《我的長生果》教學反思（通用12篇）

《我的長生果》教學反思 篇1

《我的長生果》是一篇拓展閲讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯繫上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

首先我讓同學們運用以前所學的閲讀方法進行快速地閲讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，説得有些過多，擠兑了學生學習的時間，但是使學生對閲讀的認識得到了昇華，激發了學生對閲讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學了這篇文章，學生受益無窮。裏面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如痴如醉，嘔心瀝血，如飢似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閲讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感， 也離不開借鑑和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造!我相信，學了這篇文章後，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閲讀興趣，一定要讓學生喜歡閲讀，並倡導閲讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閲讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生!

《我的長生果》教學反思 篇2

這是一篇閲讀課文，課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：

我想首先得讓同學們運用以前所學的閲讀方法進行快速地閲讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然後全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環節環環相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現了大段的老師的話語，看似説得有些過多，擠兑了學生學習的時間，但是使學生對閲讀的認識得到了昇華，激發了學生對閲讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

《我的長生果》教學反思 篇3

《我的“長生果”》一課， 是一篇拓展閲讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關係，引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閲讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁;作文，要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。

本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

通過本節課的學習，我發現在後來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿後進行認真的修改。現在，班裏愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來説是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節課。

《我的長生果》教學反思 篇4

本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。

學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。

通過本節課的學習，我發現在後來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿後進行認真的修改。現在，班裏愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來説是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節課。

《我的長生果》教學反思 篇5

《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閲讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關係，通過重點段的閲讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要有真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。 我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這裏的孩子，學習主動性不強，總是依賴老師，經常都要老師督促才去查詞典。這節課，我除了引導他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學生自讀。做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯繫上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，同時引導學生聯繫自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。 學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。

《我的長生果》教學反思 篇6

《我的長生果》是一篇拓展閲讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯繫上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯繫上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節課的學習，我發現在後來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來説很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。

本文的重點除了 “讀” 還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文練習開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造，作文要寫真情實感。

每當我們學習一篇新課文時，我都要求學生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節課中，我還要求他們自己去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯繫上下文理來解這些成語，同時注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閲讀的熱愛，並適時地引導學生聯繫自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。並要求學生要將作者葉文玲所領悟到的寫作要領融入到自己的寫作中去。

《我的長生果》教學反思 篇7

一、設計的初衷

《三視圖》在教學內容中，是比較抽象並且難以理解的，然而三視圖在工業設計中又是表達與交流設計構思、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪製簡單的三視圖，並且在今後的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，優化設計方案。於是針對此教學內容，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。

1. 課題引入方面：

採用問題情景設置的方法：學生喜愛打籃球，而用直尺測算出籃球的表面積是學生平時不會想到或實踐過的問題。這樣激起了學生的好奇心和想解決問題的興趣。問題提出來後，學生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個問題的關鍵是能否利用牆面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學生空間想象能力。而空間想象能力是學好三視圖，理解三視圖以及繪製三視圖的必備能力。這也是我設計此問題情景的初衷。

問題情景的設計，我認為達到了預期效果。學生們或異想天開，或奇思妙想，有些測量的辦法，是我事先沒想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來的環節上的處理以及應變手段上還稍顯不足。這是我今後應加以改進和提高的地方。

2.三視圖的學習過程與注意事項：

1)學習三視圖，要確立研究方向即問題的設置。

我用電腦圖片打出問題：三視圖是如何把物體的各個表面形狀表達清楚的?如何繪製三視圖?

學生要想達到可以繪製簡單的三視圖的程度，只得認認真真地去學習，去研究，去解決問題。

想理解三視圖為什麼可以把物體的各個表面形狀表達清楚這個問題，首先要知道什麼是三視圖?三視圖依據的是什麼原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規律是什麼?畫圖步驟有哪些? 怎麼選擇主視圖?而這些概念性的知識，學生可以通過資料並結合教材很容易找到。我認為教師照本宣科地講述這些概念性知識，即便是舉出相當多的圖片和視圖實例，也不如讓學生自己去查找、去發現、去體會、去理解。換句話説，三視圖的學習應該在自學理論的基礎上，教師加以輔導繪圖實踐和識圖練習。

