順境有利於人成長辯論稿

人人都喜歡自己的一生一帆風順，不喜歡逆境和困難，那麼順境有利於成長嗎?今天本站小編給大家分享一篇順境有利用成長的辯論稿，希望對大家有所幫助。

順境有利於人成長辯論稿

謝謝主席,大家好!

桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點是順境更有利於人成才。且聽我作如下的兩點分析。

第一，從概念方面説：人活着總處在一定的社會環境和自然環境中，當這樣的環境為我們成才的方方面面都設置了很好的條件，有利於我們主觀能動性的發揮時，這種環境就是順境。當我們生活在不論維持生存還是成就事業總感到困難重重，壓抑苦悶時，這種環境就是逆境。

順境中，給您克服這個困難提供了有利的保障。比如説我們有良師益友的指導，平時為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏;比如説良好的物質條件，良好的生活環境，這些呢，都為我們克服這個困難提供了有利的條件。一個好漢三個幫和眾叛親離，哪個更有利於人的成才呢?

第二,從社會方面説,魯迅曾説，天才的出現，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會關係的總和。一個人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關，而且與他所處的社會經濟環境有關，諸葛亮成為千古人龍沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學的頂峯，沒有他青少年時期的良好教育是不可能的。

歷史上,讓我們記憶猶新的“文革時期”，這段時期的社會環境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環境更有利於人成才嗎?答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會風氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發揮的餘地，他們怎樣成才?然而，改革開放，“尊重知識、尊重人才”，人才成長和發揮作用有了適宜的環境，也就是順境。如果沒有這樣的順境，許多人成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會實現。

為了讓更多的人不再生活在逆境中，無數革命英雄拋頭顱，灑熱寫作通:血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個生活發展的順境。 假如今天我們為不能生逢亂世而遺憾，如果泉下有知，真不知會作何感想。如果説“逆境有利於人才成長，那麼這些偉人，他們在歷史上的過錯可真是無法計量的!真可謂是千古罪人!”

從教育這一行來説，綜觀世界各國,重視教育投入的國家國民素質就高，重視科研投入的科技成果就多。哈佛大學經濟系居世界第一，為什麼?主要因為哈佛有一流的教授、雄厚的財力，嚴格的制度保障等一切先決條件保證了哈佛學子獨佔熬頭。

我國教育大到國家政策，小到學校的策略，都非常重視人力、物力的投資，國家自改革開放以來，加大教育投資，教育界人才輩出，我國的教育也走在了世界前列。並且我們還向貧困地區捐款助學，創辦了許多希望國小，就是為了給那些因逆境而失學的兒童創造上學的條件，也是因為領導、教育家、有愛心的人都堅信 順境更有利於人成才即我方觀點。

好風憑藉力，助我上青雲。憑藉順境的好風，我們可以展開成才的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠。

順境更有利於人的成長辯論賽正方辯詞

正方：順境更有利於人的成長

第一種論述

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉變為社會人，以及充分社會化的過程。以身心的健康發展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利於人的成長。

首先從人的身心發展來看，一方面科學的營養供給、健全的公共衞生體系，比起匱乏的物質保障，欠缺的公共衞生服務，更有利於人的生理成長。另一方面，順境更有利於人心智的成長，人心智的成長包括認知能力的提升、性情的陶冶、品格的養成。逆境中，學習環境是壓制性的，可以認知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利於認知的系統發展。逆境中可以認識到人生的艱辛，但也容易產生焦慮和痛苦，甚至產生對他人的疏離感和不信任。而順境當中，我們更可以體會到家庭的温暖，社會的關愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態。逆境中，對人品格的培養是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓範圍，造成人格的扭曲。而順境中，對人品格的培養，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會化進程來看，一方面順境更有利於滿足人生各階段的成長需求，當我們還是孩童的時候，順境中家庭的關愛讓我們具有了自信心和自主意識，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時候，順境中良好的教育，可以使我們學業有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時失去成長依託，迷失生活方向。當我們到了成年乃至老年的時候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動力，而逆境的衝擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利於人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔當恰當的社會角色為標誌的，逆境中的困頓，容易產生挫敗感，使人打斷終生成長的進程，而順境中持續的社會發展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間。

