英語教學工作反思（精選17篇）

英語教學工作反思 篇1

回想十年前，當時的我剛剛步入了教書育人這一神聖的行業，還記得剛從事英語教學時，抱着對這一職業的希望，對這一職業的憧憬，更是對這一職業是充滿信心和力量，開始了我的教師生涯。回顧十年課改，在不斷的探索和實踐中，在不斷的反思和改進中，我對國小英語教育教學有了自己的理解與認識。

一、教學觀念的變化

無論課堂怎樣變化，教學怎麼設計都是基於教師的教學觀念。在課改的實踐中，我逐步樹立了全面、交往互動、開放的英語教學觀。在課堂上，老師由傳授變為引導，由獨裁變為合作。在課堂上，學生的個性得到了充分的尊重。

二、教學方法的多樣化

新課標中指出“國小英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。”好的教學策略能讓課堂學習效率大大提升。任務型教學法和情境教學法是我們在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中最經常使用的教學方法，結合肢體動作和多媒體，讓原本枯燥的語言學習變得生動活潑有感染力，為學生創設出良好的語言環境和充分的語言實踐機會。

三、教材內容的有趣

教材中的語言材料和話題都是圍繞着學生的實際生活，運用了可愛的人物和鮮豔的色彩，緊緊抓住了學生的目光。在課堂上，我們使用的教學活動都充分反映了學生所熟悉的生活，由易到難的開展，再通過韻句歌曲豐富教學進行鞏固，最後結合實際生活展開會話。學生在用中學，學中用，體現了語言功能、話題和生活的有機結合。

四、課堂氣氛和諧

對於在應試教育體制下成長起來的我來説，感受最深的是課堂氛圍的不同。相對於以往我們在課堂上的不知所措和迷惑，現在的課堂是輕鬆、愉快、平等、和諧的。老師和學生之間有了很多的對話和交流。老師和學生之間常常有的是肯定的動作，讚賞的眼神，還有温馨的鼓勵。課堂上常有歡聲笑語。在這樣的課堂中，學生們有了足夠的自信，有了學習的興趣;老師們有了學生的尊重和喜愛，體會到了教學的快樂。學生和老師都在共同的成長。

十年間，忙碌地摸着石頭過河的旅途上，我們走過小小的彎路，同時也驗證了課改方向的正確性，也發現了其中存在的問題，在教學實際中我也感受到了這樣的困惑。

一.國小生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴重影響了學生今後英語的學習，如何在教學中提高學生單詞學習的能力，給課文教學打下堅實的基礎。

二、英語教師工作量繁重,班額大,課時量不足,班級中兩極分化嚴重，後進生隨着年級的增大而增多。課堂教學中有時為了完成課時教學任務，很難兼顧到這些學生，怎麼才能更好地處理好這一關係?英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業和訂正作業和家庭作業上要佔用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關係?

三.考試與農村學生實際情況不符

課時少，內容多，沒有時間給學生們複習已學過的知識。可想而知考試的結果定是不盡人意。學生雖然有作業本，因為每週只有二節英語課，最後學生的考試結果可想而知。再説聽力，平時課堂是基本是老師讀，接觸不到真真切切的英語環境。學生看到成績不佳，自然對英語學習沒興趣。沒有了興趣，課堂上就會不認真聽課，這樣的連鎖反應，可想而知老師的英語教學就會更加艱難，考試的結果也在意料之中。

四.家長與英語老師缺乏溝通

大多數家長都認為自己的孩子在國中還可以重新學英語，在國小沒學好不是很重要。大部分家長不關心孩子的英語成績，不及時與英語老師溝通、交流，這樣的做法也言傳身教的影響自己的孩子。但在國小，學校、家長對英語科的認識就沒有那麼深刻了。

五.學生兩極分化嚴重

一般情況下，學生們一開始接觸英語時，幾乎每個學生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由於各種原因，有部分學生就不愛學了。因為國小英語課時少，學生學習能力弱，而目前的國小英語教材難度卻比較大。在這麼小的年齡就把他們對英語學習的興趣給扼殺了，這是何等殘忍。但由於課時少，每個老師任教的班級和學生就相應增多，每個英語老師要面臨差生就更多了，所以常常是顧此失彼。再加上目前英語教學，它以積累語感為主，每堂課容量大，知識點多，不斷積累，不斷滾動，一些學習習慣差的人一旦拉下，就會不知從何補起。

英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而國小階段的英語課以激發學生的學習興趣，在實踐中交流為主要目的。要求課堂活動化，讓每個孩子在生動、有趣的課堂情境和豐富多彩的課堂活動中説説、唱唱、演演、玩玩，在學中用，在用中學。而現在我所處的這種英語教學困境，讓我對國小英語教學產生了畏懼和倦怠，迷茫和困惑。

教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。課程的改革給教師、學生、課堂都帶來了巨大的變化，帶來了外語教學全方位改革的機遇，課程改革賦予教育以時代特徵和新的內涵。要完成歷史賦予我們的使命，我們必須轉變觀念，不斷的研究和學習，改進英語課堂教學，不斷探索，不斷創新。時代給我們英語教師提出更高更新的要求，It’snotonlyanopportunity,butalsoachallenge.就讓我們以良好的狀態、心態和情態為了明天得更美好而努力吧!