2)學習三視圖，教師要做必要的學法指導。

我在佈置任務環節中，借用本章所學的發現問題，提出問題;明確要求，收集和處理信息等方法，引導學生利用現有資料進行學習。學生很容易地進入了角色。

3)學習三視圖，要求教師根據學生的實際情況，預設學生學習成效檢測方式和內容，給與學生中肯的評價並做出相應的激勵。

我在這節課的教學中，設置的檢測問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今後要努力提高和完善自身業務素養，儘快成長起來。

我想不同的學生羣體，不同的教學資源設置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會有解決問題的辦法，那麼，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。

《我的長生果》教學反思 篇8

教學時，抓住課文中的關鍵詞句好好品析，讓學生體會情感。

課文在追溯那難忘的往事時，出現了好些“血”，“淚”的詞語，比如：“失去了唯一的親人”中的這個“失去”，充分説明了朝鮮人民為了中國人民志願軍獻出了自己的一切，乃至親人的生命。又如“雪中送炭”説明大娘冒死送打糕的原因，説明朝鮮人民為志願軍做出了巨大的犧牲。

通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生“內心體驗”。讓他們深深體會到朝鮮人民對志願軍戰士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。

學生在領悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的慾望。此時，我設計回讀，更好地讓學生抒發情感。每一次事件結束時都設計了“再見了，親人!再見了，媽媽!我們的心永遠跟你在一起”。渲染感情，讓學生體會中朝兩國之間的深厚情誼。

《我的長生果》教學反思 篇9

數學的教學目標，不僅僅是讓學生學習到一些知識，更重要的是讓學生學會運用數學知識、思維與方法，解決現實問題。同時感受到數學的意義和價值。我們要樹立一種大數學的教學觀，這就要我們的教學空間開放，不僅要在課堂教學時努力體現從問題情景出發，建立模型，應用與推廣基本流程。通過觀察、操作、思考交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實世界的聯繫。更重要的是安排多種可供選擇的教學活動，例如：課前的調查與實踐，課後的數學探究和實踐活動，寫數學筆記等。讓學生在社會實踐中發現數學，探究數學和應用數學。

它山之石，可以攻玉。我今後一定要多參加其他教師的觀摩課，在觀摩時應該多分析其他教師是如何組織教學的。他們為什麼這樣組織教學?假如讓我來上這節課，我的課堂環節和課堂效果與他們的課堂效果比結果如何，他們有哪些優點可以借鑑，有哪些失誤之處可以改之。如果遇到課堂偶發事件，我會如何處理……通過這樣的反思分析從他的教學中得到啟發，從而提高自己的課堂效果。

另外，要經常引導學生進行反思。如果每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當的鼓勵和啟示、評價。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，並在後面的學習中有成功感。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對於一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解後明白了，我會讓學生反思一下原因，為什麼當時不會解，是什麼原因造成的?學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。

《我的長生果》教學反思 篇10

本文文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。

一、謎語導入，激發興趣

根據兒童的心理特點，在教學本課時，我用一則謎語“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”導入，學生們立刻就精神抖擻，學習興致高漲，接下來的學習環環相扣，自然水到渠成，很好地達成了本課的教學目標。

二、讀演結合，加深感悟

教學中創設情境，利用情景表演，加強了學生的情感朗讀訓練，培養學生對文本的感悟理解能力。品讀一段和三段，體會春雨姑娘和雷公公的語言時，通過學生練讀，男女聲對讀，男女聲比賽讀等方式，區別開春雨姑娘的輕柔和雷公公的粗重嗓音，

讓學生當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，他們邊讀邊演，非常投入，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍。

三、利用空白，加強語言文字訓練

在教學第6自然段時：“她睜開眼睛一看，啊。多麼明亮、多麼美麗的世界啊!桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫着……”這時，我利用課文中省略號這個空白點，讓學生説説：筍芽兒還會看到春天的哪些美麗景色?可以模仿課文中的形式來説説。

這節課是開學來上的比較順利的一節課，學生髮言積極，思維活躍，都爭先恐後的發言，感情理解到位。當然還存在一些不足，表演讀時，有些學生放不開，情感投入少，態度不夠認真。今後還要善於調動學生的積極性，讓全班同學都參與到課堂中來。

《我的長生果》教學反思 篇11

上完課，三位聽課老師給我提了許多很好的建議。

一、注重學生課堂生成。在教yi 的四聲是，我讓學生分別用它的四聲組詞。到第二聲時，有個學生站起來説：“依賴”。我一聽，是第一聲，就遺憾地告訴它：“我們在用第二聲組詞了。”李老師跟我説：“其實依賴這個詞語説得很好，雖然不是第二聲，但是也應該要好好表揚學生。學生課堂上生成的東西，老師一定要善於把握!”

