火燒雲的反思（通用3篇）

火燒雲的反思 篇1

在理解感悟課文內容的同時，我還十分重視學生對詞語的積累反饋。因為詞語的積累在語文教學中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。教學中，我在引導學生理解感悟課文內容的過程中，設計了幾個簡單的問題，讓學生積累詞語，比如：課文中説“還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象得到天空中還會有什麼顏色嗎?火燒雲的顏色變化極多，可以用你知道的哪個成語來形容呢?火燒雲的顏色變化不僅僅多，而且變化還快，你能從課文中體會到嗎?火燒雲的形態變化極多，可以用你知道的哪個成語來概括?你能用恰當的詞語來形容這時的天空嗎?讓學生在這些問題的牽引下既陶醉於火燒雲的千變萬化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發了學生學習語言、積累語言的興趣。

再有，課文拓展過程中，為了充分發揮言語描述對想象的指導作用，使想象服從於一定的目的，我設計問題激發學生通過言語表達豐富的想象。如：天空中的火燒雲，還會出現什麼形狀?仿照課文的語言用一段話來描述。由此為學生的寫作提供了框架，以此來促使學生的想象越來越豐富，越來越精確。想象交流中，學生有的説像一條龍，有的説像一隻貓，也有的説像一架飛機……學生一個個爭着表現，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學生的語言是否華美，比喻是否恰當，但很明顯的是學生的學習熱情很高，人人都在參與，人人都想表現，他們已經主動地進入了語文學習和語言思維的鍛鍊中。

火燒雲的反思 篇2

在教學這篇課文之前，我找到一些火燒雲的圖片製成幻燈片，希望能通過這些直觀的形象，幫助學生理解課文內容，感受火燒雲的變化神奇，並參透文中隱含的人文思想。同時，課前我又佈置了預習的任務，要求學生讀通順課文，這有助於學生了解課文的主要內容，有助於課堂教學的順利開展。

課堂上，我首先讓學生結合自己的生活經驗談論火燒雲，接着讓他們欣賞火燒雲的幻燈片並談自己的感受，使學生在興趣的驅使下建立大膽想象的心向和態度。這樣的設計環節，輕而易舉地就引出了火燒雲的“變化神奇”這一主要特點。

關於火燒雲的變化是本課教學的重點，因此，接下來的教學我非常注重學生的朗讀感悟，讓學生在朗讀中感悟火燒雲的變化之快、變化之多。在採取不同方式讀的同時結合圖片的欣賞，激發學生對火燒雲乃至自然景觀的喜愛，從而激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

火燒雲的反思 篇3

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒雲的讚歎之情。同時表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。全文語言優美，描寫生動形象，把火燒雲的動態之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學重點是瞭解課文是怎樣描寫火燒雲顏色和形狀變化的。在設計本文的教學過程時，我力求在各個教學環節中體現學生在學習中的主體作用。

本節課我從以下幾個方面進行教學：

(一)、運用多媒體視頻，創設情境，激發學生的閲讀興趣

在閲讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關於火燒雲優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒雲的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

(二)初讀課文，明確學習目標。

先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然後讓學生認真讀課文，隨着課文的描繪，想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然後重點朗讀。

(三)、合作探究，讀中感悟。

老師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒雲顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒雲顏色變化“快”這一特點。