第一種陳詞

正方總結陳詞 =

薛樂：對方剛才最後一句話説，父母親是父母親，但成長還是自己的成長。但是有沒有一個父母親不希望自己的孩子更好地成長呢?對方今天其實要告訴大家，天下的父母説，如果你讓你的孩子幸福的話，那麼你錯了，因為你如果不忍心看到你的孩子受苦，那是不讓他成長。如果一個老師不對一個學生，苛刻地要求的話，那麼你錯了，因為如果你不對他苛刻地要求的話，這個孩子就沒有辦法成長。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那麼對不起，您沒有成長。

對方又告訴我們《西遊記》的故事，我們非常的感動，但是《西遊記》到底是有利於孫悟空的成長呢，還是有利於我們在座普普通通的人成長呢?孫悟空壓520xx年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了520xx年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧?孫悟空在煉丹爐裏頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐裏頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。所以其實今天對方辯友告訴我們的有兩點，第一點，他告訴我們説，其實您在逆境當中，要付出更多的努力，順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境。可是有沒有人在逆境當中，意志消沉，借酒消愁呢?不是有一句話叫“舉杯消愁愁更愁”嘛，我沒有付出努力，是不是因為因此我們就沒有身處逆境了呢?如果我們有人在順境中珍惜我們現有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對方眼中，因為我們有了這些良好的資源，父母的關愛，因而即便我們如何的努力，我們依然身處逆境呢?

第二點，對方辯友其實要告訴我們的是説，如果您在逆境過程中，能夠激勵您的潛能，所以我們當看到一個盲人要過馬路的時候，不應該去幫助他，因為您應該告訴他，黑暗的世界更有利於您激發您的潛能，可是我們如何能忍心呢?如果我們看到處於戰亂和饑荒中的兒童的時候，對方辯友也應該告訴大家，我們不應該對他們施以援手，因為我們何嘗忍心，對他們的幫助讓他們轉逆為順，從而失去了成長的動力呢?所以今天對方辯友可以高呼説，有許許多多偉大的人物，他們在逆境中成長了，沒錯，他們成長得非常好，但是我們為什麼對他們心懷敬佩呢，不正是因為他們身處逆境，這樣如此不利於我們生存的環境，卻能夠創造出生命的奇蹟嗎?但是我們今天應該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什麼權利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動力，那是因為我們順境還擁有陽光，謝謝!~

第二種論述

順境更利於人的成長!假若人經常憂患狀態，身心健康都會受到影響，自然會影響到工作，也就談不上成長了。人的一生的確不可能總是“一帆風順”的，也會遇到挫折，但人生來就會有一定的承受逆境的能力，不會“沒有半點抵抗的能力”，所以，即使在順境的環境下遇到一些小挫折，人們會自我調節的。要説不利於成長，也只能是挫折惹的禍，和順境無關。

面對苦難，每個人的調節能力不一樣，並不能説明“遇到挫折沒有半點抵抗能力”，承受能力是與人的性格、素質等因素有關的，有與生俱有的，有來自後天的訓練，面對挫折，大部分人有能力自我調節。既然逆境尚能承受，順境就更是如虎添翼了。

逆境中恐怕很難有踏踏實實做事的機會，也難以有成長的機會，連機會都沒有了，能有利於人的成長嗎?時代造英雄!如果身處順境，能給偉人一個良好的發展環境，説不定能做出更大的業績。

因為處在順境中，可以為人們提供必要的成長環境，所以，會更利於人的成長。

苦難在檢驗人的意志的同時，也消耗了人的精力，不利於人的成長。優勝劣汰沒錯，可順境下成長起來的人也未必經不住苦難。順境下成長起來的人能經受苦難，也就不存在順境不利於人的成長了，所以才説順境更利於人的成長!