二、給學生第一印象就是對的。其實，這早在我工作第一年時就深刻體會到了。但是今天我設計教學時，我希望由孩子來教我怎麼寫。第一個孩子告訴我y應該如何寫，她説清楚了y的位置，但沒有説明開口大小問題。於是，我就故意在黑板上寫了一個大口的y，惹得學生哈哈大笑，這時候，好多小朋友舉手了，他們意識到y的口不能太大。這樣有一個弊端，就是學生寫的時候很可能就想到我第一個寫的那個大口的y。我可以改變一下策略，讓學生觀察開口大小，然後再來教一教我。這樣，就一舉兩得了。

三、書寫需反饋。因為本課容量較大，有三個整體認讀音節，我也不想教一半，一年級學生書寫要佔很長的時間，所以我就選擇縮短耗時的書寫時間。課堂上，我只讓學生描紅，沒有投影反饋，這樣確實不好。在平常的教學中，容量沒有那麼大，我幾乎是要花半節課時間在書寫上的。以後，也不能因為有人來聽課，就加大教學容量，忽視書寫。

四、寫字姿勢應隨時提醒。學生不規範的寫字姿勢確實讓我很苦惱，今天，聽課老師給我提一個建議，我覺得非常有效。就是全班擺好寫字姿勢以後再動筆寫字，一個都不能少。後來，我試了一下，真的非常有用。

六、情境圖片有妙用。以前，我從來沒有想過，情境圖裏藏着情感態度價值觀。今天，李老師點撥了我。這兩幅圖其實是有關母愛的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效。課堂時間是寶貴的，應當嚴謹，設計時，一定要考慮教學是否有效，是否必要，而不能想到什麼教什麼。

七、重視兒童語句訓練。出示情境圖時，我一不留神，自己把情境圖的兩句話説了，其實，可以讓孩子説的。我用漢字出示的情境歌，讓學生讀，最好出示漢語拼音，不然，識字少的孩子就沒辦法參與這部分的學習了。關注孩子要全面。

八、自己的想法。一年級的注意力難以長時間集中。為了讓他們集中注意力，我也算是花盡心思，講了一個又一個的小故事，吸引他們，加上課件，整體上看，學生的注意力還是蠻集中的，學習興趣也比較濃厚，學得輕鬆快樂。但是，這樣熱鬧的課堂總讓我有些惶恐不安。老教師的課堂也沒有那麼多花招子，但是學生注意力還是蠻集中的。所以，我覺得，自己還需要不斷修煉，特別是語言和神情。 

《我的長生果》教學反思 篇12

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為學習的主人。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的詞語，再讀不帶拼音的詞語，再用自己喜歡的方法記字形，組詞，最會彙報交流。

質疑是學生自主學習的標誌。要搞好素質教育，減輕學生的負擔，教師必須以“學生”為本，以“學”為中心，把“質疑”的權利歸還給學生。平時鼓勵和引導學生善於質疑問難，讓學生在質疑問難中激發主動探究新事物的熱情，從而讓學生主動地、生動活潑地學習，以提高課堂教學效率。在學生讀通讀懂的基礎上，我讓學生初步感知課文內容，説説課文講了一件什麼事?再讓學生抓住主要內容進行質疑，為下節課帶問題學習課文做好準備。

把時間留給學生，讓他們自主用自己喜歡的方式識字，讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。讀書指導具有層次性。利用圖標“我能讀準。”“我能讀流利。”“我能讀好。”來推進教學。

教師指導學生寫字不到位，指導書寫只用了5分鐘，時間有些短，沒有針對全班共性問題進行重點指導。