2022老師實習日記（精選11篇）

2022老師實習日記 篇1

隨後顧老師帶我去教學樓的辦公室(原來就是我一早來進去的那個)，介紹我跟辦公室的老師們相互認識，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開辦公室時推門見到的那個!)、杜老師，顧老師特別讓他們多多照顧我，還在辦公室裏為三個實習生安排桌椅，全辦公室的老師一起出動搬這個搬那個，在窗户邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時顧校説，這些實驗器具都是顧老師的，我在心裏納悶：這個幹嘛用?事後才知道，原來顧老師也教科學課)，一會兒工夫，窗户前就有了兩張空着的桌椅，光線充裕而温暖。當時我心裏也很温暖，很激動：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實習正式開始了!

在辦公室等待聽四一班的第一節課時，康主任跑來叫我們幾個實習生去開個會，開什麼會?是領取新任務——我要代三一班的科學課，每週兩節，週二跟週五下午第三節。可是科學課我怎麼上呢?

第一課聽孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時，因為之前備過這一課，現在聽發現孫老師的教學語言、教學設計讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問題?”(這一句今後我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什麼送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮。”(後半句將課文關注點強調出來了，每堂課都該有個焦點)孫老師問：“他是怎樣拒禮的?用一句話説一説。”學生答出“公儀修是找了一個藉口來拒絕禮物的”(我在備課時都沒有想到“藉口”一詞)，老師追問“你是從哪裏知道他是找了一個藉口?”(捕捉學生的回答，由學生的回答引出對課文的挖掘)板書：愛 不愛(簡潔明瞭)……總之，自己備過課了，帶着思考進課堂，才知道自己與別人的差距在哪裏，才能有真正的、實實在在的收穫。

中午又領到一個新任務——週一、週四中午在一四班看班。

早上顧老師説了這周要出學習雷鋒的黑板報，中午教室人都去吃飯了，我進去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過午飯來到教室，已經有同學心領神會在擦黑板，我心裏一陣欣慰：這孩子真主動。黑板報出了一下午，邱季瑋畫畫很漂亮，施藝玲寫的字大，吳孫悦寫的字小，張譽言該是寫字最漂亮的男生了。

這次出板報，我覺得有點對不起邱季瑋跟張譽言。

先説張譽言吧，開始我讓他寫字，沒想到他字寫得大，都超出了預設的框架還沒寫完，正好顧老師突然通知要加一個行為習慣養成的板塊，我覺得唯有將這一板塊放在張譽言正在寫的位置上比較合適，所以雙重原因註定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽言説了一句話至今還在我耳邊迴盪：“老師，你還是叫別人寫吧。”不得不承認，我聽了心裏的確很難過，但我也很理解，我難過只是自責自己沒有安排好。我對他説：“不，老師相信你可以寫好，剛才寫的就當作練練筆好不好，待會兒你一定寫得很漂亮!”後來，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個版塊裏。這一次我把行距放寬了些，正好夠寫，而且看上去他寫得很清爽。我不禁誇了起來：“瞧，張譽言，你寫得多好!”我看到他笑了。

説對不起邱季瑋是因為她聽我的話，在我説的地方畫一朵花，都畫的差不多了，看來看去我又覺得畫在那裏不是很合適，心裏很想把它擦掉，但我不忍心説出口讓她擦掉。我走到他身邊，説：“這樣畫這兒好像不太好看。”她愣了一下，接下來是一陣沉默，突然她冒出一句：“老師，這個不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心裏卻很不是滋味。沉浸在歉意當中，我看到她默默地擦掉了她所用心畫的畫……

接下來的幾天裏其他班級也陸陸續續也完成了板報，走進他們的的教室，每每我都覺得眼前一亮：稚嫩的筆跡、靈活生動的畫面、色彩豔麗的線條、疏疏朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎麼出就怎麼出，黑板報，這是孩子自己的展示!“我們要放手，讓孩子自己搞，三年級的孩子就開始自己出黑板報了，讓他們自己動手，我們要做的只是放手。”細細咀嚼顧老師的話，我在心裏記住了：以後的黑板報都得由孩子自己出!

放學回來準備三顧茅廬第一二課時的教案。明早8點半到11點西區階梯教室作文試教課聽。

2022老師實習日記 篇2

星期日晴

經過一系列的準備我們在七月十五號正式開學。國小二年級到國中三年級一共八個年級，國小課程設置為數學，語文，國中語文，數學，物理化學。我負責教八年級的物理和數學。

第一次教課有些緊張，但是這些天我已經細緻地備好了課，我想站在講台上要給學生們帶去的是自信和從容，按照課程安排首先帶着他們複習以前的知識，看着一羣孩子們認真的表情，突然感到把自己的所學教於他人是一種很特別的幸福。每天的課程都是安排的很滿，課餘時間我們和一羣孩子打成一片，他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學的生活我們的經歷，看着一個揚起的小腦袋天真的嚮往，我真的很是感慨。關於童年的記憶我已所剩無幾，這是一個我一直以來的遺憾，一個小小的悲哀，一絲淡淡的憂傷。也許，我們的這次學習使他們天真無邪的心蕩起一層淡淡的漣漪，懂得其實每個人都可以有一些願望，懂得要去為了這個願望努力，也許會給他們的童年帶去一些小小的幸福和開心吧。想想自己的生活，不禁為小孩子們而感動，我是應該努力了埃。

