提升校長職業素養的七個要素

關於職業素養的重要性，校長們都知道。有的從事多年校長工作，已形成固有、令人信服和景仰的職業素養;有的通過學習，正在形成自己的素養。下面是本站小編給大家蒐集整理的關於提升校長職業素養的七個要素文章內容。

提升校長職業素養的七個要素

一要靠得住。置身校長的位置，這是使命，也是責任。一方人的培養和教育的責任，就全在校長的身上。因此，不能有絲毫懈怠和馬虎，應當具有高度的事業心和責任感。教育不僅是職業，也是事業。事業講意義、價值、獻身。因此，校長需要自覺沉在學校裏，耐得住寂寞、清苦，不為騷動的社會心態和誘惑而動，甘心情願把智慧、熱情、心血融入學校事業中，任勞任怨。只有這樣，家長、教師就會感到靠得住，學校才能走向成功。

二要靜得下。要靜下心來，克服浮躁心理和情緒。當前，對物慾的攀比、計較、追求、爭取，讓人信仰偏離方向，理想失去作用，人生價值嚴重錯位，獨立人格失去重心，在物質面前扭曲靈魂、發生蜕變。要重塑對信仰和理想的追求，讓教師靜下心來教書育人。而校長更要以行為和榜樣率先垂範，做到：集中精力，全心全意;以校為家，堅守陣地;深入教學，齊心協力;帶好隊伍，嚴格管理;爭先創優。勵精圖治。向全身心地投入教育第一線，求真務實、真抓實幹的工作作風轉變，真正實現由社會活動家向教育專家和管理行家轉變。

三要帶得人。指校長的事業心、責任感和高尚的品德是教師行為的楷模、道德的典範。校長要做到心地善良、誠實守信，做到“言必行，行必果”，才能威而有信。教師最反對的是校長口是心非、待人不公。因此，校長要敢於明辨是非、堅持原則、一視同仁、獎懲分明、公平公正，不“和稀泥”、不當“好好先生”、不拉關係、不徇私情。把教師冷暖需求放在心上、置於首位，做教師知心朋友。同時，還要集思廣益，充分調動、依靠“一班人”的創造性和積極性，以示範作用激勵、影響和帶動全體教師，憑藉聰明才智把交代的工作搞得“巴實”，何愁合力不成、教師不盡心竭力、“孤家寡人”事情難辦、學校辦不好。只要“愛”字當頭、“公”字在胸，清正廉潔，嚴予律己，寬以待人，就能成為帶得廣大教師的好領導。

四要受得氣。此是思想境界、理性的思維方式;外柔內剛、大智若愚的處事行為。“海納百川，有容乃大”。校長要有大海一樣寬闊的胸懷、柔情似水的涵養，以及像水那樣勇往直前的精神和排山倒海的氣勢、魄力。校長難免要受到“冤枉氣”，但還是要顧全大局。要有韓信甘受“胯下之辱”的忍讓，相如不計冷麪惡語的委曲，做到受辱而不驚，臨危而不俱。切忌露一時的威嚴。逞一時的威風，“一針不饒一線”，這樣只能失去威信。當然，受得氣也有個度，即以不犧牲學校利益為底線，只要不是原則問題，堅持退一步海闊天空，做到“潤物細無聲”。做到不妥協，不退讓，不當軟骨頭，有駕馭全局的能力，做到思維縝密，做事果斷，堅持剛柔相濟、德威並重。以敢作敢為、敢抓敢管的膽量和魄力，應對、處理學校的大事。校長要具有“認才之眼，愛才之心，容才之度，用才之法”的雅量和氣度，這是凝聚人心、贏得羣眾信任和擁護的有效方法。

五要吃得虧。“吃得虧，在一堆”。校長要知道“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。在利益分配面前，應當先人後己，多為教師着想。更要對第一線的教師傾斜。應當把方便讓給別人，把困難留給自己;把好處送給別人，把苦水嚥進肚裏。羣眾的眼睛是雪亮的，校長的人格魅力無言自有他人知、美德無聲自有他人傳、困難無訴自有眾人解。相反，如果校長和教師爭名奪利，熱衷拉關係、扯圈子，只能給自己臉上抹黑，只會威信掃地。得一時之利，卻失去羣眾信仰，吃一時之虧，卻贏得大家敬重。無論何時何地，都要“珍重自己的人格。珍愛自己的聲譽，珍惜自己的形象”。

六要懂得行。校長要有才、有學識、有能力。校長必須要有深厚的教育理論，遵循教育規律，精通教育管理，突顯教研成果，建樹教育特長，並對自己的辦學思想、方向、方略、目標，有個正確的判斷和決策。這是校長的定力，顯示校長教育智慧的核心要素。除定力外，校長還應具有統率引領的組織能力、嚴密有序的管理能力、統攬全局的駕馭能力、左右通變的協調能力、快捷得當的處置能力，即校長要會用人、會教學、會管理。首先是會用人。“一個好校長帶出一批好教師，就能辦出一所好學校”。校長要以人格人品、學識才能、情感興趣、意志形象等綜合因素來感染、薰陶和教育，以磁石般的吸引力影響全體教師。同時要以“一班人”的示範表率，營造出濃烈幹事業的學校氛圍，使教職工藴藏的極大熱情，像火山一樣噴發出來，這就是校長的成功。其次是教學的內行。校長不求門門學科精通，但求多門掌握，具有淵博學識、深厚教育理論功底，令人折服;崇高職業修養和人格魅力，令人佩服：出色領導才能和高超領導藝術，令人信服。也可以説，校長待人至誠、用才精道、管理至善、效果精良，達到爐火純青地步。真可謂“人心齊，泰山移”。

