國小辯論賽策劃方案

參加辯論賽有助於對學生能力的培養，是學校德育工作中的一個環節，下面是小編為大家整理的國小辯論賽策劃方案，歡迎大家閲讀。

國小辯論賽策劃方案一

一、 活動目的

針對我校未成年人出現的多種困擾教育者、家長的社會問題，讓廣大未成年人在不斷的談、論、辯的過程中，將學生出現的多種問題通過學生辯論的形式呈現在學生面前，讓同學們正視自己所出現的問題。

二、比賽辦法

本次辯論賽由四、五、六年級各班選送兩個代表隊，每隊由四名辯論員、一名領隊組成。辯論賽分兩個階段進行，第一階段為分組淘汰賽,(2019年4月29日完成);第二階段為決賽階段(2019年5月6日完成)。

1、分組淘汰賽階段(分3組)

全校共6組，抽籤兩兩對決，選出最優秀四組進行決賽。每場比賽評出最佳辯手1名。

2、決賽階段

(1)設獎：一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。

(2)比賽時間設在2019學5月6日下午2∶00開始進行。

(3)比賽有關事項到時通知，要求決賽當天三、四、五年段入圍決賽班級每班派4名代表、一名帶隊教師，每班均派15名學生和各年段全體班主任參加觀摩，比賽地點設在活動室。

(4)比賽以抽籤方式定出各參賽代表隊參加比賽的場次和辯論立場。比賽採用積分與評議相結合的辦法進行。

三、辯論賽論題、規程、規則

本次辯論賽初賽題為：

1. 正方：國小生上學期間看電視利大於弊 反方：國小生上學期間看電視弊大於利

2. 正方：國小生上學期間家長給零用錢利大於弊 反方：國小生上學期間家長給零用錢弊大於利

具體比賽程序和規則詳見附一、附二。

四、活動要求

1、要強化活動意識。一要樹立項目化工作意識。要以本次學生辯論賽為契機，建立滿足學生需求的常規活動機制，使辯論賽活動逐漸走向規範化。二是樹立服務意識，就是要把活動辦成服務未成年人成長髮展的有效載體，成為活躍學生校園生活，增強我校德育活力的具體措施。三要樹立品牌意識。要把辯論賽辦成我校德育品牌項目，圍繞學校中心工作，緊貼學生道德發展主題，貼近學生生活實際，努力打造我校德育工作和少先隊活動的文化精品。

2、要做好落實工作。各班級要認真做好辯論賽的組織工作，要圍繞辯論賽的主題組織好各班的選拔賽。

3、參賽隊隊員要統一着裝、隊員要佩帶紅領巾 附一、聯合國小首屆國小生辯論賽程序 附二、聯合國小首屆國小生辯論賽規則 附三、聯合國小首屆國小生辯論賽登記表

附一、××國小首屆國小生辯論賽程序

××國小首屆國小生辯論賽程序

1、陳詞階段 正方一辯發言(三分鐘)反方一辨發言(三分鐘)

2、盤問階段

(1)反方三辯提問

(2)正方一辯回答、提問

(3)反方一辯回答、提問

(4)正方二辯回答、提問

(5)反方二辯回答、提問

(6)正方三辯回答、提問

(7)反方三辯回答(每人30秒，共3分鐘)

3、盤問總結正方二辨(1分30秒)反方二辨(1分30秒)

4、自由辯論階段由正方首先發言，然後反方發言，正反方依次輪流發言。(各四分鐘)

5、總結階段反方四辯總結陳詞(四分鐘)正方四辯總結陳詞(四分鐘)

時間安排：

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發言各3分鐘

2、盤問階段共6分鐘

(1)提問用時10秒，回答用時20秒

(2)二辨陳詞共3分鐘,

3、自由辯論階段共用時8分鐘，每方用時4分鐘

4、總結陳詞階段共用時8分鐘，每方用時4分鐘

附二、××國小首屆國小生辯論賽規則

1、盤問規則

(1)每個隊員的發言應包括回答與提問兩部分。回答應簡潔，提問應明瞭(每次提問只限一個問題)。

(2)對方提出問題時，被問一方必須回答，不得迴避，也不得反駁。

2、自由辯論規則

(1)自由辯論發言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發言，然後由反方一名隊員發言，雙方輪流，直到時間用完為止。

(2)各隊耗時累計計算，當一方發言結束，即開始計算另一方用時。

(3)在總時間內，各隊隊員的發言次序、次數和用時不限。

(4)如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發言，也可以輪流發言，直到時間用完為止。放棄發言不影響打分。

