數學課《有趣的算式》教學反思（通用5篇）

數學課《有趣的算式》教學反思 篇1

本節課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，並創造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法後，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發現這些算式背後的規律，逐步體會到探索的的樂趣。

本節課的教學有如下幾個特色：

1、設置情景，激發學習興趣。

在這節課的教學中，設計學生熟悉並喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發現數學問題，並觀察它們的共同點，從而找出它們的規律。

2、小組合作，討論交流探究。

“自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。本節課注重培養學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發現，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。

在每個環節裏始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷説出自己的看法，不斷的進行小組交流。並在交流的過程中培養學生團結協作的精神。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇2

1、設置情景，激發學習興趣

在這節課的教學中，設計學生熟悉並喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發學生的學習興趣。此外，將整個教學環節設計成有趣的闖關遊戲活動，讓學生在闖關活動中發現數學問題，並觀察算式的共同點，從而找出它們的規律。

2、小組合作，討論交流探究

“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，讓學生親身經歷數學問題的提出和解決的過程。

在每個環節裏始終貫穿“觀察——發現——討論——再發現”的教學策略。讓學生在觀察、發現的過程中，不斷説出自己的看法，不斷的進行小組交流。並在交流的過程中培養學生團結協作的精神。

3、重點突出，層次清楚

在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。並採用引導啟發式的教學方法，較好地引發了學生學習數學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數學規律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

本課在教學中也存在一些不足，如：

1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論並交流算式和得數之間的聯繫，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。

2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環節是設置在一個闖關遊戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。

3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論，學生的自主性沒有得到充分的釋放，沒有體現出以“學生為主體”的思想，以至於學生自己沒有及時的總結、歸納出算式的規律。

4、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。

此外，還存在一些其他不足的地方，在今後的工作中我將逐一進行改正，使自己的業務水平得到進一步的提高。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇3

孩子的天性需要遊戲。不管是什麼遊戲，只要是沾上“遊戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。遊戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學習的興趣。

對於抽象、枯燥乏味的數學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的慾望不高。而數學遊戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。遊戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過遊戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悦的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脱心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。

學生升入四年級後，數學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數學學習失去興趣，一些學困生更是表現出明顯地懈怠。為了充分激發學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環節都設計成猶如遊戲一般。課後，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇4

昨天課後，我把豆種發給學生。有因課上表現好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班裏的;有因個人喜歡，得到豆種回家種的。對了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。　　幫學生把花盆裏放滿土，並根據不同的豆種在每個盆裏種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個小組發了一本本子，那是讓他們寫觀察日記的，4月14日，是一個需要記住的日子。現在，我跟孩子們一樣，在期盼着那小豆苗苗早點從土裏鑽出來，讓我們早一點目睹它們的風采，並親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長的。　　從一年級開始，我就想着讓孩子們做點什麼，曾讓孩子們養過蒜苗，雖説只有一小盆，那長出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但後來熱情過去了，他們便任那盆蒜苗乾乾在花盆裏，最後，我連盆一起扔了出去。與些同時，我讓孩子們養小烏龜。他們讓家長買來了養龜的缸，也帶來了龜食，最後是主角出場，一下子好幾只呢，一時我一個缸裏都養不下了，後來又一個孩子帶來了小魚缸，才讓這些小烏龜“龜均佔地”不至於太可憐。可是，可是後來，那些小烏龜一個一個地眼睛都瞎了，最後，一個接一個地去了天國。我就奇怪了，為什麼我就養不好小烏龜呢?在這之前之後，我都曾自己養過，無論我如何努力，它們就是不活，讓我鬱悶了好一陣子。　　後來，後來就什麼也沒幹了，也是因為我們的教室一年四季都不見陽光，養什麼都賴賴嘰嘰的，一副有氣無力的樣子，讓我越來越沒有養點什麼的興趣。　　這次與孩子們一學習《一次有趣的觀察》，又勾起了我想種點什麼，養點什麼的心思，借18課的東風，就種點豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會鑽出來與三班的孩子打招呼。

數學課《有趣的算式》教學反思 篇5

《有趣的發現》類似於一篇科學小短文，告訴孩子們只有適合島上環境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點就是第三自然段。

在教學過程中，我按預定的教學程序一步一步實施，在理解課文第三自然段時，採用了“創設情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學生在有效的活動中更好地理解三種昆蟲在大風來臨時的表現，我先播放颳大風的聲音，然後描述：小朋友們，現在大風來臨了，你是哪種昆蟲?當颳大風時，你在幹什麼呢?孩子們紛紛動了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風來臨時在奮力地向前飛着;有的是小螞蟻，大風一刮，就躲到了石頭後面;還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風颳起來了，因為力氣小擋不住大風便被吹落到海里去了……

表演完後，我讓孩子們大膽地説：“小朋友們，現在你們都是一隻只可愛的昆蟲，剛才在大風來臨時，你們正在做什麼呢?”孩子們情緒高漲，有的説：“我是一隻可愛的蝴蝶，大風吹起來了，我張大翅膀使勁飛，結果勇敢的我活了下來。”有的説：“我是一隻小小的螞蟻，大風吹來了，我一下子就躲在巖石後面，鳳就吹不到我身上了!”説完還得意地學着螞蟻的樣子爬了幾下。這時一個同學垂頭喪氣地站來起來，他傷心地説：“我是一隻小翅膀的昆蟲，大風吹來了，我的力氣小，頂不住，被海風颳到海里去了淹死了。”説完還做了個倒地的動作，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。

這樣的課堂，教師教得輕鬆，學生學得主動，課文重難點在學生的表演練説過程中迎刃而解了。