第三是會管理。學校一刻不能放鬆的就是教學的常規管理，應當一步一個腳印，一點一滴落在實處。落到實處就是最好的管理。管理中要做到抓重點、薄弱、典型、形象、懲獎。抓重點就是堅持教書育人不鬆手，提高質量貫徹始終不鬆弦：抓薄弱就是着力解決影響和制約學校全局的阻滯環節，以及阻礙學校發展的大事;抓典型就是創先爭優，既要挖掘和整理學校教育前輩留下的寶貴精神財富，又要善於捕捉和發現今天教師閃光點，宣傳和謳歌潛心教學、刻苦鑽研、熱心教改、熱愛學生、樂於奉獻、敢為人先的先進事蹟。典型是引領學校前進的“加速器”，表揚是潤澤心肺的“舒心丸”，運用得當，事半而功倍。抓形象就是打造好提高學校聲譽的名片。抓懲獎就是堅持依法治校，扶正祛邪。做到職責分明、是非分明、懲獎分明。管理中要做到嚴、深、細、查。做到事事有人抓，樣樣有人管，事事有規章，樣樣有責任，實現管理的規範化、科學化、信息化，發揮管理的最佳效果。

七要跟得上。校長要有終身學習和開拓創新不斷進取的精神。“天行健，君子以自強不息”。時代在發展，校長也不能憑經驗辦事，需要應用現代的教育理論和辦學思想來武裝自己頭腦。應用科學發展觀指導自己行動。校長要加強教育思想領導，即對教育理念深層次把握、對辦學實踐深刻反思、對複雜辦學環境理性思考、對教育教學規律不斷探索;要把握國家和地方教育政策與形勢，依法辦學：要研究教育規律、按照教育教學規律、學生成長髮展的規律辦學，即認真分析學校資源和條件，提出切合實際的辦學思路：拓寬學校生存和發展空間。給老師以方向、願景，成為他們努力奮鬥而追求的目標：敢於攻堅克難、拼搏進取，增強學校辦學活力。校長雖稱不上官，卻是培養、造就官的官。因此，校長要有“十年磨一劍”的毅力、決心，敢於舊貌換新顏，把接手學校從原來辦學起點水平，推向高一級水平。

職業素養的根本在於“養心”，即有獻身教育的忠心、愛崗敬業的愛心、肝膽相照的良心、團結和諧的耐心、不計名利的誠心、業精於勤的恆心、奮發有為的雄心。上述本“心”是校長的立業之基、修身之舉、處事之法、仁愛之德、為人之道、成事之本、成功之梯。

校長提升職業素養的方法

1、實踐中反思管理策略，提升業務素養

管理策略是對管理者能力、素養、藝術的綜合評價。如何提升和完善自己的知識結構，增強領導藝術，是校長素養提出的新認識和思考。通過反思策略的探究，校長由單純的教育管理者變為教育研究者。反思型的校長注重自己的責任，重視學習在發展中的地位和作用，認為“管”為“理”服務。學校辦學面向的對象不同，層次不同，校長必須研究、探索管理方式，創造性地解決管理中出現的問題，以超前的意識和眼光審視管理過程，反思過去的教育行為，獲得新的認識，從而使自身的素養隨之成長、成熟並不斷提升。

在課改中面對新課標、新教材，校長要帶頭參與課改實驗，深入教學第一線，互幫互學，成為教學能手，組織教師參加各類培訓及研討會，引導探索新的教育理念，大膽改進教育實踐，鼓勵教師嘗試教改，讓他們在教改過程中反思教育實踐過程，積極探索教育教學實踐中的新問題，通過分析研究、再實踐、再反思、再研究，使教師一步步走向完美，達到提升素養的目的。

2、實踐中反思管理經驗，提升專業水平

校長的經驗主要來源於學校實踐工作，是一種無形的知識，是在工作實踐中積累起來的高超藝術，是理論知識無法代替的。一般情況下校長的閲歷越深，經驗就越豐富。但是經驗在某種程度上已經跟不上時代的要求。當今時代的校長要有前瞻性、預見性，要用發展的眼光觀察和發現問題，用全新的理念和創新的思維方式解決工作中的各種問題，從中提煉出具有價值的管理方式。因此，作為新時期的校長不僅要有豐富的文化積累，而且要善於借鑑、反思、總結經驗，並將其提升到理論層面，使之條理化、系統化，從而達到專業化，真正成長為專家型的校長。