英語教學工作反思 篇2

經過上一學期的教與學，本學期我對所教班級的學生有了更進一步的瞭解，這有助於我更有針對性地對他們的英語學習進行輔導。到目前為止，本學期的教學工作已經過半，學生與老師都進入了教與學的最佳狀態。現在，我將本學期期中前的英語教學工作簡單地做一下小結。

學生英語學情分析：絕大部分的學生除每週的英語課以外，沒有額外學習英語的時間與條件。一年級學生學習英語的熱情高漲，對英語學習有很大的興趣，喜歡上英語課並願意記憶英語單詞;二年級學生較之其他學科喜歡上英語課，但由於本學期英語學科要求學生開始拼寫單，使得一些字母掌握不牢固的學生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學困生對英語學科背單詞這部分內容產生了畏懼，並逐漸降低了學習英語的熱情;三年級學生跨越了最初背單詞的障礙，其學習重點從記憶單詞的拼寫轉為了句型的學習，能夠使用整句的英語進行交流，大大地激發了學生學習英語的熱情;五年級學生進入了高年級的學習，而本學期他們又面臨全市、全區的統測任務，這使得該年級學生無不進入備考狀態。高年級的英語學習是對英語語言能力的綜合考察，沒有低年級良好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運用的。通過本學期的幾次單元考試，不難分析出我校學生的失分項大多是在閲讀與寫作上，這是因為學生把大量的時間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應該在低、中年級時學習並養成的。高年級的英語學習重點應是閲讀技巧的訓練與寫作能力的提升。

聽、評課情況小結：本學期我保質保量地完成好了每週的聽、評課任務，基本做到了課前仔細準備教案、課件，並找指導教師進行分析指導，課上按照修改好的內容認真進行教學，課下主動找聽課教師進行溝通交流，及時記錄每堂課的成功與失敗之處。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導教師的幫助與指導。值得提到的是通過我校的聽、評課工作，不僅督促了我課前認真復備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內容的教學主旨所在。尤其是五年級第三課時的會話教學和三年級第二課時的單詞教學，通過課前和韓老師一起設計教學思路並完善教案，課後及時反思課堂問題，使得我已經基本掌握了這兩種課型的教學目的與授課的方式方法。希望通過今後的聽、評課工作能夠使我的教學能力得到更進一步的提高。

進修情況小結：本學期自開學以來我均能做到按時外出參加進修學習，認真聽課並做好學習記錄，使我從中獲得了無數寶貴經驗，每位老師的成功經驗與教學亮點都是值得我在教學中借鑑使用的。尤其是參與翠林國小四年級英語unit10 Shall we go to the museum? (1)故事教學的設計過程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛鍊以及自身教學能力的提高。

我對國小英語教學的認識：通過我所教的這幾個班的學生，使我總結髮現到英語的學習需要的是持續不斷地學習語言知識，而不是單一地靠“玩”來培養學生持久的學習興趣。國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌、遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。國小生學習英語不是英美的移民學習英語，唯有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前學生每週只有英語課上那加起來不到三小時的時間在學習英語，單靠唱歌、遊戲是絕不可能培養出學生持久的興趣來的。新鮮勁兒一過孩子們就會厭倦。所以，唱歌、遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們應該採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。例如，本學期以來我每週都會利用早讀或中午進校後的預備時間給學生放一段6、7分鐘的英語短片，讓學生以視聽的方式學習英語，感受國外的文化背景。我們知道，在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。只有真正做到聽説先行，讀寫跟上，才能使學生整體提高英語能力。光聽説不讀寫，很難取得高效。只靠模仿不培養學習能力，也很難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行英語語言學習的

英語教學工作反思 篇3

本學年度我在教學工作中(輔導國小生英語)。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、饌寫論文、輔導英語。一學年來，認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準，理念。有針對性地應用於教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點採取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我在今後的教育教學工作中取得更大的進步。

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國小英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真備課、製作課件，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，制定複習計劃並付諸於教學過程中。同時能夠認真佈置和批改課後作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過全體師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。

當然，由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學教師。

“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務。

英語教學工作反思 篇4

新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康發展。教學目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，教學的重點由重傳授向重發展，由重老師的“教”向重學生的“學”轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不同年級的學生而變化。

在七年級的英語教學中，我發現了學生存在這樣一些問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從國小讀了兩年後，好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、牛津教材詞彙量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

三、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

四、教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯繫中，學生的學習興趣消失了。

針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀察分析，瞭解基礎

國小階段英語只注重聽説讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流於形式。而農村國小由於師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分學生的英語基礎僅限於會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

因此，接手七年級新的教學班時，要對學生進行難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞彙測試等。通過測試，瞭解學生的現有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有一定的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味;同時對於毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。

二、主動學習，音標先行

英語學科的學習過程主要包括預習—上課—複習。牛津教材與以往教材的不同在於它增加了大量由學生獨立完成的練習，而詞彙和知識點滲透其中，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那麼音標的教學顯得至關重要。

筆者認為，在學完字母及若干基本詞彙之後，要打破教材的編排順序，系統講授音標知識。可採用“分散歸納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞彙歸納出音標，教授讀音規則，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規則與音標結合起來，給學生記憶單詞的枴杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規則，為將來成功記憶單詞打好基礎。

當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和能力。

英語教學工作反思 篇5

今天是我們大班小朋友的家長半日活動，每一位家長都早早的來到了幼兒園，看自己的孩子活動，在家長看完孩子們做操、點心後，緊接着就是我們的一個教育活動。今天的教育活動我是圍繞着秋天這一個季節特徵來設計的，主要是利用樹葉來進行拼貼一幅漂亮的圖畫，同時還要孩子們和爸爸或媽媽一起來完成。

活動剛開始我拿出許多許多的樹葉的時候，只聽見後面家長中傳出了一句感慨的話：“難怪要我們收集不同顏色不同形狀的樹葉呢!”的確這些樹葉是我要求家長一起利用空餘時間去收集的，而且每位家長都是把樹葉壓平後拿到班中的。

結果在我們兩位老師的帶動下，家長和孩子非常高興的利用自己收集的樹葉拼貼了一副副漂亮的圖畫，而且有些家庭還比較有創意。整個活動從收集材料到家長來園創作，自始自終都由家長和孩子起主導作用。

