![除法教學反思案例（精選23篇）]( "除法教學反思案例（精選23篇）")
- 除法教學反思案例篇1《口算除法》是一節計算課，本節課我本着“紮實、有效”的原則，力圖數學計算教學體現“算用結合”，且面向全體學生來進行教學。通過教學實踐，個人認為本節課有以下幾點成功之處：1.關注數學與生活的聯繫，使“算”和“用”有機結合。數學課程提倡向生活世界的...
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![除法教學反思案例（精選20篇）]( "除法教學反思案例（精選20篇）")
- 除法教學反思案例篇1三位數除以兩位數的除法已經教完考完，感覺除法豎式計算和四則遞等式運算教得比去年好些，大部分的學生已掌握，很少出現形式各異的錯誤，個別學習能力弱的學生試商仍感覺困難，我也感到力不從心了，只能慢慢來。除法這一單元，由於計算都是死算，不像簡便運算那麼難，...
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![認識除法的教學反思（通用20篇）]( "認識除法的教學反思（通用20篇）")
- 認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾...
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![《用有餘數的除法解決問題》評課稿範文]( "《用有餘數的除法解決問題》評課稿範文")
- 本課時內容是青島版教材二上的教學內容，是在學生已經剛剛學習了“有餘數的除法”，初步會用有餘數的除法解決簡單問題，有一定的生活經驗，這樣的基礎上進行學習的，本節課的教學目的是讓學生認識“進一法”和“去尾法”，並初步能根據具體情況合理使用“進一法”和“去尾法”解決生...
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![《分數除法解決問題》的評課稿]( "《分數除法解決問題》的評課稿")
- 今天上了分數除法解決問題的第一課時，這是第二次任老師聽我的課，相比於兩年前的青澀，自己在對一節課的把握能力上有了明顯的進步。但是作為新教師，還是缺乏對一節課重難點的理解與把握能力，從而在教學過程中不能很好地幫助學生突破重難點。因此在未來的教學中，還需要多多磨練自...
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![認識除法的教學教師反思（精選15篇）]( "認識除法的教學教師反思（精選15篇）")
- 認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以...
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![數學分數除法的教學反思（通用18篇）]( "數學分數除法的教學反思（通用18篇）")
- 數學分數除法的教學反思篇1《新課標》指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中只有確立了學生的主體地位，優化學習過程，才能促使學生的自主學習過程。分數除法簡單應用題教學是整個國小階段應用題教學的重、難點之一，如何激發學生主動積...
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![《有餘數的除法》二年下冊數學評課稿]( "《有餘數的除法》二年下冊數學評課稿")
- 聽了黃老師上《有餘數的除法》一課，我感受頗深。下面就説説他的課：1、大膽對教材進行重組教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生髮展的教學過程，是新課標所倡導的重要理念之一。本課突出了這一特點，黃老師摒棄了有餘數除法豎式的教學，把...
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![有餘數除法的評課稿]( "有餘數除法的評課稿")
- 聽了劉老師執教的這節三年級的《有餘數的除法》後，使我受益非淺，感受頗深，現粗淺的談談自己聽後的收穫及所思。1、在課堂教學中老師明確本課教學目標和重難點，結合教材、利用教材，承認教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容，設計適合學生髮展的教學過...
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![數學分數與除法教學反思（精選16篇）]( "數學分數與除法教學反思（精選16篇）")
- 數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也藴涵着分數與除法的關係，但是都...
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![除法教學反思案例（精選15篇）]( "除法教學反思案例（精選15篇）")
- 除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識，這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯繫緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸...
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![數學分數與除法教學反思（通用19篇）]( "數學分數與除法教學反思（通用19篇）")
- 數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也藴涵着分數與除法的關係，但是都...
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![數學除法的豎式教學反思（精選16篇）]( "數學除法的豎式教學反思（精選16篇）")
- 數學除法的豎式教學反思篇1今天教學除法豎式，除法豎式與以前學的加法、減法和乘法豎式差別很大，上課前我就在想學生會不會不容易接受。上課前，我先複習了加減乘的豎式，再出示例題，讓學生猜猜今天我們要學習什麼豎式?學生根據例題就知道是除法豎式。我先讓學生自己試着寫寫看，除...
