大河中學國中部教師學習講稿大綱

主題：進行課堂教學改革，推行學生自主管理

努力實現“有效課堂、有效作業、有效檢測”

規範辦學後，我們很多教育教學條件和環境與以往不一樣了，具體表現為：嚴格按課程計劃編排課表，主要學科的課時沒有以往多了，學生早上到校的時間晚了，下晚自習的時間早了，晚上睡覺的時間多了，算下來，現在的學生要睡10小時多，已超出了9小時的規定，要求週六也不補課了。總之，學生在老師掌控下的學習時間少了。但不變的是：家長對高教育質量的渴望沒有變，政府對學校不斷提高教育質量的要求沒變，學校自我發展需要高的教育質量作為支撐的客觀願望沒有變，學校對國中向高中輸送更多的優質生源的期盼沒有變。而我們目前的現狀是：市統考的rsr值排名還沒有靠在比較前面，有的學科有時還被區內兄弟學校超過，向高中特重班，重點班輸送的生源個數和質量都還不能滿足高中大學聯考進一步上台階的需要，當然也不能滿足國中自我發展的需要，我們畢業班的質量獎長期以來只能拿二等，離拿一等獎的獎勵條件還有一定的距離。什麼原因呢？老師可能會列出許多客觀的原因，比如：生源、班額、教學條件等，但這些是客觀存在的原因，短時間是不太好改變的，我們唯一能改變的是：提高自身素質，實施班級自主管理，改革課堂教學模式，形成學校課堂教學模式文化，努力實現“有效課堂，有效作業、有效檢測”。

假期和下期要做的幾件事：

一、調整課程計劃

語數外理化要兼上地方課和活動課，上地方課和活動課的教師要做到集體備課，分解任務，可以用統一的打印教案，課堂教學要高密度，教學內容可做適當調整，教學方式要多樣化，體現學生主體。期末要有檢測，要登記學生成績。

二、有關作息時間的問題

在保證安全的前提下，倡導學習提前上早自習，學生要自主管理早到的那部分時間，早讀做到有聲音，有內容佈置，有檢測。晚自習提倡6：30進教室，9：00—10：00學生自主學習，學生要自主管理這段時間，值周領導和教師要巡視。做好對九年級監管到位、學生自願和主動的週六的自主測試工作。

三、構建有效課堂，推行“學、導、練”三段教學模式

一種觀點、一種做法、一種模式，長期積澱，就會形觀念、形成習慣、形成傳統，甚至文化、特色。這些觀念、習慣、傳統、文化，時過境遷，但難於變化。審視我們的教學，還沒有一個統一的教學模式，還沒有形成“課堂模式文化”。知名學校都有自己課堂模式文化：洋思中學的“先學後教，當堂訓練”， 杜郎口中學的“三三六”自主學習模式。統一的教學模式有助於整體教育質量的提高，有助於青年教師的快速成長。所以下學期要強力推行課堂教學改革，構建有效課堂，提高教育質量。

1、“學、導、練”三段教學模式的具體內容

“學、導、練”三段課堂教學模式以“生本教育”為理念，借鑑洋思中學和杜郎口中學的教學模式。針對我校教師課堂上講多、練少、課堂效益不高的實際情況而提出的一種有效課堂教學模式。 “學、導、練” 三段課堂教學模式體現了“生本教育”理念，把課堂還給學生，讓每一個學生都能積極參與學習活動。其中“學”和“練”是學生活動，“導”是教師行為，“學、導、練”既是相互獨立的教學三環節，又是相互貫穿的不可分割的有機整體，要求做到“學中導，練中導，練中學。

“學”是指學生先學，以學定教。（時間分配：約10分鐘）讓學生自學，培養學生良好的學習習慣、學習方法、學習能力。“學”要藉助導學案的引領，來幫助學生自學，讓學生逐步養成良好的自學習慣。對於學案的設計我們做到緊扣教學目標，突出重點、突破難點，設置成相應的自學思考，體現為什麼學，怎麼樣學，學什麼的設計思路。學的主要形式是課前預習、課上自主學習、小組合作交流學習等。在上課時，我們根據課堂教學內容的不同，讓學生在導學案的指導下，先自主學習，後組內討論交流，發現問題，為下一步的展示交流做好準備。教師在這個環節要做到：關注學生的學習過程，規範學生的學習行為；善於發現學生學習過程中的知識生成；瞭解學生自學任務的完成情況，幫助解決疑難問題，給予學習方法指導；對知識進行引導深化，關注教學重點、難點的完成情況和學生運用知識解決實際問題情況，並進行二次備課。

“導”是指師生互動，以導促學，是一種雙向展示活動。（約20分鐘）主要是從教師的層面來看，可分為誘導、指導、教導三個層次。課堂組織以學生展示、生生互動、師生互動為主，強調學生展示，教師點撥為輔。這一環節中，學生能解決的問題，儘量讓學生展示。學生在展示、互動、交流的過程中，通過展示導學案中的問題，展示學習的過程和收穫。其他小組學生要注意傾聽，積極進行質疑、補充、糾正和評價，實現學習成果的交流和共享。教師在此環節中要做到：調控課堂，組織好學生的展示和交流；在重難點的突破上和學生產生困惑時，要適時點撥，發揮“點睛”的作用；注意糾正學生在激烈爭論中出現的價值觀導向偏差的問題，把學科最有用的知識、方法傳授給學生；通過點撥、追問、啟發、質疑、評價、補充等形式對知識進行強化，幫助學生理清解題思路，規範解題過程，必要時進行解題示範。