3、辯論中各方不得宣讀事先準備的稿件或展示事先準備的圖表，但可以出示所引用的書籍或報刊的摘要。

4、比賽中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方辯手發言。

國小辯論賽策劃方案二

一、活動背景：

宗旨：本次辯論賽主要是為豐富同學課餘生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關係，開拓同學思路，提高同學辯論水平，發掘培養辯論人才。以"做孝德少年"為宗旨，關注社會問題，展現學子風範。鞏固學生的專業思想，提高語言組織表達能力和邏輯思維能力。

二、活動階段：

第一階段 宣傳發動(11月30日--12月7日)

五、六年級各班班主任組織學生學習辯論賽流程，並在班內挑選選手。學生明確辯論主題後收集相關資料，做辯論準備。

第二階段 組織實施(12月9日)

五、六年級以班為單位開展辯論比賽，推薦本班最佳辯手後在年組組隊;(12月10日--12月28日)進行集訓。

第三階段 辯論展示

(××年1月10日--五年級;××年1月11日--六年級)確定辯題後，年組小隊抽籤決定正反雙方，在報告廳進行辯論展示。

三、活動地點：××××

四、活動組負責人：

總負責：×× 組長：×× 副組長：×× ×× ×× ×× ×× ×× ×× ××

參賽班級：五、六年級，以年級為單位組隊，組成正方反各2隊，每隊4人(男女不限)

五、比賽規則及流程

(一)時間

全場總計用時40分鐘：

(二)流程

1、開篇陳詞

正方一辯發言 (立論) (3分鐘)

反方一辯發言 (立論) (3分鐘)

(注：每方隊員在用時剩餘 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。)

2、攻辯

(1)正方二辯向反方二辯或三辯提問;反方二辯向正方二辯三辯或提問。

(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)

(2)正方三辯向反方二辯、三辯提問;反方三辯向正方二辯、三辯提問。

(每一輪攻辯階段為 2分，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。)

(注：提問、回答均簡潔明確，回答方須正面回答提問方提出的問題。重複提問、迴避問題均要被適當扣分)

(3)攻辯小結：

正方一辯進行攻辯小結; (2分)

反方一辯進行攻辯小結。 (2分)

(注：要針對此前所有階段的態勢及涉及內容，嚴禁脱離比賽實際情況的背稿，否則將被適當扣分。攻辯小結階段，在每方用時剩餘10秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。)

5、自由辯論

正反方辯手自動輪流發言。每方限時8分鐘，雙方總計16分鐘。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標誌，另一方辯手必須緊接着發言;若有間隙，累積計時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。若某一方的選手已連續發言四次以上，其中一人未參與發言，將做扣分處理。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

(注：自由辯論階段，每方使用時間剩餘 30秒時，計時員以一次短促的鈴聲提醒;時間用完時，以鐘聲終止發言。)

6、總結陳詞

反方四辯總結陳詞; (3分鐘)

正方四辯總結陳詞。 (3分鐘)

(注：應有針對性的對辯論會整體態勢進行總結，否則將被適當扣分。每方隊員在用時剩餘 30秒時，計時員以一次短促鈴聲提醒，時間用完時，以鐘聲終止發言。)

7、觀眾提問 每方各3分鐘

觀眾可向正反方各提一個問題，由雙方選派一名選手作答。該環節在正式比賽結束後進行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結果。

六、評判標準

1、團體部分：

(1)審題準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。

(2)展開對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

(3)辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明瞭;回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。

(4)配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼備，自由辯論時發言錯落有致，體現"流動的整體意識"。

(5)語言普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富於感染力，體現國語的優美。

(6)辯風比賽中尊重對手，尊重主席、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養。敢於創新，勇於表現，具有本隊特有的風格，並貫穿全局。

(7)形象着裝整齊，儀表大方，體現出良好的風度和氣質。

2、個人部分：由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：

(1)陳詞流暢，説理透徹，用語得體;

(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。

(3)颱風與辯風。

(三)勝負判定

1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其餘分數相加取平均值，為該隊得分;

2、參賽四隊中總計得分居高的一隊取勝;

3、如果得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負;

4、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其餘分數相加取平均值，為該參賽隊員的得分。如果兩隊員得分相同，則由評判團另行投票，決定優秀辯手和最佳辯手的人選。

七、評委：

五年級××、××、××、××、××

六年級××、××、××、××、××

八、獎項設定：

1、評出最佳團隊。

2、最佳辯手2人;最佳風采選手3人。

3、評出的最佳6位辯手將組成校辯論隊，進一步訓練。

附辯題：

五年級辯題：開卷有益/開卷未必有益

六年級辯題：養成文明的行為習慣，自律重於他律/養成文明的行為習慣，他律重於自律