從這次活動家庭藴藏豐富的資源，家庭資源的開發運用不僅對孩子的成長起着舉着輕重的作用，而且關係到孩子一生的發展。家庭作為社會最基本的組成單位，藴藏着十分豐富的資源。第一，是人的資源多樣性。每個家庭裏基本有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或着外公、外婆組成。有的還有其他成員組成。人員結構複雜，就帶來資源的多樣性、豐富性。第二，物的豐富性。隨着社會的發展，生活水平的提高，家庭裏的資源愈來愈多，構成了物的廣泛性、多樣性。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則第三條就指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。特別對孩子來説，家庭更有着超乎尋常的吸引力。因此對幼兒園來説，家庭資源的利用更有着非比尋常的意義。我們認為：首先幼兒園與家庭應建立一種“平等對話”的關係。幼兒園應主動重視家庭資源的作用，自覺、主動與家庭聯繫，共同發揮家園共育對孩子的積極影響。千萬不可以“輕視”“忽視”的姿勢看待家庭資源，更不可以“教育着”自居，“孤立”與家庭的聯繫，或者與家庭的聯繫只停留在表面上。這些不僅對孩子的發展極為不利，而且有時也會使教師的工作處於被動。那麼怎樣才能做到“平等對話”?我們認為一個在大的祕訣就是要“誠”。幼兒園要“誠”，如實向家長反映幼兒園的基本情況;如實反映孩子在園的真實表現，千萬不能報“喜”不報“憂”，使家長的眼睛“蒙”上灰塵。同時家長也要“誠”，如實向幼兒園教室反映孩子在家的實際情況，也做到報“實”不報“虛”。同時，對孩子的發展有些什麼要求?在教育孩子方面有那些困惑?對教師有些什麼建議?……也　都可和　老師直接談，共同協商，拿出對策，這樣開誠公佈的交流之後，會進一步凝聚起家庭和幼兒園的力量，達到資源的“重組”與價值的“昇華”，對孩子的發展將會起到一個更大的推動作用。

其次，幼兒園和家庭都要扮演好支持着、合作者、引導者的角色。

在傳統意義上，我們認為家庭是幼兒園的支持者、合作者，要支持幼兒園開展的各項活動，包括人力、物力、財力。但現在我們認為這種關係是“雙向”的，即家庭既可作為幼兒園的支持者、合作者、引導者;幼兒園也可作為家庭的支持者、合作者、引導者，以達到資源的“公享”。《幼兒園教育指導綱要(試行)》進一步大子拓展孩子的學習內容，關注孩子的生活及周圍環境。這就為這種“雙向”關係的存在提供了生存的空間。當然，幼兒園與家庭的這種相互依存，相互發展，互惠互利的關係體現在幼兒園和家庭中的每時每刻。現在幼兒園開展的“爸爸”“媽媽”老師，就是充分利用家庭資源的一種體現，也就是家庭作為幼兒園的支持者、合作者、引導者的具體體現。而在孩子的行為習慣的培養方面，教師的確變成了家庭教育的支持者、合作者、引導者。

當然，家庭資源的利用體現在幼兒園的各個方面，作為幼兒園和家長都要充分認識到這種資源的可貴性、持續性、發展性。這樣在充分“共享”各種資源的基礎上，更好地促進孩子、教師家長的健康成長。

英語教學工作反思 篇6

今年5月以來，自治區公安廳交管局按照自治區黨委政法委和公安廳的統一部署，緊密結合自身實際，精心部署，周密安排，紮實有效地開展“規範執法行為，促進執法公正”專項整改活動。由於思想統一，認識到位，步調一致，行動及時，措施有力，專項整改活動一開始就步入正軌，整體進度發展比較平衡，尤其是在大接訪第三階段活動中，領導重視，目標明確，真抓實幹，方法得當，取得了比較明顯的成效。

為進一步加強對專項整改活動的領導，將專項整改活動各項工作抓緊抓實，交管局於9月2日在邕召開了全區公安交警系統規範執法工作會議，客觀地通報了大接訪第三階段工作情況，認真地分析了當前執法工作存在問題及原因，明確地提出了下一步整改措施。自治區公安廳副廳長文起潔，自治區公安廳黨委委員、交管局局長韋寧賢參加了會議，並分別在會上作了重要講話。

一、通報大接訪第三階段工作情況

文起潔副廳長通報，自8月18日起，全區公安機關集中處理羣眾信訪問題進入第三階段，即廳長集中接待來訪羣眾。據不完全統計，短短十餘天廳長共接訪1000多人次，受理信訪案件1000多件。期間，文副廳長參加了4天半的接待工作，一共接待71位來訪人。這71位來訪人反映的問題涉及面廣(涉及全區14個市)，時間跨度長(最早的是1950年)。通過接訪，文副廳長感觸良多，他説：“這是我參加工作以來第一次高密度、連續數日直接與來訪羣眾面對面地交談，直接傾聽羣眾的呼聲，感同身受羣眾的疾苦。接訪中，我的心靈受到了強烈的震憾，思想上受到了一次深刻的教育。”“實踐證明，公安機關開門大接訪，各級領導和民警通過面對面傾聽羣眾的訴求，實現同羣眾‘零距離’的感情溝通，對羣眾反映的突出問題，邊接訪邊整改，這是一項‘得民心、順民意’的民心工程。”

韋寧賢局長通報了大接訪第三階段工作情況。8月18日至8月24日，廳長接訪受理涉及交通管理的信訪案件共90起，辦結60起，辦結率達66.7%，停訪息訴89起，息訴率達98.9%。這次廳長集中接訪活動，解決了一大批羣眾信訪疑難問題，拉近了公安機關與羣眾的距離，密切了警民關係，進一步樹立了公安機關親民、愛民、求真務實的良好形象，受到了黨委、政府和廣大羣眾的高度評價，在社會各界引起了強烈的反響。