2022老師實習日記 篇3

星期四天氣：晴

到家後的幾天便和隊友們一起下鄉招生。

我們要挨家挨户的去介紹輔導班的情況，為了讓更多的家長和學生對我們輔導班有個深入的認識和了解，我們必須具有很大的耐心和足夠的親和力。説實話我在人際交往方面還可以，但是，第一天我和我的同伴只招了三個學生，心裏很失落。也瞭解到隊友那邊的招生情況不容樂觀，內心很失落。回到家和老爸説了情況，老爸小這説：“做事情，説話要從理解對方的心理開始……”，很樸實的話，卻給了我巨大的力量，現實不允許一直消沉下去，我們只能是越挫越勇，再接再勵，調整了心態後，和團隊開了個小會，交流是力量的集聚，後來漸漸的情況好了很多，感覺和家長們的交流更加順暢了，內心裏的那個興奮啊，還有別人的認可讓我感覺自己真的成長了不少。

2022老師實習日記 篇4

早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會誇我的粉筆字寫得不錯，真是過獎了。在辦公室將教案過了一遍，準備八點半帶孩子們去西區階梯教室上課，這是第一次聽顧校上課，她是上第二課。整隊出發了，一路上孩子們都很興奮，很快樂，説好遠啊!我又犯錯了——顧校讓我幫她發報紙，我就發給了學生，聽課老師們沒有發，我真是不機靈!對此我深深自責，對顧校深表歉意，是帶着內疚離開的。回來後，辦公室的老師們評價説顧校聰明又勤奮，於是聰明又勤奮印在了我心裏。

又一次備的課不上了，因為杜老師説孩子們剛跑這麼遠都很興奮，講什麼也沒心思聽，第三課就改成謄寫作文，顧老師一聽要去上數學課了。第三課我就改改默寫本了。因為看班，吃好飯就去一年級了，改好的本子被杜老師發掉了，真的很抱歉，之前説好了我發的，這又是我沒有安排好。

中午到一0四班分飯、看班，小朋友們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜很多。第一次分飯，分多分少自己沒有數，結果有一個吃豆芽的小朋友沒有豆芽吃了。小朋友們都很好動，很愛哭，有個女生因為男生扔一本書碰到了她，馬上就哭了起來，還有一個女生哭着跑過來説他們三個男的欺負她一個女的。我給她們擦眼淚，安慰他們不哭了，叫做錯的人過來道歉，再讓他們握握手，表示和解。

負責中午管紀律的那個女生真的很有架勢，很愛管別人，但其實教室裏就她一個人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講台上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室裏走來走去，大聲叫嚷，其實她總是在吸引其他同學的注意，打擾其他同學安靜讀書。所以我叫她過來，跟她講：“你幫助老師管理紀律老師很謝謝你，但是你這樣管理有讓同學們安靜下來嗎?反倒是你叫的越厲害，動作越多，就越吸引同學們，他們就越不想安靜讀書了，都在看着你，對不對?那你能想到更好的辦法嗎?下次老師來看班，看看你想的辦法好不好，好嗎?”下週誰知道會怎樣呢?

今天是三八婦女節，昨晚她們就買了花準備送給指導老師，今天辦公室裏全是花，我呢，什麼也沒有買，甚至連婦女節快樂的短信都是顧校先發給我的，我知道我又錯了，所以我回了句：“應該是我對老師説才對，三八婦女節快樂!”以後要記住了，節日畢竟是節日，要有節日的氛圍，該送的、該祝福的都不能忘了，這就是人與人的交際。

下午收到短信：全體教師四點五十去西區進行政治學習，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽了，其他實習生都沒有去，李陳杰人都來了，見他們沒來又走了，對此我表示無語。我覺得，不用看別人來還不來，自己想來就來，有機會就主動參與。雖然之前看過兩遍李吉林老師的這段片子，但現在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，如果説之前只是一種情感上的嚮往，現在我就多了一份行動上的思考：我該怎麼做呢?

2022老師實習日記 篇5

星期二天氣：晴

對於人生價值，讀到很多，也聽説過很多，但是依舊還有許多迷茫。越長大越覺得人生要思考的東西太多，需要追求的東西太多。此次辦暑假班就把它當做是一個重新認識自我的旅程，從中我學會了許多，成長了許多。

20xx年x月，炎熱的暑假，火熱的心情，這個暑假因為有了社會實踐不再尋常。不是在家吃喝玩樂，衣來伸手飯來張口，而是真正在體驗生活，實現自我價值。

即將在家鄉開辦的暑假班，有豪氣萬丈，也有忐忑不安，畢竟這是我第一次當校長兼老師。暑假班一直是大學生社會實踐的好去處，本着為家鄉人民謀福，提高自我能力，傳播愛、傳播知識、傳播友誼、收穫知識的信念讓我們這些在讀大學生走在一起。