第三種論述

週末文摘——成才在於發揮主觀能動性

彭端淑在《為學》中講了這樣一個故事：四川邊遠地區有貧富懸殊的兩個和尚，都想到南海朝聖，富和尚幾年間一直打算僱船順江而下直到南海而最終沒有去成;窮和尚卻憑着一隻盛水的瓶和一隻討飯的缽，步行到達了南海並且勝利返回。

一般人都認為，這説明逆境能培養人才，而順境則埋沒人才。我倒不這樣認為。辯證唯物主義理論告訴我們，外引是變化的條件，內因是變化的根據，外引通過內因而起作用。逆境、順境都是外部條件，而不是成才的根本原因，成才的關鍵在於主觀能動性的發揮。

身處順境的富和尚未到達南海而身處逆境的窮和尚卻最終到達，這是為什麼?根本原因就是窮和尚有着堅韌不拔的毅力，不達目的不罷休的堅定信念。如果不發揮這種主觀能動性，沒有這種毅力和信念，富和尚到達不了南海，窮和尚更到達不了南海。

對於一個有志之人，逆境、困難、艱苦，正是磨鍊的好機會，所謂"艱難困苦，玉汝於成"是也。孟子曰："天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。"歷史上一切身處逆境而終有成就的人，無不經過這樣的艱苦磨鍊。張海迪的事蹟眾所周知，她嚴重高位截癱，卻在逆境中讀"鏡子書";在自己身上扎針，潛心攻讀外語，終於成為戰勝病魔而大有益於人的典型。在中華這片沃土上，像張海邊這樣的逆境成才的事例何止萬千!然而他們的成才的關鍵決不是逆境，而是主觀能動性的高度發揮。

實際上人的內在素質，如人的經驗、智慧、品德、意志、創造力等等，關係到主體活動的質量，這是成才的基本要素和前提。瑞典著名化學家諾貝爾與父親在拿破崙三世的資助下研究甘油炸藥，曾發生過多次爆炸事故。在1867年9月3日發生的一次大爆炸中，工廠完全被炸燬，諾貝爾的弟弟和許多工人被炸死，他本人也被炸傷，造成轟動一時的"海倫波事件"，引起一些人的極大恐懼和強烈反對。面對困難諾貝爾並未認輸，而是憑着頑強的意志、非凡的創造力先後發明了"諾貝爾安全炸藥""無煙炸藥"。由此可見，對於人才的成長，外因固然十分重要，典型人物的成長離不開典型環境，具體人物離不開具體環境，但這些都是作為必不可少的外部條件而存在的;唯有人的內在因素，才是成才的決定因素，它是處於主導和支配地位，決定着主觀能動作用發揮的程度的。

因此，逆境並不是成才的保證，它甚至會銷磨才華，扼殺人才，正像巴爾扎克所説的："挫折就像一塊石頭，對於弱者來説是絆腳石，對於強者來説是墊腳石。"我國封建社會不知磨滅了多少閃光的人才，可悲!可歎!

由此可見，堅定的信念，頑強的毅力，才是成才所至關重要的條件。當然，這裏也要順便説一下，順境與逆境一樣，它可能有利於成才，也有可能銷蝕、毀滅人才，其道理也是不言而喻的。

總之，環境的好壞固然對人的成才有着影響，但它並不是關鍵，逆境同順境一樣，對人才的形成有着兩面性，不可形而上學的看待。關鍵是看自己是否有恆心、有毅力，只有具備這兩點，並盡最大可能發揮出自己的主觀能動性，才有成才的希望，才有可能成為造福祖國，造福人民的有用之才。

堅定的信念，頑強的毅力，才是成才所至關重要的條件。當然，這裏也要順便説一下，順境與逆境一樣，它可能有利於成才，也有可能銷蝕、毀滅人才，其道理也是不言而喻的。

何謂順境?何謂成長?

兩者不能孤立地分開，而應死死地捆在一起。那就是有利於成長的環境謂之順境、有利於養成堅強性格的成長環境謂之順境、有利於順利培養成具有百折不撓精神的環境謂之順境。

應設法把誘惑，溺愛，過於優越的物質生活等等腐蝕意志的東西統統劃歸為逆境。因為，這些統統是腐蝕人心智、把人引入歧途的逆境。是實質上的逆境。就世界冠而言，國家花大把的資金來磨礪運動員堅強的性格等順利成長、成才的好環境，也謂之順境。

滯礙人茁壯成長的環境都是逆境。窮和尚應算身處順境，富和尚應算身處逆境。人們通常把生活上的優越視為順境，其實這隻能就健康，快樂，和機會而言。這犯了以面概全的錯誤。因為就磨礪人意志，催人向上這點而言，物質優越的環境是會產生很大阻礙作用的，從這點看就變為逆境了。