二、客觀分析執法工作存在問題及原因

(一)交通事故處理方面。一是事故處理過程中缺乏證據意識。如現場勘查不細緻，應該勘查、收集的痕跡物證不注意發現、收集，對目擊者和旁證的尋找工作不及時開展，對需要檢驗、鑑定的書證、痕跡、物證沒有及時進行，在提取痕跡物證時缺乏提取時間和地點、提取人、收集人、在場人、送檢人等文字記錄，致使當事人對所檢驗和鑑定的有關痕跡、物證產生懷疑，不能為案件的客觀事實和認定工作提供有的證據。二是交通事故處理程序意識差。重實體，輕程序，違反程序辦案。如超期作出交通事故認定書，違法扣留機動車和機動車駕駛證、行駛證，對需要告知和通報的沒有按規定進行告知和通報，對需要追究當事人行政、刑事責任的沒有依照國家有關規定辦理。三是交通事故案卷文書製作不認真、不規範。

如現場照相中，方位照相、概覽照相少或者沒有，中心照相沒有反映重點的痕跡物證，細目照相沒有放比例尺，有的現場照片沒有説明或説明錯誤，甚至現場照片保管不善以致丟失;現場圖繪製不規範，圖形符號使用不準確，現場沒有定位以致無法恢復現場;現場勘查筆錄書寫過於簡單，表述不清，不能和現場圖、現場照片相互印證;案卷文書出現筆誤，甚至在交通事故認定書中，出現事故時間、地點、當事人以及引用法律名稱、法律條文書寫錯誤等，致使羣眾對交通管理部門的工作產生質疑。四是交通事故受傷人員救治費用和賠償保障難。這是此次信訪中反映最突出的一個問題。《道路交通安全法》實施後，道路交通事故社會救助基金管理辦法至今尚未出台，第三者強制險定額保險，當事人無賠償能力，造成救助、賠償費用無法落實;醫療機構救援體系尚不健全，保險公司先期墊付不到位，一些事故受傷人員因搶救費用沒有落實而得不到及時救治，重傷人員因救助費用無法落實而導致死亡的人數增多。特別是一些交通肇事逃逸案件，由於破案率低，事故受傷人員救治賠償無法解決等。

(二)車輛及駕駛人管理問題方面。一是把關不嚴。如個別車管所不嚴格審核法定證明、憑證，不認真核查進口車、國產車相關參數以及比對盜搶車信息，導致盜搶、走私非法拼裝、報廢等車輛得以入户上牌。二是人為設置障礙。一些地方車管所指定駕駛人體檢醫院，對其他醫院的體檢證明不受理或者設置各種障礙。三是辦事推諉。有的在檔案轉入、轉出過程中，互相扯皮;有的車管民警服務意識淡薄，服務態度差，辦事效率低。由於內部原因，導致羣眾辦事多次往返。以上問題，貌似工作方式方法問題，實質上是執法為民觀念、法律觀念和宗旨意識淡薄的具體體現，是隊伍整體素質不高，工作水平不高，執法行為不規範的具體體現。這些問題雖然發生在少數單位和個人身上，但嚴重影響了公安交通警察隊伍的整體形象，侵蝕了公安交通警察隊伍的機體，危害了交通管理事業的健康發展。

三、明確整改措施

(一)堅持“六個狠抓”，進一步建立健全執法規範。一是狠抓執法為民教育。要教育廣大交通民警牢固樹立立警為公、執法為民思想，轉變執法觀念，端正執法態度，改進執法方式，把羣眾滿意作為最高標準，解決為誰執法的問題。二是狠抓疑難問題的解決。要組織力量對信訪疑難問題進行攻堅，會後要在交警系統開展交通肇事逃逸案件追逃大會戰，落實足額追逃辦案經費，建立破案追逃的激勵和獎勵制度，力爭破獲一批交通肇事逃逸積案。三是狠抓業務培訓。要結合“規範執法行為，促進執法公正”專項整改活動，針對信訪案件中暴露出來的問題，深入開展大練兵活動和全員輪訓，組織民警重點學習和掌握相關的法律、法規知識，提高民警法制意識、證據意識、程序意識和維權意識，提高辦案質量和執法水平。四是狠抓規範化建設。要進一步建立健全交通事故處理工作規範、交通違法處理工作規範、車輛及駕駛人管理工作規範以及隊伍教育管理規範等制度，從工作流程、工作標準、監督辦法、考核評價，包括執法不作為、亂作為等方面進行全面規範。所有工作制度必須於10月上旬出台。五是狠抓便民利民措施的落實。全區交警部門要堅決貫徹落實公安部十七項交通管理便民利民措施以及本局車管部門制定的十八項便民利民措施，做到凡是對羣眾有利的事，方便羣眾的事，都要主動去做;凡是羣眾不滿意的事，程序過於複雜、需要多次往返才能辦結的事，都要堅決整改。六是狠抓執法監督和執法過錯責任追究制度的落實。要進一步建立健全內外執法監督機制，全面落實警務公開，所有面向羣眾的窗口單位都要公開辦事流程、辦事規定、工作規範，自覺接受羣眾的監督。要定期徵求社會各界的意見，爭取工作的主動權。要加大執法過錯和違法案件的查處力度，嚴肅處理執法過錯以及徇私枉法，利用職務便利吃、拿、卡、耍的責任人，對買賣駕駛證、“私了”交通違法、與“九八老”串通勾結謀取私利的人員，一律依法依規嚴肅處理，決不姑息。

