《朗讀手冊》讀書筆記（精選6篇）

《朗讀手冊》讀書筆記 篇1

四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊》，當我拿到了這本書，看了書名以後，覺得這是一本關於提高朗讀技巧方面的書，儘管對此書興趣索然，但為了完成任務還是挑燈夜讀，細細品讀下來，作者吉姆·崔利斯，通過很多具體、生動、可信的案例，給我們提供了許多切實可行的閲讀指導方案，讓我們受益匪淺。

《朗讀手冊》使我認識到隨着孩子年齡的增長，對孩子就要有選擇地進行朗讀。比如對要讀什麼樣的.書、什麼時候讀、一次讀多少等等都要認真觀察和總結，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達到朗讀的目的。

《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，並留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閲讀能力和聽力在八年級（國中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閲讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到孩子們的耳朵裏，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的閲讀理解能力。

作者通篇傳達給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。因為：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！

《朗讀手冊》讀書筆記 篇2

LULU轉眼就7個月了，她經常可以理解我們大人講的話，我是一點都不驚訝。對於語言，LULU雖小，卻常有“驚人之句”。平日裏，我和瓶子從未執意去教孩子説話，事實上你若去教，也是收效甚微。要説這一切，都得益於我們每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益於我長期堅持給孩子讀書，大聲地讀故事。

從孩子咿呀學語開始，我們便嘗試着在做好父母的同時，也做好一名朗讀者。那時，我們的啟蒙“老師”，便是這本吉姆·崔麗斯的《朗讀手冊》。我們為什麼會那麼相信，朗讀會給孩子一個很好的開始？這是因為我們發現，對一個嬰兒來説，這世界上最熟悉，最親切的聲音，莫過於父母的聲音。每當孩子和父母在沐浴之後，坐在牀上朗讀故事的時候，孩子是那樣地安靜而又沉醉，他陶醉在父母深情而變幻的聲音裏，很滿足，也很有安全感。

漸漸地，當朗讀成為了一種習慣，當故事書成了家庭生活的一部分，朗讀，便已經開啟了孩子敏鋭而又好學的一生。漸漸地，我們發現，孩子對父母的聲音異常地敏感，他時常會“截取”我們談話中的某些重音和長音，以及語氣，十分自然地“借用”到自己的語言裏。《朗讀手冊》説，大聲為孩子朗讀，不僅能為孩子“建立詞彙基礎”，還能夠為孩子“創造識背景”。由於長期地為孩子朗讀，朗讀故事書，也朗讀自然科學普及讀物，還朗讀一些常識讀物，這讓孩子在被“創造的知識背景”中，培養了廣泛而濃厚的`興趣，以及“踐行”的積極和活力。

隨着時間的遷移，孩子的長大，我們也越來越體會到“朗讀”是一門學問，是教育的學問，也是生活的學問。所以，我們經常會將《朗讀手冊》拿出來温習，也時常會有新的收穫。在閲讀“朗讀的要領”這一節的過程中，我們總結出“重複指讀，高頻提示”的方法，讓孩子輕鬆地掌握了一些常見的“高頻字”。對於多次朗讀的熟悉文本，我們一般都會鼓勵孩子用小手指自己指着讀出書名。不僅如此，對於熟悉的情節，我們會鼓勵孩子自己對着圖畫“説”文字，雖然孩子所説和文本有一定的差距，但這並不那麼重要。漸漸地，生活中孩子常有“口吐蓮花”的“驚人之句”，也就不足為奇了！

正如《朗讀手冊》所説，“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。”是的，通過朗讀，他的人生有了一個良好的開始。

《朗讀手冊》讀書筆記 篇3

《朗讀手冊》給人感覺可能是本有關如何提高朗讀技巧、提高閲讀分數的書。但讀了幾頁你就會發現，其實這本書更強調的是“渴望閲讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊》就是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。

看到這本書，我首先被書的封面上的這段話所吸引了：

你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長或老師要“大聲為孩子讀書”，並介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的.句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。

看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。為什麼會有這樣的效果呢？因為：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其實這個道理我們都懂，但是怎麼做才能讓孩子愛上閲讀呢？

以前我們認為，讓孩子（學生）自主閲讀是培養閲讀習慣和閲讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，並留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閲讀能力和聽力在八年級（國中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閲讀能力強。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的閲讀理解能力。

其實在這段時間的大聲朗讀活動中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來，孩子們都在聽。連班裏最不會聽講的同學也聽得有滋有味。讀了一段時間之後，班裏有三分之一的孩子就自發買來老師朗讀的書籍。或是提前閲讀，或是跟着老師的朗讀進行閲讀，或是在老師讀後進行延續閲讀。這説明，我們的朗讀激發了孩子們的閲讀動機和閲讀興趣。

