國小美術《創造綠色的生活》教學反思（精選5篇）

國小美術《創造綠色的生活》教學反思 篇1

教學目標：

1.知識目標：瞭解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

2能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。

3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和嚮往之情，從生活的細微處入手，為着心中的綠色家園不斷努力。

教學重點：發展自主探究，參與實踐的能力。

教學過程：

一、引入：

(1) 乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建築、交通、通訊等。

(2) 想一想現在人們的生活有了哪些變化?

(3) 是什麼力量改變了我們的生活?

二、 講授新課：

(1) 學生分組，從建築、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。

(2) 學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。

三、啟發創作：

(1) 引導學生看書中的學生作品，瞭解體現學科功能的表現方法。

(2) 欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。

作業要求：用繪畫或製作的方法，表現一副體現科學性並具有一定功能的主題作品。

四、展示作品：

科技產品發佈會，設計師展示自己小組的設計作品，並進行講解。

五、 小結。

六、反思

在創作中，結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

儘管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差，尤其是小組同學沒有協作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最後導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強。

國小美術《創造綠色的生活》教學反思 篇2

教學目標

1、知識目標：瞭解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生

活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。

2、能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。

3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和嚮往之情，從生活的細微處入手，為着心中的綠色家園不斷努力。

[重點難點]

重點了解“綠色消費，環保選購”，能在日常生活中自覺保持環境衞生，不做污染環境的事。

[活動過程]

一、綠色自然——“十大魅力城市”之泉州

1、同學們，經過三年多的不懈努力，我們的家鄉泉州終於在20__年3月17日被評為國家環保模範城市。瞧，(播放剪影並簡介)

2、欣賞完家鄉的美麗風光，你想説什麼?

3、師相機貼上綠樹：是呀，今日的泉州猶如一棵春意盎然的綠樹，但是我們身邊的的確確還存在着破壞環境的生活現象。“泉州是我家，環保靠大家。” 我們應該進一步規範個人生活行為，營造綠色家居，追求綠色生活!這節課就讓我們一起走進“我家的綠色生活” 。(板書課題)

二、綠色知識——衣、食、住、用、行知多少

(一)必答題測試。(出示課件)，考題是涉及“衣、食、住、用”四個方面的選擇題，等下請各組長上來抽題，然後組織同學解答，注意要想好所選的理由並推選好彙報員，答對一題得20分。 題目如下 ：

衣：以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。( ) A儘量選棉、麻、真絲類的天然纖維服裝

B多買時尚的人造纖維服裝

C 購買各種名貴皮衣

食：購買食品時，( )是符合綠色生活理念的。

A 選購無污染的安全、優質、營養的食品

B選購好吃的食品

C選購價錢便宜的食

住： 裝修房子時，下列行為中符合綠色生活理念的是( )。

A 選擇便宜的裝修材料(較省錢)。

B選擇“綠色”建材，如水性塗料、環保複合木地板等。 用： 買( )符合綠色生活理念。

A 電熱水器 B 太陽能熱水器 C 燃氣熱水器

(二)反饋交流。

1、 衣 (答案要點：時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚;而購買各種皮衣則間接殺害了動物)師小結：同學們，從中我們知道了綠色生活要求我們穿着要環保，即——“穿綠”，板書：穿綠(貼於綠樹上)

2、食 (答案要點：因為無污染的安全、優質、營養的食品叫綠色食品，它不受污染，不使用添加劑)

師引：(面向全班發問)怎樣辨認是否是綠色食品?

A、指名回答(綠色食品上貼有綠色食品標誌)

師：單單貼有綠色食品標誌夠嗎?(師引導學生觀看標誌旁的編碼，相機點機出示“綠色食品身份證”：瞧，中國綠色食品發展中心給每一種綠色食品配了一張"身份證"，身份證上有“綠色食品標誌”，還有以“LB”開頭的一串編碼。)

B、大家動動腦筋，想想這枚綠色食品標誌有什麼特殊含義? 要點：標誌上的太陽、葉片和蓓蕾描繪了一幅和諧的生機;它提醒着我們，在飲食方面要保護環境、防止污染，創造自然界新的和諧，即食要綠(板書：食綠)。

C、這一串以“綠標”開頭的綠色食品身份證號碼各表示什麼呢?請大家仔細觀察(點擊逐一出示)

3、 住 (答案要點：許多人造板材、油漆、塗料、壁紙、傢俱等質量不合格，傷害到人體健康，嚴重的會導致死亡，應該選擇綠色建材。)

師小結並補充一條信息：裝修污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素之一。全國每年因裝修污染引發呼吸道感染的兒童高達210萬人。

師：210萬，多麼可怕的數字呀!你們想説什麼?是的，我們應該堤防這個"室內殺手"，請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標誌”(出示“綠色建材產品標誌”)的“綠色材料”，做到“住綠”(板書：住綠)

4、用：(答案要點：我國的水、電、燃氣能源非常有限，我們南方日照時間長，太陽能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。) 師引：對，太陽能熱水器是一種環保型的綠色用品，上面貼有“中國環境保護標誌”(出示標誌)師：再次動動腦筋，這枚標誌想告訴我們什麼?(標誌外圍那十個緊密相扣的環，表示公眾要共同參與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環境。) 師小結：從這一題，我們又學懂了生活中要儘量選購綠色用品，做到——用綠，板書：用綠。

