子上，並小結出一段發人深省的話：“所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會説話、數數、讀書或寫字，但這些孩子在即將上幼兒園時卻是不平等的。差異的原因在於，他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看着他們長大而已。”看到這裏我不禁要問自己：我應該做什麼樣的父親，又應該做什麼樣的老師呢?

還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完後使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閲讀，我也更加堅定了“將閲讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做着鼠目寸光違背教育規律的蠢事，我還在為如何激發孩子們的閲讀興趣而苦惱。

朗讀手冊讀後感 篇11

課外閲讀絕不全是老師的任務，甚至可以説主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閲讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閲讀能力非常重要。親子閲讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閲讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在中國台灣，“故事媽媽”也走進了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閲讀，不光是書本的`交流，更是親子之間情感的交流。可以向家長推薦母子共同閲讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。

開展與課外閲讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閲讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閲讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閲讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示台”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悦，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。

朗讀手冊讀後感 篇12

最近學校裏發給每位教師一本《朗讀手冊》讀完後觸動很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時，我感到深深的認同。

電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閲讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有着許多差異的，其中包括：

1、看電視和閲讀完全相反。由於廣告的關係電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閲讀書籍時，則需要長時間集中注意力。

2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只願意用最不費力氣的方式解決困難。

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生和孩子閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！

朗讀手冊讀後感 篇13

提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什麼，有些什麼技巧呢？還會聯想到朗讀能帶來什麼樣的效果，能夠有助於學習、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什麼樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閲讀，有興趣聽大人朗讀，進而有興趣自己朗讀、閲讀。這才是最重要的。《朗讀手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們如何培養孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。

讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧。《朗讀手冊》首先告訴我的就是為什麼要朗讀，為什麼在當今社會為孩子讀書如此重要？為什麼朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質變的過程，當為孩子閲讀時，你也許不知道給他帶來了什麼，但是，不經意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經意間的對話，都能體現出閲讀後的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閲讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子説話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閲讀水平和詞彙量的增加。何樂而不為呢。

通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什麼時間都不晚。從你拿起一本書，並且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進步的同時也有助於他們閲讀理解的進步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞彙，當他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關於聽故事和閲讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關注，那就是閲讀和朗讀的區別對待，對於一個六歲的孩子而言，他才剛要學習自己閲讀，這時孩子認識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經聽了六年，可以説有很豐富的聽故事經驗了，這就提醒我們要選擇詞彙量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閲讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文並茂，增加他的閲讀興趣，從而提高他的閲讀水平。

通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響着孩子。在讀完一個故事後，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表達形式，來表達自己的感受。樂於參與討論的孩子，説明他對書中的內容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規定孩子刷牙，洗臉，養成良好的衞生習慣，為什麼不可以通過獎勵和制度來讓孩子養成良好的閲讀習慣呢？對於比較頑劣、不怎麼愛靜以及對閲讀一開始沒有很高興趣的男孩子來説，這非常值得我們思考和效仿。

書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應不應該看電視，怎麼把握好這個度呢，我也曾經猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠遠大於閲讀的興趣，通過看電視他竟然也學到了很多的漢字和詞語，瞭解了很多的知識。上了國小 ，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當的時間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閲讀的根本區別，閲讀對於電視來講，更能培養孩子的集中注意力的時間；閲讀能夠有效的互動；通過閲讀能夠有機會參與一個最重要的學習工具——提問；電視機剝奪了孩子學習語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種誇張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現在電視已經充斥着在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閲讀時間給孩子們。

總之，從現在開始，確切的説，從進入一五班開始，在陳老師的帶領下，我們已經開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人卧在牀上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥着我們的房間。雖然暫時沒有看到什麼顯著的成效，但在生活中，不經意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現的某個細節，無不體現出朗讀後的微妙變化，於是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導下，我們即將進入一個朗讀的世界，並且保持着這種奇妙美好的習慣，直至一生。

朗讀手冊讀後感 篇14

終於把《朗讀手冊》看完了，內心中有一分竊喜，因為書中提到的內容有些我曾經做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲後悔，因為我曾經做過又中斷了，沒有好好地延續下去，這樣與經驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時間按照書中介紹的方法去做，所謂“亡羊補牢，為時不晚。”