雖然只有短短一個月的辦班時間，大家在學校卻準備了大半個月，一邊學習、備考，一邊準備辦暑假班。作為這個輔導班的發起者，前期的主要籌備工作是我一個人完成的，在六月初起我在家鄉調查暑假輔導班的情況，經過對臨鎮一些輔導班和學生家長的諮詢，瞭解到家鄉許許多多的家長都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導班，經過一系列的比對和綜合考慮，我們決定把輔導班的位置定於鄉鎮的步行街區，對學生情況調查和對一些家長的瞭解，我們決定在課程安排和教學質量上面作為重點宣傳。“讓每個學生在這個暑假收穫到與眾不同的喜悦。”我們以此為口號進行宣傳。

從辦班理念，宣傳單，隊友招聘，到聯繫教室問題，招生時間，人數安排等，大家都很累，但是累並快樂着。開班前的準備事情，讓從來沒有類似經歷的我頭大，整個流程大致於心，但細節方面很讓人感到挫敗，但是，在辦過班的同學的幫助下，對如何策劃這個班的流程實現細節，包括寫策劃書，事件注意事項，人員、物資安排等學到不少。

一切就緒，只待假期的到來！願一切順利！

2022老師實習日記 篇6

昨天顧老師給了我一份班務工作手冊，需要每天早上登記有哪些同學缺席。早上匆匆忙來到教室，一來要登記缺席名單，二來昨天黑板報還有一些同學沒有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。

我正在教室裏查看誰缺席了，有位家長走進了教室，我以為她是來給小孩兒請假的。我説：“你好，是小孩兒請假嗎?叫什麼名字?”她雖然回答了，但她説的話很特別，我聽了好幾遍才弄清了她不是來請假的，是送小孩兒來班上借讀，是從山東來的，昨天已經跟顧老師通過電話説過了。可是我該怎麼做呢?我本能的走出教室掏出手機，正準備打電話給顧老師，他已迎面走來。顧老師走進教室讓他先坐在最後一排(我上前去問了那個男孩兒叫什麼名字，他媽媽一字一字告訴了我，他叫任國慶，任國慶三個字我添進了學生名條)、告知進來上晨讀的杜老師班上多了一位新同學，隨後出去跟家長交談。

我還沒有意識到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒有上課跡象的教室裏，我只想着黑板報上的名字還沒有寫全，所以我叫還沒有寫的同學自己去後面寫。杜老師説話了：“早讀課是用來讀書的，亂七八糟的事情現在不要做……”下面的話我沒有聽進去，亂七八糟四字已讓我羞得無地自容，感覺自己喧賓奪主，忘了自己是誰了。我告訴自己：這是杜老師的早讀課。

任國慶的媽媽問我：“本子是發的吧?”我想都不想：“學校會發的。”“學校不發的，都是自己買，自己準備的，學校小店裏就有的賣的。”杜老師插話了。這一聽我又懂得了：不清楚，別亂説。

我走出教室，看到顧老師叫了兩個同學跟他去搬桌子……看着他們遠去的忙碌的背影，我覺得這個早上很糟糕，什麼都沒有做好，帶着不愉快的心情，我再從東區走回西區，趕去聽作文試教課。

這是我第一次聽作文課，也是第一次聽老師們評課，很感謝韓主任昨天告訴了我有這麼一個難得的學習機會，讓我大開眼界。四節課聽下來，感受最深的正如顧校所説的，她大體意思是：老師説什麼不是亮點，老師只要能托住課堂就行，關鍵是學生説，學生説什麼都不要慌，要傾聽，能引導學生説出來的才是真正的亮點。

中午把教案打印了出來，去找顧校，她在午睡，我就先看科學書，準備下午第三課。終於見到顧老師，她剛睡在辦公室長椅上的，睡眼朦朧。我覺得她有點累，有點疲倦，她也在準備作文試教課。她沒有細看我的教案，只是説課大家備的都差不多，內容上也沒有什麼大問題，關鍵是要課堂上聽學生説，引着學生説，教師要少説。這是教學經驗豐富的人最凝鍊的課堂總結，我想，這也該是準備着上試教課的顧老師此刻的內心感受吧。

顧老師還一直對我説：“每個人都會有成長，都是一步步成長起來的，都會犯錯，但沒有關係。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些。”我想，自信、大膽，這當是在考慮教學怎麼樣之前就應當具備的，謝謝顧老師給我上的第一堂實習指導課。

顧校讓我去聽葛老師上的下午第一課，因為不熟悉教室在哪兒，找教室浪費了時間，找到時已經上了課。我怏怏不樂地回到辦公室。

“咦?你沒去啊?”韓老師問。

“哦，我去晚了。”我自己都聽出了我的不開心。

“去晚了可以走後門的呀。”

“哦，沒找到。”我感到很遺憾。

……

“想去的話我帶你去。”回頭一看，韓老師正在批改作業。

我覺得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來：“好的!”