師再引：我們的學習夥伴鼕鼕家是否選用綠色用品呢?(出示課文插圖)指答。

生1：鼕鼕家使用無磷洗衣粉，不污染水資源。

生2：鼕鼕家準備購買無氟冰箱，不污染大氣。

師小結：是呀，大到熱水器、冰箱，小到洗衣粉，我們都要自覺選用綠色用品。

(四)第一輪比賽總結：通過這一輪的競賽，大家互幫互學，我們懂得了綠色生活要求人們做到:穿綠、吃綠、住綠、用綠，即綠色消費，環保選購，使得我們手中的鈔票成為一張張綠色選票。

(五)搶答題測試

1、過度：綠色生活不僅僅是剛才我們所學習的，鼕鼕的省略號告訴我們綠色生活知識還有很多很多，讓我們繼續探究。下面進入第二輪比賽——搶答賽，注意哦，看完題目會回答的同學請快速站起來(哪組站起來的同學多那組就優先獲得發言權)，答對一題就給大組再加30分，答錯的倒扣30分，請聽題。

2、測試

①行：以下哪種生活時尚屬於綠色生活時尚? ( ) A一出門就打的或開私家小轎車。

B 根據實際情況儘量以步當車或騎自行車。

理由是：

小結：是呀，交通方面也要“綠”。

②以下哪種行為是綠色生活所不提倡的?( )

A.隨手關上電源 B.一水多用 C. 垃圾混裝在一起 D 不用或少用一次性用品

理由是：

(要點：垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源。)

師小結：我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環保，即個人生活行為也要綠。板書：行為綠

3、小結：“綠色生活知識競賽”到此結束，公佈各組得分並總結通過學習後自己對綠色生活的理解。( “綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環境，做到穿綠、食綠、住綠、用綠、行為綠。)

師引： 同學們，今天我們只是藉助幾道競賽題從這五個方面初步地瞭解了綠色生活。

國小美術《創造綠色的生活》教學反思 篇3

我站在教室外，看着天空，尋覓着那顆屬於我的，只有我眼中的風景線隱形的star，此刻的我顯得十分無助，star你能告訴我該怎麼辦嗎?看着baby的臉，那張沒有表情的臉，那顆晶瑩的淚珠，那蔚藍的天空，耳邊傳來王老師在教室裏講着的英文，想着他此刻應該心裏是十分開心，想着我受罰了，為什麼我的心卻是這麼的難過，很想哭，心裏傳來一陣聲音：哭吧~不要讓自己這麼累，哭出來會好些啦!這次，真的又是我的錯，baby，為什麼我對你的承諾，是那麼深動，卻又一次次的事與願違呢?對不起，怎麼又是對不起呢?我不能保護你，我只會給你帶去黴運，你是上天給我的lucky star，而我卻是老天給你的黴運star，為什麼你會這麼倒黴呢?還不是託了我的“福”啊!不要總是把責任往自己身上推吶~看着你，我為什麼就是很開心吶~，你噠總是讓我那麼開心吶!想想曾經的我，是一個人，孤獨的人，和微風一起走過，看着大家幸福，嬉笑的面孔，我竟又是那麼害怕，可是呢?你給了我很多，也是我這輩子永遠也無法回報給你的，你讓我見識了真正的“友誼”，這也已經不是friends那麼簡單的代名詞了，你的關心，我體會到了，我不會離開你噠，永遠，我們的誓言我記得，深深的記得，我們那個遙遠的dream.事情結束了，但是我卻依舊覺得不完整，我知道你不會跟老師道歉的，不好意思，我也只有那樣，因為一切都是我的話才引起的軒然大波，畢竟咱們還要和她生活在一起啊，老師喜歡知錯就改的好孩子啊!~咱們的baby就是好孩子吶!我一邊想着你，寫下了這份真誠用友誼凝結而成的檢討書，沒有絲毫的埋怨，只有滿足和甜蜜。你瞧!~我的檢討書不是很有效果麼?王老師不是也説了麼?自己一開始也有點衝噠，然後她給咱們講道理啊!事情就這樣圓滿解決啦。我的心吹了一口放鬆的氣，棒棒糖(BBT)也是咱們患難見真情的唯一見證物吶~難道説不是麼?BBT就象徵着你哦，有了它就感覺有了你，陪我走過一個又一個坎坷.你永遠在我心裏面，這一點是永遠不會變的，我們的海誓山盟時刻在我耳邊縈繞着.....不要為這事想不開哦，往好事情想，有時悲慘的事情也會好轉的，這一切也都會過去，只要咱們懷着一顆不浮躁，真誠的心，樂觀處事，會發現：原來生活很美好，世界很美麗哦!記住：我永遠陪着你哦，你並不孤單噠哦!~

簽名：

時間：20xx年**月**日

國小美術《創造綠色的生活》教學反思 篇4

一、利用遊戲比賽形式培養健康心態

遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

二、培養善於接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，教師要主動地向學生説明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格與人際關係和心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。

四、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

國小美術《創造綠色的生活》教學反思 篇5

------------創設情景導入新課激發學生興趣

數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，並且能承上啟下，温故知新，激起學習慾望，又能聯繫以前知識，為進入學習高潮作準備。

一、用懸念導入

在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知慾望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特徵”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算後，學生回答：“能!”之後老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然之後考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室裏氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之後，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的願望。

二、巧用遷移

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西遊記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望着那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺説：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，説：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出。然後又拿出兩個月餅平均分給兩人。最後他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”悟空和八戒回答説：“半個”。那麼半個用一個數表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那裏利用學生們喜愛的西遊記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的慾望。

三、借用教具導入

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察潛力和應用數學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地説：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55週年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然後再引出比的好處。那裏，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悦”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的薰陶。

當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做遊戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悦、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生願學、善學、樂學。