讀着書，想到我扮演的兩個角色，一個是母親，我曾經也帶着女兒每天堅持讀着書，可後來由於種種原因（現在想來當然一切只是藉口），中斷了朗讀，當一面讀着《朗讀手冊》的時候，一面就又繼續做同樣的事情，每天陪着女兒讀書。我發現，女兒閲讀的興趣沒有以前高漲了，她總會以各種理由推搪，當然面對母親的威嚇最終只能就範，此時我想，如果當初我一直堅持帶着女兒讀書，也許此刻她已經形成一種良好的傾聽習慣，閲讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經晚些，但路還很長。當然，我得時刻提醒自己，帶着女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閲讀，因為我也相信，閲讀可以改變一個人的生活。

我的另一個角色當然是老師。很久以來，在語文教學中，常覺得孩子們閲讀的習慣不是很好，曾經一度苦無良策。今天讀着《朗讀手冊》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進行，閲讀的興趣可以這樣培養。曾經我也帶着孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課後抽時間朗讀，殊不知沒有良好的閲讀習慣，有多少孩子會自覺地沉浸在書中，體會書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什麼，而更多的是思考在今後的教學中，怎樣真正培養孩子們閲讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閲讀可以成就人生。

朗讀手冊讀後感 篇15

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經説：一個不閲讀的孩子就是學習上的潛在差生。

《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閲讀，而是教孩子“渴望”閲讀。

這本書讀完後，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我瞭解了閲讀能帶給孩子很多好處。用書上話説就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閲讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閲讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕鬆。吉姆·崔利斯這樣説道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閲讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談談如何讓孩子養成閲讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。

一、如何讓孩子養成閲讀習慣

別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上，造成負面效果。

我們應該創造條件讓孩子看各種各樣的書，書中説到：童年時間愛看漫畫的人，長大後往往會變成閲讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什麼口味、該怎麼吃，取決於吃糖果的人。很多孩子不喜歡閲讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閲讀，太鄭重其事了，所以，每次閲讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閲讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閲讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閲讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閲讀，你首先自己要放鬆，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控着孩子的一切。也有媽媽説，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閲讀主要是朗讀或共讀，而不是監督或考問。

朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的説：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完後他也許就忘記想要問什麼了，因為我的不良態度導致後來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，並稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發孩子對閲讀產生興趣。

不要過度着急讓孩子自行看書，而是應當遵循兒童發展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閲讀，那麼就順應他的發展趨勢。如果不願意自行閲讀家，長可以為孩子營造閲讀環境。前段時間，一檔裝修改造節目的回訪視頻在網上火了，那是欄目組曾經改造過的房子。北京一個衚衕裏，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來幫忙設計規劃時，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她説：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣櫃，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時家長是該怎麼做？

1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小説，現在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閲讀，就和孩子商量往後是不是可以自己閲讀了，遭到孩子拒絕並提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，週日爸爸讀。此想法一經提出全票通過，到現在為止都執行的很好，儘管輪到她讀的時候總是隻讀一小段故事就結束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急於求成。

2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜誌、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經常玩耍的地方放些書籃、書架，或牀頭櫃、餐桌旁等等，這些都是重要的休閒閲讀的地方。之前為孩子訂閲的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閲，後來我想估計是地方放的不對，然後就把這些書通通分散到家裏的每個角落，奇蹟出現了，孩子閒下來的時候都是在翻閲這些書，還會要求我朗讀。後來每次雜誌來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。

有項數據是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這裏講的挖掘並不是讓孩子在7800小時裏奔波於各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。

2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在説些什麼”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什麼樣嗎？她會是什麼顏色的呢？這讓孩子產生了極大的興趣和遐想，然後當她看到這本書並看了裏面的圖片時就會説：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像雲朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強烈刺激孩子閲讀此書的慾望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪20__的飛天掃帚”會怎麼樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最後以笑的前俯後仰結束。咱們在讀完一個故事後，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發現。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書櫃和小書鬥，並且在家裏設置了專門的閲讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環境也相對舒適温馨，這對於孩子保持閲讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閲書本，現在總能看到爸爸坐在“書吧”的.懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閲讀，場面很是温馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。

3.很多家長知道閲讀的重要性，但總會説太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間佈置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閲讀，帶着孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞着一個核心，就是引起孩子閲讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發現，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放着古典的輕音樂坐在沙發個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閲讀時，孩子也會被吸引，從而產生模仿的慾望。總結起來就是，一個自己熱愛閲讀的媽媽，比整天逼着孩子閲讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閲讀。