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![數學認識除法的教學反思（精選16篇）]( "數學認識除法的教學反思（精選16篇）")
- 數學認識除法的教學反思篇1認識除法，是學生學習除法的開始。考慮到學生缺乏生活經驗，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學習除法會感到困難，學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，所以整個教學過程要努力使學生參與到學習中，讓學生親自去感受知...
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![除法教學反思案例（精選25篇）]( "除法教學反思案例（精選25篇）")
- 除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識，這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯繫緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸...
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![五年級數學上冊《小數除法》教案優質（精選21篇）]( "五年級數學上冊《小數除法》教案優質（精選21篇）")
- 五年級數學上冊《小數除法》教案優質篇1教學目標：1、使學生理解並掌握由小數點向左移動引起小數大小變化的規律;能應用規律正確口算一個小數除以10、100、1000的商。2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動探索數學規律的興趣。教學重點：改寫時...
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![《用有餘數的除法解決問題》評課稿（通用4篇）]( "《用有餘數的除法解決問題》評課稿（通用4篇）")
- 《用有餘數的除法解決問題》評課稿篇1這節課的內容是在學生學了用豎式計算有餘數的除法，懂得餘數的意義，知道餘數比除數小的道理後進行教學的。這節課主要的教學目標是使學生初步學會用有餘數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。感受數學就在生活中。...
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![數學除法的豎式教學反思（通用15篇）]( "數學除法的豎式教學反思（通用15篇）")
- 數學除法的豎式教學反思篇1今天教學除法豎式，除法豎式與以前學的加法、減法和乘法豎式差別很大，上課前我就在想學生會不會不容易接受。上課前，我先複習了加減乘的豎式，再出示例題，讓學生猜猜今天我們要學習什麼豎式?學生根據例題就知道是除法豎式。我先讓學生自己試着寫寫看，除...
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![國小六年級數學上冊《分數除法》教案（精選15篇）]( "國小六年級數學上冊《分數除法》教案（精選15篇）")
- 國小六年級數學上冊《分數除法》教案篇1教學目標：1、引導學生根據需要解決的實際問題，理解：把一個分數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的算理。2、使學生經歷探究分數除以整數的計算過程，掌握分數除以整數的計算方法。教學重點：使學生理解、認識分數除法的意義。教學難點：...
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![除法的豎式教學反思（通用15篇）]( "除法的豎式教學反思（通用15篇）")
- 除法的豎式教學反思篇1除法豎式與原來學的加、減、乘法豎式完全不同，學生學習起來有一定難度。怎樣讓學生自然地記住除法豎式的順序，並把餘數寫下來呢?是我課前不斷思考的問題。上課時我創設了學生最喜歡的棒棒糖情景，我手裏有6根棒棒糖，平均分給3個小朋友，每人分得幾根?學生...
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![認識除法的教學教師反思（精選22篇）]( "認識除法的教學教師反思（精選22篇）")
- 認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以...
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![除法的豎式教學反思（精選17篇）]( "除法的豎式教學反思（精選17篇）")
- 除法的豎式教學反思篇1除法豎式這節課的教學充分體現了教學課程標準的新理念。通過課堂的教學實踐以及課後的反思總結主要有以下幾方面的特點：1、在觀察中探索，感受教學知識。在課堂教學及學習活動中，學生願意自己去經歷，去實踐，學生或許相信老師告訴他們的，但他們更願意相信自...
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![分數與除法教學反思（通用17篇）]( "分數與除法教學反思（通用17篇）")
- 分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小於、等於、或大於除數，都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學，不但可以加深學生對分數意義的理解，而且是後面學習假分數、帶分數、分數...
- 29996
![數學認識除法的教學反思（精選12篇）]( "數學認識除法的教學反思（精選12篇）")
- 數學認識除法的教學反思篇1認識除法，是學生學習除法的開始。考慮到學生缺乏生活經驗，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學習除法會感到困難，學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，所以整個教學過程要努力使學生參與到學習中，讓學生親自去感受知...
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![關於分數除法評課稿]( "關於分數除法評課稿")
- 《分數與除法》評課稿一、善於研究教材，用好例子教學圍繞教材上提供的例題分蛋糕，創設具體情境，以此激發學生的學習興趣，促進他們有效地開展學習活動。同時對教材內容進行選擇、組合、再造，製成分蛋糕的動畫課件，創造性地使用教材，體現的是用教材，而不是拘泥於教材。二、對新課程...
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