(二)突出“五個重點”，全面推進車管業務規範化建設和車管隊伍正規化建設。一是重點抓好集中教育整頓的領導分工負責制。各支隊長、大隊長要親自牽頭組織開展集中教育整頓工作，對教育整頓工作負總責。支隊、大隊分管領導，車管所長、車管中隊長負責抓集中教育整頓工作的落實，以防教育整頓走過場。二是重點抓好提高思想認識。通過集中教育整頓，使車管人員從思想上充分認識當前車輛管理和駕駛人管理方面存在問題的嚴重性和危害性，痛下決心，全面整改車輛管理和駕駛人管理方面存在的問題，把好預防道路交通事故的第一道防線。三是重點抓好問題突出單位的整改。南寧、梧州、玉林、賀州、來賓市等5個車管所和賓陽、上林、容縣、北流、岑溪、蒼梧、合山、鐘山、富川等9個交警大隊車管中隊是公安部交管局通報存在問題最突出的單位，各所屬支隊要立即採取強有力的措施，重點整改以上單位存在的問題。整改工作要做到有佈置，有力度，有監督，有檢查，有考核，防止流於形式。四是重點抓好車管隊伍培訓。各地要組織支隊、大隊、中隊的車管民警，從政策法規、業務知識、技術要求等方面進行一次全面輪訓，強化民警依法辦事、勤政為民意識，提高民警個人綜合素質。輪訓結束後組織考試，不合格的應調離車管崗位。五是重點抓好對基層的指導。我區的機動車管理工作，大量業務在基層。為把公安部、公安廳的車管政策、規定落到實處，總隊要實行各級領導分片負責制，採取定點聯繫、定期檢查、及時指導以及通報情況、明查暗訪、重點幫扶等多種方法，切實加強對基層的指導，推動全區車管工作整體上水平。

(三)堅持“五個不動搖”，確保全年工作目標的實現。一是堅持推進道路交通安全社會化管理不動搖。堅持大力開展創建“平安暢通縣區”活動，深化“五整頓”、“三加強”工作，落實“三盯”措施，加快建立健全鄉鎮政府負責的鄉村公路交通安全管理機制，切實改變農村公路失管失控、秩序混亂、事故多發等現狀，努力推進道路交通安全社會管理化進程。二是堅持抓好40個重點縣市區預防交通事故工作不動搖。自治區抓的10個重點縣(市、區)，目前有7個實現了事故死亡人數下降。下一步要下大決心，認真分析導致交通死亡事故上升的原因，研究出對策，防範於未然。各支隊抓的30個重點，近期要逐一進行一次事故分析，總結經驗，查找問題，堵塞漏洞。確保40個事故大發户實現交通事故死亡人數下降的目標。三是堅持抓好摩托車整治工作不動搖。整治摩托車違法，是今年降低交通事故死亡人數的重要環節，要堅持長抓不懈，抓緊抓好。本月10日、20日，要在全區開展兩次集中行動，依法嚴厲查處各類摩托車違法行為。10月25日，全區車管部門將開展為期半個月的上門服務活動，為羣眾辦理車管業務，解決摩托車存在各種不法問題。四是堅持抓好客運車輛安全整治工作不動搖。採取強化源頭管理與嚴格路面管控相結合，把牢客運車輛及駕駛人出站安全檢查關，防止違法車輛上路行駛;認真落實客車交通安全管理“四個一”工作制度，建立民警與轄區客運車輛駕駛人包括個體客運駕駛人掛鈎聯繫制度，及時對客運駕駛人進行安全教育;加強對客運車輛的檢查，及時發現和查處客運車輛超速、超員的嚴重違法行為，防止羣死羣傷特大交通事故的發生。五是堅持抓好“五進”工作不動搖。各地要認真貫徹落實公安部《關於深化交通安全宣傳“五進”活動迅速掀起交通安全宣傳新高潮的通知》和《關於集中開展中國小校交通安全宣傳教育活動的通知》，在充分利用電視、電台、廣播、報紙、標語、橫額、宣傳車、牆報、板報等開展宣傳的同時，播放公安部交管局統一製作的專題教育片。9月底前，各地要組織所有駕駛人觀看一次兩部專題教育片。

(四)堅持“三個嚴格”，進一步加強隊伍教育管理。一是嚴格教育。要建立健全隊伍教育訓練長效機制，加強對民警的思想政治教育，深入開展大練兵活動，使民警牢固樹立立警為公、執法為民思想。10月中旬將舉行全區公安交警系統大練兵彙報演練活動，以提高隊伍整體素質和執法水平。二是嚴格管理。認真落實日常生活、工作、學習管理制度，在全區交警隊伍實行半軍事化管理，強化民警組織紀律觀念。三是嚴格制度。深入開展爭創“人民滿意單位、人民滿意交通民警”活動，嚴格執行幹部引咎辭職和責令辭職制度，對目前羣眾反映涉及民警的各類違法違紀行為和案件，堅決嚴肅查處，決不包庇縱容、大事化小、小事化了。

(五)超前謀劃，周密部署，確保“兩會一節”交通安全。“兩會一節”是我區政治、經濟和社會生活的一件大事，確保“兩會一節”交通安全，是公安交通管理部門責無旁貸的光榮使命。根據自治區公安廳關於印發第二屆中國—東盟博覽會安全保衞工作會議紀要的通知精神，各級公安交通管理部門和全體交通民警，從現在起要積極行動起來，周密制定工作方案，及時部署交通安全秩序整治措施，強化路面行車秩序，為“兩會一節”營造良好的道路交通環境，確保“兩會一節”交通安全萬無一失。

四、幾點體會

(一)開展全員培訓，提高隊伍整體素質，是搞好規範執法行為，促進執法公正的基礎。在全區公安交通管理部門開展以規範執法行為為重點的全員培訓和“大練兵”活動，組織全體民警學習相關的法律法規，熟悉各項工作規範，是提高民警的法制意識、證據意識、程序意識、維權意識，搞好規範執法行為，促進執法公正的基礎。