一路小跑，到了樓梯口，韓老師説：“會走前門兒，也要會走後門兒……從這個樓梯一直上去，有個門，進去就是了。”

我一個勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了説了：“韓老師，今天真是謝謝了……”

事後我反思：我不能把每一次他人友善的幫助都只當成一個通向目的地的台階，只想着目的地，匆忙地踩，踩過即忘，根本不曾數過究竟踩了多少個台階。在我的成長中，我要牢記住每一個將我托起、送高的台階。

因為要上第三課科學課，我從會場上溜了出來(那麼多老師，就我一個從後門撤了，壞印象肯定留下了)，跑到操場小角落裏去背教案，雖然知道沒有人來聽課，但心裏還是覺得緊張，這是我實習的第一課呢!每句話怎麼説我都仔細斟酌，有哪些環節我都在腦海裏一一羅列。終於有了點底氣走進了三一班。可是計劃不如變化，意想不到的事發生了——他們都沒發科學書!而教案中一些地方是離不開他們看書的，這就意味着我花心思備的教案用不上了……還有就是這個班的學生很吵，這課基本沒法上，沒幾個人在聽，很多時間都在喊破嗓子強調紀律……下一課又會怎樣呢?

2022老師實習日記 篇7

顧老師讓我今天來看早讀，還要選一兩個主題開晨會。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講台，一件是讓任國慶正式的自我介紹。任國慶説的“我叫任國慶!”真是夠響亮!我讓胡邢飛跟張譽言兩個人幫我寫一份座位表。早上我還學到了要讓學生把桌上收拾乾淨、安靜下來認真聽廣播;班上情況要及時彙報班主任(吳秋瑤沒來，她爸爸來請假的，我沒有跟顧老師説，結果他發現她沒來就打電話過去問家長什麼情況了，這是我的疏忽)。

下午在辦公室坐了一下午，一個人死想《祁黃羊》教案。終於寫出來了，杜老師看了，説第一課時讓他們彙報彙報預習情況，讀讀課文，擴擴詞就可以了。顧老師則是更細緻的幫我分析了課文，還上網搜了幾篇規範的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開了些，看來智慧並不總是在孤獨中生根。

回去的時候我特意找還沒有鎖門的教室借了幾隻粉筆，決定聽顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過來，可具體如何利用，的確還沒有主意。但值得肯定的是，小黑板非用不可，因為從作業情況看來，生字詞還是得再教紮實些。可是誰會想到，就這八個字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個小時!

2022老師實習日記 篇8

星期三天氣：晴

從籌備，教學到生活，家訪，暑假班的結束是在歌聲中分別，看着這羣天真的孩子，有説不出的感動。這些天他們經常給我空間留言説他們很想念在暑假班的日子，現在在學校的情況，看到他們的成長，我們是會心的微笑，亦想起那年的我們……

這是我們第一次辦輔導班，我們用心去付出，得到了很多家長的好評，我們在收穫有家長的感激，有團結和友誼，有真情的傾訴，還有我們成長的見證。

但是我們同時也收穫到了經驗和教訓，輔導班開辦過程中的一些失誤是我們來年應該改正的，比如所我們在前期籌辦時控制一些沒有必要的開支：比如説我們輔導班教室不能過高，應為一些學生比較小，不安全。比如我們在課程設置上面應該針對每個學生的具體情況，這樣才能更人性化：比如我們應該更多地和家長交流，這樣才能更好的促進學生的各方面進步„這些細節都在我的腦海裏面，因為有着深刻的記憶，我將奉之為最難得的經驗永記於心。我想生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要堅持下去，一定會有收穫，即使最後失敗了，我們也獲得了比人比具備的經歷„

這個暑假於與眾不同！

2022老師實習日記 篇9

3月6日 星期二 天氣陰轉晴

入校

今天，我們在指導老師的帶領下，走進了實習的高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。

實習學校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面，校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。

然而當跟着自己的實習指導老師走出會議室的那一刻，當跟自己的同學們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。

下午，跟班裏的學生見了面，做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充滿了極大的興趣，班內的氣氛很是火爆。

同時，在我踏入教室走上講台的那一刻，我懂了自己身上的擔子：為人師表，學為典範。

一天下來雖然很累，卻很充實，開始期待明天的到來。

3月7日 星期三 天氣晴

第一課

按照昨天老師的安排，今天早上和學生一起上早讀，然後便開始實習的第一環節：聽課。

早上很早就來到了學校，站在教室外面整理自己的心情。隨着一聲聲清脆的“老師好”的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。

走進教室，跟學生簡單問候，便進入了今天早讀的正題：領讀單詞。翻開單詞表，每個單詞早已在心中讀過多遍，隨着第一個單詞的發出，漸漸地適應，聲音也在加大，心情也歸於平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時間又該幹什麼呀?畢竟跟學生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。

早讀之後聽了第一節現代課堂的英語課。時隔七年，早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的，對今天的這節課充滿了期待。

聽完課後，總體感覺老師講的很細，好像是在給國小生講課，每一個單詞，每一句話，每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學只是在自然中過度，似乎沒有原先想的那麼完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也並沒有在課堂上體現出來。看來理論與現實還是存在差距的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以往課本上學到的理論還要在今後的實踐中融會貫通。