4.經常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小夥伴交換書籍，一方面是節約閲讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閲讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閲讀內容，以此擴大孩子的閲讀量，同時還增進他們的社交能力。

家長們，當你們為孩子朗讀時，同樣也獲得了第二次去閲讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最後我還要再強調一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這麼重要，你自己為什麼不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。

以上內容純屬個人觀點，如有雷同純屬巧合。

朗讀手冊讀後感 篇16

上個月，我一直在讀《朗讀手冊》，下面把我認為的別好的幾段文字拿來與大家分享。

一、“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。 ”“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。”

這個道理，其實我也是知道的，只是沒有總結出這麼簡練的、具備鮮明層次的精闢話語。《朗讀手冊》上説：“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。”不僅如此，你讀的越多，越愛思考，對世界的認識也越多，越深刻，你得到的快樂也越多，越持久。讓閲讀成為孩子的快樂吧，當你在牀邊為他讀植物的生長和森林、大海的景象時，他或許正為大自然的奇妙而驚歎呢，當他沉醉於《哈里波特》的魔法世界時，或許正為書中主人公的命運而揪心。

二、每當我們給孩子朗讀時，我們就像在為閲讀的樂趣做廣告。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閲讀能力和聽力在八年級時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閲讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是低年級的孩子，識字量不多，藉助拼音讀對他們來説比較費力，獨立閲讀對不少低年級孩子來説簡直是苦差事。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，求上進，獲提高。

三、故事本身並不能教會學生閲讀的技巧，而是一種讓世界變得有意義的工具。

記得小時候，我和弟弟總是每天纏着爸爸給我們講故事，可以説，我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的。現在從事教學工作，我還是無時無刻感受着故事的巨大魅力：課堂上穿插跟課文內容相關的故事，這可以讓我們的課堂錦上添花；課後做學生的思想工作，那些小小的故事可以替代枯燥的説教，讓我不動肝火就可以收到事半功倍的效果。所以説，故事讓我的生活變得更精彩。

四、規定孩子讀書，不讓“規定”令人排斥的方法，是把規定變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時朗讀便發生作用了。

我覺得這裏的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閲讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規定的`最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這裏，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經常會有家長跟我説自己的孩子不願看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪着孩子一起看書，可以同看一本，看完後一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨後與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的！

五、童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者。

提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認為漫畫害了孩子，因為孩子們是那麼的着迷。其實，任何事物的存在都有它的必然性，我們的擔心是多餘的。一項研究表明，各年級裏幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。在我班裏，我也發現，很多愛讀漫畫的學生他們的邏輯思維能力都相對較強，思維十分活躍，語言十分幽默。那麼，對於閲讀能力差的學生更應該多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閲讀，才能提高閲讀能力，進而慢慢地提高閲讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，只要不是暴力的、低級的漫畫，孩子們都可以看。

六、父母的角色對孩子的閲讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應該作為學生閲讀的楷模。

作為一名教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。高爾基説：“一個人想聰明，得多唸書，正派的書好，壞的魔道書也好，唸的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書。”一些學生愛看的動漫故事、網絡小説等，我們統統拿來讀一讀，找到學生入迷的原因，才能為學生找到真正的好書，指導學生的閲讀才能居高臨下，遊刃有餘，令學生心服口服。教師的知識不是一桶死水，應該是一條河，引導學生流向大海，延伸着澎湃的人生。

孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧；孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長的力量。我深信，孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基説：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書會引領我們登臨泰山極頂，閲盡人間春色。

朗讀手冊讀後感 篇17

很多經典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。

受父親的影響，我自問是比較重視培養孩子的讀書習慣的。到現在我都記得小時候每到星期天（那時候每週只休息一天），父親帶着我們去綠門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家裏的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最後是裝在一個大木箱子裏。每到寒假，臨近新年的時候，我和姐姐早晨懶得起牀，就派一個人下地，從牀底下把大木箱子拖出來，兩個人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩裏邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閒自在的日子，何其幸福！現在回想起來，童年時候的閲讀，使我擴展見識，豐富了“閲歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。

