擁有一副好口才應該具備的六大能力

口才的六大要素：思維能力，表達能力，修辭能力，表演能力，交際能力，應變能力。下面是小編為大家收集關於擁有一副好口才應該具備的六大能力，歡迎借鑑參考。

第一要素：思維能力。

這裏所説的思維能力是指思路清晰，概括能力強，邏輯推理嚴密。這種思維能力肯定有助於口才的發揮。如果説思維能力的強弱與口才好不好成正比，那麼，我們就很難解釋一些作家、科學家在與社會和自然界打交道時能如魚得水、觀察入微，但在與人打交道時卻不善於説話的原因了。誰都知道，陳景潤曾摘下“歌德巴赫猜想”的皇冠，思維能力很強，但他的口才卻不能讓人恭維。這説明口才的好賴不完全取決於思維能力。但是，沒有較強的思維能力，説話前言不搭後語，顛三倒四，重重複復，不周密，不準確，那就根本談不上有口才，口才的第一要素仍是思維能力，這是口才的基礎。

第二要素：表達能力。

表達能力就是內部言語迅速轉變成外部言語的能力。內部言語是一種默想的語言，外部言語是説出來的話。比方説，在説出“我明天去天安門”之前，腦子裏僅僅浮現出關鍵詞“明天”、“天安門”;説話時把默想中出現的關鍵詞連同有關的其他詞語和連接成分，按一定的語法規則連結起來，使之變成一條可以理解的言語鏈條。這種言語鏈條既有語法上的可接受性，又符合語言得體性的要求。言語鏈一環扣一環，環環扣得很快，很好，無懈可擊，這表明一個人組織語言的速度跟得上説話內容進展的速度，有很強的口頭表達能力。因此，表達能力就是按照説什麼和怎樣説的言語預設，迅速組織語言而又符合條理性、得體性要求一的一種能力。

第三要素：修辭能力。

修辭就是把話説好，把話説好並沒有一套辦法。呂叔湘先生説：“此時此地對此人説此事，這樣的説法最好;對另外的人，在另外的場合，説的還是這件事，這樣的説法就不一定最好，就該用另一種説法。”這就是説，要把話説好，應根據不同對象、場合、身份的具體要求選擇詞語。修辭能力就是適度地恰當地進行詞語選擇的能力，善於運用比喻、借代、雙關、設問、排比、對偶、暗示等修辭方式的能力。有位剛當上爸爸的大學講師，把蘇東坡“有子萬事足，無官一身輕”這句話改為“有官萬事足，無子一身輕”，這就巧妙地道出了今天的社會生活：當官的有錢有勢，一般知識分子因經濟拮据，撫養孩子相當不易。他利用字序顛倒而達到修辭目的，這也是修辭能力的一種表現。

第四要素：表演能力。

表演能力是指吐字發聲、眼神表情、手勢姿態等手段的運用能力。如果兩篇演講稿分別寫同一個內容，都寫得不錯，可是演講時一個聲音洪亮，另一個聲音沙啞;一個抑揚頓挫，節奏快慢適中，另一個如開機關槍，放高音喇叭;一個目光飛動，另一個目光呆滯;一個瀟灑自如，一舉手一投足，都很有分寸，另一個卻手足無措，或手勢過多，張牙舞爪。不難斷定，前者的口語表達效果肯定優於後者，前者的口才比後者強得多。

第五要素：交際能力。

在人際交往中，對語境、背景、對象的分析能力和適應能力就叫交際能力。口語交際是交際雙方處於同一時空的交際，人們不但考慮如何表達，更要考慮如何接受，考慮對方此時此地的瞬間心裏和情緒，一般屬雙向交際。這種交際形式對人們的語言運用要求很高，一般情況下，雙方都要做到禮貌、委婉、得體、有分寸，交際是否成功往往取決於事先對人際關係的把握。交際能力強的人，常常要分析自己的交際對象，分析周圍的一切。

一九七九年筆者與大學時期的黃老師一同去某地參加學術討論會，某大學請我們兩個人在同一時間同一地點對全校師生講口語表達。黃老師聞訊後對校方説：“我的學生去了，我就免了吧”;筆者也説“我的老師去了，作為學生的我也就不必講了。”筆者當時正從事口語研究，搞了不少活生生的語言材料，而且與年輕人貼心，因而在講學效果上肯定會比老師講得好。如果老師從會場氣氛和掌聲中作比較而感到學生超過自己了，心裏擾會懊惱，那麼這也就會影響我們日後的師生關係。因此，在人際交往中不能不瞭解人際關係的心理，顯然，筆者當時採取迴避態度是正確的。

第六要素：語言應變能力。

在語言交往中，有人突然向你發問，你不能不回答，或者突然出現一種預想不到的事情，你不能不表態;或者由於你的身份不一般，別人要求你給大家講幾句話，你不能不講，可是，你事先沒有準備，或者準備不足，但在突發事件和意外情況出現時，你卻能靈活地、迅速地、恰當地作出反應並進行處理，這就叫應變。語言應變能力就是指這種反應能力和處理能力。有人在上述特殊情況下，反應很快，組織語言的速度也很快，能對答如流，説話準確、恰當、生動、有趣，這就叫應變能力。有人則目瞪口呆，找不出恰當的語言，頓感語塞，這種人的應變能力就顯出差來了。也有人在突發事件面前嚕説一通，言不及義，這叫故亂變一氣。

語言應變能力是決定一個人有無口才的重要因素。口才作為口語交際的一種能力，有着與文才不同的特點和要求，語言應變能力正是口才與文才的分水嶺。説話比起寫文章來會遇到更多的意外情況，要對意外情況和突發事件立刻作出反應，判斷和處理，需要具備較強的應變能力。語言應變能力是與前面五種能力既有聯繫又有區別的一種口語能力。可以這樣説，口才的基礎是思維能力，而口才的重要標誌則是語言的應變能力。