3月12 日 星期一 天氣陰

開班會

按照學校的慣例，今天下午最後一節課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天發展成什麼樣子了。

這次的班會着讓我震驚，不同於我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先公佈了過去一週的小組量化，倒數的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班裏還評選了過去一週的“學習之星”和“進步之星”，並且推薦人要陳述推薦理由，最後班主任給這“兩星”獲得者頒發獎狀，這一項於我來説倒是挺新鮮的。第三項，班長對班內過去一週存在的問題，生活上、學習上等做簡單説明。班會最後才是辦主任講話，向學生傳達學校最新指示，批評存在的問題，表揚表現好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間，受班主任之託，給班內學生講一下大學生活的美好，激發他們的學習動力，並介紹一下學習英語的技巧和方法。

當我在學生們熱烈的掌聲中走上講台的那一刻又不知道説什麼了，雖然提前準備了，但由於太緊張一下子全亂了，自己都不知道在説什麼了，也沒有了時間概念，只是在那機械般講話。班內的氣氛趕來開始還挺活躍，火來漸漸地安靜了。

之後總結，或許是自己講的有些嚴肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了。總之，通過這第一次的登台亮相更讓我明白“台上一分鐘，台下十年功”的道理。我要更好的準備才能在講台上游刃有餘。

3月13日 星期三 天氣晴

第一節語法課

今天挺老實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規則記了又忘，或者記住了也不會應用，從來做題全憑自己的主觀判斷。説好聽點叫語感，其實有時候就是在瞎蒙。已經不記得自己的高中語法課是怎麼上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我根本就聽不懂語法課。

這節課老師把知識點講的很細，我學到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規則的內涵。就像老師説的，“你的明白為什麼選這個而不選那個，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應該用具體的規則來解釋。”一下子讓我茅塞頓開，這些規則原來就如同數學的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分，也就知道怎麼去做題。

真是那句話：學無止境。對於英語基礎知識差的我正好可以借這個機會好好補補，慢慢掌握用語法規則來做題。並且要學會問為什麼，搞明白一切，只有這樣才能教會學生。

3月15日 星期四 天氣陰

聽同學上課

由於我的英語指導老師只上一個班的課，一週也只有五節課，要是再因為什麼事情耽擱一下，我一週根本就聽不了幾節課。總是想多聽幾節課，於是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課，藉此機會便去聽了她的課。

這是一節講解練習題的課。總體感覺她講的挺好的，很自然，學生的熱情也很高，課堂氣氛很活躍。對於剛剛走上講台的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發現了一些小的問題，缺少與學生的眼神交流，並且束縛於講台。

聽完這節課收穫頗多，真正看到了“啟發式”教學的應用，像“看到什麼了呀?”“它是什麼意思呀?”“看到它你想到了什麼呀?”這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了，並且可以藉此機會充分駕馭課堂。這給我積累了經驗和教訓，在保證正常的授課外還要注意細節的把握，如學生的注意力、興趣等。同時要儘量的擺脱講台的束縛，走到學生中間去，給每位學生直接的眼神交流，還要注意課堂時間的掌控。

總之一句話，在學習中進步，一切充分準備。

3月16日 星期五 天氣晴

試卷批改

今天給學生批給了試卷。總體給我一個感覺：態度不端正。作為考試，學生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空着，答題也不規範，作文有的只寫幾句話應付了事，有的乾脆不寫。

回想自己高中時的學習，跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視，根本不會出現選擇性做題的情況，可今天的他們又是怎麼想的呢?

我知道他們英語基礎很不好，為此我很焦慮，總想着帶給他們點什麼，想盡我所能幫助他們，然而卻不知從何處下手。

這些孩子絕對可以説是衣食無憂，並且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭，接受現代化的教育，可為什麼基礎還是那麼差呢?國小三年級開始有英語課現在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是詫異今天的學校教育，素質教育下教出的到底是什麼樣的人才?雖説是德智體美勞全面發展，但當前的大局勢還沒有改變，還是應試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成績還是會決定命運，可這又能説明説什麼呢?

或許我只看到了其中比較差的一面，可這卻是現實存在的問題。他們同樣在接受素質教育為什麼會有如此大的差距呢?雖然好壞是必然存在的，可他們的優勢又在哪呢?

我只能是在這發發牢騷。我改變不了大環境，能做的只有盡我所能在這有限的一個月裏給他們儘量多的幫助。

3月19日 星期一 天氣陰轉晴

第一節實戰課

今天，我上了人生中第一節課，一節以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學，但面對一羣真實的學生還是第一次。

整節課下來，並沒有預想的那麼難，面對學生也並不緊張，一切算是按部就班的進行。講完課後也並未有想象的那麼累，雖然講到最後幾分鐘嗓子開始發乾，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學生互動也還好。整節課內容很多，沒有控制好時間，只是講到哪算哪。在這節課後半部分，可能由於單純地講單詞有點枯燥，學生的熱情也減少了。

課後，跟指導老師溝通了基本的情況，整體上得到了肯定，只是在細節上還存在很多問題。首先，內容上擴展太深，太細，涉及的內容超出了學生的當前水平。其次，課堂指令上，對每一個環節要進行的內容缺乏明確的引導，課堂指令發送不到位，環節過度上太突兀。最後，不瞭解學生，對學生當前的水平不瞭解，對他們的心理也不清楚。

根據老師提出的幾點建議和自己的反思，也意識到了自己的不足。整節課節奏太快，內容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學生及時的鞏固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今後的實踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差別。我相信會越來越好。

