談談教師的基本素養

"教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平;熱愛教育事業，教書育人，為人師表;精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教學質量。下面是小編為大家收集關於談談教師的基本素養，歡迎借鑑參考。

師德修養

德為師之本，高尚的師德是教師敬業樂教的動力，梳徹黨的教育方針，提高教育教學質量的保證。師德高尚，教師才能在學生心目中樹立起神聖形象。因此，教師必須嚴於律己，為人師表，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，在工作中傾注全部精力，真正做到幹一行、專一行、精一行。

1、熱愛教育事業。我國教師所從事的是人民的教育事業，它是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。他關係到國家的振興、民族素質的提高。教育事業是一個偉大的事業。教育事業是造就人、培養人的事業，它使人擺脱愚昧，走向文明，教人學會做人、學會生活、學會生存、學會學習。這是一個崇高的事業。每一個投身於這一事業的人，都應該感到無尚光榮，都應該為之傾注畢生精力，都應象孔子那樣做到學而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣"捧着一顆心來，不帶半根草去"。對教育事業要有較高的責任感，提倡終身從教的樂業精神，嚴謹執教的敬業精神，不甘落後的進取精神，不計得失的奉獻精神。要正確認識教育事業對祖國人類未來的巨大作用。忠於人民的教育事業是教師做好教育工作的強大動力和精神支柱。

2、熱愛學生。熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起着十分重要的作用。師愛能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發展的條件。師愛會影響到學生對世間情態、人情冷暖的感受與體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學生，使學生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他謬早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學生冷漠甚至畸形的心態，產生不健康的心理。而且師愛還可以換來學生的愛，國小生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣，並努力學好它。所以師愛可以產生"愛屋及烏""親其師信其道"的效果。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學生，去塑造學生的人生。熱愛學生應將對學生的愛與嚴格要求結合起來，還要將愛與尊重、信任學生相結合，尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。只有全面關心學生的學習及身心健康發展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養出健康成長，和諧發展的高素質人才。

3、為人師表。孔子曾説："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從"。教師是學生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會給人以很大的影響，尤其是國小生，他們善於模仿，教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學態度、行為習慣都對學生產生潛移默化的影響。"不能正其身，如正人何"?因此，教師必須嚴於律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中國小教師職業道德規範》的各項要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質性格，潛移默化地影響學生，做到身教重於言教。教師還應具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格，嚴謹的作風，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學過程中要高度自覺，進行嚴格的自我監控，保持情緒積極、穩定，以自己積極的情緒營造良好的教學心理氛圍，不能把自己的消極情緒帶給學生。

知識修養

今天，我們所面臨的是一個"知識激增"的時代，科學技術不斷髮展、新知識不斷湧現，教育改革日益深入，課程、教材也在不斷地更新，這些都促使教師要勤於學習，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收幷蓄，嚴謹治學，精益求精，從而不斷提高自己的科學文化素質，這是一個教師搞好教育教學工作的基礎。

1、要具有較高的政治思想覺悟和比較系統的馬列主義素養。"學高為人師，身正為人範"。教師是社會主義精神文明的傳播者，是學生健康成長的指導者和引路人。我們要培養學生樹立堅定的社會主義、共產主義理想信念以及自強不息的民族精神等等，教師首先要具有較高的政治思想覺悟、系統的馬列主義理論修養。馬列主義理論修養不僅關係到教師自身的工作方向，更關係到培養出來的人具有什麼樣的政治方向和思想意識，形成怎樣的世界觀的問題。為此，教師必須講政治、講正氣、講奉獻;必須認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持堅定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀;及時瞭解黨的路線、方針、政策，學會用馬克思列寧主義的基本立場、觀點和方法去發現問題、認識問題和解決問題;堅持用馬克思主義的基本立場、觀點、方法去教育人、塑造人，從而在不斷的學習和實踐中提高自己的政治思想素質。這樣，才能明確自身發展的目標，找準實現人生價值的座標，為發展祖國的教育事業而奮鬥。

2、要有精深的專業知識。教師為了完成好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業知識。所謂精，就是要對所教專業的知識深鑽吃透，準確把握，具有紮紮實實的基本功;所謂深，就是要比學生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百;教師只有對所教學科在知識體系上融會貫通，才能在教學中重點突出，脈絡清楚、深入淺出，通俗易懂。因此，教師應通過不斷地學習，掌握該學科的基本知識和基本技能，以及該學科的基本理論和學科體系，瞭解該學科最新的研究成果和研究發展動向，儘量使自己具有精深的專業知識，形成合理的知識結構，堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，真正成為歷史文化的傳播者，學生求知的促進者。

3、廣博的文化基礎知識和教育科學知識。教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎上。因為科學知識的日益融合和滲透要求教師不斷拓展自己的知識面，教師只精通本專業，知識面狹窄，難以滿足學生多方面的需要，也影響教師自身在學生中的威望。現代科學文化知識浩如煙海，教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的。教師要給學生一杯水，自己首先必須有"長流水"、"新鮮水"，所以，教師必須具有廣闊的知識視野、淵博的學識，方可居高臨下，遊刃有餘。為此，作為一名教師，除了具備一定的專業知識外，還要廣泛涉獵其他領域的重要知識，做到文理滲透、中外滲透、古今滲透。從而提高工作效率，取得最佳教育教學效果。

能力素養

一個教師的政治思想道德素養和科學文化素養都要通過能力素養來發展和實現，特別是教育教學能力的高低，決定着教師的政治思想素養和科學文化素養在教育教學過程中能否得到有效的發揮，所以，能力素養是衡量教師素質的關鍵。