(二)解決對羣眾的感情問題，兑現接訪承諾，是搞好規範執法行為，促進執法公正工作的關鍵。牢固樹立立警為公、執法為民思想，改進工作作風，堅持以人為本，增強羣眾觀念，增進警民感情，對大接訪中羣眾提出的合理求訴，做到問題查不清不放過、問題不解決不放過、信訪人不停訪息訴不放過，依法妥善解決涉及道路交通管理工作的羣眾信訪問題，是搞好規範執法行為，促進執法公正工作的關鍵。

(三)落實執法過錯責任追究制度，是搞好規範執法行為，促進執法公正的保證。落實執法過錯責任追究制度，明確單位一把手負總責，分管領導按分工包乾負責，民警對自身執法過錯負責的原則，把規範執法行為的責任落實到具體的崗位和個人，是搞好規範執法，促進執法公正的保證。

英語教學工作反思 篇7

八年級很快就要過去了，我們馬上就要進入九年級了，不管是學校的領導還是我們老師自己都非常的着急這屆的學生，他們從各個反面表現都不突出，特別是在學習上與實驗中學的差距非常的大，因此作為我們老師來説，就不得不坐下來認真的反思，認真的總結，想對策，怎麼整改。

分析原因

自身的原因

一、講課方式、教學方法上。我有時講課時，還採用了灌的方式，當學生半天想不出來的時候，我就着急，怕教學任務完不成，我就把所有的步驟、思路都講出來了，這樣不利於培養學生動腦動手的習慣，久而久之學生自己動腦就越來越少了，他們想的是老師總是要講的。就等着老師講了。

二、備課不備學生，不瞭解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高，出現“能聽懂課，不會解題”的原因。

三、有時沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務

四、有時輔導學生不到位，佈置的作業檢查有時不落實不及時、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。

五、感覺自己的責任心不強，教學水平不太高

學生方面

1、.課前不預習，被動聽課

2、聽課時精力不集中，缺乏思考,既不預習又不認真聽課就失去了解物理的基礎。聽課時身在教室心在外面。

3、不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力

4、不能及時複習鞏固，幾乎是學過即忘

5、對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課

6、八年級普遍的書寫都很有問題，這也是對閲卷的老師來説是沒有耐心去看，導致正確的題也得不到滿分。

其它方面

1、課程設置得太多，學習任務重，沒有預習和複習鞏固的時間

2、休息時間不夠，得不到應有的休息;我們這裏的學生有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點飯，還有的學生家長管的不嚴，在看看電視，休息的時間就少了。

二、整改措施

1、自己首要的是要有工作的積極性，沒有積極性那就不要談什麼教學了。

2、自己要在備課上下功夫，帶領本組備好課，研討課。按照盧校長指導我們所説的“先看教材、在做作業、在備課”，我認為這樣很好，能讓我們把握教材。

3、我要在上課上下功夫，要把時間交給學生，不要怕浪費時間，儘量的讓學生自己去完成任務。

4、認真抓好學生的基礎，讓低分人數減少。

5、抓好學生做題的規範性，好好整改學生的書寫，這也是我們八年級所以老師要一起努力的。不要讓他們在書寫上吃虧。

6、對學生的作業及時的批改，及時的找出原因，及時的輔導。

我相信，只要自己努力了，教學成績就不會差到那裏去，在説教書是一個良心活路。還是要對得起自己的良心。

英語教學工作反思 篇8

尊敬的______：

您好!

通過這次季度的績效考核，我深感愧疚。幾天來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向各位領導做出深刻檢討，並將我幾天來的思想反思結果向領導彙報如下：

通過這件事，我感到這雖然是一件尋常的事情，但同時也是長期以來對自己放鬆要求，工作作風渙散的必然結果。經過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規章制度，從而努力完成各項工作。但近年來，由於工作逐漸走上了軌道，而自己對單位的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助在使我感到温暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。

同時，在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。如果不是領導的重視，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作欠缺。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。

此外，我也看到了這件事的不良影響，可能我有些自由散漫，漫不經心，那怎麼能及時把工作精神貫徹好、落實好，並且把工作做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們工作的提高將無從談起。因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。

我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為我單位的工作做出積極的貢獻，請領導相信我。

英語教學工作反思 篇9

生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會的工作多麼勞苦，生活是多麼簡樸時，我採用讓學生聯繫生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟周對比，發現了不足，決心向周學習，在學習上要認真、一絲不苟;在生活上要勤儉節約，做一個簡樸的人。學生通過聯繫生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到周工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在製作課件時，對教學情境創設不足。現在六年級的學生，大都生於20__年左右，距離周生活的年代比較久遠，對周缺乏瞭解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在製作課件時，多創設一些有關周工作、生活的感性畫面，會更加激發學生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周“多麼簡樸，多麼勞苦”這一重點。但由於時間緊，我對一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。第三是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的範讀，如果老師能做示範性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。

俗話説：“教學有法，教無定法。”在以後的教學中，我會認真鑽研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。

英語教學工作反思 篇10

讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任，國小六年級的學生通過幾年的閲讀積累，已儲備了一定的知識，也有着相應的閲讀理解和寫作能力。

(一)因勢利導遷移應用

六年級學生在校園裏顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、廁所裏塗寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙着寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫温馨的宣傳用語，為教學樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。

(二)融會貫通，以一當十

六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閲讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高，的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閲讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活應用，有趣有味地學。培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組裏交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閲讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照着小女孩小小的屍體上，她的手裏還捏着一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩並沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進一步激發學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯繫起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷裏，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有飢餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向着光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，學生的閲讀能力得到了培養。

英語教學工作反思 篇11

新課程標準要求讓學生自主合作探究地學習，利用多媒體輔助教學能提高學生的學習興趣，增強學生參與學習的意識，最終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習，並得到全面發展，取得學與教的最佳效果。所以我重點設計了“美圖配佳句”這個教學環節，利用大量從網上搜集的草原風光的圖片幫助學生理解課文中寫得十分優美的、需要重點理解的句子。