3月22日 星期四 天氣小雨

我錯了

今天上了第四節課，發現英語説的越來越少了，大部分課堂指令的發送，知識點的講解幾乎全是用漢語講的。

今天這節課我多少有點發怒的成分。因為上語法課，大量的時間用在了提問和分析句式上了，雖然整個課堂控制的還行，抓住了學生的注意力，但講課的進程卻大打折扣，大概只講了四分之一的內容。也不知怎麼的只分析了幾個句子，做了幾道練習題一節課就結束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領着學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課後，我帶着有些抱怨的語氣向老師訴説，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。

我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來，課進行不下去。老師給我提供了一種方法，由於講的是主語從句，老師的方法是先找出連詞，然後順着連詞往後推第一個謂語就是從句的，下一個自然就是主句的，這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的方法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目瞭然了。由於我對句子很熟悉了就以為這個方法很簡單。

事後反思，覺得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實現的目的當成了已知項，認為主句從句就在那擺着，找個謂語還不簡單嘛。哎!自己教學方法不對還埋怨學生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補牢，對於教學方法還得慢慢的探索一點點的總結。

3月23日 星期五 天氣陰轉晴

第一次獨立上課

今天上課前突然收到指導老師的信息，説他因為公務無法來聽我的課了。整個人突然有種興奮感，終於要自己獨立的上一節課了。然而上完課後我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。

由於沒有指導老師聽課，我覺得挺輕鬆的，沒有了壓力，但學生卻更放鬆，課堂秩序幾乎失控。因為還在講語法，很多學生都不聽，進度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點手足無措。前幾節課有老師在後面壓陣學生們還能乖乖的聽課，即使聽不進去也不敢搗亂，可是今天突然沒了老師壓陣，又加上我平日裏跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴，學生們便乘此機會“造反了”。

值得欣慰的是在句式結構的分析上有了很大的突破，採用了昨天老師教的方法，學生們分析句式變得很順利。看來這教學方法才是重中之重呀!

回顧一週以來的這幾節課，每節課後都會找指導老師聽取意見和建議，自己也在一點點的進步。老師經常強調一點，“我們能教給學生什麼”，經過這節課教學方法改進所取得的成效讓我進一步理解了這句話的深刻內涵。每節課都教會學生一點點新知識，或者教給他們一種新的學習方法，這就是最大的勝利。不要期望一下子把全部的內容都讓學生掌握，路要一步步的走，知識也要一點點的積累。

3月26日 星期一 天氣晴

提前順利結束授課

今天這節課進行的很順利，提前完成了計劃的內容，真讓我欣慰，這還是第一次進行得如此順利，更讓我欣慰的是上節課所講的語法知識學生全都掌握了。

這節課的安排是先複習上節課所學的語法點，然後完成範讀課文。根據前幾節課的經驗這些內容足夠講一節課了，由於語法是學生們最頭疼的，我還擔心又完不成任務。

回顧語法點的時候，幾乎還沒有用我的提示，學生們就一股腦的全説出來了。隨後的鞏固練習也進行的很順利，很快就完成了，整個過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解範讀課文，只是簡單地給學生順了一遍文章的大意，稍微提示了一下重點的詞彙，涉及的語法點簡單的帶過，一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘，除去讓學生自己回顧，查漏補缺，還剩七八分鐘，又該幹什麼呢。想開始講解練習題，又擔心講不了幾個題就下課，弄的沒頭沒尾的。經過這幾節課發現自己在課堂上不想讓自己閒下來，想時刻的保持課堂的活力，時刻吸引學生的注意力。於是便給學生放了一首歌，一方面娛樂放鬆，另一方面也希望學生從歌詞中學幾個詞組。就這樣才算完成了這節課。

課後聽取指導老師的建議，語法上取得的成果受到了表揚，只是在講泛讀文章是應該讓學生更多地參與，並且要明確閲讀的目的。

今天的課讓我品嚐了勝利的果實，真可謂是功夫不負有心人。

3月28日 星期三 天氣晴

最後一課

今天這節課是我實習期間講的最後一節課了，正好指導老師去開會沒來聽我的課，這最後一課又成了我的獨立課堂。然而上次的“獨立課”還給我留有些許的“陰影”，壓不住學生，駕馭不了課堂。這節課讓我多少還是有點擔心。

這節課我要儘量完成這一個單元的全部內容，以便和指導老師做好交接。由於課時壓縮了一節課，又加上前面幾節課進程慢，把內容拖後了。這節課要講的內容很多，根本就不可能講完，只能是儘量講一些重要的，講到哪算哪了。

整節課我的情緒一直很低落，想着這是給他們上的最後一節課，心裏酸酸地，很不是滋味。但學生們還是那樣，課堂上響應者了了。昨天的答題獎勵法他們已經厭倦了，只剩下我一個人在那乾巴巴的講，偶爾提問一兩個學生，其他人則事不關己的態度忙自己的事。課上到後半節的時候實在進行不下去了，幾乎所有的人都低着頭，沒有人回答我的提問。無奈之下，只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點興趣，之後沒講幾個題就下課了。

