送教下鄉個人反思

受邀請去一所不錯的鄉鎮中心國小去送教，而且要求上一篇完整的課文，兩課時的。我選擇了五年級教材《遊天然動物園》這一課。説心裏話，我有些誠惶誠恐的，這種感覺一直延續到上課前。乘車四十多分鐘到達，還沒來得及喝口茶便進教室。當我走上講台前，看到天真活潑的孩子們時，一切雜念都拋之夭夭。兩節課下來我頓感輕鬆，之前我所有的努力都發揮得淋漓盡致。雖不敢説成功，但個人認為這是自己上得最好的課。因為我在這兩節課裏深深地體驗到了一些理念的內涵，所以我得好好總結一下。

或許出於責任意識，受人之託得忠人之事吧，所以課前我做了認真地投入。吃透了教材，幾個知識點有了充分地把握，於是駕馭教材的能力有了。課堂上出現了許多的教學機會，我能有效地抓住課堂生成的東西，比如説，在理解詞語“晨光熹微”時，我讓孩子們運用拆詞的辦法來理解，“微”的理解，有一個學生説是“微小”，我引導他想，晨光能用微小來描述嗎？他馬上意識到了是“微弱”。還有在表述的時候，我仔細地傾聽學生的發言，及時地引導學生準確應用語言。我讓學生在表述課文中寫了哪些動物，主要寫了哪幾種動物？學生分別説了，動物有很多，我們不能一一説出，那麼可以用一個什麼詞來表示呢？孩子們很快就能説出“等”。接着我請一個學生用一句完整的話來表述剛才的內容，一個學生這麼説了“米庫米天然動物園裏有長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、犀牛、鬣狗、黃牛，重點寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象等。”當時我俯耳傾聽，我問他這個等放在最後合適嗎？他馬上明白了。我想有了這樣的教訓，對於孩子他會終身受益的。在回來的路上我不禁想，今天的課為什麼上出了不同味來，除了自己的準備外，還有就是課堂上我極盡能力地調動孩子地求知慾，充分地尊重孩子們，真正做到以學定教，多引導，尤其注重學習方法的牽引，讓學生全身心參與到學習中，學生經歷了學習的整個過程，並收穫了學習的快樂。