逆境是否有利於成長,這是眾所周知的,剛才正方辯友的總結陳詞中説道,偉人所處的環境是偉人的,我們要是崇拜偉人,何不繼續偉人的生活環境,我想説的是,此一時彼一時,事物是變化發展的,當時偉人所處的環境對我們今人而言,就不能已一個逆境來概括,生產力是不斷髮真展的,我們不能以停滯不前的眼光來看待所有,這樣對你我這些今人不公平,這僅其一,其二

清貧不是痛苦，只有不適應清平的人才痛苦。

順境不能產生人才，只有勤奮才能產生人才，順境只能產生優越感。

逆境不能產生人才，同樣只有勤奮才能產生人才，逆境只能產生自卑、倔強、敏感的性格。

據專家説：“優越感導致人善機巧;自卑、倔強、敏感導致人善苦幹。”

究竟機巧的人於社會有用呢?或是苦幹的人於社會有用呢?是值得推敲的。但是苦幹的人較之機巧的人更勤奮，是應肯定的。

如果説機巧者較之苦幹者智商更高。那只是具有優越感者一廂情願的邏輯。據説智商的高低和智慧的多少與金錢的多少無關，而與學習和勤奮學習有關。因為勤能補拙。

順境有利於成長還是逆境有利於成長辯論賽反方材料

逆境更有利於人的成長，逆境增長人的理念與知識，第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，逆境有助於刺激我們的潛能，讓我藉助馬可連柯的一句話來總結今天的辯論，請讓我們不要扼殺了身處逆境中人的希望，我方認為逆境有利於人才成長，逆境出人才，人不可能單純以成長為目的，在追求這一目標的過程中得到的提高才是人的成長，順境與逆境是有確切的判斷標準的，而逆境與逆境各有其不同，何謂逆境，任何一個完成目標的必要條件

我方説，逆境更有利於人的成長，是基於三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎麼走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了。愛迪生花了20xx年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發明了這個簡用的電芯，於是就有人問他説，哎，你怎麼知道最後的成果一定是成功的呢?愛迪生告訴他説，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經驗。第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。第三，我們認為，逆境有助於刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰，我們才會激發出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高於預估的能力上挑戰，發展的結果是更美好的。

我相信在座每位都看過《西遊記》，熟悉《西遊記》的人都知道，西天取經其實最重要的不是取經的結果，而是這一路上克服了困難的這種過程。所以我們説，天將降大任於斯人也。謝謝大家!

孟子有言，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所未，所以動心忍性，增益其所不能。”

現在，讓我藉助馬可連柯的一句話來總結今天的辯論，培養人就是培養對他前途的希望。那麼，請讓我們不要扼殺了身處逆境中人的希望。所以，我方認為逆境有利於人才成長。謝謝。

逆境出人才

首先我方討論該辯題有一個基本前提：

人不可能單純以成長為目的，而一定是有個具體的事件作為目標，在追求這一目標的過程中得到的提高才是人的成長;

其次我方認為，順境與逆境是有確切的判斷標準的。每一個順境都一樣，而逆境與逆境各有其不同。何謂逆境，任何一個完成目標的必要條件缺少了就將構成一種逆境;相對的，順境則是指在完成目標的過程中可能遇到些小麻煩，但從未缺少任何一個必要條件的環境，當然如果在這期間有一個缺失的條件是人無論多麼努力都無法改變的話，那麼就構成了一種絕境，就會出現如對方辯友所説的阻礙成長甚至是無法生存的情況，但是這顯然不適合今天的辯題。

據此我方相信逆境更有利於人的成長，理由如下：

第一，在逆境中人能夠擁有更多的經歷，這是人成長的必要條件。一個沒有足夠經歷的人既不能充分意識到自己需要改進的地方，也無法學會如何去改變周圍環境。雖然並不能因為認識的多就推導出必然成長得更好，但認識決定了你的發展上限，由此我們相信在逆境中成長的人發展的前景必然高於在順境中成長的人;

第二，在逆境中人的彈性可以幫助人發揮更大的潛力，這種發揮出來的潛力有相當一部分會成為一個人在日後表現出來的能力。就像林崎甚助創造居合道的過程，困難重重，卻不斷強迫他開發自己的潛力，最終成為一代名劍客。而劉裕、蕭衍等華夏先民的成長曆程也證明了這一點。但是這一過程在順境中卻需要付出更長的時間;

