![遊山西村課後反思（精選4篇）]( "遊山西村課後反思（精選4篇）")
- 遊山西村課後反思篇1《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個遊字貫穿全文的生動的刻畫了豐收之年農村歡悦一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。本課教學基本是用問答式授完，沒有問答不成課堂。上課時，林莘老師讓學生自讀古詩，説説古詩從哪些方面來寫山西...
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![望廬山瀑布課後反思（精選3篇）]( "望廬山瀑布課後反思（精選3篇）")
- 望廬山瀑布課後反思篇1《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峯升起紫色的雲霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多麼壯觀的景象啊!詩人李...
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![望廬山瀑布課後反思（精選5篇）]( "望廬山瀑布課後反思（精選5篇）")
- 望廬山瀑布課後反思篇1廬山瀑布，多麼壯觀的景象啊!詩人李白運用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎?之後馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂和自己的解説詞，一下便把孩子們帶入了景...
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![遊山西村課後反思（精選5篇）]( "遊山西村課後反思（精選5篇）")
- 遊山西村課後反思篇1備課充足，能使上課發揮得更加的好。在備課《遊山西村》這首詩時，我就感歎於詩人用詞的精煉、準確，僅“山重水複無疑路，柳暗花明又一村”就把作者當時由疑惑到驚喜的轉變表現得淋漓盡致。整首詩藴涵的東西很多，有對美的詮釋，不僅景美而且人情更美。在上課時，...
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![遊山西村反思總結（精選16篇）]( "遊山西村反思總結（精選16篇）")
- 遊山西村反思總結篇1在上課時，我首先讓學生進行質疑，我們班一向走神的療國欣站起來就問：“柳暗花明又一村”是什麼意思?我讓學生分解字來解釋，“柳暗”柳是指什麼?學生回答：“柳樹”，“暗”呢?“就是柳樹很多，很蔭深。”“花明”，學生對這個沒有能理解，我引導説春天的鮮花開得怎樣...
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![《嶗山道士》課後反思（通用5篇）]( "《嶗山道士》課後反思（通用5篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1《嶗山道士》這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個遊手好閒的富家子弟王七，向嶗山道士學穿牆術的故事。它告訴人們，那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。1、由於這篇課文內容比較淺顯，所以...
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![鼎湖山聽泉課後反思（精選5篇）]( "鼎湖山聽泉課後反思（精選5篇）")
- 鼎湖山聽泉課後反思篇1看來第一課時的教學設計也不能掉以輕心。作為老師，不能認為：第一課時麼，不就是學學生字、讀讀詞語、讀熟課文，對課文有整體的瞭解嘛!其實不然，第一課時的教學，教師也必須瞭解清楚，學生的閲讀需求是什麼，哪些需求是可以在第一課時為學生解決?哪些適合放在第...
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![《山雨》課後反思（精選5篇）]( "《山雨》課後反思（精選5篇）")
- 《山雨》課後反思篇1在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待着學生去品味、欣賞。閲讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閲讀期待，尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閲讀者自己去感悟方能領略，原汁原...
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![次北固山下課後反思（精選3篇）]( "次北固山下課後反思（精選3篇）")
- 次北固山下課後反思篇1在講《天淨沙秋思》時，本來按課前制定的教學方案是分析到曲中出現的意象後，逐個分析體會鄉愁。但學生在列舉意象時漏了瘦馬，於是，我放棄了原先的教學設計，緊抓瘦馬不放，由馬瘦講到人瘦，由物質講到感情，最後歸結為鄉愁，這樣只講了一個意象就把曲的主題講清了，...
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![遊山西村反思總結（精選21篇）]( "遊山西村反思總結（精選21篇）")
- 遊山西村反思總結篇1在上課時，我首先讓學生進行質疑，我們班一向走神的療國欣站起來就問：柳暗花明又一村是什麼意思?我讓學生分解字來解釋，柳暗柳是指什麼?學生回答：柳樹，暗呢?就是柳樹很多，很蔭深。花明，學生對這個沒有能理解，我引導説春天的鮮花開得怎樣，鮮花一叢叢，顏色很鮮豔。誰...
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![青山不老課後反思（通用4篇）]( "青山不老課後反思（通用4篇）")
- 青山不老課後反思篇1今天教完了略讀課文《青山不老》，回憶起最近一期《國小語文教師》中專家關於略讀文章教學的討論，有些感想，記錄於此。1、要把握好略讀課文教學的“度”。學生是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養學生自主學習，體現課程...
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![《山雀》課後反思小結（通用5篇）]( "《山雀》課後反思小結（通用5篇）")
- 《山雀》課後反思小結篇1一直以來，我都認為教語文雖然辛苦，但苦中有樂。在課堂上，能借助文本和學生進行心與心的交流，聆聽學生的心聲，和學生一起收穫成功的快樂，那是人生的一大樂事。可在教學《山雀》這一課後，學生的表現卻令我很失望。課後，我心中暗暗地想：學生的表現雖然不盡如...