和ZTM聊天，她小時候借住在別人家裏，也是通過聽評書、看小説來排遣心中寂寞的。她閲讀的特點是量大、速度快。據説她國小時候就已經讀完了很多本武俠小説，並且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經常津津樂道地説起小時候讀書的感覺和對書中描寫情景的.種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、捨我其誰的夢境，估計有很多原型都來源於梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。

兒子上學後，語文老師也非常重視閲讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時候我讀到了這本書，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的。總結一下，朗讀的作用主要有：

1、朗讀能夠培養孩子的閲讀習慣；

2、朗讀有助於構建和諧的親子關係；

3、朗讀能夠加大孩子的詞彙量；

4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴大識字量；

5、朗讀有助於孩子養成專心致志的習慣；

6、朗讀能夠豐富孩子的閲歷；

7、朗讀/閲讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。

這本書還沒讀完，我開始實踐，每天和兒子抽出一點時間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼並且享受每天讀故事的時間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。

這是一種享受，享受朗讀。

朗讀手冊讀後感 篇18

最近學校裏發給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閲讀發現該書有三大特點：一、事例生動，引人入勝。二、語言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領孩子閲讀。三、事實確鑿，讓我們信服這些做法為什麼對孩子的閲讀有幫助。讀完後，觸動很大，感受頗深，感覺受益匪淺：

首先，讓我知道閲讀能帶給孩子很多好處。用書上女兒都能記住的話説，你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。

其次，我們應創造條件讓孩子看各種各樣的書。書中説，童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子是那麼的着迷。書中還説，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閲讀，才能提高閲讀能力，進而慢慢地提高閲讀的興趣。仔細想想還真是那麼回事，當我們對一本書讀來讀去，一頭霧水的'時候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一羣孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書，讓他們感受讀書即享受的真諦吧！孩子們愛看的動漫故事，不防我們也拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，然後幫她找到真正的好書。

第三，我們大人都不寫讀書報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀點“你閲讀得越多，寫作也會更好。寫作成績最好的學生，並不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閲讀當作消遣，家中有很多讀物，並常寫隨筆的學生。”

最後，讓我瞭解到看電視與閲讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間的看電視會影響孩子的學習、孩子的情感發展及注意力的培養，特別是過度看電視對女孩子及高智商的學生的負面影響更大……而長期的閲讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。家長如何妥善處理看電視的問題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時間。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長，我要做一個真正的讀者，做一個孩子閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領孩子的閲讀。

朗讀手冊讀後感 篇19

不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的“寫作”能夠拿高分，閲讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閲讀！這本書介紹的很詳細，從為什麼要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最後還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對於我這個沒有經驗的媽媽來説真是雪中送炭啊！

前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閲讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創作才華就越強。“不讓孩子輸在起跑線上”這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發展來説，他們從小奠定了良好的閲讀基礎和閲讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。《朗讀手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閲讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閲讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。

這本朗讀手冊仍強調了閲讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這裏我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，後來還買了優秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優秀作文的作者，他們真的能寫這麼好，條理清晰，語句新穎？那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經歷平平！每當接觸到那些個善於交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起説話，聽起來是那麼的入耳！自己內心世界很澎湃，但經常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！

我要陪孩子一起閲讀，把曾經應該掌握的詞彙量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞彙量勢在必行！要讓孩子瞭解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現人生經驗的故事！聽力的進步有助於閲讀理解力的進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞彙量；堅決養成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閲讀或寫東西時給予讚美，經常帶圖書館、購買書籍，將孩子説的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，並留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典裏查閲，唯有閲讀，閲讀，再閲讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照着念而已。在閲讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反覆聽同一個故事，遊戲書、漫畫書、童話故事、小説都是很好的閲讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閲讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小説，因為小説能貼近心靈，能清晰地向孩子展現人生的意義。一本不被人閲讀的經典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閲讀能力，就必須先讓他們閲讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小説！

孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發達的後繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！

朗讀手冊讀後感 篇20

初次看到《朗讀手冊》這本書，是在一位老師的手中，心想那應該是一本介紹朗讀技巧的書吧。再次看到《朗讀手冊》，還是在一位老師的手中，心想：就算學校營造書香校園，怎麼就都去讀它了呢?第三次看到《朗讀手冊》，就在同辦公室的老師手裏了，出於好奇，順手翻了一下目錄：怪不得那麼多人喜歡它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底藴的書，我錯過了它。

