教師反思制度

教師反思教學實踐是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教師素質的最有效途徑。反思是教師專業最核心的能力。要確保新課改順利實施，必須建立教學反思制度。

1、教師要在教學實踐中把自己做為研究對象，研究反省、思考、探索和解決自己的教學理念、教學行為以及教學效果等問題，不斷更新觀念，努力成為“反思”型教師。

2、教師要增強反思意識。堅持教學前、集體備課中、教學中、教學後反思、聽課後反思。

教學前反思，主備教師做科學合理的教學設計，重在教學預測，輔備教師對主備教案進行反思，重在調整完善教學設計；

在集體備課中針對主備教案進行調整和完善的內容進行研討交流，達到優化教學設計的目的。

教學中反思，教學要考慮課堂教學過程中的每個細節，隨時調整教學設計，重在隨機應變；

教學後反思，即教師課後要對本節的教學設計、教學效果進行評價，既要調整教學設計中出現的各種不合理成分，又要分析學生的不同情況，為今後自己教學提供借鑑，重在教學批判。

聽課後反思，每週面向備課組上教研課。聽課教師對自己處理教材內容的方式與理由做出説明，講課教師提出建議和評價，形成反思羣體，共同提高。

3、教學反思的形式可以是原有課後小節內容的豐富、教案批註、個案分析、經驗總結、教育隨筆、讀書筆記等。

4、教研組月反思：每月進行一次全組的教學反思交流，要求教師通過把自己在教學實踐中的經驗、教訓進行總結反思的同時，能為教研組提供一個在教學實踐中遇到的值得探討的問題。

5、教師結合自己的教學或月考成績每月完成一篇教學反思。

6、學校在學期末組織全校性的反思交流。

7、教學後記做為教案檢查的主要內容，教學反思也做為教師業務考評的重要內容，考評結果納入量化考核。