今天，我們在這裏告訴大家逆境更有利於人的成長，並不是讓大家為了成長而不斷給自己製造麻煩，而是要大家認識到，在遭遇逆境時，我們要有一種樂觀的心態，不要把逆境單純當作不幸的遭遇，而要充分利用機會使自己得到發展。

1. 焦慮等負面情緒

逆境中面對各種困難，產生負面情緒很正常，但這是壓力的同時更是動力，就像彈簧，壓得越大反彈的越大嘛，那我想請教對方了，生於憂患，死於安樂這句話放在今天的辯題中又如何解釋呢?

2. 科學的營養，父母的關愛

我們不否認這些對於孩子的成長時不可或缺的，但沒有一輩子不離巢的小鳥，我們終將接受風雨的洗禮而成長，在逆境中讓心靈接受磨難，艱難困苦，玉汝於成，這樣的成長不是更難能可貴嗎?

順境：外在的物質，環境條件很好，有利於人的成長

逆境：外在的物質，環境條件很差，比起逆境來説不利於人的成長

3. 孟母三遷，要你去逆境(選擇去逆境)

沒有困難，創造困難也要上

4. 如果順境中充滿了各種困難，還叫順境嗎?

5. 成長的標誌是什麼?(面對困難，解決困難) 追問逆境

6. 去念大學遇到兩個老師，一個是嚴格的老師，一個是偷懶的老師，隨便課程都讓

你PASS，隨便你交什麼作業給你高分，這總是順境，可你的心智會成長嗎?

7. 對方辯友如果我身在一個父母極度寵愛的順暢環境裏，打破花瓶父母説沒有關係，捉弄小孩子，沒有關係。對方辯友，這樣的溺愛品格會正常嗎?

主席，各位評委，大家好。開篇立論，概念先行，據辭海解釋，成長就是一個人的知識經驗，性格，以及潛能發掘上增進的過程。就成長而言，不管順境還是逆境，都是外因，是要靠內因來起作用的。不知奮進，不知道苦難為何物,沒有志向，沒有進取心的人，又怎麼能成材呢?古人云：天將降的人於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，而我方亦認為逆境更利於人的成長。接下來，我方將從三點加以論述。

第一，逆境中更利於自身經驗的積累和知識的完善。西班牙16世紀著名作家塞萬提斯，出身沒落貴族，家庭貧寒，從小就跟父親外出奔波謀生。22歲參軍，在與土耳其海戰中，左手致殘。後曾被海盜俘獲，賣到阿爾及利亞為奴，歷盡艱辛。然而他的代表作《唐吉坷德》卻聞名於世，被稱為是不朽之作。正是由於他所處的逆境，才成就了他的成功，才有瞭如此的著作流傳於世。又如一代文豪魯迅，少年時代是位地主家的小少爺，如果沒有後來遭逢家道中落的逆境，在逆境中體味人生三味，又如何成為中國人的脊樑。

第二，在順境中，我們有父母的關愛可以椅為支柱，老師的關愛可以視為保護傘，雖然因此多了安全，但不可否認的是也讓我們失去了獨對風雨的勇氣和能力。從來沒有一個開國帝王能不經生死而輕取天下，就如同我們不能不經逆境就功成名就一樣。失敗者欠缺的不只是能力，也是勇者的性格。只有在逆境中，才能把自己鍛鍊的更加成熟，更加豁達，就如同只有久經煅燒捶打才能鍛造成鋼一樣。

第三，在逆境中，我們的潛能將更加容易被激發。人沒有壓力不抬頭，沒有動力不奮進，一旦二者兼備，就會發揮出令人吃驚的潛力，這正是順境中的人一般不具備的，就像所有超越人體極限的速度都是在強大競爭者的賽場中才能產生一樣。試想一下，如果我們被困在一個孤島上，只有一個人，我們是不是要想盡辦法的努力活下去呢?吃飯、喝水、睡覺等等一系列的問題將擺在我們面前。我們唯有最大限度的發掘自己的潛能，才有生存下去的機會。然而順境中，諸如此類的問題根本不會出現，更談何發掘潛力呢?

綜上所述，我方堅定認為，逆境更利於人的成長!