“練” 是指檢測反饋，知識運用。（約10分鐘）設置的練習題具有層次性，體現在基礎訓練、拓展訓練，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悦。同時對知識的關鍵點、易錯點，進行拓展應用，拔高訓練，培養學生舉一反三的學習能力。教師根據反饋的信息，進行查漏補缺，調整教學內容，改進教學方法，以便更有效地提高課堂效率。

“學導練”課堂教學模式的課堂教學時間要有效分配；流程結構要突出導學；組織形式要體現互動合作；學生學習方式要體現自主探究。

“學導練”課堂教學模式還重視課後輔導，實現教學目標“堂堂清、天天清、週週清”。

“學導練”課堂教學模式體現如下變革：

第一，學生是學習的主體，學生活動的時間應該多於教師活動的時間；

第二，學生在老師有效的點撥與指導下進行有效的互助合作探究式的學習；

第三，老師在常規備課的前提下，應該制訂出有效的導學案；

第四，備課組、教研組、教育運行處對“學導練”課堂教學模式實施有效的監測。

2、組織實施

1、培訓教師（胡復鵬負責）、培訓學生（任課教師負責）

2、編寫導學案、編寫課堂練習、編寫印製課外作業（限語數外理化），大段的文字材料不編寫在印製作業內，（備課組負責），26日下午3：00，教研組組長召集大家研究編寫導學案、編寫課堂練習、編寫印製課外作業（限語數外理化）的內容、基本框架和格式，然後以備課組為單位，由備課組長分解下期的內容，假期完成編制工作，開學教育運行處組織審定，審定合格後才能印製。

3、骨幹教師上研究課、示範課，其他老師上過關課、跟蹤課。（教育運行處安排，備課組組織研討）

4、對教師課堂教學做評價。課堂評價標準：課堂氣氛熱烈，課堂形式多樣，學生參與人數多、密度大。體現動態的課堂、情感的課堂、成果的課堂。教研組長安排。作為各種考核、績效的評價有關教學工作方面工作的主要評價依據。

5、實施集體備課。定期討論，分解任務。

四、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。 陳思錡負責。

1、班內學生自主管理，對學生進行“星級評價”。

（1） 發揮班委會、團、隊的作用，班委在老師的正確引導下，最好民主產生。經常組織班團幹部進行培訓學習，提出要求，以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規。剛開始時班主任一定要協助班團幹部，精心指導。班內量化加減考核。樹新風，揚正氣；培養組織領導能力。

（2） 激發學生自我管理的意識和參與慾望

教育學生樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，羣策羣力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；發揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反覆討論，共同制定出比較科學的班規。對班上的量化考核人人蔘與。例如每個同學在做好教室、宿舍和衞生責任區的值日及保潔之外，還要互相監督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢於揭發，敢於批評，讓正氣壓倒邪氣。班主任要起參謀和裁判作用。

（3） 班主任主動承擔學生幹部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。

（4） 制定一套完整有效的監督制度

班級管理離不開一個完善的監督機制。班規考核要涉及德、智、體、美、勞全方位的考核細則，並把班級量化考核情況在學習園地欄公佈。每一位同學的基礎分為80分進行評估，有加分有減分。每天的紀律情況由考勤員、各宿舍舍長和全體同學互相監督，勞動衞生情況由勞動委員和宿舍舍長負責檢查。學習方面：聽課、紀律、完成作業、自習等有組長或班委負責。每月定期召開班團幹會議，交流彙報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公佈，評出星級學生。期末看看誰表現最好，得分最高。班委根據每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優秀學生幹部”、發展團員的依據。評出學期的星級學生。

2、學校自主管理，對學生進行“星級評價”。

1）組建校園自主管理委員會。班級推薦，教育運行處考核聘用、培訓、管理，佩戴標誌。

2）從德智體美勞方面制定自主管理內容，與班級星級評價掛鈎，與學生星級評價掛鈎。

3）成立自主管理糾察隊。負責對自主管理委員會的管理。

4）自主管理委員會要彙總一週要彙總一次工作。總結內容在下週晨會公佈。

再次回顧一下，下期的工作重點：進行課堂教學改革，推行學生自主管理，努力實現“有效課堂、有效作業、有效檢測”。

提醒一下：26日上午8：30在八年級教室看“魏書生專題錄像”，一個年級一個教室，下午3：00也在八年級教室分教研組，由教研組組長組織研討導學案，課堂練習，語數外理化課外作業的編制內容，框架、格式等。然後分備課組，由備課組長組織，分解任務。假期完成，開學交電子文本，運行處組織有關人員審核，合格可印刷。