所以，在最後，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

《朗讀手冊》讀書筆記 篇4

在牛牛即將來到人間的倒計時中，我常常在興奮中感到恐慌，我將這天堂的精靈帶到人間，我能給予TA什麼呢？TA的一生是否可以過得幸福？回顧自己走過的二十七年，一路有愛，每當困惑、迷茫時，書籍總是我為我點亮前路的明燈。閲讀是幸福的源泉，書籍是心靈的慰寄。我不望牛牛成為神童或天才，只希望TA早早找到書藉這個朋友，成為一個讓自己幸福又能讓別人幸福的人。然而面對眾多的低幼讀物，絢爛可愛的繪本，我一時無從下手，不知道牛牛什麼時候才可以和我一起看這些美麗的童書？我又怎樣才能架起TA和書籍之間的橋樑呢？

在不同育兒論壇上媽咪們的多次推薦下，我讀了吉姆。崔利斯的.《朗讀手冊》，真慶幸自己在牛牛出生之前就讀到這樣的好書。書中部分有關為嬰兒的朗讀的內容，對我有很多指導意義，在這裏總結一下，和大家一起分享。

一、什麼時候開始為孩子朗讀？

“嬰兒在胚胎時期就能對某種特定的聲音感到熟悉，而且會將這種熟悉的語調與舒適感和安全感聯繫在一起。所以嬰兒從出生前就開始學習了。”——胎教即可開始朗讀，出生後自然可以隨時開始，“從你拿起一本書，並且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了”。

二、朗讀的目的是什麼？

1、“家長關心孩子的智能成長是非常必要的，如果因為過度關心而急着教孩子讀書，則將產生負面的效果。”

2、“孩子在入學前的學習必須是非強迫性的，應該讓他們的學習成為充滿樂趣的遊戲。”

3、“給嬰兒讀故事絕不是要讓孩子成為特別優秀的兒童，而是希望能激發孩子本身具有的潛能，增進親子之間的親密關係，以及在孩子能夠獨立閲讀之前，先幫孩子在他們與書籍之間建立一座橋樑”。

三、哪些書適合嬰兒？

1、“押韻的文字很容易吸引嬰兒的注意力，就是因為孩子最早聽到也最熟悉的聲音是母親的心跳，而心跳的節奏與押韻文字的節奏類似。”

2、“嬰兒喜歡押韻文字，類似人們潛意識裏喜歡看花格子圖案或是喜歡聽音樂的和聲一樣，因為這些都提供了一種秩序感。”

3、“對嬰兒而言，好的朗讀教材着重在讀出來時的聲音，也就是有節奏感和韻律感，大量使用重複句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了學步階段”，可以和孩子一起看“繪本”。

四、怎樣為嬰兒朗讀？

1、“家長應用手臂環抱孩子，要使他感覺親密，而不是感到行動受限制”，“儘量一邊讀書，一邊拍拍他或抱抱他，這樣可以讓孩子感到被寵愛”。

2、“到6個月時，孩子可能對抓書咬書比聽故事更感興趣，此時，要用磨牙的玩具或其他方式轉移他對咬書本的興趣”。

3、“8個月時，孩子可能比較喜歡一直翻書，而不是靜靜地聽，此時應順着孩子的好奇心隨他翻閲，但家長不應就此完全放棄朗讀”。

4、“12個月時，孩子開始變得喜歡幫你翻頁，這時候你可以指着書上的某個物體説給他聽，甚至發出動物的聲音，教他認識書上介紹的東西”。

5、“到了孩子開始學走路時，孩子變得一刻都停不下來，必須慎重選擇朗讀的時間，不能阻撓他對周圍事物的好奇心”。

6、“嬰兒看書時注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數次的閲讀，通常可以合一天的閲讀時間積累到30分鐘”。

7、“孩子的專注能力並不是一夜之間就可以建立的，而是通過一分鐘一分鐘、一頁一頁、一天一天的努力逐漸建立起來的”。

8、“在閲讀的過程中，讓孩子參與的越多，他理解得越多”。

9、“將厚紙板，防咬的童書擺在孩子的高腳椅上、遊戲區內和娃娃牀上，至少讓孩子看到書本的機會和看到玩具與電視的機會一樣多”。

10、“在孩子兩歲之前，給孩子重複讀少量的幾本書，比一次提供大量的書好得多”。

11、“父母朗讀故事的同時，也應該注重孩子的户外生活體驗”。

《朗讀手冊》讀書筆記 篇5

讀完《新教師成長手冊》後，我對教師這個職業有了新的認識，現在的教師，不再是以前那個有一桶水就能教學生了的人，現在的教師，必須要有一條源源不斷的河流，才能教好學生，才能讓課堂綻放生命的光彩，讓學校成為師生幸福的樂土，所以我們必須自己“成長”。我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多麼可愛的，他會好好學習來回報你。