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![黃山奇石課後反思（通用5篇）]( "黃山奇石課後反思（通用5篇）")
- 黃山奇石課後反思篇1"仙人指路"的神奇在於它就像仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裏就會有位仙人幫我們指明方向。然後引導學生表演，問答，使一個"仙"字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。"金雞叫天都"的奇...
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![《山行》課後反思（通用5篇）]( "《山行》課後反思（通用5篇）")
- 《山行》課後反思篇1古詩又是國小語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語;從表現形式上看，它含蓄、凝鍊、節奏強、跳躍大;從敍寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟...
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![黃山奇石課後反思（通用3篇）]( "黃山奇石課後反思（通用3篇）")
- 黃山奇石課後反思篇1"仙人指路"的神奇在於它就像仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裏就會有位仙人幫我們指明方向。然後引導學生表演，問答，使一個"仙"字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。"金雞叫天都"的奇...
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![祖國山川頌課後反思（精選3篇）]( "祖國山川頌課後反思（精選3篇）")
- 祖國山川頌課後反思篇1我去年也是在新年之後的第一堂語文課上教學這篇文章的，當時因為擔着班主任一職，事務繁雜，備課有些按部就班，沒花很大的心思，教學效果不佳。新的一屆學生，自己又不再擔任班主任，有更多的時間可以備課，我希望自己每堂課都有亮點，每次都能讓學生感到它的耀眼。...
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![祖國山川頌課後反思（精選5篇）]( "祖國山川頌課後反思（精選5篇）")
- 祖國山川頌課後反思篇1我去年也是在新年之後的第一堂語文課上教學這篇文章的，當時因為擔着班主任一職，事務繁雜，備課有些按部就班，沒花很大的心思，教學效果不佳。新的一屆學生，自己又不再擔任班主任，有更多的時間可以備課，我希望自己每堂課都有亮點，每次都能讓學生感到它的耀眼。...
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![《山雨》課後反思（精選4篇）]( "《山雨》課後反思（精選4篇）")
- 《山雨》課後反思篇1《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨後的順序寫的。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字裏行間洋溢着作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情.理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課...
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![次北固山下課後反思（通用5篇）]( "次北固山下課後反思（通用5篇）")
- 次北固山下課後反思篇1在講《天淨沙秋思》時，本來按課前制定的教學方案是分析到曲中出現的意象後，逐個分析體會鄉愁。但學生在列舉意象時漏了瘦馬，於是，我放棄了原先的教學設計，緊抓瘦馬不放，由馬瘦講到人瘦，由物質講到感情，最後歸結為鄉愁，這樣只講了一個意象就把曲的主題講清了，...
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![青山不老課後反思（精選5篇）]( "青山不老課後反思（精選5篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![《山雀》課後反思小結（精選3篇）]( "《山雀》課後反思小結（精選3篇）")
- 《山雀》課後反思小結篇1故事以我的觀察為線索，通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言，從而推動故事的發展。教學時，我首先讓學生充分自讀課文，讀書後思考：你喜歡文中的兩隻山雀嗎?為什麼?讓學生髮表自己的見解，初步瞭解課文主要內容。然後讓學生從課文中找出兩隻山雀説的話讀...
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![青山不老課後反思（精選3篇）]( "青山不老課後反思（精選3篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![遊山西村反思總結（通用16篇）]( "遊山西村反思總結（通用16篇）")
- 遊山西村反思總結篇1在上課時，我首先讓學生進行質疑，我們班一向走神的療國欣站起來就問：柳暗花明又一村是什麼意思?我讓學生分解字來解釋，柳暗柳是指什麼?學生回答：柳樹，暗呢?就是柳樹很多，很蔭深。花明，學生對這個沒有能理解，我引導説春天的鮮花開得怎樣，鮮花一叢叢，顏色很鮮豔。誰...
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![鼎湖山聽泉課後反思（通用3篇）]( "鼎湖山聽泉課後反思（通用3篇）")
- 鼎湖山聽泉課後反思篇1看來第一課時的教學設計也不能掉以輕心。作為老師，不能認為：第一課時麼，不就是學學生字、讀讀詞語、讀熟課文，對課文有整體的瞭解嘛!其實不然，第一課時的教學，教師也必須瞭解清楚，學生的閲讀需求是什麼，哪些需求是可以在第一課時為學生解決?哪些適合放在第...
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![《嶗山道士》課後反思（精選3篇）]( "《嶗山道士》課後反思（精選3篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1這篇課文它告訴人們,那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場.1、由於這篇課文內容比較淺顯,所以我放手讓學生通過自學讀好課文,理解課文內容.在學生充分閲讀的基礎上,我讓學生講講文中的王七是怎樣跟嶗山道士學法術的,結果怎麼...
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