教學這一環節時，我首先要求學生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然後在小組中選出讀得最好的同學，在小組合作交流自己的感受，在這個環節中，學生通過朗讀體會文章所描寫的意境，但他們腦海中抽象的畫面怎樣具體地再現在其他同學面前呢?再用語言來描述的話一方面不可能超越語言大師的範本，另一方面未免枯燥，所以我利用網上大量的圖片資源，讓學生選出他們認為最適合所選句子。

設計這個環節有個目的：一讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中出現課文所描述的生動情景並通過圖片再現在學習夥伴的面前;二是讓學生體會句子中含着的意思，與傳統教學不同的是我們不是通過字典來理解什麼是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”，而是通過鮮活的、真正的草原風光讓學生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不單純是感受，學生在理解的時候，實際是他們對文章進行再創造的過程，交流意見時，學生的語言表達能力和小組合作能力也都得到了鍛鍊。

英語教學工作反思 篇12

是大班的一節科學課，在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨着一顆，並且在線條上，給種子進行排隊。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發展了幼兒的邏輯思維能力。

活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒： 每一對的長短都一樣長嗎?

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長。

我又問： 為什麼都是10 顆，隊伍卻不一樣長呢?

有幼兒回答： 因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。

小豪説： 黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。

安琪接着説： 紅豆最小，所以排得最短了。 看來，孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種.種子的不同。

這次活動由於考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準備。我給每組孩子共同準備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進行合作，再加上由於黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在 鍥而不捨 地排着，影響了活動的效果。事後我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。

英語教學工作反思 篇13

當上完了“學寫讀後感”這堂作文課後，我沒有半點興奮和激動，聽到同級組的老師説很好，我有些許欣慰。因為我所上的這節課是超常態的課，是普通得不能再普通的課。

當我們六年級語文組確定了《探討國小高年級學生作文難對策的行動研究》作為本年級組研究的這個小課題後，我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔公開課的任務。

我之所以選擇上“學寫讀後感”那是有原因(哈哈，根據需要而上吧)。開學初，學生們交上來的讀後感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學生出現的主要問題有：

第一、“讀”和“感”分離。有些同學寫讀後感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀後感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底無病呻吟。

第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，後邊發一通感慨就算了事。

第三、選不好感受點，不會結合實際，感想很空泛。

看來，學生們還沒有掌握寫讀後感的方法，於是我便針對他們出現的問題，就選擇了教“學寫讀後感”。

為了利用好課堂這一主陣地，我設計了這一教學過程：首先讓學生給 “讀後感”下定義(寫讀後感，就是在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。)，明確本節課學習的內容及方向。然後通過範文《勤能補拙——〈愛因斯坦成功的祕訣〉讀後感》引路，讓學生通過讀、思、議等形式，老師作適當的點撥和引導，使學生領悟並歸納出寫讀後感的方法——讀是基礎，感是重點;聯繫實際，有感而發;觀點明確，敍議結合;格式正確，過渡自然。接着給學生提供一些優美詞彙，要求達到讀準確，讀流利;懂意思，快速記，恰當地運用到自己的文章來，這裏也是教會學生積累和運用。然後在學生掌握了寫讀後感的方法與步驟的基礎上，讓學生讀《流沙歲月》這個故事，討論並解決解決兩個問題：一，故事主要講了什麼?你想到了什麼?二、你覺得自己是一隻正在醖釀“珍珠”的河蚌，還是一隻貪玩的河蚌?最後讓學生擬題習作。

課上完了，我覺得自己能按預期的計劃完成，如果接下來用一節課的時間讓學生動筆，老師能在學生的習作過程作及時指導，並對作品進行及時點評，可能收效更大。

其實，學生要寫好讀後感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀;其次要選好“感受點”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點很多，我們只能根據自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善於寫的來寫;最後要聯繫實際，有感而發，因為沒有情感的讀後感是蒼白無力的，是不能感染人的。

總之，不管上什麼課，一定要簡簡單單，實實在在，確定學生掌握的知識就要落到實處，絕不能蜻蜓點水。若果我們在確定教學內容及內容的重難點後，能根據內容精心設計教學過程，做到思路清晰，突破重難點，過渡自然，隨機應變，在善於激發學生參與課堂的同時，善於傾聽學生的回答，並對學生的回答做出中肯的評價，正確引導學生掌握好的學習方法，我看這節課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。

英語教學工作反思 篇14

1、教學情景創設不足：

周人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，於是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對於這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然佈置學生去了解周的事蹟，但有的同學沒有蒐集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對有所瞭解。為學習提供豐富的感性材料，有利於創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。

2、重語言感悟，輕詞語分析：

一節好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞彙。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然後讓學生想象的辦公室應該有些什麼，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰?(溥儀的攝政王)房間裏可能會有些什麼?接着，有轉入正題，“一千金碧輝煌的房子，現在成了我們敬愛的辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最後，老師加以總結：你説這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢?沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環扣一環，把學生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環中。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎?