因為沒在學校的圖書室裏找到它，就在土豆網上看視頻、聽閲讀，很愜意。呵呵，因為胳膊受傷了，不能打字，就天天看、天天聽，不過還是有點囫圇吞棗的感覺。

那句話太吸引人了(僅限於我的感受，如有雷同，純屬巧合。呵呵)

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。

但你永遠不會比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽。

書中大量生動的故事讓我看到了這本書與其他書的不同;那些確鑿的數據讓我們感到朗讀如此重要;那些切實可行的指導方法足以指導我們做一名稱職的家長。我想我不是這樣的媽媽，我沒有讓我的孩子在幼兒園裏聽過幾十本小説、那麼多繪本故事。

《朗讀手冊》共有八章，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕鬆活潑，語氣誠摯懇切。聽着音頻裏那娓娓道來的聲音，一切都覺着那麼清晰、那麼美好，世間諸多的不如意也都煙消雲散：原來，聆聽朗讀真的可以盪滌人的情操，何況那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛意的聲音。

你聽：在我的《夏洛的網》這本書中，夾着一張短箋與一張小男孩在蛋糕旁的照片……

這是朗讀的作者吉姆·崔利斯的的話，如數家常。

3歲的德瑞克開始聽完了《夏洛的網》;艾琳21月時，就能説出完整的句子，到了24個月時，她已經知道1000個詞;聰明的小羅伯特因為姑婆給他讀書而喜歡上閲讀，改變了自己的未來人生……

這本書《緒論》中説“閲讀是今日美國生活中最重要的社會要素。”“如果老師能找到方法讓孩子享受閲讀的樂趣，養成終身閲讀的習慣，那麼孩子就有較大的機會健康成長，並能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。”“閲讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閲讀來學的。我們必須先會讀文字敍述的數學題，才能瞭解題意;如果我們不會讀社會學科或自然學科的課文，就無法回答每個章節後的問題;複雜的計算機手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內容。”

你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

沙翁有一句名言：書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

所幸，校訊通為我們開展了閲讀交流的平台。所幸，我們的很多家庭和學校已經在進行閲讀

在我們學校，每個班裏都有了小小閲讀角。那裏存放着孩子們捐贈的或者學校配備的各類書籍，孩子們可以任意挑選自己喜歡的一本或者幾本帶回家和家長交流，也可以在課間隨意和同學進行探討。讀書成了學生的樂趣。

在課堂上，我們聽到老師們有感情的朗讀，有效地提高了學生的聽、説、讀、寫能力，從而也培養了學生的閲讀興趣。

而我，因為孩子們特別喜歡看電視的緣故，就着重看了第八章裏《看電視與閲讀的效果有什麼不一樣嗎?》。這當然有許多明顯的差異了

長期看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力。更重要的是看電視和閲讀完全相反。

在親子共讀的閲讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎麼説來着：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。而電視是無法讓孩子與成人互動的，孩子通常就是一個人在看電視，沒法子和家長提問、和家長對話。

《朗讀手冊》那個單親媽媽。每週都想辦法讓孩子們讀兩本書，並向他彙報讀書的內容。她的付出是有顯著的成效的，因為她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。

還有一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最後卻成了常春藤聯盟的優秀大學畢業;一個父親早喪、母親離異、從未上過學的、跟着年老的親人生活的孩子最後成了大學教授……

所以，就讓孩子們去讀吧，去讀各種各樣的書。高爾基説：“正派的書固然很好，壞的魔導書也好，念得越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”就是現在，只要孩子們愛看的書，哪怕是動漫，我也會拿來看看，為的是要了解他們的世界，幫他們分析其中的利和弊、是與非。

我不禁慶幸自己熱愛讀書，雖然錯過了孩子很小的時候讀給他們聽，但也慶幸自己的孩子喜歡讀書。雖然在課堂上沒有每天朗讀給孩子們聽，但是每次朗讀我都曾那麼用心去讀，輕、重、緩、急，抑、揚、頓、挫。有板有眼，努力像竇桂梅老師那樣讓自己的聲音充滿“魔力”，令孩子們充滿期待和滿足。

這是一本不一般的“朗讀技巧手冊”。書裏説來自32個國家的20餘萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閲讀分數最高。那是因為他們人手一本漫畫書，享受其中、其樂盎然!

那就讓朗讀成為我們大人、兒童的習慣吧!