心情沉重的走下了講台，我的陣地，突然覺得好孤獨，一下子對一切失去了興趣，整個人像霜打的茄子，靜靜的走回辦公室。

一整天總也高興不起來，像是失去了什麼東西，老想一個人靜靜地坐着。偌大的辦公室裏只剩下我一個人，就那麼呆呆的坐着，想着，也不知道要坐到何時，只知道此刻很安靜

3月29日 星期四 天氣陰轉晴

聽課，不一樣的感受

今天，重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受，發現自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節課後，從單詞到課文到語法再到練習，每個環節都體驗了一遍，指導老師也對各個環節提出了指導性的意見和建議。但有些話卻不怎麼明白，也沒能及時有效地改正。經過今天再次聽課，以往老師説過的那些話，發現自己一下子全明白過來了。

比如單詞方面我講課受大學的影響，總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師説我拓展太深了，學生接受不了，應該給學生講一些他們跳一跳夠得着的東西，否則只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個度，經過今天再次聽老師講課，才發現其中的玄機。老師側重於講單詞的讀音、詞性及最基本的用法，重點帶領學生尋找方法記憶單詞，利用最普通的語言，最現實的例子，最具體形象的描述幫助學生記憶。

至於其他方面，課堂指令的發送，練習的目的，課堂的節奏等也有了進一步的體會。

教學相長，要做一名合格的老師我要學的東西還多着呢。

3月30日 星期五 天氣晴

糾結的作文

今天又給學生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現在還是存在，雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點出存在的問題，像段落佈局，單詞書寫，標點符號等，也單獨的跟幾個學生談過他們存在的問題，但整體效果不大。

一直就想找個專門的時間給學生講講作文的寫作規範問題，拖到現在還是沒有講。有時候覺得這是很簡單的問題，給他們指出來了就會改正，但我錯了。

於是再次萌生了給他們講作文的想法，但卻遭到了同學的反對，認為我太自以為是了，老師們都沒有辦法解決的問題難道憑我的三言兩語就給解決了?

即便如此，我還是想嘗試一下，至少不會是多此一舉。只要有一個學生能夠受益那也就算是沒有白講。我始終認為作文不可能在短時間內在句式結構和用詞上取得大的進步，作文是一個積累的過程，但在規範上還是可以的。還是老師那句話，能教給他們一點點也就足夠了。

3月31日 星期六 天氣晴

準備禮物

明天就要離校了，在離開之前想送給與自己朝夕相處一個月的學生們一份禮物。經過昨天的苦思冥想終於想到了送他們每人一張獎狀，寫上幾句話，英語的，算是一種紀念吧。

然而這一突發奇想在實際的操作上卻讓我絞盡了腦汁。 首先，學生中還有一半的沒有對上號，對上號的又不是很瞭解，不知道該給他們寫些什麼。其次，要用英文寫，能想到的漢語句子都不多，英語的就更少了。再者，我想給他們每個人寫的都不一樣，而且還要符合他們的性格特點。只這一點就足以讓我頭疼的了。一上午的時間只寫了十幾份，還是我比較熟悉的那幾個學生。剩下的有的連男女都分不清就更不知道該寫些什麼了。

中午課間，將一些我不熟悉的學生列了出來，在班內隨便找了幾個人讓他們簡單的描述一下。由於是在跟他們聊天，學生們也沒有什麼顧慮，在玩笑中我收集到了第一手資料。又用了一下午的時間才算最終完成。

看着厚厚的一摞獎狀，和上面精心寫下的話語，心中充滿了期待，期待看到學生拿到這份禮物時的喜悦。

4月1日 星期日 天氣晴

離校

今天是實習的最後一天，今天之後這裏的一切將會成為我美好的回憶。並且今天所做的每一件事都是最後的一次。

早上給學生們帶了最後一節早讀，雖然是語文的。之後給他們發了精心準備的禮物，每發完一張心中總會沉重一分，看着他們拿到獎狀時有的歡喜，有的淡然，我的心情也在五味中更迭。之後聽完了最後一節課。課間最後一次給他們監督課間操。再之後就等着結束了。

接下來的半天一直待在辦公室裏，胡亂的想着什麼，心裏亂糟糟的，只是在一遍遍的打掃着這裏的角角落落。空蕩蕩的辦公室留下了太多的回憶，要離開了卻又有幾分不捨。

下午跟指導老師道別，本想再到教室裏和學生見一面，説幾句話，不巧的是學生上體育課，到教室的時候他們已經準備下樓了。只和幾個學生説了幾句就分別了。空蕩的教室只剩下了空蕩的我，一次次的回頭，依依不捨的離開

總也不想邁步，似乎在期待着什麼。期待會有一個學生出現在我的面前親切的叫一聲“老師好”，期待自己可以再和他們一起上課，可一切已經結束了。

我只是他們人生中的過客，也許用不了多久就會被遺忘，可他們將永遠在我心裏。

2022老師實習日記 篇10

早上收個默寫本、作文本就收得一頭霧水，怎麼那麼多人默寫本不交?為什麼有的人要一個個盯着要才捨得拿給我看?為什麼訂正都能訂正錯了?為什麼還有人默寫本消失了?(第一課上課之前我批好發了下去，中午就來教室檢查訂正情況。)