英語教學工作反思 篇15

這節課我嘗試採用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。

如：身為國家的辦公室，想象中理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字枱”，“兩把轉椅”，“一盞枱燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，週一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閲”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周工作量之大，工作時間之長。

然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑑別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那麼，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。

英語教學工作反思 篇16

作為一名未來的南丁格爾應該

1、具備良好的思想道德素質、科學文化素質、專業素質、心理素質。具有崇高的道德品質，較高的慎獨修養，正確的道德行為才能正視現實，面向未來，忠於職守，救死扶傷。工作性質要求我們必須掌握護理學基礎知識與基本技能，需要有專業知識，才能具有敏鋭的綜合分析能力及錯誤洞察能力，勇於創新進取。健康的心理、樂觀、開朗、情緒穩定才能雜繁忙的工作中做到忙而不亂，有條不紊的處理事情。同時要求較強的適應能力，良好的耐力及自我控制能力，靈活敏捷、相互尊重，團結協作才能使工作順利進行。

2、強化法制觀念，嚴格遵守規章制度。醫院和科室的各項徽章制度是長期醫療時間的科學總結和經驗總結。因此，我們思想上要重視護理質量，強化法制觀念，護理道德觀念、服務觀念，嚴格執行各項醫療護理規章制度、操作規程和崗位責任制度。防止護理差錯，保證醫療安全，提高護理質量。

3、加強學習，提高護理及護理專業知識還有業務技術水平。護士是專門職業的從事者。擁有專門知識特殊技能，對護理知識及相關藥物使用都要掌握，實事求是，提高自己對專業知識的認識，加深理解。增強自己專業信心，促進自己在專業上的成長和發展。

4、專心致志，全力投入工作。護理工作需要我們專心致志的，全力的投入，才能保證護患安全。重視自律，作為護士在進行任何一項護理操作前都要按要求做到"三查七對’以及查對的方法要正確。操作前、中、後查對。查對牀號、姓名、藥物名稱、濃度、劑量、用法、用藥時間。過程要認真負責，思想集中，一絲不苟，忙而不亂，來不得半點馬虎，一絲的馬虎大意都隱藏着巨大的護理風險。在嚴格執行"三查七對"的同時不能憑主觀印象，遇到不明白或者不肯定的問題應及時請教、彙報，防止差錯，杜絕醫療事故。

5、明確服務對象，體會工作責任的重要性。護士工作的對象是隻有一次生命的人，診視生命。尊重患者的生命權是我們護士的職責，所以護理工作首先考慮的應該是患者的生命安全，同時要提高責任心。因為責任心是我們護士對患者負責的一種自覺心理，是重要的心理素質，也是執行規章制度，防止差錯的重要保證。

6、重視和加強心理素質的理論學習和培養。加強心理學理論學習，培養過硬的心理素質，能運用心理學的知識科學進行心理自我調節，從而在繁忙而瑣碎的工作中避免因注意力分散、思維定勢、粗心大意、過分相信自己，憑"想當然"辦事所導致的差錯事故。

經歷過此此事情後的打算:

我以積極的思想態度和行動去承認自己在工作中的錯誤.對於這件事情的發生最主要的原因是自己對藥物的認識膚淺和位能按照要求執行"三查七對",造成病人的損失和影響了醫院和科室的聲譽。然而最重要也最慶幸是沒有對患者人身和生命造成安全事故，還有挽回的餘地。為此，我深刻的反省自己和譴責自己不負責任的態度和行為，並告戒自己要吸取教訓。同時也希望其他醫護人員從我這件事情中吸取教訓，鞭策自己在以後的工作中更加認真負責。

經歷過這次"蛋白"事件後，使我深刻的認識到一個人的成長是需要磨練、挫折和付出代價的，那樣的成長經歷才夠刻骨銘心，才能永遠吸取教訓，對自己警鐘長鳴，才能在以後的工作中嚴格要求自己，才能比別人進步的更快。同時，也認識到一個人的成長，除了要總結經驗更重要的還是要吸取教訓。在平常的工作中，領導和老師們對我們聲聲強調、提醒和督導那是對我們下一代何等的關心與愛護。此刻回想起來，我更加深刻的認識和懂得領導和老師對我們的培養是那麼的包含心血和厚望重託，培養一代有一代有道德、有思想、有素質、工作認真負責、臨亂不亂、出變不驚、高業務素質、有主人翁精神的接班人並不是那麼容易得來的。

現在我所學的都是老師們手把手、言傳身教、勞心費神、包含心血的精心培養的結果，我十分的感謝領導和老師們對我栽培與教導。早已把自己當成這個温馨、處處充滿關愛與鼓勵的大家庭中的一分子的我，當然希望可以留在我們這個大家庭中繼續共同奮鬥，共同前進。同時更加希望可以在護理部的指導下、在科室護士長和科室各位老師的繼續培養下為醫院還有科室事業的發展，人類護理事業的發展做 出自己應有的貢獻，實現自己的價值。

如果我離開了這個大家庭，我也不會委靡不振，在其他的工作單位我同樣努力工作和虛心學習，同時也珍惜在這裏學到的本領和做人道理，珍惜這段時間我們共同相處產生的感情。感謝你們，是你們在我的人生事業的開始階段教會了我、培養了我。

做人就要做一個堅強的人，自信的人、勇於承擔責任和承認錯誤並且吸取教訓虛心學習的人。人生事業的路程才剛剛起程，在哪裏跌倒就在那裏爬起，在人生之路繼續頑強拼搏與自強不息，成功的一天總會到來。

英語教學工作反思 篇17

回顧整節課,雖然完成了教學內容,但還存在着一些不足,讓我對這節課的教學有了一些反思:

一、教學環節的銜接處理不夠自然。課堂環節的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學的能力,凸顯教師紮實的教學能力。在課堂中,我忽視了教學環節的銜接,處理略顯生硬。

二、教學中,學生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲,有了朗朗讀書聲的課堂,才是真正的語文課堂。由於學生的朗讀不足,才導致了在後面環節中學生的活動雖熱烈卻不夠深入。

三、課堂活動中,學生對文本的發掘不夠充分。教學目標是讓學生體悟那份故鄉情結是藴涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個細節如果藴藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些藴涵其中的美好情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。而在本節課的活動中,學生在品味語言的過程中,僅能把握語言的文本意味,對於隱藏在語言文字背後的情感意藴體會不夠,這主要基於教師對學生學習的引領不足。