慢慢地，我感受到當你真正進入學生世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細心的引導了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了很多的回報。當看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因為我不僅是孩子們的.老師，也是孩子們最好的朋友，最喜愛的人。

一個國小教師，一個合格的國小教師，首先要具備的是什麼？可能有人會説：是紮實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我是國小教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

《新教師成長手冊》引領我們不斷地通過反思自身的教學行為，幫助我們成長為一名合格的青年教師。教育是一門藝術，從事這門藝

術的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會碰到諸多的困惑，如何贏得個性不同學生的尊重與喜愛，如何與家長建立相互信任、尊重的關係等等問題。而通過閲讀《新教師成長手冊》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專業發展自我評價體系，為新教師工作的方向起到指引作用。

通過學習，我感到長了許多見識，我認為，我們個人也要珍惜每一次學習的機會，新課改給了我們很多的機遇，但是也給我們很多的挑戰，我們要更新自己的觀念，要學會博採眾長，自成一家。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”嘛！做為新教師，我更要多向教師請教，俗話説“眾人拾柴火焰高”，眾人的力量是強大的，會讓我們在成長的路上走得更順利。

是的，我們要成長，而成長，不能脱離我們自身的努力，要記住，“讀書是教育之母；成功者往往是一個閲讀者。”我要把讀書變成自己的行為習慣，讓書陶冶自己的情操，豐富自己的內涵，成為一個真正有詩意的教師。

《朗讀手冊》讀書筆記 篇6

一、緒論朗讀摘記

1、賓夕法尼亞州克萊納凱莉·柯林和兒子德瑞克的朗讀故事。

朗讀的層次推進依次是——

傑克·普魯斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗讀詩》——兒歌——小説——繪本——……

大量研究證實，給孩子朗讀是培養閲讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的祕訣。

2、一項關於學生的閲讀水平的調查。

學生的閲讀速度與理解能力均嚴重不足。

3、為什麼出版這本書？

這本書不是教孩子“如何”閲讀，而是教孩子“渴望”閲讀。誠如一句教育格言所説：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”

那些沒必要晚到的孩子，他們得在一本書上痛苦奮鬥多年。他們不只錯過學校學習內容的絕大部分，而且一直很難與書本建立聯繫，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。

4、第五版增補説明。

第五版新書增加了三個新主題：歐普拉·温芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特叢書以及因特網。

此外，我還用整整一章討論電視，只是希望幫助大家控制電視，而非消滅這種傳媒。

5、作為一名家長，你是如何成為此書的作者的？

幾乎在每一個熱愛閲讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀。或許老師也與閲讀風氣有關──不僅是我對自己兒女所做的親子閲讀。於是我到當地教育學院的圖書館尋找答案。我發現，研究結果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽、説、讀、寫能力———最重要的是，它可以培養孩子對於閲讀的興趣。但我同時發現，關於這項研究有一個大問題，那就是，應該讀到這項研究結果的人沒有讀到它。老師、教學主任、校長甚至根本不知道它的存在。隨即我又發現，許多學校甚至禁止老師讀書給學生聽，他們認為這種行為是浪費教學時間，會讓學生變得懶惰。我還發現，一般家長、老師根本不懂什麼是優秀的兒童讀物。

6、在影像時代，閲讀仍然重要嗎？

閲讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們。一個閲讀不夠的國家見識不多；見識不多的國家，人民在家庭、商店、陪審團與投票所都會作出糟糕的抉擇，而這些抉擇最終會影響整個國家———無論是文盲與非文盲都會深受影響。

因此，大家所面臨的任務是，讓下一代的孩子深信，隨身帶書比帶槍收穫更多。

這些都是我在朗讀時隨手在書上畫下來的，現在整理出來，感覺對作者的行文思路理得更清楚了。基於孩子閲讀速度與理解能力的`不夠，着眼於孩子閲讀元認知能力的培養，着力於當下影視作品的衝擊，閲讀時間的緊迫，閲讀重要性的忽視等問題，作者開始了這樣的實驗推廣，而且幾十年的孜孜以求。

這些對我這樣的一位5歲孩子的家長，一位國小語文老師，其衝擊和可操作性都是不言而喻的。我喜歡這樣有吸引人的案例講述，有操作方法的手把手教導。

我倒是有一問，因為這一年多來，對兒童電影的關注，一直在試着尋找到一條兒童電影與閲讀推廣相結合的路子，我期望在這上面能有一條路。兩個層面的邊緣！12下一頁