1、瞭解學生的能力。教師只有瞭解學生，才能使教育工作有的放矢，取得預期的效果。為此，教師必須善於捕捉學生真實的思想，及時瞭解學生的內心世界和心理特點，根據學生的語言、表情、姿態、行為等方面的表露出來的情態，準確的判斷學生的思想活動，作出迅速而正確的處理。

2、教育教學能力。教育能力是指教師在教育教學活動中，運用教育理論、德育理論、心理學知識等，對學生進行政治思想、道德品質教育的能力;教學能力則是指教師的教學基本功以及在教學論的指導下進行學科教學的能力。教育能力與教學能力總是有機地結合在一起，共同發揮作用的，它是教師道德、知識、智慧得以充分發揮的憑藉，是一個教師應具備的能力中的主要能力。在教育工作方面教師要善於協調各種教育因素，形成統一的教育力量。教師要提高自己的教育教學能力，就要積極參加崗位練兵活動，苦練過硬的基本功，樹立終身教育觀念，積極參加繼續教育活動;還要勇於實踐，大膽創新，成為熟練的把握所教學科的教學行家裏手，形成自己獨特的風格。

3、語言表達能力。教師的語言表達能力在教師的能力結構中佔有特殊的地位。因為語言，特別是口頭語言是教師向學生傳遞教育信息的重要工具。教師的語言表達能力除了語音準確、語彙豐富、表達連貫、語音機敏等一般特點之外，還必須體現教育教學工作的特殊要求。具體而言，對教師語言表達的要求有：①準確、簡練、具有科學性，要求教師做到發音規範，用語適當，表達確切、通俗易懂;②清晰、流暢、具有邏輯性，要求教師講話條理清楚、脈絡分明，推理嚴密;③教師要藉助語調、語速、姿態、表情、手勢等非語言手段傳遞信息，配合語言，增強教育效果。

4、教育科研能力。教育科研能力主要指教師能夠應用教育科學理論和實驗方法，研究、探索及解決教育教學工作中出現的理論與實際問題的能力。一個教師只會傳授知識，只能算做教書匠，而教書匠是不能培養出全面發展的高素質人才的。現代教育需要教師具有教育科研的意識和一定的教育科研能力，作專家型教師。教師應該在完成教育任務的前提下，積極參加教改和教研活動，悉心研究、認真探討諸如教學模式、教學方法、教學內容和學生學習等方面的各種問題，研究和總結教育經驗，不斷提高自己的教育科研能力。並將研究探索的成果應用於自己的實踐，以提高教育教學的效率和質量。

心理素養

過去，評價教師的優劣，往往更多着眼於政治素質、業務素質、工作態度，至多再考察一下身體素質，卻很少注意心理素質，這是很不全面的。在教學工作中，常常由此而造成一些嚴重影響教學效果的失誤。例如，某些學歷較高，在學科研究方面有造詣的教師，雖然興趣狹隘、性格呆板，缺少熱情，卻仍被視為優秀教師。其結果是，他們的學生往往不能夠被教師激發起學習興趣，學生的各方面能力得不到應有的發展。還有一些教師雖然兢兢業業，起早貪黑的工作，但對學生冷酷無情、嚴厲苛刻、缺乏師愛，以無限加碼為工作特點，由於他們常常能拿出較高的分數，也被"理所當然"地視為優秀教師。其結果是學生往往帶着各種各樣的心靈創傷在學習，視學習為懲罰，視師生關係為敵對，嚴重扭曲了青少年的身心發展。一個優秀的教師，不僅要在政治思想、業務能力方面有較高的素養，還應具有良好的心理素養。心理學家指出：只有心理健康的教師，才能勝任教書育人的神聖使命。教師的心理素質是教師搞好教育工作的重要條件，是培養學生成材的可靠保證，是在教師長期的教育實踐中逐步培養和形成的。歸結起來，教師應具有廣博的興趣、熱烈的情感和堅強的意志等心理素質。

1、廣博的興趣。具有廣博的興趣是教師創造性地完成教育工作的重要動力。因此，教師要廣泛地涉獵相關知識。只有具備廣泛而豐富的興趣，才能熟悉學生的身心發展特點、掌握學生的個性特徵;才能瞭解學生的學習情況、興趣愛好、生活習慣等;才能研究、探索並掌握先進的教育教學方法。

2、熱烈深厚的情感。教師的情感不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學生，影響教育過程。只有具備深厚而熱烈的情感，教師才能深深熱愛教育事業，摯愛學生;才能有源於內心的不盡的動力，掌握打開學生心靈的鑰匙;才能在教育工作中，使整個人都屬於教育事業，屬於學生。

3、堅強的意志。教師堅強的意志品質是順利而有效地進行教育工作的保證，也是學生學習的榜樣。只有具備堅強的意志，教師才能跨越各方面的障礙，不因困難而退縮;才能以自身的行為陶冶學生的情操;才能堅持不懈地去努力，去實現教育目標。這樣，才能為學生樹立一個意志堅強，勇於奮鬥的榜樣!

終身學習理念

終身學習是時代的要求，也是教師成長和發展的必由之路。沒有終身學習的意識，我們的知識結構就跟不上時代發展的要求。“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，作為新時代的教師，僅僅有一桶水是遠遠不夠的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師更應該是清泉，是源源不斷的源頭活水。做有源之水，而不是無源之水，更不是死水。更何況新課改後，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的!

教師只有不斷學習、不斷提高，自我充電，自我完善，更新自己的知識，提高自身素質，用新的知識來充實自己的頭腦，用新的觀念來指導自己的行動，才能跟上時代發展的步伐，才能適應不斷變化的新環境。因此，牢固樹立終身學習理念，博採眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發，對實施新課改是至關重要的。