昨天説好聽韓老師的課，他可是很爽快的答應的!看課表上寫的第二課習作，還以為是第二課呢，原來第一課閲讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語言有趣，應變能力很強，出口便是文采飛揚，不愧身為作文老師。他讓我覺得作文課是教師在用展示語言的方式激發學生對運用語言的嚮往與渴望。他還讓我覺得，走進課堂的每位老師都是該有着獨特的魅力。

第三課批改練習冊，中午發下去給他們訂正，沒想到看班的信息課老師見我在教室裏就走了，我就只好看了一箇中午。不過這個中午真的很重要，因為它讓我跟班上的孩子們親近些了。現在看着她們的小臉，我基本上能叫出每個人的名字。

中午發生了吳秋瑤、陳笑事件，梅軍亮、繆佳偉事件。

陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個弄沒了，吳秋瑤就哭着跑來找我了。我讓她先別哭，告訴我是什麼時候丟的，然後很肯定的告訴她一定會找到，反正就在我們教室裏，總會找到的，結果真的找到了。

是其他同學跑來告訴我梅軍亮哭了，梅軍亮説他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，瞭解到是繆佳偉不小心碰到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特別向他們強調了不是故意的以及兩個人都責任。我讓兩個人都把事情的經過寫給我看，作為在中午讀書時間玩鬧的懲罰。呵呵，交給我的紙上兩個人都寫到了“不小心碰的”。

這個中午我還重新認識了一個男生，他叫錢睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫課文，他是抄的，他説是杜老師讓他抄的。因為他對杜老師説他默寫不出來，杜老師就説不會默那你就抄課文，抄到你會默了。這會兒他很活躍，從教室前面跑到教室後面，哪兒哪兒他都要去湊熱鬧，你剛把他拉到座位上，一轉身他就又溜了。我看到他在前面拿着黑板擦，就問：“錢睿，你是不是很喜歡擦黑板吶?以後黑板、講台的衞生都交給你了好不好?”本來想讓他識相點兒回到自己座位上，沒想到他是很誠懇的“哦”了一聲，立馬就幹起活而來，擦得可很認真了。放學後他真的留了下來，開始用濕布擦黑板。

“錢睿，剛剛發生了件搞笑的事，剛才韓老師進來對我説：‘作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?’我説：‘不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒拿到小作本，大家都等着回家，我就讓他們寫到身邊的大作本上了。’‘你剛説説誰?’‘我説韓老師。’‘誰?’韓老師?’‘誰?’‘韓老師。’‘我就是韓老師。’我這才晃過神來：對哦，跟我説話的不就是韓老師嗎?哈哈，你説好笑不好笑?”

他笑了：“劉老師，我也給你講一個笑話……”

我們就這樣一邊擦，一邊聊了起來。我發現錢睿其實很懂事，説話也很有禮貌。在家裏，爸爸媽媽都很忙，他會做很多家務勞動呢，別人叫他做什麼他也都會很樂意的幫忙。這麼好的孩子，我相信錢睿他也會好好學習的!

在錢睿身上我得到啟示，下週要多跟孩子聊聊天，要蒐集一些基本情況。

我還利用中午時間佈置了大家看《三國演義》，希望等上練習課的時候大家都有故事講。

下午的科學課上的很糟，首先書還不是人手一本，有兩桌上還一個人都沒書，此外只有幾個人帶了我叫準備的東西的，但都沒有帶全，還有人雖然帶了泥來但卻先自己澆了水，在那兒和稀泥了，這下這土就沒法兒種種子了……又是意想不到的事情，這樣真正動手種的只有幾個人，大部分人都是湊熱鬧。嘈雜的教室裏，要他們做什麼寫下來告知是我發現的最好的方式了。我佈置了他們週末回家按書上的步驟去種，現在我擔心他們回家後不種怎麼辦?他們種的花盆裏的種子不活怎麼辦?下星期的科學課又會有怎樣的狀況呢?

今天我還知道了每次放學都是邱季瑋關門，今天是她爺爺來接，我跟他爺爺聊了幾句，好像這孩子話不多(這就是我説的淡定?)，但個性很強。而錢睿呢，是他舅母來接的，真不好意思讓她舅母在校門口等了這麼久，錢睿都沒告訴我有人在等他，讓她都找到教室來了。通過交談，發現錢睿的舅母還是很緊張、很關心他的學習的嘛。

離開校園的路上，我感到自己正載着滿滿當當的幸福。五天過得不知不覺，結束這一週的實習生活，我帶着行囊歸去……

晚上都八點多了，顧老師還想到今天下午沒看成我的教案，讓我發到她郵箱，於是我知道了，週六日我要好好準備我的課堂了。

2022老師實習日記 篇11

星期六天氣：晴

這幾天的下鄉招生，感觸頗多，不知道該用怎樣的無言描述我這幾天複雜的心情。家鄉的孩子很可愛也很聰明，但有些孩子卻讓人心疼。家庭條件的有限和重男輕女的舊思想讓有些渴望多一些學習機會的孩子關上了門，“女孩子上完國中不就行了嗎”一位家長的話語一直縈繞在我的耳旁，雖然最後免費讓那個女孩上課了，但想起那家孩子渴望學習的孩子的眼神，我心疼了.